研究设计与研究计划书

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「探索性」研究設計( 「探索性」研究設計(續)
探索性研究設計採取研究策略包括:定性研究( 探索性研究設計採取研究策略包括:定性研究(較 多人用)，定量研究(較少人使用) 多人用)，定量研究(較少人使用) ，其目標是發 展研究假設，而非假設檢定。 常採用的方法
• • • • • • • • 深度訪談 參與式觀察(舉行座談會、研討會… 參與式觀察(舉行座談會、研討會…) 技術與心理測驗(如角色扮演、競賽、測驗) 技術與心理測驗(如角色扮演、競賽、測驗) 個案研究法 實地調查法(開放性問題) 實地調查法(開放性問題) 專家或群體領導者訪談 文件資料分析 12 人際互動的觀察( 人際互動的觀察(如員工親疏關係、個人言談舉止、 溝通與協調) 溝通與協調)
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Leabharlann Baidu
「發展性」研究設計( 「發展性」研究設計(續)
橫斷面研究缺點有: 橫斷面研究缺點有: 1.無法提供發展連續性、穩定性和早年經驗對 1.無法提供發展連續性、穩定性和早年經驗對 日後發展影響的資料。 2.樣本缺乏時間軸得比較性。 2.樣本缺乏時間軸得比較性。 3.無法得知生長年代不同所造成的影響。 3.無法得知生長年代不同所造成的影響。 4.無法顯示發展過程中個別差異現象。 4.無法顯示發展過程中個別差異現象。 教學評量(橫斷面) 教學評量(橫斷面) vs. 追踨訪談(縱斷面)的對立結 追踨訪談(縱斷面) 果
• 目標市場之特徵 • 導入ERP對企業的影響… 導入ERP對企業的影響…
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「描述性」研究設計( 「描述性」研究設計(續)
描述性研究旨在確認變數間的關係及問題 描述，故要檢定研究假設，並回答研究問 題。 研究者關心的是找出who、when、where、 研究者關心的是找出who、when、where、 what、 what、 how much等問題。 much等問題。 因為描述性研究是建築在探索性之上，所 以它无法建立/解決因果關係，故它只能操 它无法建立/ 縱某些變數，但卻沒有控制變數的能耐， 其最常用的方法為調查法(survey)。 其最常用的方法為調查法(survey)。
研究設計 研究設計與研究計劃書 設計與研究計劃書
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研究設計
研究設計是建立一個「如何」收集資料、 研究設計是建立一個「如何」收集資料、 要收集「什麼」資料、「如何分析」之計 畫，以協助研究者分配有限的研究資源。 研究設計目的是有計畫的說明研究者操縱 研究設計目的是有計畫的說明研究者操縱 各種變異來源的「基本模式」為何？以便 將來可以細心操縱或改變自變量 將來可以細心操縱或改變自變量，並觀察 實驗變量對依變量 實驗變量對依變量所發生的影響，期使研 究能在有效、客觀、正確及經濟的原則下， 解答研究者所要探討的問題
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研究設計的的重要性
1.它是研究方法及過程的說明，以協助研究 1.它是研究方法及過程的說明，以協助研究 者獲取想要的資訊，解答其問題。 2.它是變量(ECV)衡量、資料蒐集及分析的 2.它是變量(ECV)衡量、資料蒐集及分析的 藍圖。 3.所有的研究設計是許多實務的綜合考量。 3.所有的研究設計是許多實務的綜合考量。
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「發展性」研究設計( 「發展性」研究設計(續)
縱斷面研究的優點: 縱斷面研究的優點: 1.具有連續性、穩定性。 1.具有連續性、穩定性。 2.能真反應出發展過程中的的個別差異。 2.能真反應出發展過程中的的個別差異。 3.能深入了解個人各種特質的發展情況。 3.能深入了解個人各種特質的發展情況。 4.容易控制影響研究變項研究有關的因素。 4.容易控制影響研究變項研究有關的因素。 5.能夠顯示發展的陡增和高原現象。 5.能夠顯示發展的陡增和高原現象。 例如：建構式數學的成效分析。 例如：建構式數學的成效分析。
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問題
「美國入學申請是否有性別/ 「美國入學申請是否有性別/種族歧視」 Bad:分層隨機抽樣調查美國各大學註冊組 ad:分層隨機抽樣調查美國各大學註冊組 行政人員，個別訪談該校招生制度及辦法。 Good:捏造200份非常相似的男女( Good:捏造200份非常相似的男女(不同種 族)入學資料，再男女配對方式寄給各大學 教務處，最後將回收的「入學許可」資料 加以統計。
