致橡树 诗歌朗诵
适合朗诵的经典诗歌推荐（精选85首）
适合朗诵的经典诗歌适合朗诵的经典诗歌推荐（精选85首）朗诵也是一种艺术，也非常考验一个人的声音，下面是小编帮大家整理的适合朗诵的诗歌，希望大家喜欢。
（点击对应目录可以直接查阅哦！）▼目录▼《适合朗诵的经典诗歌》之通用（1~15）1、一棵开花的树作者/席慕容如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣2、《涅槃》一边在彷徨一边在希望正如你的灵魂一半是火焰一半是海洋黑色是装饰乌鸦是图腾毫不在意地受伤内心有血在流淌孤独侵蚀了骨髓高傲就是伪装祭奠岁月成了习以为常的行当趁着你的心还在跳动时而发烫破茧而出披挂华丽衣裳既然人生是残酷的修行那么醉一场醒来用明亮的眼把尘世打量痛苦是涅盘亲吻忧伤3、《雨夜》独自走在无人的街道零星的细雨划过我的肩头瞬间心里有些烦愁苍天为何哭泣泪流黑夜里我孤独难道你也无助可怜的苍天请放下哀愁你可知我心难受寂寞的旅途常伴我左右可怜天下有情人为何不能天长地久我为寂寞呐喊我为苍天报怨人间无人知我心问天问地何必哭心雨好似雨水在流请洗去我所有的忧愁4、《情窦初开》不敢直视那流火的目光，燃烧着能灼伤人的犀利和渴望。
在我的每一次背影里，你象欣赏人物的雕像，审视的双眸吸附在我的身上，仿佛要洞穿我的每一个细胞，每一寸思想。
炽热的柔情，把我活力四射的伟岸嵌入你的心窗。
我不在你的身旁，你似乎丢失了珍爱而忧伤，空落落的长满了凄凉。
骚动的心早已在追寻的路上，神情落寞而沮丧。
朦胧的夜晚，难眠着翻来覆去的痴想。
当与我的眼神相撞，如被电击一样震荡，倏忽地滑过彼此的脸庞，一种灼热烧得脸儿滚烫，心中的鹿儿乱撞，羞怯寻隙躲藏。
欲说还羞的慌张，欲喜还忧的彷徨。
掩饰着丘比特的利箭，射穿幽深的心房。
豆蔻的青春，与春天一同绽放……5、《拥抱春天》快乐的漂泊在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的脸上，我们看到了美丽的春天。
适合高中生朗诵比赛的诗歌
《适合高中生朗诵比赛的诗歌》
适合高中生朗诵比赛的诗歌需要具有深刻的思想内涵、优美的语言表达和强烈的情感感染力。
比如舒婷的《致橡树》。
“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
”这首诗以独特的视角表达了女性对独立、平等爱情的追求，语言优美，富有节奏感。
再如食指的《相信未来》。
“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。
”这首诗在困境中传递出坚定的信念和对未来的希望，非常适合高中生朗诵，激励他们勇敢面对生活中的挑战。
海子的《面朝大海，春暖花开》也是不错的选择。
“从明天起，做一个幸福的人。
喂马、劈柴，周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
”诗歌描绘了一种简单而美好的生活愿景，能让学生感受到生活的温暖和诗意。
8首适合女生朗诵的经典诗歌
8首适合女生朗诵的经典诗歌有哪些诗歌稍微长点，内容健康，要适合女生读的比较柔情的诗歌。
下面是小编整理的适合女生朗诵的经典诗歌8首，欢迎阅读：适合女生朗诵的诗歌篇1：《爱要怎么放开手》总是想让你出去闯当你真正离开才懂得什么叫做心伤我独自惆怅前方的路仿佛更漫长那首《倒带》依然余音绕梁在耳边荡气回肠总是在想许多年后你是否会变了模样岁月流走一如继往那歌声依然悠扬你总是借口很忙是因为有了可以依靠的肩膀而我的心再伤也只不过泪流两行却道此爱天下无双孤雁成行人很惆怅可心还要飞翔追求我与你那无双的梦想﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍适合女生朗诵的诗歌篇2：席慕容《一棵开花的树》高中女生，花苞出绽的初春。
这首诗再适合不过。
把我感情，不做作，亦可触碰听者的那段年华。
把握好很是优势。
诗文正文：如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍适合女生朗诵的诗歌篇3：《致橡树》作者：舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干像刀，像剑，也像戟;我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾蔼、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。
这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍适合女生朗诵的诗歌篇4：《青春好喜欢》黄昏落燕，江南正炊烟向晚风牵扯晚霞挤进了人家，在你之前三月里你来的唐突，令我寝食难安阳春与白雪，灵气的偶合源于天然气质是磁铁，你亦牵引所有流转的醉眼俗世凡尘，特立独行散在你身上是新鲜出水芙蓉，以如天使光临人间天然去雕，你的洒脱无人阻拦情意难舍，日后哪里再克隆你的善缘喜欢绝非一时兴起，你怪我敷衍你说爱要花光所有的力量，马首是瞻输于信赖，你将我的海誓山盟统统谪贬亲爱的，我笃定我和你不相关各安天涯之前，请多赠我些时间红豆几颗如你红颜，教我相思如何消减你挑衅说，我亦真亦假惯于疯癫傻丫头，你窃取了我旧时的风范这样的青春，好喜欢。
