初中数学课堂创新性教学之我见[论文]
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见一、启发性教学传统的数学教学往往是教师讲解，学生听课，学生缺乏主动参与的机会。
而启发性教学则强调学生在探索中发现问题，思考解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以通过提出问题、引导讨论、鼓励学生提出自己的解题思路等方式，引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习动力。
二、情境教学数学是一门抽象的学科，学生常常感到数学知识与生活实际脱离，难以理解和应用。
情境教学可以将数学知识与实际情境相结合，让学生在实际中感受数学的应用和意义。
可以通过实际问题引导学生进行建模，让学生探索数学的实际运用价值。
三、多元化的教学方法不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，传统的教学方法无法满足所有学生的需求。
教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以结合讲解、示范、讨论、小组合作等多种形式进行教学，提高学生的参与度和学习效果。
四、个性化教学每个学生都有自己的学习特点和学习进度，传统的集体教学往往无法满足每个学生的个性化需求。
教师可以通过分层教学、针对性辅导等方式，根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
五、多媒体辅助教学随着科技的迅速发展，多媒体教学成为一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体教具，通过图像、动画、音频等形式，直观地展示数学概念和定理，提高学生对数学知识的理解和记忆。
六、反馈和评价及时的反馈和评价对于学生的学习非常重要。
教师可以通过课堂练习、小测验、学生互评等方式，及时发现学生的问题和不足，并给予正确的指导和评价，帮助学生不断提高自己的学习能力和成绩。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见随着科技的发展和教育理念的更新，数学课堂教学也需要进行相应的策略创新。
我的理解是，数学课堂教学策略创新应该包括以下几个方面。
注重问题的引入和情境的创设。
传统的数学教学往往是以公式和定义为中心进行的，学生对数学知识的学习往往是机械死记硬背。
这种教学模式容易导致学生对数学的兴趣丧失，并增加学习的难度。
在数学课堂中，教师可以通过提出一些趣味性和启发学生思考的问题，结合生活实际，将学生置身于一个情境，引发他们的兴趣和好奇心。
在学习平面几何的时候，可以提出一个关于建筑设计的问题，让学生自己去解决，从中学习平面几何的相关知识。
倡导问题解决和探究的方式。
数学是一个理论联系实际的学科，学生应该通过解决实际问题来学习数学知识。
数学课堂教学应该注重培养学生解决问题的能力。
教师可以通过设置一些开放性问题，让学生展开讨论和探究，从中引导学生发现问题的规律和解决问题的方法。
通过这样的方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养他们的思考和解决问题的能力。
注重合作学习和互动交流。
合作学习可以促进学生的思维交流和合作能力的培养。
在数学课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和协作，激发他们的思维，提高他们的学习效果。
教师也可以通过提问和讨论，引导学生分享自己的思考和解决问题的方法，增加数学课堂的互动性。
注重应用和拓展的实践。
数学知识的应用是数学教学的重要目标之一。
在数学课堂中，教师应该重视数学知识的应用，并将其与实际生活相结合。
通过实践和模拟演练，让学生将数学知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
数学教育还应该注重数学知识的拓展，激发学生的求知欲望，培养他们对数学问题的好奇心。
教师可以提供一些拓展性的问题和活动，让学生主动参与和探索，从中获得其他领域的数学知识。
数学课堂教学策略的创新是一个与时俱进的过程，需要教师不断学习和实践。
通过采用问题引导、探究学习、合作互动和实践拓展等策略，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思考和解决问题的能力，进一步提高数学教学的效果。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在过去，数学教育更加注重对知识的灌输，而忽略了学生的实际运用能力。
我认为数学教学需要更加强调实际操作和解决问题的能力。
可以增加课堂上的实验操作环节，让学生亲自动手，实际操作，提高他们的动手能力和实践能力。
也可以多设置一些贴近生活的数学问题，让学生通过数学知识来分析和解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，而忽略了学生的主体作用。
我认为数学教学需要更加注重激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
可以设置一些富有趣味性的数学课堂活动，让学生在活动中体验到数学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
也可以给学生提供一些自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和学习需求来选择学习内容，提高他们的主动学习能力。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
当今社会对于创新能力的需求越来越大，我们的教育也应该紧跟时代的需求，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以设置一些开放性的数学问题，让学生通过自己的思考和探索来解决问题，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
