体味文化PPT教学课件2
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文化生活《体味文化》课件(精编课件).ppt
在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安 逸，勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱 诗歌，喜欢舒适。他们是圆滑但发育不全的男人，苗条 但神经衰弱的女人。他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精 明的商人，出色的文学家，战场上的胆小鬼。
在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们 充满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪 费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中国
D、文化能够丰富人的精神世界
精品课件
4、下列关于文化的说法中，正确的
是( ) D
A、文化可以脱离人类社会而独立存 在
B、人类社会产生前，文化就存在于 自然界中
C、文化是人天生就具有的 D、文化是人类社会实践的产物
精品课件
某企业高度重视企业文化建设，形成了独特的 价值观念、人才观念和团队精神，提高了员工 对企业的认同感，增强了企业的凝聚力，有力 的支持和保障了企业发展战略的实施。
全部精神活动及其产品。
精品课件
2、 内
（1）世界观、人生观、价值观等
具有意识形态性质的部分
容 （文学作品、音乐、美术、舞蹈、戏剧等）
包 括
（2）自然科学和技术、语言和文 字等非意识形态的部分
精品课件
下列活动属于文化现象的有： 2、3、5、6 １、工人、农民从事生产活动 ２、参加学校运动会 ３、参加演讲会、辩论会 ４、购买水果蔬菜 ５、参加文学社、读书俱乐部 ６、合唱团、舞蹈队、时装表演队 7、某国议员竞选
传播、积累的过程）
2、文化的实质：社会精神力量
（1）对个人成长的影响 （2）对民族和国家（社会发展）的影响
精神力量转化为物质力量
精品课件
文化现象无处不在
文化“万花
文化现象无时不有Leabharlann 筒”文化现象各具特色体
在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们 充满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪 费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中国
D、文化能够丰富人的精神世界
精品课件
4、下列关于文化的说法中，正确的
是( ) D
A、文化可以脱离人类社会而独立存 在
B、人类社会产生前，文化就存在于 自然界中
C、文化是人天生就具有的 D、文化是人类社会实践的产物
精品课件
某企业高度重视企业文化建设，形成了独特的 价值观念、人才观念和团队精神，提高了员工 对企业的认同感，增强了企业的凝聚力，有力 的支持和保障了企业发展战略的实施。
全部精神活动及其产品。
精品课件
2、 内
（1）世界观、人生观、价值观等
具有意识形态性质的部分
容 （文学作品、音乐、美术、舞蹈、戏剧等）
包 括
（2）自然科学和技术、语言和文 字等非意识形态的部分
精品课件
下列活动属于文化现象的有： 2、3、5、6 １、工人、农民从事生产活动 ２、参加学校运动会 ３、参加演讲会、辩论会 ４、购买水果蔬菜 ５、参加文学社、读书俱乐部 ６、合唱团、舞蹈队、时装表演队 7、某国议员竞选
传播、积累的过程）
2、文化的实质：社会精神力量
（1）对个人成长的影响 （2）对民族和国家（社会发展）的影响
精神力量转化为物质力量
精品课件
文化现象无处不在
文化“万花
文化现象无时不有Leabharlann 筒”文化现象各具特色体
1.1 体味文化 课件(共39张PPT)
例1：江阴市投资5个多亿，建成集文化馆、图 书馆、美术馆、展览馆等功能于一体的“天华文化 中心”。宜兴市投资3个多亿，先后建成6个文化广 场，并规划新建高标准的文化中心。江阴、宜兴大 力发展公共文化设施的文化生活依据是 ( )
B
A．文化是社会实践的产物 B．文化活动离不开物质活动 C．文化为人类社会所特有 D．文化是一种物质力量
有人认为：文化是由人创造的并能促进社 会发展的全部精神活动。对此你是如何评价的。
①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又 包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。所以，认为 “文化仅指人类全部精神活动”的观点是片面的。 ②文化是人创造的，是社会实践的产物，是人类社会特有的现象。 文化有进步与落后、先进与腐朽之分，只有先进、健康的文化，才能促 进社会发展；而落后、腐朽的文化则危害社会进步。所以，不能笼统地 认为“文化能促进社会发展”。
A
材料：由中共中央精神文明建设指导委员会办公室 主办、中国文明网承办的“我推荐、我评议身边好人” 活动自开展以来，各地群众推荐了大批感人的好人好事， 有力地促进了各地道德模范的选树工作，营造了学习、 关爱、崇尚、争当道德模范的浓厚氛围，发挥了引领道 德风尚的积极作用，提高了全社会的道德水平和文明程 度。 运用“文化的力量”的知识，分析说明开展“我推 荐、我评议身边好人”活动的意义。
【答案】 ①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、 改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生 深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程 中，而且表现在民族和国家的历史中。先进的、健康 的文化对社会发展和个人成长产生巨大的促进作用。 ②开展“我推荐、我评议身边好人”活动，有利 于弘扬中华民族传统美德，提高全社会的道德水平和 文明程度，更好地发挥先进文化对个人成长和社会发 展的促进作用。
1.1.1《体味文化》(共25张PPT)
