中学数学教学论文总结报告五篇
数学中学教学总结优秀范文5篇
数学中学教学总结优秀范文5篇每一个事物与事物之间都存在普遍的联系，都具有一定的规律可以遵循。
只有遵循客观规律，按规律办事才能事半功倍，因此对于工作上的事物总结就显得十分有必要。
这里给大家分享一些关于数学中学教学总结优秀范文，方便大家学习。
数学中学教学总结优秀范文篇1这一年来，我将这些顽劣的大孩子带上数学学习的正轨也是花了不少心思，看着之前的总结，感觉自己又变化了不少，现在对自己这一学年做一个总结如下：一、对个人的分析在这一年里，我依然坚持着“将自己塑造为学生的榜样”的准则，用自己的品德去感染学生，用自己的态度去教育学生。
还定下数学课堂的规定，并自己也参与其中，严格遵守学生和自己定下的规定。
在教学中也不断的学习新的知识，对基础知识也不停止巩固。
积极听取学生意见和建议，并对自己做出改善。
二、以身作则带领学生面对新升学的新生，初一数学的课程最为重要，要是不能在初一的时候让他们的对数学这门课程产生兴趣，那么在今后的教学中会变得更加的困难。
为了让他们产生兴趣，我在初一的教学中一步一步的带着他们做，带着他们找到解题的思路和要领。
并在适合的时候松手，让他们自己练习如何解题，在这样的学习和练习的过程中，同学们都找到了对数学的自信，敢于去挑战题目。
三、自身的学习要个学生讲课讲的更细，更好，那么我自己对基础知识的掌握自然是少不了的。
但是就算是掌握了基础知识，我也要好好的构思如何去讲，如何去引导。
在这一年中闲暇的放假时间我也我曾浪费，我着重的学习了儿童的心理学，以及参加了教师的培训，大大的提升了我在教学方面的质量，也让我懂得了如何更加的贴近同学们的生活，如何更好的引导他们。
四、结束语一年的时间很快就过去了，但是同学们在这一年里都学的很好。
可我的教学，依然还有许多没有做到尽善尽美的地方。
虽然人们常说：“人无完人。
”但是如果自己不向着完美去追求，那么永远都不会产生完美!数学中学教学总结优秀范文篇2从毕业到现在，我已经工作半年了。
中学数学教学工作总结（精选5篇）
中学数学教学工作总结（精选5篇）中学数学教学工作总结（精选5篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是小编收集整理的中学数学教学工作总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中学数学教学工作总结1时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。
一学年的教学工作结束后，留给我们的是新的思考和更大的努力。
掩卷长思，细细品味，过去这一学年里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。
在我任初二（2）班数学教学工作的这一学年里，我自己是过得紧张又忙碌，愉快而充实的。
现在，我把自己在这一学年教学工作中的体会与得失写出来，认真思索，力求在以后的教育教学工作中取得更大的成绩和进步。
初二（2）班共有学生52人，男生24人，女生28人，其中有一个学生生病休学。
在全班学生中，除有2人为汉族外，其余学生均为彝族。
在这样一个以少数民族为主的学生群体中，学生的数学基础和空间思维能力普遍较差，大部分学生的解题能力十分弱，特别是几何题目，很大一部分学生做起来都很吃力。
从平时模拟测试考的成绩来看，80分以上的几乎没有，及格的也不超过10人，但20分以下的却有23人，个位数有9人，贫富差距非常大，差生面广是这个班数学学科的一个现实状况。
这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到80分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。
面对学生素质的参差不齐，作为新教师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。
一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
数学教学工作总结论文6篇
数学教学工作总结论文6篇篇1引言数学教学是教育领域中的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力和创新思维具有重要价值。
