《致橡树》朗读技巧
《致橡树》朗读技巧
我们从朗诵的角度把这首诗分为几个部分依次来说：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
在这一部分，诗人通过衬托的手法，突出自己不愿意要的各种爱情。
那么，能够突出这几种爱情特点的词句就是重点。
这几种意象（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰）需要重读，但是次重读，最需要重读的是炫耀、单调、常年、增加你的高度，衬托你的威仪。
这些词汇最容易表达感情。
在这一个大层次里，还有小层次。
当说凌霄花和鸟儿的时候，多少带有点鄙视；泉源和险峰则完全是一种奉献的爱情，所以要读出那种“虽然可圈可点，但我并不期待”的感觉。
最后，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上去。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下叶，相触在云里。
每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
这里表明了自己的态度，然后诉说了一种执着与默契。
当诗人表明态度的时候，木棉、树、站，要重读，不够、近旁要次重读。
“不够”一词要读得坚定有力，这个“站”字，不但要重读，还要读出深情。
当诗人诉说执着与默契的时候，“根，紧握在地下，叶，相触在云里”呼应的感觉一定要读出来，句子本身在呼应，所说的感情也在呼应。
这一句话中，“紧握”“相触”二词要强调，但不是以重音的方式强调，而是以坚定且满怀深情的方式强调。
最后，“没有人”可以重读。
你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依。
这一部分，出现了很多的意象，我们完全可以根据意象及形容词本身给我们的感觉去读。
这一部分的节奏感一定要把握好，其语速变化这里没法细说，希望你自己好好体会一下。
最后“终身相依”一定要语速放慢且深情，“终身”二字要加强。
致橡树原文朗读语调技巧标注
致橡树原文朗读语调技巧标注《致橡树》是中国现代著名诗人北岛创作的一首诗歌，被广泛传诵和赞誉。
朗读时，可以通过语调技巧和标注来凸显诗歌中的含义和情感。
下面是我对《致橡树》原文的朗读语调技巧的标注及相关参考内容，希望能够帮助到你。
致橡树我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；在这诗的开头，可以用柔和而执着的语调表达出一种深情和真挚的感受。
重点突出“爱”这个词，将其语调略微提高，体现出作者对橡树的热爱。
我如果爱你——绝不像西方的情诗，为扩大自己的欢欣，压缩你的幸福；我如果爱你——绝不原谅你的背叛，在炎凉的月光下，把你的名字覆写；在这部分，语调可以稍微加重，表现出作者对爱情中的自我为中心和对背叛的坚定反对态度。
通过语调的变化来传达出作者的情绪起伏和消极情感。
我如果爱你——绝不像泛滥的河水，为缠绵的相思，哀伤成附庸；我如果爱你——宽容也是有限度的，不等于放弃原则，任凭你践踏；在这一段中，可以通过连续的语调变化将河水的泛滥、相思的困扰等表达出来。
语调可以逐渐变重，以突出矛盾和冲突。
她的绿叶，分担了太阳的光芒，橡树的根，吸收了大地的营养，橡树的枝条，亲吻了空中的风雨，她没有华丽的外表，却有一个不朽的灵魂；在这一段中，要突出描述橡树的形象，通过语调的轻柔和抑扬顿挫来表达出对橡树的赞美之情。
她像橡皮泥一样可以随你随意把玩在这一句中，语调可以柔和而略带挑逗，体现出一种调侃和挑衅。
她是你生命中最后的橡树，当她死了，你就像个孤魂野鬼，举着倒影逃避自己，你曾经给了她温暖，为什么当你决定离开时，她却无怨无悔。
这段可以采用沉重的语调，以表达出作者对爱情的执着和对离别的痛苦。
可以在关键词上增加语调的变化，如强调“死了”、“孤魂野鬼”等词语，以突出情感。
通过以上的语调技巧和标注，可以帮助朗读者更好地理解和表达《致橡树》中的情感，使整篇诗歌更加生动、有感染力。
致橡树舒婷ppt优秀课件
文学地位确立
该作品被广泛传播和接受，成为现代诗歌的经典之 作，奠定了舒婷在现代文学史上的重要地位。
启发同代诗人
该作品对同时代的诗人产生了深远的影响，启发了 他们对爱情和自我价值的思考，丰富了现代诗歌的 内涵。
音色优美
在朗诵时，要尽量展现出 优美的音色，以增强诗歌
教学目标
知识与技能
学生能够理解《致橡树》的诗歌内容 ，掌握诗歌中的意象和象征手法。
情感态度与价值观
引导学生树立正确的爱情观和生活态 度，理解诗歌中所表达的独立、平等 和互相尊重的爱情观念。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论和诗歌朗诵 等形式，培养学生的诗歌鉴赏能力和 审美情趣。
美感。
节奏分明
在朗诵时，要注意节奏的把握，通 过节奏的变化来表达诗歌的情感起 伏。