也可以引导学生参加一些数学竞赛和活动，让他们在竞赛中锻炼自己的解决问题的能力和创新思维。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重运用现代技术手段来辅助教学。
当今社会信息化的发展，为教育教学提供了更多的可能。
我们应该充分利用现代技术手段来辅助教学，提高教学效果。
可以使用多媒体教学手段，给学生呈现更加生动形象的数学知识和概念，增强学生的学习兴趣。
也可以利用互联网资源来进行拓展性学习，让学生在课堂之外也能够进行更加深入的学习。
也可以借助在线教学平台和教育APP等工具，为学生提供更加便捷的学习资源和学习环境。
初中数学“创新”教学之我见
式解决数学 问题 ， 并培 养学生创新能力 的教 学
目标 。
关键 词： 初 中数 学； 创新 思维； 教 学方法
物 ，并 用 数 学 理 论 进 行 解 释 的 良好 习惯 ， 从“ 学会 ” 转变为“ 会学 ” ， 增 强 学 生 数 学 思 维 的创 造 性 。
生要 努 力 发 现 其 闪光 点 ， 及 时 给 予 正 确 的 点拨 和 引 导 。 当充 满 挑 战 、 竞 争 的探 索 过 程结束后 ， 每 个 学 生对 自己 的 探 索 过 程 肯
用 教 材 的 思 想 内容 和各 种 教 学 手 段 ， 如 启 迪法 、 思维法 、 谜语法 、 游戏法 、 故事法 、 表 演 法 等 紧 紧联 系 学 生熟 悉 的科 技 、军 事 、 生产 、 生 活 中实 际创 设 愉 快 的 、 有 伏笔 、 有
师 的 提 问 ，要 多 让 学 生 讲 出 探 究 过 程 ， 少 说 答 案 结 果 ，让 学 生 在 练 习 中获 取 才 能 ，
学 生 的 创 造 性 思 维 及 结 果 未 必 科 学
新 教育 ， 培养 创新 型的人才 ， 养成 别具一
格 的创新 思维方 法是非 常重要 的途径之
１ 、 引趣 导人 ， 创设情境 ， 激发兴趣 。 一
堂课 开 端 的 新 、 奇、 趣 导 生 的学 习 热情 ， 打
开 学 生 的 思维 的 闸 门 ， 使 学 生 积 极 投 入 到 最 佳 的 学 习状 态 ， 为探究新知识做好充分
的心理准备。 在课 堂教 学 中教 师应 充分 利
问 题 的教 学 情 境 ，触 动 学 生 的 兴 奋 点 ， 使
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
【背景介绍】内容如下：在当前的教学实践中，我们迫切需要对初中数学课堂教学策略进行创新，以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将对初中数学课堂教学策略进行探讨和反思，提出一些新的教学理念和方法，旨在为广大教师和教育工作者提供一些有益的借鉴和启示。
希望通过我们的努力和探索，可以为初中数学教育的改革和提升贡献一份力量。
【内容结束】。
1.2 目的意义在初中数学教学中，采取创新的教学策略对于提高教学质量和促进学生学习兴趣至关重要。
目前，传统的数学教学方式往往过于枯燥乏味，学生对数学缺乏兴趣，学习效果不佳。
我们有必要对初中数学课堂教学策略进行创新，以激发学生学习数学的热情和积极性。
通过引入新颖的教学方法和手段，如提倡综合性教学、增加趣味性、注重实践操作性、充分利用现代科技手段以及加强师生互动，可以有效提高学生对数学的兴趣和学习效果。
这些创新的教学策略不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习能力，还可以培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
本文旨在探讨初中数学课堂教学策略的创新之道，以期能够引领数学教学走向更加科学、高效、有趣的方向，为培养学生的数学素养和综合能力做出积极贡献。
【目的意义】2. 正文2.1 提倡综合性教学提倡综合性教学是指在数学课堂教学中，不仅要强调基础知识的传授，还要注重培养学生的思维能力、创新意识和实际解决问题的能力。
综合性教学的关键是引导学生将所学知识应用到实际生活中，并培养他们综合运用知识解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过设计各种实际情境作为教学背景，让学生通过观察、探究、实验等方式，深入理解数学知识的本质和应用方法。
通过让学生参与实际测量、统计、建模等活动，让他们感受数学在现实生活中的重要性和应用场景。
教师还可以利用多种教学手段和资源，如实践活动、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见【摘要】初中数学课堂教学策略的创新对于提高学生学习效果和培养他们的自主学习能力至关重要。
本文首先介绍了传统教学方法存在的问题，包括学生passivity 和对数学的兴趣不高。
然后提出了引入互动式教学和运用多媒体技术辅助教学的方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
培养学生自主学习能力和提倡小组合作学习也是重要的教学策略。
通过这些创新，可以让学生更加主动参与到学习过程中，并提高他们的学习效果。
本文总结了初中数学课堂教学策略创新的必要性，并展望了未来的发展方向。
通过不断探索和实践，可以不断改进数学教学策略，提高学生的学习效果和提高他们对数学的兴趣。
【关键词】初中数学，课堂教学，策略创新，传统教学方法，互动式教学，多媒体技术，自主学习能力，小组合作学习，必要性，发展方向，总结。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂教学一直是教育领域中备受关注的一个重要话题。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教学方法在满足学生需求和提升教学效率方面逐渐显露出问题。