常见文学体裁作品的朗诵—现代诗歌的朗诵
现代诗歌朗诵艺术创造方法 朗诵者要去引听众入诗境
1.心中有物，如临其境
朗诵贺敬之的诗歌《桂林山水歌》，就应该随着诗歌的 内容，发挥丰富的挥想象力。
“青山”、“绿水”、“白帆”、“红旗”
这些画面的绚丽色彩，沉浸在这“江作青罗带，山 入碧玉簪”这美妙的画境之中。
朗 诵 艺 术
现代诗歌朗诵艺术创造方法 朗诵者要去引听众入诗境
朗
真正诗歌往往是诗人心底的诗，心底的歌，是诗人强烈情感的艺术结
诵
晶，比其它的文体在情感表达方面更加集中、更加浓缩、更加鲜明。
艺
朗诵者在朗诵时，就要更加注 意对作品中情感的充分表达， 代诗人倾吐心灵。
术
现代诗歌朗诵艺术创造方法 朗诵者需倾吐诗人的心声
朗
1.朗诵前充分酝酿情感
诵 艺
术
朗诵者要代诗人倾吐心声，集中思想，深切地去感受所要朗诵的那
全诗共36行。 1至13行借用一系列自然物进行象
征类比，对攀附（“凌霄花”）和单方面 奉献（“险峰”）这两种以一方的压抑、 萎缩和牺牲为爱的前提的爱情观作了深刻 的否定，这正是以对立的价值面对现代爱 情理想构成的深刻有力的反衬。
因此，节奏可沉着、缓慢些，表达出情感 不依附于他人的独立心态。
朗 诵 艺 术
现代诗歌朗诵艺术创造方法 朗诵者要去引听众入诗境
朗
1.心中有物，如临其境
诵 艺
当朗诵者用语言向听众描绘某一人和某一物时，首先要在自己内心树
术
立这一事物的清晰图像，如临其境，才能使听众“看到”它，才能将
听众引入其境。
现代诗歌朗诵艺术创造方法 朗诵者要去引听众入诗境
朗
1.心中有物，如临其境
诵 艺
术
自己心中无物，或者置身于这一事物之外，那么听众脑海中也必然空空。
致橡树朗诵稿件
致橡树朗诵稿件1.求：想请有特地从事朗诵的老师将舒婷的的稿件帮我分析一首先盼望你能够仔细体会这首诗，多查材料，做案头工作，真正地融入进去。
体会到了感情，效果自然就有了。
每个人的理解不同，重音和节拍的把握也就不同，我仅从的个人动身谈一下。
我们从朗诵的角度把这首诗分为几个部分依次来说：我假如爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀本人；我假如爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫反复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来凉爽的安慰；也不止像险峰添加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
在这一部分，诗人通过衬托的手法，突出本人不情愿要的各种爱情。
那么，能够突出这几种爱情特点的词句就是重点。
这几种意象（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰）需要重读，但是次重读，最需要重读的是炫耀、单调、常年、添加你的高度，衬托你的威仪。
这些词汇最简单表达感情。
在这一个大层次里，还有小层次。
当说凌霄花和鸟儿的时候，多少带有点鄙视；泉源和险峰则完全是一种奉献的爱情，所以要读出那种“虽然可圈可点，但我并不期盼”的感觉。
最终，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上去。
不，这些都还不够！我必需是你近旁的一株木棉，作为树的抽象和你站在一起。
根，紧握在地下叶，相触在云里。
每一阵风过我们都相互致意，但没有人听懂我们的言语。
这里表明白本人的态度，然后诉说了一种执着与默契。
当诗人表明态度的时候，木棉、树、站，要重读，不够、近旁要次重读。
“不够”一词要读得坚决有力，这个“站”字，不但要重读，还要读出深情。
当诗人诉说执着与默契的时候，“根，紧握在地下，叶，相触在云里”呼应的感觉肯定要读出来，句子本身在呼应，所说的感情也在呼应。
这一句话中，“紧握”“相触”二词要强调，但不是以重音的方式强调，而是以坚决且满怀深情的方式强调。
最终，“没有人”可以重读。
你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像勇敢的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
高中语文 致橡树原文朗诵
《致橡树》教学设计教学目标：1、了解朦胧诗特点。
2、掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法3、树立正确的爱情观。
教学重点：掌握先破后立的艺术构思及象征等艺术手法教学难点：了解朦胧诗特点。
教学课时：2课时教学方法：诵读、讨论、鉴赏教学过程：一、导入新课：爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千古绝唱：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