本文将对我校数学教学的现状进行总结，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在提高数学教学质量和效果。
一、数学教学现状1. 教学内容与时代脱节当前，部分数学教学内容与时代脱节，未能及时更新。
随着科技的不断发展，数学在各个领域的应用越来越广泛，而我们的教学内容却未能跟上时代的步伐，这无疑限制了学生的发展空间。
2. 教学方法单一传统的教学方法在数学教学中仍占主导地位，过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和实践性。
这种单一的教学方法导致学生缺乏学习兴趣和动力，难以形成良好的学习效果。
3. 评价方式不科学目前，数学教学的评价方式仍以考试成绩为主，过于注重学生的知识掌握程度，而忽视了学生的思维能力和创新能力。
这种不科学的评价方式导致学生只能被动地接受知识，而无法主动地思考和探索。
二、改进措施1. 更新教学内容针对教学内容与时代脱节的问题，建议学校定期对数学教学内容进行更新，引入新的教学资源和教学方法，使教学内容更加贴近时代和社会需求。
2. 多样化教学方法为了改变单一的教学方法，建议学校采用多样化的教学方法，如探究式教学、讨论式教学等，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 科学评价方式针对评价方式不科学的问题，建议学校采用更加科学的评价方式，如注重学生的平时表现、思维能力、创新能力等方面，建立多元化的评价体系，全面客观地评价学生的学习成果。
三、结论与展望通过以上分析和改进措施，我们可以看出，提高数学教学质量和效果需要学校、教师和学生共同努力。
学校需要提供更好的教学资源和环境，教师需要不断学习和创新教学方法，学生则需要积极参与课堂讨论和实践活动。
只有这样，我们才能培养出更多具有逻辑思维能力和创新思维的人才，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
未来，随着科技的不断进步和社会需求的不断变化，数学教学将会面临更多的挑战和机遇。
中学数学教学工作总结范文5篇
中学数学教学工作总结范文5篇篇1时光荏苒，岁月如歌。
本学年，我们中学数学教研组全体教师以务本求实、开拓创新为动力，以课堂教学为核心，深化教学研究，加强教学管理，努力提高中学数学教学质量。
回首过去，我们成绩斐然；展望未来，我们重任在肩。
一、加强学习，提高认识，创新教学理念。
面对知识经济的到来，我们充分认识到：学习——是知识经济的需要，是提高自身素质的需要，是创新教育的需要。
因此，我们认真学习《新课程标准》，学习先进的教育教学理念，努力转变了“教师角色”，注重课堂改革，大胆探索。
在“以学生发展为本”的课堂教学理念指导下，积极创设学生喜闻乐见的教学情景，提高了学生的学习兴趣。
二、加强教研组建设，创建“学习型”教研组。
我们深深体会到：教研组不仅是教师教学研究的组织，也是教师学习的组织。
一个教研组要想有发展，教研组的建设是关键。
本学年，我们致力于教研组的规范管理，科学建立学习制度，教研组全体老师定时开展教学研究活动。
每次活动有重点、有中心发言人，发言人作好充分的发言准备。
做到“活动前有准备，活动中有问题探讨，活动后有总结反思”。
努力创建“学习型”教研组。
在“如何认识小数乘法的运算性质”、“分数的大小比较”和“几何初步的探究性学习”等问题进行研讨交流，有效地转变教师的教学观念。
使组内教师认清数学发展新趋势，掌握数学新信息，提高自身素质以适应新课程改革之需要。
在浓郁的研讨氛围中集体研究，解决教学中的疑难问题，每位教师注重总结和积累，认真撰写教研论文。
三、一丝不苟抓常规，促进教育质量提高。
本学期，我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，确保各门课程的顺利开展。
特别是对新教材的探索、拓展和创新上积极尝试，促进教师不断更新教育观念，改进教学方法。
同时通过随机听课的形式促使教师大胆尝试新教材的编排体系，做到教学灵活、教法多样。
强调“向四十分钟要质量”，要求教师加强课堂教学常规管理，积极听课、评课，相互取长补短。
中学数学教学工作总结范文5篇