抑扬顿挫
在朗诵时，要注意语音的抑扬顿挫 ，以增强诗歌的感染力和表现力。
声音控制
音量适中
在朗诵时，要控制好音量 的大小，既要保证听众能 够听清楚，又不能过于刺 耳。
音调变化
在朗诵时，要注意音调的 变化，通过音调的变化来 表达诗歌的情感和意境。
05
《致橡树》的朗诵技巧
情感把握
01
02
03
深情厚意
把握住诗歌中舒婷对橡树 的深厚感情，通过朗诵传 达出这份深情。
坚韧不屈
在朗诵时，要表现出诗歌 中展现的坚韧不屈的精神 风貌。
真挚坦诚
在朗诵时，要真实地表达 出舒婷对橡树的坦诚情感 。
语速与节奏
语速适中
在朗诵时，语速要适中，不宜过 快或过慢，以保持诗歌的韵律和
致橡树
《致橡树》教案教学目标1、通过初步朗读，把握诗歌的内容。
2、通过分析意象，理解作者的爱情观。
3、通过反复朗读，掌握朗读的技巧。
教学重点理解意象的含义，意象的作用教学难点掌握诗歌的朗读技巧教学方法朗读感悟法、分析讨论法教学时数1课时教学过程一、课文导入爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。
不同时代人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。
二、朗读全诗1、全班齐读（注意语气、语调和重点字词的读音，并有感情的朗读）2、教师范读3、个别学生读（教师作诵读评价、指导）三、分析全诗1、解题：致橡树致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。
致橡树：向橡树表达内心的情意。
2、此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？明确：先否定旧的、传统的爱情观，再阐述新的爱情观。
3、作者否定了哪几种爱情观？为什么？A、解读第一层：（1）集体朗读第一层。
（2）诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。
①攀援的凌霄花它是一种藤本植物，没有直立的茎，但它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置人格尊严不顾，借橡树来证明自己价值的存在，这是一种“极力攀附”的爱，夫贵妻荣。
木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决给以否定，“绝不像”！②痴情的鸟儿为绿荫重复单调歌曲的鸟儿，木棉又抱有什么态度呢？明确：绝不学。
因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，只知死缠烂打、一厢情愿。
③泉源、险峰、日光、春雨这些事物大多属于被赞美的对象，在传统的爱情观里，女性的付出是当然的，正所谓男人背后总有一个支持他的女人。
那么，本诗中木棉对它们的态度呢？明确：也不止；不，这些都还不够！教师补充：虽然不像前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。
舒婷《致橡树》新颖课件
02
《致橡树》作品分析
诗歌主题与思想
主题
诗歌主题是关于爱情的探讨，通 过橡树这一象征，表达了对于爱 情中独立、平等和尊重的追求。
思想
作品体现了现代女性的独立精神 和自我觉醒，呼吁在爱情中实现 真正的平等与互相尊重，倡导独 立自主的人格魅力。
创作背景与情感
背景
作品创作于1977年，当时中国正经 历改革开放，人们的价值观念逐渐发 生转变，女性意识逐渐觉醒。
03
《致橡树》中的意象与象征
橡树的象征意义
01
橡树是一种象征男性阳刚之美的 树，它高大挺拔、不屈不挠，代 表着舒婷心目中的理想男性形象 。
02
橡树也寓意着坚韧不拔的精神和 宽广的胸怀，这正是舒婷所追求 的独立自主、平等自由的人格魅 力。
木棉花的象征意义
木棉花是舒婷诗歌中的重要意象，它 代表着女性的柔韧与坚强。
木棉花不仅具有美丽的外表，还有着 不屈不挠的精神，这正是舒婷所崇尚 的女性之美。
泉源、险峰、铜枝铁干、凌霄花等意象的象征意义
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泉源
象征着源源不断的精神力量和 支持，寓意着给予生命之源的
伟大和无私。
险峰
象征着艰难险阻和挑战，寓意 着要勇敢面对生活中的困难和
挫折。
铜枝铁干
象征着坚强和刚毅，寓意着拥 有顽强的生命力和不屈不挠的
拟人化手法
• 拟人化：诗人将橡树和木棉树拟人化，赋予了他们人类的情感 和特质，如“根紧握”、“叶相触”，表现出了他们相互依恋 、相互扶持的情感。
意象的塑造与渲染
意象塑造
诗人通过“橡树”、“木棉树”、“凌霄花”、“痴情鸟”等意象的塑造，表现出了对自由平等、独立不羁的爱 情观的向往。
《致橡树》(语文语文版九上)