A、西双版纳的植物王国 B、 张家界的自然风光 C、 敦煌莫高窟的飞天画 D、大汶口文化遗址 E、宗教活动和宗教建筑 F、克隆技术 G、道德观念 H、 生产资料所有制和分配制度 I 、 乡镇企业 J、 军队、警察、法庭监狱 K、人民代表大会换届选举 L、 千年古树 M、物质资料生产方式 N、十届人大四次会议
•在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安逸， 勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，他们是 圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人。他 们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明的商人，出色的文 学家，战场上的胆小鬼。
•在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们充 满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪 费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中 国文化之下是吃蛇的土著居民的传统。
第一课 体味文化
本课的逻辑线索
文化 现象
文化的 内涵 文化 的力量
数数身边的文化现象？
家庭文化
社区文化
班级文化
校园文化
文化现象:无时不有
《北京的符号》
不同地区的文化环境、不同人 群文化生活:各具特色
林语堂谈南北文化的差异（《吾国与吾民》）
•北方的中国人，习惯于简单质朴的思维和艰苦的生活， 身材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。 他们是自然之子。他们是河南拳匪、山东大盗。他们 也为描写中国战争与冒险的小说提供了人物素材。
小结：文化是什么
二：文化的外延
即文化的形式 （丰富多彩）
艺术、科学
(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、 (动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程
情景一：近年来，全国出现许多学习《论语》的 私塾。一位带着５岁的孩子来学习的母亲说：“我最想教 孩子的是‘已所不欲，勿施于人’，即便在竞争激烈的社 会，也希望我的孩子在成长中懂得做人的道理。” 情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者所倡议的 《巴黎宣言》中有这样一句话：“如果人类要在21世纪生 存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。” 无独 有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫参观山东曲阜孔 庙后感慨道：“孔子儒家的思想如果成为常识性的东西在 大家心里扎根的话，世界一定会变得很和平。”
体味文化PPT(精编课件).ppt
4.清华大学的“自强不息，厚德载物”、南京大学的“诚朴雄伟，励学 敦行”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”等校训影响着一代代莘 莘学子。这说明优秀文化能够（ ）
①促进社会全面进步 ②丰富人的精神世界 ③增强人的精神力量 ④促进人的全面发展
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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【课后探究】
2、下列活动属于文化活动的是（ ） A 、在岳麓区人大代表选举大会上投票 B 、高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛 C 、到国储电脑城买电脑 D 、农民种田，工人做工
精品课件
3、“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。” 对这句话的理解，下列说法正确的是（ ）
A、 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体 B、 文化就是人类创造的产品 C、 文化就是刻在石头上的名人名言 D、 物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响
注意：这种影响具有双重性。
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【课堂练习】
“苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。据此回答： 1、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自
然美。下列说法错误的是（ ） A、庐山的自然美也是一种文化 B、艺术是文化的一种表现形式 C、文化是人所创造的、为人所特有的一种现象 D、《庐山图》的创作属于文化活动
情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者所倡议的《巴黎宣言》中有这样 一句话：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子 的智慧。” 无独有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫参观山东曲阜孔 庙后感慨道：“孔子儒家的思想如果成为常识性的东西在大家心里扎根的话， 世界一定会变得很和平。”
归纳文化的含义：“文化”是相对于经
济、政治而言的人类全部精精品神课件活动及其产
①促进社会全面进步 ②丰富人的精神世界 ③增强人的精神力量 ④促进人的全面发展
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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【课后探究】
2、下列活动属于文化活动的是（ ） A 、在岳麓区人大代表选举大会上投票 B 、高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛 C 、到国储电脑城买电脑 D 、农民种田，工人做工