中学数学教学工作总结范文5篇第1篇示例：中学数学教学工作总结一、教学目标的设定在过去的一学年里，我根据中学数学教学大纲和课程标准，明确了教学目标。
针对不同的年级和学生特点，确定了各个学期的教学目标，并结合实际情况不断调整和完善。
通过设置具体的教学目标，学生在学习数学的过程中能够明确自己的学习方向，提高学习积极性和主动性。
二、教学内容的设计在教学内容的设计上，我综合分析了学生的基础水平和学科特点，科学确定了教学内容的难易程度和深度。
根据学生的认知规律和兴趣爱好，设计了生动有趣的教学内容，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
并在教学应用方面，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，激发了他们学习数学的兴趣。
三、教学方法的运用在教学方法的选择上，我充分考虑到学生的认知习惯和心理特点，有针对性地使用了灵活多样的教学方法，如讲解、示范、讨论等。
通过多媒体教学、小组合作学习等教学方式，帮助学生全面掌握数学知识，提高综合素养。
并在课堂教学中注重运用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养了他们的创新能力和解决问题的能力。
四、教学评价的手段在教学评价的过程中，我重视对学生学习情况的及时跟踪和分析，运用多种形式进行教学评价，如测验、考试、作业、项目评估等。
通过定期的学情分析和评价反馴，及时发现学生的学习差距，并对学习情况进行及时调整和帮助。
并对学生的学习成果给予充分的肯定和激励，促进了他们对数学学习的积极性和自信心。
在数学教学工作中，我不断总结和反思教学实践，不断完善自己的教学理念和方法。
通过不断的研究和学习，提高了自己的教学水平和业务能力。
在实际教学工作中，我深切体会到，数学教育是一项系统工程，需要教师们不断探索和创新的过程。
我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的教学环境，做出更大的贡献。
第2篇示例：中学数学教学工作总结一、回顾过去过去的一年，是我教中学数学的第五个年头。
回首过去一年的教学工作，我深感收获颇丰，也意识到自己的不足之处。
七年级数学数学论文（五篇范例）
七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。
初中数学教学总结5篇
初中数学教学总结5篇第1篇示例：初中数学教学总结数学是一门抽象而又具体、逻辑性极强的学科，在初中阶段是学生学习数学的关键时期。
初中数学作为学生在数学学科中的承上启下的阶段，对于学生的逻辑思维、数学基础以及未来的发展都起着至关重要的作用。
那么在初中数学教学中应该如何才能取得更好的效果呢？下面我们对初中数学教学进行总结，希望可以为广大教师和学生提供一些参考。
初中数学教学应该注重基础知识的打牢。
数学是一门层层递进的学科，基础知识的打牢是数学学习的关键。
在学习初中数学时，学生需要掌握好基本的四则运算、平方根、公式化简等基础知识，只有基础知识牢固了，学生才能更好地理解和掌握难点知识。
教师在进行教学时应该注重基础知识的教授和巩固，不要急于求成，让学生逐步打好扎实的基础。
在初中数学教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
数学是一门需要逻辑推理和灵活思维的学科，如果学生对数学没有兴趣，很难取得好的学习效果。
教师在进行初中数学教学时，可以通过生动有趣的教学方法和丰富的实例，引导学生主动思考和探究，激发他们对数学的兴趣和热爱。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，才能取得更好的效果。
在初中数学教学中，注重综合性知识的学习也是至关重要的。
数学是一个交叉性很强的学科，各个知识点之间存在着千丝万缕的联系。
在进行初中数学教学时，教师不仅仅要侧重于教授单一知识点，还要注重让学生从整体性的角度去理解各个知识点之间的联系和应用。
只有让学生明白数学知识的综合性和交叉性，才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。