《致橡树》（语文语文版九上）《致橡树》教学设计教学模式分析：精巧导入--创造美，激情诵读--感受美，仔细品味--领悟美的方法。
教材分析:《致橡树》编排在语文版九年级第一单元，这个单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。
这首诗歌对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观，有非常重要的指导意义。
教学目标：知识与能力：1、感受含蓄朦胧的意象。
2、体悟诗人的价值观和爱情观。
过程与方法：1、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、培养学生合作解决问题的能力以及积累有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的国度，我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。
诗，不仅带给我们美的享受，还能够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。
今天就让我们一起走进“朦胧诗”派掌门人舒婷，走进她的《致橡树》。
【设计意图】（意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣。
）二、介绍作者有关情况舒婷，女，1952年出生于福建石码镇，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。
舒婷，原名龚佩瑜，从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。
她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。
《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。
为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。
【设计意图】（有助于学生更好的理解诗意，把握诗歌主题）。
三、反复诵读，感悟诗情1、字词积累攀缘慰藉威仪霹雳雾霭霓虹2、朗读诗歌（1）、请一名能代表班上朗读水平的学生朗读（要求：其他学生注意诗中字、词的读音）。
（2）、聆听示范朗读（在音乐里寻找共鸣，在画面中领悟蕴味）。
致橡树朗诵技巧_朗诵稿_
致橡树朗诵技巧诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。
诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
先把它读熟,然后体会作者所要抒发的感情.然后把自己的感情和作者的感情融会在一起.相信你可以读得好的.一般的朗诵大都遵循这样的基本原则吧音调不要太高，较适合温情，缓慢一些，别大声喊，情感饱满一些。
假如配乐的话，选柔情一点的，但不要太悲伤朗诵的时候精力集中，要想象你就是那颗木棉树关于语调的几点说明：1、朗读中的语调是一个涉及面很广的较为复杂的问题，上面分的这四种基本类型，只是一个大体分类，或者说是对语调的基本情况的一个大体描述，只是一个框框，给语调分类也决不是硬要把丰富多彩的语调变化强行纳入一些简单的公式。
2、不要把这里说的语调类型同书面语中的陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等句子类型完全等同起来。
书面语中的句子的语气类型远不能概括口语中千变万化的语调。
3、朗读中的语调在其表现中，始终是同断和连，快和慢，轻和重等联系在一起的。
4、朗读是一种艺术。
这种艺术性主要是通过语调加以体现的。
朗读语言同生活语言的主要之点就在于语调。
生活语言当然也有语调，但那种语调一般是没有多少起伏变化的，显得自然、从容。
而朗读语言的语调则有明显的起伏变化，从而能使语意表达得更加顺畅、明晰、突出。
朗读中一旦失去这种富于变化的较为明显的语调，它就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存在了。
5、朗读中的语调的表现又不同于艺术表演(如朗诵、话剧表演)中的语调的表现。
表演语言的语调带有明显的夸张性、表演性。
如果把这种夸张性和表演性搬到朗读中来，使朗读时的语调奔突跳跃，大起大伏，这就会使朗读显得既不自然，也不真实。
朗读中的语调介于生活语言和表演语言之间，没有语调的起伏变化固然不行，起伏变化过大同样也会失去朗读的特点。
致橡树教案：现代诗歌创作技巧与审美体验
前言随着现代诗歌创作的不断深入和发展，诗歌的审美体验也在不断升级与变化。
而本篇文章的主旨便是：如何应对现代诗歌创作中的技巧问题，以及如何进一步审美体验现代诗歌。
而本文将以致橡树为例，阐述现代诗歌创作技巧与审美体验的相关问题。