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「因果性」研究設計
因果性研究要驗證分析性假設，證實自變數X 因果性研究要驗證分析性假設，證實自變數X和 依變數Y 依變數Y要有因果之前後發生順序，故它比描述 性研究還要嚴謹，除了可操作變數外，尚有可清 楚抽離/ 楚抽離/判定變數間因果關係，其主要的研究策 略有實驗法及調查法。
根據「處理變數」的可控制性可分為
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研究設計常見的類型
「探索性」研究設計
「描述性」研究設計 「相關性」研究設計
「發展性」研究設計
「因果性」研究設計
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「探索性」研究設計 探索性」
探索性研究旨在提供描述或評估某一複雜 探索性研究旨在提供描述或評估某一複雜 現象或問題，以熟悉該現象，並獲得新觀 點，或作為日後的假設檢定的基礎。 探索性研究特別適用於某些研究問題，缺 乏前人研究經驗，或初次從事這一類研究 問題研究， 不清楚它包括那些變數，且又 缺乏理論基礎。
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「相關性」研究設計
相關性研究設計，旨在發現構念間之相關。 相關性研究設計，旨在發現構念間之相關。 例如，IQ與學業的相關、工作滿意與工作績效的 例如，IQ與學業的相關、工作滿意與工作績效的 相關。
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「發展性」研究設計
發展性研究旨在探討人類各種特質或教育、 發展性研究旨在探討人類各種特質或教育、 社會現象，因時間改變的情形，他是以時 間軸為自變數，以了解人、事、物的發展， 所以它是縱斷面的研究。 所以它是縱斷面的研究。 適合發展性研究設計的主題種類有: 適合發展性研究設計的主題種類有: 1.需探討發展的連續性。 1.需探討發展的連續性。 2.需探討發展的穩定性。 2.需探討發展的穩定性。 3.需探討早期經驗隊以後發展的影響。 3.需探討早期經驗隊以後發展的影響。
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焦點小组法 焦點小组法
方法
• 一位召集人，引導8至12名成員，針對某一 一位召集人，引導8 12名成員，針對某一 主題進行意見、感覺及經驗的交流，以獲得 群組討論的共識。
特色
• 每一位參與者都聽到其他人的想法，彼此腦 力激盪，以達到集思廣益的效果。
主持人的角色
• 控制討論的進行，並鼓勵或誘導參與者都能 盡力踴躍發言、相互討論。
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「探索性」研究設計( 「探索性」研究設計(續)
探索性研究適合，新或不明確的主題，或現有知 探索性研究適合，新或不明確的主題，或現有知 識有限，它強調「發現」而非「檢定」，旨在發 識有限，它強調「發現」而非「檢定」，旨在發 現顯著變數、變數間的關係，以作為假設檢定的 基礎。 探索性研究設計較為鬆散，較無結構，沒有嚴謹 探索性研究設計較為鬆散，較無結構，沒有嚴謹 的文獻探討，故常採用個案研究法其次為實地調 查法。
• 實驗研究 • 因果比較法
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「因果性」研究設計( 「因果性」研究設計(續)
因果性研究也是所有科學研究的核心，層次最高， 因果性研究也是所有科學研究的核心，層次最高， 也最難。常見的因果關係「X 」有下列三種: 也最難。常見的因果關係「X Y」有下列三種: 1.充分而非必要的因果:有X一定有Y，有Y不一定有 1.充分而非必要的因果: 一定有Y，有Y X。 2.必要而非充分的因果:有Y一定有X，例如:數學考 2.必要而非充分的因果: 一定有X，例如: 70分以上才能錄取，但數學80分並不保證錄取， 70分以上才能錄取，但數學80分並不保證錄取， 還要看總分。 3.充分且必要(if only if)。 3.充分且必要(if if)。
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評估研究設計的準則
1.效度(內部效度、外部效度) 。 1.效度(內部效度、外部效度) 2.客觀性：非研究者主觀介入。 2.客觀性：非研究者主觀介入。 3.準確性：能得到具體的結果，下清楚的結論。 3.準確性：能得到具體的結果，下清楚的結論。 4.經濟性：因研究者資源有限，所花費成本(時 4.經濟性：因研究者資源有限，所花費成本( 間、人力、金錢)要在合理、可接受範圍內。 間、人力、金錢)要在合理、可接受範圍內。