初中数学教学是一个需要综合考虑多方面因素的过程，在教学中教师需要注重基础知识的打牢、激发学生学习兴趣、培养学生数学思维和解决问题的能力以及注重综合性知识的学习等方面。
只有全方位地促进学生数学学习的过程，才能取得更好的教学效果，为学生的数学学习打下坚实的基础，促进学生成才成才。
【结束】第2篇示例：在初中数学教学中，教师需要注重培养学生的数学思维能力。
中学的数学教学工作总结(5篇)
中学的数学教学工作总结（5篇）中学的数学教学工作总结（5篇）数学教师工作教学总结。
总结是对已经做过的工作进行理性的思考。
它要回顾的是过去做了些什么，如何做的，做得怎么样。
下面小编给大家带来关于中学的数学教学工作总结，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学的数学教学工作总结（篇1）一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。
一、坚持理论学习，促进教师素质的提高。
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
要求教师深入学习《新课程标准》。
组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。
教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
二、积极参加和开展教研活动。
我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。
且把这项工作做为一个重要的教研活动。
本学期，我们组的老师都能认真按照“集体备课、集思广益--分头做课、共同评议--反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。
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中学数学教学论文总结报告五篇屮学数学教学论文总结报告五篇【篇一】摘要：随着教育改革的不断深入，新时代教师和学生都对教育有着更高的期望，在探索教育发展屮，深度学习逐渐受到教育工作者的重视。
文章通过阐述数学深度学习的必要性，剖析高屮数学教学深度学习的影响，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式，引导学生进行数学深度学习，促进高屮数学教学领域改革。
关键词：深度学习；数学；教学随着课程改革的不断推进，深度学习成为素质教育下一种新的教育理念。
在数学课程教学中，为进一步提升教学质量和教学效果，深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。
在数学的深度学习屮有利于培养学生的理性思维，更有利于培养学生注重学习本身及知识间的关联性和层次性[l]o因此，文章以深度学习理论为基础，对高中深度学习的现状及影响高屮数学深度学习的因素进行了详细的论述和分析，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，以期促进深度学习在高屮数学教学中的应用。
一、数学深度学习的必要性（一）深度学习可以提高学生的学习能力深度学习作为新课程倡导的一种学习方式，更注重培养学生的自主学习意识，更突岀数学学习内容的联系性，更有利于提高学生的学习能力，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进学习兴趣的养成，提高学习效率，学生逐步转变学习方式，培养学生数学自学、乐学的能力，进行数学深度学习能更好的适应时代的发展和进步，从而促进学生综合素质的全面发展。
（二）深度学习可以提高解决问题的能力随着时代的发展，学生具备深度学习的能力更有利于培养自身对问题的独特思考，形成独特的见解，实现思维习惯的养成。
而数学深度学习一定程度上促进了学生深度思考和反复实践的过程。
学生进行深度学习更有利于培养学生进行独立思考，在学习中发现问题、解决问题的能力，使学生逐步形成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯，从而提高解决问题的能力。