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3、“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。” 对这句话的理解，下列说法正确的是（ ）
A、 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体 B、 文化就是人类创造的产品 C、 文化就是刻在石头上的名人名言 D、 物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响
注意：这种影响具有双重性。
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【课堂练习】
“苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。据此回答： 1、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自
然美。下列说法错误的是（ ） A、庐山的自然美也是一种文化 B、艺术是文化的一种表现形式 C、文化是人所创造的、为人所特有的一种现象 D、《庐山图》的创作属于文化活动
情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者所倡议的《巴黎宣言》中有这样 一句话：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子 的智慧。” 无独有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫参观山东曲阜孔 庙后感慨道：“孔子儒家的思想如果成为常识性的东西在大家心里扎根的话， 世界一定会变得很和平。”
归纳文化的含义：“文化”是相对于经
济、政治而言的人类全部精精品神课件活动及其产
3.1.1体味文化(共24张PPT)
（三）文化的力量 1、表现形式 ※ 2、文化的作用
(1)文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界
改造世界的过程中转化物质力量，对社会发展产 生深刻影响。 且表现在民族和国家的历史中。
(2)这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而
十六大指出：要按照面向现代化、面向世界、面 向未来的要求，大力发展民族的科学的大众的文化， 建设中国特色社会主义文化。党的十七大报告又提出， 要推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社 会主义核心价值体系。党和国家之所以如此重视思想 道德文化建设，这是因为（ ） ①文化是一种巨大的精神力量 ②文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响 ③文化是个人成长的催化剂 ④先进的、健康的文化对个人成长和社会的发展产生 巨大的促进作用 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
c
判断：
1、文化就是知识、就是艺术（ ）
2、“文化”概念与“文明”含义相同（ ）
3、文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会 实践的产物。（ ）
4、在文化生活中，我们所讲的“文化”是指中国 特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于广义 的“文化”，也不同于狭义的“文化”（ ）
A、①③⑤⑦ C、②③⑤⑥⑦ B、②④⑥⑧ D、①②④⑦⑧
c
）
习题
我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以 从中透视人们的精神世界和精神生活。这说明（ ） A、文化需要一定的物质载体表现出来 B、文化是一种精神力量 C、人们文化素养的提高，不需通过社会实践活动 D、文化离不开政治和经济
A
3．下列关于文化的说法中，正确的是（ A ） A．文化是人类社会实践的产物 B．人类社会产生前，文化就存在于自然界中 C．文化是人天生就具有的 D．文化可以脱离人类社会而独立存在
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得的，是需要培养的。 4.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质
载体 。
文化与文明区别
①从内容上看，文化是人类征服自然、社会及人类自身的活动、过 程、成果等多方面内容的总和，而文明则主要是指文化成果中的精
华部分。 ②从时间上看，文化存在于人类生存的始终，人类在文明社会之前
便已产生原始文化，文明则是人类文化发展的一定阶段。 ③从表现形态上看，文化是动态的渐进的不间断的发展过程，文明
归思纳考1：：未文开化发是的人崂类山社是会文特化有吗的？现将象这，些是山人开类辟社成 会旅实游践区的能产称物得。上文化吗？两者有什么区别？
文化的内涵
归纳1：文化是人类社会特有的现象
(1)文化是由人所创造、为人所特有的； (2)文化是人类社会实践的产物。
月
鱼
舟
鸟
家
射
文化的内涵
问题情景： “发生在公交车上的镜头”
转化性
文化对社会发 展产生深刻的 影响
个人 社会
❖
1、监督用餐地点的食品卫生状况，保 障客人 的健康 。监督 进驻的 宾馆、 购物场 所、娱 乐场所 的消防 安全状 况，了 解知悉 其消防 疏散通 道。
❖
2、做好旅游过程中的安全提示、警示 工作， 对高风 险旅游 项目要 做好特 别风险 提示， 严禁擅 自变更 旅游行 程一种“纯”精神活动和“纯”精神 产品。你认同这种观点吗？为什么？
甲骨文
简牍
纸书
电子书
归纳3：人们的精神活动离不开物质活动，精 神产品离不开物质载体 。
文化的内涵
1.“文化”是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活 动及其产品。
2.文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。 3.人的文化素养，不是天生的，而是人类通过后天学习获
西装革履的男青年与稚气未脱的小学生，谁 更有文化?