教师主导的单向传授、学生passively 接受知识的模式已经难以适应当下学生的学习需求和思维模式。
如何创新数学课堂教学策略，提高学生的学习积极性和效果成为当前的一个重要课题。
随着信息技术的发展和普及，传统的课堂教学方式已经难以满足学生对学习的需求。
传统的数学教学往往以讲解和讲义为主，学生的学习兴趣和动力不足。
如何引入更多的互动性和趣味性成为当前数学教学的一个重要方向。
多媒体技术的不断发展也为数学课堂教学带来了新的可能性，通过图片、视频等多媒体教学手段，可以更加生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
培养学生自主学习能力和提倡小组合作学习也成为了教学中不可或缺的一环。
通过给予学生更多的自主学习空间和合作学习机会，可以激发学生的学习动力，提高学生的学习效率和质量。
1.2 研究目的研究目的在于探讨如何创新初中数学课堂教学策略，以期提高学生的学习效果和兴趣。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见我认为，引入多媒体教学是数学教学中的一种创新策略。
在过去，数学课堂上，老师主要是靠讲解和板书来传授知识，而学生则是通过听课和记笔记来学习。
这样的教学方式显然已经过时，因为学生们对于图像、声音、视频等多媒体信息的接受能力更强。
我经常会在课堂上使用投影仪、电脑、多媒体课件等工具，用图表、动画等形式向学生展示数学概念、定理和解题方法，激发学生的学习兴趣和注意力。
我也鼓励学生们利用互联网资源，通过观看教学视频、查阅电子书籍等途径进行自主学习，从而使他们更加主动地参与到学习中来。
在数学课堂教学中，我也尝试引入个性化教学策略。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和认知水平都是不同的，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活地调整教学方法和策略。
对于数学基础较好的学生，我会提供更多的拓展题目和实践机会，让他们能够进一步深入学习；而对于数学基础较差的学生，我会采用更具体、更直观的教学方法，帮助他们夯实基础，并利用不同的实例和视觉化的教学手段来让他们更容易理解和掌握知识。
我还会鼓励学生们进行小组合作学习，在这个过程中，相互讨论和交流，通过互相引导和帮助来提高学习效果。
通过这样的个性化教学策略，我希望能够更好地满足每个学生的学习需求，让他们在学习中感受到成功的喜悦，并形成积极的学习态度。
我还尝试使用游戏化教学来激发学生学习数学的兴趣。
数学往往被视为一门晦涩难懂的学科，很多学生对其产生了抵触情绪。
我在教学中尝试引入一些数学游戏，并将其与教学内容相结合。
我会组织学生们进行数学竞赛、数学角色扮演游戏等，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，并通过游戏中的竞争、合作等环节来促进学生的数学学习。
在游戏化教学中，学生们不仅能够在快乐中学习数学，还能够培养他们的团队合作精神和自我激励能力，提高他们的数学学习积极性。
我认为，数学教学中的实践教学也是一种创新策略。
数学这门学科最终的目的是应用，我在教学中注重培养学生的数学实践能力。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见初中数学是学生学习的重要课程之一，也是学生打下数学基础的关键阶段。
在传统的数学教学中，学生普遍对数学知识的掌握能力不足，学习兴趣不高，教学效果不尽如人意。
为了改变这种状况，需要对初中数学课堂教学进行策略创新，提高教学质量，增强学生学习数学的兴趣和能力。
一、利用多媒体技术进行教学利用多媒体技术进行数学教学是一种创新的教学策略。
多媒体技术可以帮助学生更直观地理解数学知识，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学，教师可以将抽象的数学知识用图像、动画等形式呈现给学生，让学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以丰富课堂教学内容，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
二、以问题为导向进行教学在传统的数学教学中，很多时候都是教师给学生传授知识，学生被动接受。
这种教学模式容易让学生产生厌学情绪，对数学学习失去兴趣。
以问题为导向的教学策略是一种值得提倡的教学策略。
通过以问题为导向的教学，教师可以引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲。
教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过解决问题来理解和掌握数学知识，培养学生的问题解决能力和创新意识。
三、注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生学习数学的核心能力。
在传统的数学教学中，很多时候都是注重学生对知识的记忆和运用，而忽略了数学思维能力的培养。
为了提高数学教学的质量，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，可以设计一些有启发性的数学问题，鼓励学生进行探究和思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和数学推理能力。
教师还可以引导学生探讨数学问题的解决方法和思路，培养学生的问题解决能力和创新意识。
四、进行合作学习和交流合作学习和交流是一种有利于学生学习的教学策略。
在数学教学中，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生通过小组讨论、合作解决问题等方式进行学习，促进学生之间的交流和合作。
通过合作学习，可以培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习效率和学习成绩。