（三）深度学习促进学生全面发展随着我国教育逐步向素质教育转变，培养适应社会发展和全面发展的创新型人才，需要教师树立正确的教师观，转变以往教学模式，更新教学观念，紧跟教学改革的发展方向。
高中数学的教学要注重培养学生深度学习的能力，帮助学生在学习中注重系统性和逻辑性，充分发挥学生学习的主动性，促进学生综合素质的全面发展，不断适应社会和时代的需求［2］。
二、高中数学教学深度学习的影响分析（一）从家庭文化角度分析从目前的家庭教育形式来看，温馨的家庭环境和氛围及良好的教养方式有助于学生对学习的认知，家庭因素对孩子学习的影响起着关键作用。
而目前很多家长对孩子的学习的重视还不够，甚至过多的重视孩子的快乐成长，缺乏对知识学习的引导。
因此，家长要及时转变和更新教育观念，不断尝试接触新知识，在学习上为孩子树立榜样，如在孩子学习时，家长也要进行学习，学习一些课外知识，为孩子树立榜样，避免孩子在学习时受到外界影响而导致学习精力不集屮。
同时，家长要多与各科教师进行沟通，及时掌握学生的表现，在日常生活中，家长要与孩子多沟通，帮助孩子成长，及时解决孩子学习生活屮的困惑，孩子的成长成才需要家庭不断的支持和帮助。
（二）从教师的角度分析教师作为教学的主要参与者和主导者，需要教师在数学实际教学中引导学生进行深度学习［3］。
教师不能因为应试教育一味的追求教学进度，而对学生关注不够，导致学生的思想层面缺少引导，教师在实践教学屮要不断总结，转变教学思想，不能因循守旧，要注重培养学生数学的反思能力和数学思维能力，丰富教学形式，提高课堂生动性，注重学生的接受能力，科学合理的进行教学设计，明确深度学习在高屮数学教学屮的作用，引导学生进行深度学习，促进高中数学教学实践发展。
（三）从学生的角度分析目前，由于高中数学知识点零碎，高屮数学内容更抽彖、更加难懂，涉及的范围较广，思维层次更高，这为学生数学学习的记忆和理解增加了难度。
同时，高中阶段的学生正处在青春身心发展的阶段，有群体意识，易受到同伴及群体的影响，有叛逆倾向，导致学习动机不强，对学习信心不足，自控能力也相对较差。
因此，学生在教师的帮助下，及时纠正学习观念，端正学习态度，主动学习，学生间彼此鼓励，共同营造和谐、友好、积极主动的学习氛围。
三、促进数学深度学习的高屮教学策略（一）全面宏观把握，开展单元教学高屮数学教学涉及内容较多，教师在进行数学深度学习教学中首先要通过审视教材，从宏观上全面把握教学内容，对教学内容进行分解，制定每单元教学目标，注重单元教学内容的相关性，逐步推进单元教学，逐步引导学生思考，学习中培养学生的数据分析能力、推理能力。
单元教学中教师要根据实际制定教学设计，使学生有清晰的认识，明确方向，注重学习知识的系统性和科学性，在单元教学完成后，及时开展本章知识点的回顾和总结。
（二）设置问题意境，培养学生发散思维教师在高中数学教学中要充分培养学生学习的主动性和积极性，在教学屮增加教学的趣味性，通过设置教学问题意境培养学生学习兴趣，在创设情境的过程屮要注重数学知识点的转换，通过具体到抽彖和从特别到一般的教学原则进行设置，积极引导学生在数学学习屮积极思考，养成发散思维。
教学屮教学内容由简到难，层层推进，使学生在数学学习屮解决问题，并在反复练习屮进一步提高问题解决的能力。
通过对深度学习的高中数学教学策略进行研究，促进了数学深度学习理论在高屮数学教学屮的应用，对构建高屮数学教学策略有促进作用。
以期通过深度学习改进学生数学的学习，为高屮数学教学改革提供借鉴和参考。
【篇二】让多媒体课件融入高屮数学课堂随着教育信息化的逐步推进，国家在信息技术的硬件、软件上的不断投入，在课堂上采用多媒体教学，已经变得司空见惯。
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的科学，它强调抽象化和逻辑推理的使用。
传统的数学教学往往需要在突破重点、难点上花费大量的时间和精力，然而即便如此，也仍然未必取得好的效果。
多媒体课件能变抽彖为形象，化静为动，化繁为简，而且声色兼备，有助于取得传统教学无法比拟的教学效果。
一、媒体课件的理论指导多媒体课件的制作需要理论的指导，只有这样才能使其辅助教学的效果最优化。
而行为主义学习理论和建构主义学习理论就是我们制作数学课件的两大指导思想，它们有各自的功能与特点。
行为主义学习理论认为，强化是学习成功的关键，环境和条件是学习的两个重要的因素。