一、现代诗歌创作技巧1、运用夸张手法致橡树一诗中，作者鲁迅用了很多夸张的形象描写，如“感情泛滥得如滔滔江水”，“分离的恐惧像利刃一样刺穿我的心脏”，“你比我还要寂寞，你比我还要想念”。
这些夸张手法的运用，凸显了作者肆意挥洒情感的狂放与无奈，也为整首诗营造出一种特别的氛围感。
2、使用比喻手法致橡树一诗中，作者运用了大量比喻：如“不开口，仿佛秋天的地上一片沉默”、“走过了多少的春秋，看过你的绿叶变成润泽的铜钱”、“长成了一朵，一朵橡树的花”。
比喻手法的使用，不仅让整首诗的形象更加生动，也让读者通过对比喻的认识，更深刻地理解了诗人的情感以及诗歌的主旨。
3、音、谐律的运用致橡树一诗中，作者采用了平仄相宜的韵脚、音韵和谐的手法进行表达，如“庐、徐、都、居”、“挽、古、书、助”、“载、宰、太、栽”、“送、屈、足、日”。
这样做不仅让整首诗的诗意更加深邃，同时也让整首诗更加优美动听，营造了一种出奇制胜的感受。
二、现代诗歌的审美技巧1、从主题入手读者需从诗歌的主旨入手，全面理解作品所要表现的情感或思想，只有真正理解了作者所要表达的主题，才能更深刻地体验诗歌。
2、注重感受读者要注重自己的感受，从自我情感和体验出发，用内心感受来理解诗歌，增强自己的产生共鸣和感受的能力。
3、把握结构现代诗歌的结构常是隐晦复杂，读者要懂得如何把握整个诗歌的结构、节奏、韵律和音乐感。
只有真正掌握了诗歌的结构形式，才能深刻领会其含义。
4、努力反复阅读要深度体验诗歌，必须反复阅读，通过反复的阅读、理解和消化，才能真正领悟诗歌的精髓所在。
三、结语现代诗歌旨在独特的表现手法和形式上完成对情感、思想、审美的表达，任重而道远。
致橡树一诗在表达思想和情感上很成功，这正是作者渴望给读者带来的体验和思考。
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我们从朗诵的角度把这首诗分为几个部分依次来说：
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
在这一部分，诗人通过衬托的手法，突出自己不愿意要的各种爱情。
那么，能够突出这几种爱情特点的词句就是重点。
这几种意象（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰）需要重读，但是次重读，最需要重读的是炫耀、单调、常年、增加你的高度，衬托你的威仪。
这些词汇最容易表达感情。
在这一个大层次里，还有小层次。
当说凌霄花和鸟儿的时候，多少带有点鄙视；泉源和险峰则完全是一种奉献的爱情，所以要读出那种“虽然可圈可点，但我并不期待”的感觉。
最后，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上去。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里。
每一阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
这里表明了自己的态度，然后诉说了一种执着与默契。
当诗人表明态度的时候，木棉、树、站，要重读，不够、近旁要次重读。
“不够”一词要读得坚定有力，这个“站”字，不但要重读，还要读出深情。
当诗人诉说执着与默契的时候，“根，紧握在地下，叶，相触在云里”呼应的感觉一定要读出来，句子本身在呼应，所说的感情也在呼应。
这一句话中，“紧握”“相触”二词要强调，但不是以重音的方式强调，而是以坚定且满怀深情的方式强调。
最后，“没有人”可以重读。
你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，也像戟；
我有我的红硕花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这一部分，出现了很多的意象，我们完全可以根据意象及形容词本身给我们的感觉去读。
这一部分的节奏感一定要把握好，其语速变化这里没法细说，希望你自己好好体会一下。
最后“终身相依”一定要语速放慢且深情，“终身”二字要加强。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
最后一部分，我们要把感情升华。
这一部分很多字词读起来都有难度，因为一个字所包含的可能就是很有分量的感情。
第一个字“这”，其中既有感情，又有思考，指代了作者想要的爱情，分量何其重也，所以，“这”字读完了要有挺顿，但是由于要切合整体节奏，停顿不宜太长。
同样，“伟大”、“坚贞”，也不可小视，至少要用重音将其突出一下。
最后一句话，说实话，我自己都觉得没有理解，所以我诵读的时候只是采取一般处理方法，也不知对不对。
“爱”字舒缓深情，“不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置”这两句稍快一点，最后“足下的土地”读得坚毅且有回味感一些。