文化的内涵
情境一：在同一个家庭中长大的孩子，为什么有的有出息，有的
却变成了“熊孩子”？
情境二：为什么在同一个班受教育，有的同学品学兼优，有的同
学却毫无长进？
☆两则材料共同说明什么？
归纳2：人的文化素养，不是天生的，而是人类通过 后天学习获得的，是需要培养的。
则是相对稳定的静态的跳跃式发展过程。 ④文化是中性概念，文明是褒义概念。人类征服自然和社会过程中 化物化人的活动、过程和结果是一种客观存在，其中既包括优秀成 果，也有糟粕，既有有益于人类的内容，也有不利于人类的因素， 它们都是文化。文明则和某种价值观相联系，它是指文化的积极成
果和进步方面，作为一种价值判断，它是一个褒义概念。
❖
5.怎样根据反馈原理选择和安排好层 次练习 ，使听 、说、 读、写 、算等 技能训 练落实 到实处 。
❖
6.怎样根据学生实际采用什么样的教 学方法 和教学 手段充 分地调 动学生 学习的 主动性 和积极 性，使 学生积 极参与 教学活 动，使 学生的 智能得 到充分 发展， 思想品 德教育 得到渗 透。
❖
3.怎样根据知识的迁移规律，组织好 旧知识 的复习 ，创设 好学生 接受知 识的最 近发展 区。课 题如何 引入， 新旧知 识怎样 衔接， 新知识 怎样展 开，都 要做到 心中有 数。
❖
4.怎样根据教材特点和学生实际科学 合理地 安排好 教学程 序，先 讲什么 ，后讲 什么， 详讲什 么，略 讲什么 ，重点 怎样突 出，难 点怎样 突破， 关键如 何抓住 ，也要 做到心 中有数 。
❖
7．事故发生后，学校要及时调查事故 原因， 客观地 、实事 求是地 记录事 故真相 。必要 时，应 当保护 事故现 场及相 关证据 ，并请 求公安 卫生等 部门进 行调查 和处理 。
小结： 文化现象无时不有、无处不在 文化“万花筒” 文化特色：不同区域的文化各有特色
文化的表现形式：多种多样
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
体
味 文
文化是什么
文化的特征
精神现象 人类社会特有的现象
化
文化又是人们的一种素养
文化活动以物质为载体
文化是一种精神力量
文化的力量
文化是一种社 会精神力量（ 本质）
人类传统的观念认为，文化是一种社会现象，它是 由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象 ，是人类社会与历史的积淀物。确切地说，文化是凝 结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国 家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活 方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等 ，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够 传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验 的升华。
乡
都
村
市
文
文
化
化
不同的地域、不同的自然环境，也有不同的文化环境 ，文化生活呈现出各自特有的色彩。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、
改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生 深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程 中，而且表现在民族和国家的历史中。人类社会发展 的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也 不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、 自强地屹立于世界民族之林。
体味文化
文化是什么？
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动 及其产品。是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来 说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、 文、物、食、住、行等。给文化下一个准确或精确的定 义，的确是一件非常困难的事情。对文化这个概念的解 读，人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却 有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经 济而言的人类全部精神活动及其活动产品
文化的内涵
关于文化的内涵，究竟文化是什么，我 们能不能从刚才所谈到的文化现象进行归 纳呢？
文化的内涵
我们讲文化生活，这里的“文化”是指 相对于经济、政治而言的人类全部精神 活动及其产品。
文化的内涵
山本身不能称之为文化。 将山开辟成旅游区属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而 后者是经过人的实践活动，渗透了人的精神 活动，成为人的精神活动的产品，因而成为 文化。
载体 。
文化与文明区别
①从内容上看，文化是人类征服自然、社会及人类自身的活动、过 程、成果等多方面内容的总和，而文明则主要是指文化成果中的精
华部分。 ②从时间上看，文化存在于人类生存的始终，人类在文明社会之前
便已产生原始文化，文明则是人类文化发展的一定阶段。 ③从表现形态上看，文化是动态的渐进的不间断的发展过程，文明
归思纳考1：：未文开化发是的人崂类山社是会文特化有吗的？现将象这，些是山人开类辟社成 会旅实游践区的能产称物得。上文化吗？两者有什么区别？
文化的内涵
归纳1：文化是人类社会特有的现象
(1)文化是由人所创造、为人所特有的； (2)文化是人类社会实践的产物。
月
鱼
舟
鸟
家
射
文化的内涵
问题情景： “发生在公交车上的镜头”
转化性
文化对社会发 展产生深刻的 影响
个人 社会
❖
1、监督用餐地点的食品卫生状况，保 障客人 的健康 。监督 进驻的 宾馆、 购物场 所、娱 乐场所 的消防 安全状 况，了 解知悉 其消防 疏散通 道。
❖
2、做好旅游过程中的安全提示、警示 工作， 对高风 险旅游 项目要 做好特 别风险 提示， 严禁擅 自变更 旅游行 程一种“纯”精神活动和“纯”精神 产品。你认同这种观点吗？为什么？
甲骨文
简牍
纸书
电子书
归纳3：人们的精神活动离不开物质活动，精 神产品离不开物质载体 。
文化的内涵
1.“文化”是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活 动及其产品。
2.文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。 3.人的文化素养，不是天生的，而是人类通过后天学习获
西装革履的男青年与稚气未脱的小学生，谁 更有文化?