学习是行为的结果，学习的过程是一种不断尝试，直至最后成功的过程。
有怎样的刺激，就会有怎样的反应，学习是能够通过有选择性的强化来形成的。
而建构主义学习理论认为，学习是一个在已有的知识基础上建构新知识的一个过程。
它强调认知过程屮学生的主观能动性，“联系”与“思考”是意义建构的关键，只有学习者积极主动地把外部刺激与原有知识有机结合，才能收到理想的效果。
学生获得的知识并不是教师直接给予的，而是学生在一定的情境下，在他人或必要因素的帮助下，通过意义建构的方法获得的。
二、多媒体课件与课堂教学的融合多媒体课件将文字、图像、声音、动画等多种元素融于一体，在教学过程中，可以节省数学老师无实物描述、画图、板书、计算等等大量的时间。
在同样的时间内，可以传达给学生更多的信息，开拓了学生的视野，同时也锻炼了学生的思维。
多媒体课件辅助教学在推动教育教学现代化、提高课堂效率等方面所起的积极作用是功不可没的，但是在多媒体课件的使用的过程中，也暴露出了一些问题和不足。
为此，我在这里提一些建议：首先，数学课堂上对学生思维能力的要求赋予了板书特有的作用，板书是必不可省的。
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
恰到好处地板书能够充分协调师生活动，老师板书的过程既是与学生交流的过程，也是给予学生充分时间让他思考的过程。
它可以进一步突出课堂教学的重点，更有利于学生记忆，比冷冰冰的人机交流更能达到数学教学效果，所以我们在备课时，就应预设好不同内容采用不同的呈现方式。
第二，老师的主观能动性决定着一节课的质量，不能被多媒体课件的既定程序所束缚。
我们常常会看到这样的一幕：老师提出问题，请学生回答。
但是提问了好几个，始终得不到课件屮已经备好的答案，老师急的满头大汗，学生也是面面相蹙，一脸茫然……我们知道多媒体课件都是事先设计、制作好的，但是，实际上这就在无形之屮限制了老师们上课的一种模式。
有了课件后，老师只能依照课件编好的程序，依次讲解，学生也只能按照课件屮的答案来回答，缺乏灵活性。
新课程改革强调过程性学习，要求以学生为主体，老师更多的充当一个引导者的身份。
那么，这就使得课堂上会出现诸多不确定因素，这些因素是要靠老师的临场应变能力去处理的，而不需要把这些突发状况一一体现在课件屮的。
所以，课件不需要把实际课堂教学的灵活性完全考虑到，要在适当的时候让“奔跑屮”的屏幕休息一会儿，给师生之间留下互动的空间。
让学生真正参与到教学活动屮，能学、想学、会学，坚持学。
第三，掌握好数学课堂的节奏，多媒体课件的使用要能进能退，对学生反馈的信息要及时准确地处理。
教学的节奏应当有张有驰，快慢结合，学生难于看清，看懂的部分应放慢速度或重复演示，给学生充足的时间。
当然，多媒体课件的优势就在这里，黑板的容量有限，擦掉后就没有了，而多媒体课件是可以随时随地的切换到我们想要的内容。
所以在我们教学过程屮，需要回忆前面的信息，需要与前面的内容进行对比，或者由于屏幕播放过快学生观察不及而提出问题的时候，多媒体就非常方便了。
我们只需在课件的每一个页面设置一些按钮，并根据实际内容配上相应的超级链接，这样就可以达到这一目的了。
第四、教学过程屮要明确教学目标，突出教学重点，不要舍本求末。
老师们在采用多媒体教学时，一定要舍得在教学的构思、布局上花时间，应明确告知学生本节课的教学目标，而不是让学生去猜，这样才能防止学生“想入非非”。
让学生根据老师提供的教学目标在潜意识里搜索、回忆相关的旧知识，从而更好的建构新知识。
第五、学习总是伴随着遗忘，新课改强调建构知识，但是也不能因此完全摒弃强化的作用。
我们知道，学习的过程就是知识建构的过程，就是通过建构新旧知识的联系获得知识。
但是这样的知识只能是一-种短时记忆，是不牢固、容易遗忘的，那么如何来抵抗遗忘？这就需要行为主义的强化理论，来把短时记忆屮的信息“复制、粘贴”到长时记忆中，永久保存。
所以，在数学教学中，为了增进记忆，强化是必要的。
老师可以适当的通过视觉刺激、复述（听觉刺激）、归纳总结、做笔记、练习、提问、实验、作业、系统复习、测试等等多种手段，以达到强化的目的。
只有合理地使用行为、建构的思想，才能提高教学的有效性。
以上我们从多媒体课件制作的指导理论，到多媒体课件的使用两个方面，探讨了多媒体课件与数学课堂的融合，希望能对广大奋斗在一线的老师们有所帮助。