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焦點小组法的類型 焦點小组法的類型1
同質性的焦點小组法 同質性的焦點小组法
• 某些議題，若將焦點團體依人口特性，劃分 成數個小群體來討論，效果會更好。
網路線上焦點小组法 網路線上焦點小组法
• 優點
接觸特殊族群容易
• 缺點
無法蒐集到一般平均參與者的意見
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視訊會議焦點小组法 視訊會議焦點小组法
2 焦點小组法的類型 焦點小组法的類型
電話焦點小组法 電話焦點小组法
• 適用場合
目標群體的成員相當稀少 議題相當敏感以至於參與者必須匿名 希望結果具地理上之代表性
• 不適用場合
當參與成員必須操作產品時 當討論議題的目的不能經由語音呈現時 當會議時間很長時 當參與成員是小孩子時
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• 優點
「描述性」研究設計
描述性研究顧名思義就是描述自然的、人造社會 描述性研究顧名思義就是描述自然的、人造社會 現象，包括人類行為之自然現象、政治明星及行 政主管等人造現象。 專門探討變數之間是否顯著，並非分析變數間的 因果關係。 例如
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研究設計的分類
研究問題具體化程度 探索性或正式性。 探索性或正式性。 資料蒐集的方法 觀察(不要求受測者回應)或調 觀察(不要求受測者回應) 查。 研究者影響研究變數的能力 實驗法或事後回 溯研究(因果比較研究法) 溯研究(因果比較研究法)。 研究的目的 描述性(Who，What，Where， 描述性(Who，What，Where， When， When，How much)或因果研究(Why)。 much)或因果研究(Why)。 時間構面 橫斷面或縱斷面研究。 橫斷面或縱斷面研究。 研究主題的範圍 個案或統計的。 個案或統計的。 研究環境 實地研究或實驗室研究或模擬法。 實地研究或實驗室研究或模擬法。 受測者反應( 受測者反應(對研究反應是否使其偏離正常的答
相對於縱斷面研究，就有橫斷面研究，故名思義， 相對於縱斷面研究，就有橫斷面研究，故名思義， 凡收集某一時點之樣本特徵，謂之橫斷面研究。 橫斷面研究設計優點有: 橫斷面研究設計優點有: 1.經濟方便。 1.經濟方便。 2.研究樣本較多，較具代表性。 2.研究樣本較多，較具代表性。 3.沒有練習因素的影響。 3.沒有練習因素的影響。 4.研究者的計畫允許可以改變。 4.研究者的計畫允許可以改變。
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研究設計的維度
研究設計的維度，另一種分類如下列六種: 研究設計的維度，另一種分類如下列六種:
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研究設計的的重要性
1.它是研究方法及過程的說明，以協助研究 1.它是研究方法及過程的說明，以協助研究 者獲取想要的資訊，解答其問題。 2.它是變量(ECV)衡量、資料蒐集及分析的藍 2.它是變量(ECV)衡量、資料蒐集及分析的藍 圖。 3.所有的研究設計是許多實務的綜合考量。 3.所有的研究設計是許多實務的綜合考量。
探索性研究設計常見技術
次級資料分析 專家(經驗) 專家(經驗)訪談 焦點團體(focus 焦點團體(focus group)
• 適用於構想的產生與評估，及企業需求的評估
兩階段設計：先尋找研究方向，再正式研 兩階段設計：先尋找研究方向，再正式研 究。
• 當研究預算沒有彈性，可採此法控制成本，減 少風險。
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問題
「美國入學申請是否有性別/ 「美國入學申請是否有性別/種族歧視」 Bad:分層隨機抽樣調查美國各大學註冊組 ad:分層隨機抽樣調查美國各大學註冊組 行政人員，個別訪談該校招生制度及辦法。 Good:捏造200份非常相似的男女( Good:捏造200份非常相似的男女(不同種 族)入學資料，再男女配對方式寄給各大學 教務處，最後將回收的「入學許可」資料 加以統計。
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縱斷面研究的限制
某些資訊蒐集一次以後，若對同一人蒐集 第二次將產生偏差。(學習效果)(例如對某 第二次將產生偏差。(學習效果)(例如對某 一廣告的反應… 一廣告的反應…) 上述限制，可利用「每次測量，都使用不 同樣本」加以改善，然而此方式亦造成樣 本的偏差。
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「發展性」研究設計( 「發展性」研究設計(續)