文化的内涵
情境一：在同一个家庭中长大的孩子，为什么有的有出息，有的
却变成了“熊孩子”？
情境二：为什么在同一个班受教育，有的同学品学兼优，有的同
学却毫无长进？
☆两则材料共同说明什么？
归纳2：人的文化素养，不是天生的，而是人类通过 后天学习获得的，是需要培养的。
则是相对稳定的静态的跳跃式发展过程。 ④文化是中性概念，文明是褒义概念。人类征服自然和社会过程中 化物化人的活动、过程和结果是一种客观存在，其中既包括优秀成 果，也有糟粕，既有有益于人类的内容，也有不利于人类的因素， 它们都是文化。文明则和某种价值观相联系，它是指文化的积极成
果和进步方面，作为一种价值判断，它是一个褒义概念。
❖
5.怎样根据反馈原理选择和安排好层 次练习 ，使听 、说、 读、写 、算等 技能训 练落实 到实处 。
❖
6.怎样根据学生实际采用什么样的教 学方法 和教学 手段充 分地调 动学生 学习的 主动性 和积极 性，使 学生积 极参与 教学活 动，使 学生的 智能得 到充分 发展， 思想品 德教育 得到渗 透。
❖
3.怎样根据知识的迁移规律，组织好 旧知识 的复习 ，创设 好学生 接受知 识的最 近发展 区。课 题如何 引入， 新旧知 识怎样 衔接， 新知识 怎样展 开，都 要做到 心中有 数。
❖
4.怎样根据教材特点和学生实际科学 合理地 安排好 教学程 序，先 讲什么 ，后讲 什么， 详讲什 么，略 讲什么 ，重点 怎样突 出，难 点怎样 突破， 关键如 何抓住 ，也要 做到心 中有数 。
❖
7．事故发生后，学校要及时调查事故 原因， 客观地 、实事 求是地 记录事 故真相 。必要 时，应 当保护 事故现 场及相 关证据 ，并请 求公安 卫生等 部门进 行调查 和处理 。
小结： 文化现象无时不有、无处不在 文化“万花筒” 文化特色：不同区域的文化各有特色
文化的表现形式：多种多样
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
体
味 文
文化是什么
文化的特征
精神现象 人类社会特有的现象
化
文化又是人们的一种素养
文化活动以物质为载体
文化是一种精神力量
文化的力量
文化是一种社 会精神力量（ 本质）
人类传统的观念认为，文化是一种社会现象，它是 由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象 ，是人类社会与历史的积淀物。确切地说，文化是凝 结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国 家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活 方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等 ，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够 传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验 的升华。
乡
都
村
市
文
文
化
化
不同的地域、不同的自然环境，也有不同的文化环境 ，文化生活呈现出各自特有的色彩。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、
改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生 深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程 中，而且表现在民族和国家的历史中。人类社会发展 的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也 不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、 自强地屹立于世界民族之林。
体味文化
文化是什么？
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动 及其产品。是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来 说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、 文、物、食、住、行等。给文化下一个准确或精确的定 义，的确是一件非常困难的事情。对文化这个概念的解 读，人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却 有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经 济而言的人类全部精神活动及其活动产品
文化的内涵
关于文化的内涵，究竟文化是什么，我 们能不能从刚才所谈到的文化现象进行归 纳呢？
文化的内涵
我们讲文化生活，这里的“文化”是指 相对于经济、政治而言的人类全部精神 活动及其产品。
文化的内涵
山本身不能称之为文化。 将山开辟成旅游区属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而 后者是经过人的实践活动，渗透了人的精神 活动，成为人的精神活动的产品，因而成为 文化。