爱情，让人烦恼并甜蜜着的主题，随着时代的变迁，人们的爱情观也在不断发生变化，今天让我们一起走进舒婷的心灵深处，听听她的心灵独白。
（板书课题、作者）二、解题致：给予。
如：致函，致电。
可见这是一封信，是一封写给“橡树”的信。
5。
下面我来朗读这首诗，同学们用笔画出诗中所写的具体物象，同时思考如下问题：①是谁写给“橡树”的“信”呢？②她为什么要给写这封“信”呢？三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？1、师简介作者（结合课文注释①）：舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。
2、引出“朦胧诗”概念朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》（或听录音）2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？3、师略论爱情（深情地）：有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
六年级诗歌朗诵篇目
1、致橡树舒婷2、黄山松张万舒3、雪花的快乐徐志摩4、我骄傲我是中国人王怀让5、我愿是激流裴多菲6、假如生活欺骗了你普希金7、满江红岳飞8、行路难李白9、水调歌头明月几时有苏轼10、沁园春雪毛泽东11、雨霖铃柳永12、破阵子辛弃疾13、春朱自清14、红烛闻一多15、黄河颂光未然16、再别康桥徐志摩5、祖国啊我亲爱的祖国舒婷17、相信未来食指18、世界上最遥远的距离泰戈尔19、海燕高尔基20、秋思马致远21、水调歌头游泳毛泽东22、念奴娇赤壁怀古苏轼23、如梦令李清照1、致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；叶，相触在云里。
每一阵风吹过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依。
这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
2、黄山松张万舒好！黄山松，我大声为你呼好，谁有你挺的硬，扎的稳，站的高；九万里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒！要站就站上云头，七十二峰你峰峰皆到；要飞就飞上九霄，把美妙的天堂看个饱！你双臂一抖，抗的准，击的巧！更不畏高山雪冷寒彻骨，你折断了霜剑，扭弯了冰刀！谁有你的根底艰难贫苦啊，就从那紫色的岩上挺起了腰；即使是裸露着的根须，也把山岩紧紧地拥抱！你的雄姿像千古高峰不动摇，每一根针叶都闪烁着骄傲；那背阳的阴处，你横眉怒扫，向着阳光，你迸出劲枝万千条！呵，黄山松，我热烈地赞美你，我要学你艰苦奋战，不屈不挠；看！在这碧紫透红的群峰之上，你像昂扬的战旗在呼啦啦地飘。
致橡树朗诵技巧_朗诵稿_
致橡树朗诵技巧诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。
诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
先把它读熟,然后体会作者所要抒发的感情.然后把自己的感情和作者的感情融会在一起.相信你可以读得好的.一般的朗诵大都遵循这样的基本原则吧音调不要太高，较适合温情，缓慢一些，别大声喊，情感饱满一些。
假如配乐的话，选柔情一点的，但不要太悲伤朗诵的时候精力集中，要想象你就是那颗木棉树关于语调的几点说明：1、朗读中的语调是一个涉及面很广的较为复杂的问题，上面分的这四种基本类型，只是一个大体分类，或者说是对语调的基本情况的一个大体描述，只是一个框框，给语调分类也决不是硬要把丰富多彩的语调变化强行纳入一些简单的公式。
2、不要把这里说的语调类型同书面语中的陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等句子类型完全等同起来。
书面语中的句子的语气类型远不能概括口语中千变万化的语调。
3、朗读中的语调在其表现中，始终是同断和连，快和慢，轻和重等联系在一起的。
4、朗读是一种艺术。
这种艺术性主要是通过语调加以体现的。
朗读语言同生活语言的主要之点就在于语调。
生活语言当然也有语调，但那种语调一般是没有多少起伏变化的，显得自然、从容。
而朗读语言的语调则有明显的起伏变化，从而能使语意表达得更加顺畅、明晰、突出。
朗读中一旦失去这种富于变化的较为明显的语调，它就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存在了。
5、朗读中的语调的表现又不同于艺术表演(如朗诵、话剧表演)中的语调的表现。
表演语言的语调带有明显的夸张性、表演性。
如果把这种夸张性和表演性搬到朗读中来，使朗读时的语调奔突跳跃，大起大伏，这就会使朗读显得既不自然，也不真实。
朗读中的语调介于生活语言和表演语言之间，没有语调的起伏变化固然不行，起伏变化过大同样也会失去朗读的特点。