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初中数学课堂创新性教学之我见
摘要：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科。
新的初中数学课程标准强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
因此，在初中数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。
关键词：初中数学课堂创新性教学
新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
许多研究者指出，实施素质教育，要变传统教学为“创新性教学”，在进行教学内容改革的同时必须进行教与学的改革。
因此，基础教育教师必须掌握和善于运用创新性教学艺术。
那么对初中数学教学如何体现创新性教学的探讨就有了重要的意义。
一、在数学课堂上“以学生为中心、教师为主导”的教学思想指导教学
教学活动是一种实践，这种实践必须让学生有广泛的兴趣，教师必须明确怎样教，怎样引导和鼓励学生以饱满的热情接受新东西。
传统的初中数学教学以传授课本知识为主的特点决定了数学课
堂教学中教师的中心地位。
新的教学观念认为数学知识的理解与掌握主要靠学习者自己领悟和实践得来，而不是单靠教师的传授与灌
输。
同时，初中学生的抽象思维能力及计算能力都比较差，因此，在初中数学教学中，教师必须改变那种以教师为中心的教学方式，采取以学生为中心，教师为主导的教学方式，让学生从被动地学习者转变为主导的参与者，把教师的教建立在学生学的过程中，提高学生的参与意识，增强学生学习的积极性和主动性，才能培养学生与教师之间的平等参与意识，从而激活课堂气氛。
例如，可以在数学课堂中创设一些问题情境，安排一定的时间让学生进行小组讨论、归纳。
这些活动可以是学生巩固所学的知识，加强语言表达能力，同时促使他们感到自己是学习的主体，变被动为主动，积极参与课堂活动表达的机会越多，他们的兴趣就越浓，越能培养他们的创新性人格、创新性思维和创新性技能。
二、在初中数学教学过程中重视求异思维
创新性教学反对形式化，体现在重视培养学生的求异思维上。
从教师方面来讲，教师在设计教学情景、揭示教学内容、选择教学手段和教学方法等方面都应尽量采用新奇、独特的方式。
1.创设良好的数学环境，激发学生求异思维热情。
新课标中指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景。
因此，在教学中，教师要结合中学数学的学科特点，从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设数学情景，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的求异思维能力。
例如：在讲述初中数学点到直线的距离时，可以先用多媒体播放一段美丽小岛的录像。
录像画面：海洋、小岛、
海岸线。
画外音：当地政府为了开发小岛，使得小岛上的资源能够运送到内陆，内陆居民方便到小岛旅游，想在海岸线上建一个码头，不考虑其它因素，码头应建在哪，才能使得码头到小岛的距离最短？
2.给学生以成就感，激发学生求异思维，形成宽松的环境氛围。
建立良好的师生关系，形成和谐的学习氛围，教师要讲究与学生交际的艺术，成为学生的朋友，帮助他们克服生活、学习上的困难，对全体学生，特别是学困生，给予充分的信任和尊重，学生会因喜欢老师而喜欢他所教的课程。
同时，运用各种活动形式给予他们提供展示才能的机会，并密切关注每个学生的表现和成绩，他们会用极大地热情与老师配合。
以各种方式给予学生鼓励，从而充分挖掘他们的潜力和调动他们学习数学的积极性。
三、优化初中数学课堂教学，全方位、多途径引发学生的创新思维
数学教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量，就必须优化教学过程，激起学生的创新思维。
1.在知识传授中引发学生的创新思维。
知识为能力奠定基础，要想激起创新思维，培养能力，必须具备扎实的基础知识，否则，创新就失出了基础，学生的创造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新能力，只能停留在很低的水准上。
在传授知识的同时，教师应有意识的引导学生把已经获得的知识、技能、方法、观点或态度进行定向迁移，诱发创新思维。
2.在改进数学教法中引发学生的创新思维。
创新思维能让学生顺利解决新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习获得顺利完成。
要培养创新思维，就要变范式教学为创新教学，让学生积极主动地思考、探索创造性解决问题的方法。
这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互，从而有效地促进创新思维的训练。
3.在参与数学实践性活动中激发学生的创新火花。
目前，创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。
同时，开展丰富多彩的课外活动，能使学生思维活跃，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。
因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。
现在，基础教育课程改革已经在全国展开，如何探索一条适合当地学生主动发展、有利于培养学生创新精神、实践能力的教学方式，成为中学数学教师面临的主要课题。
创新性教学体现了素质教育的精髓，是一种在主体教育理论指导下，运用认识论心理学原理，从教学过程自身的规律出发，以培养学生的创新素质为主要目标，具有灵活性，敏捷性、独创性和开放性的教学过程。
因此，在教学过
程中我们应当大胆创新，不断探索和完善创新能力培养的模式，使我们的教育事业永远立于不败之地。