冀教版六年级语文下册《三单元11我的母亲》教学设计_8
《我的母亲》教案
《我的母亲》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习本课，了解母亲的辛勤付出和无私奉献，培养学生的感恩之心。
2. 帮助学生掌握描述人物外貌、动作、语言、心理等细节的方法。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 课文《我的母亲》的内容解析，理解课文中所描绘的母亲的形象。
2. 分析课文中的细节描写，学习如何通过细节描写来表现人物特点。
3. 以母亲为主题，进行口语表达和写作训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过课文学习，理解母亲的形象，学会细节描写的方法。
2. 难点：如何运用所学知识，进行口语表达和写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析母亲形象，教授细节描写方法。
2. 互动式教学：引导学生进行口语表达，分组讨论，分享写作心得。
3. 实践法：让学生通过实际操作，运用所学知识进行写作训练。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生阅读课文《我的母亲》，初步感知母亲的形象。
2. 分析课文，讲解母亲的外貌、动作、语言、心理等细节描写，引导学生学习细节描写的方法。
3. 进行口语表达训练，让学生结合自己的母亲，描述母亲的外貌、动作、语言、心理等，培养学生的口语表达能力。
4. 布置写作任务，以“我的母亲”为主题，写一篇作文，运用所学细节描写方法，展现母亲的形象。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，评估其对课程内容的兴趣和理解程度。
2. 口语表达：通过学生在口语表达活动中的表现，评估其运用所学知识描述母亲的能力。
3. 写作作业：评估学生作文的质量，包括母亲形象的描绘、细节描写的运用以及作文的情感表达。
七、作业布置：1. 完成课后思考题，深化对课文内容的理解。
2. 收集关于母亲的感人故事或照片，准备在下节课上分享。
八、课后反思：教师应在课后对自己的教学过程进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学效果，以便调整教学策略，提高教学质量。
九、家长沟通：1. 通过家长会或家访，与家长交流学生在学校的学习情况和在家中的表现。
《我的母亲》教案
《我的母亲》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我的母亲》这篇文章，了解作者对母亲的深厚感情，感受母爱的伟大。
2. 培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 感受母爱的伟大，培养孝敬父母的意识。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质。
三、教学难点：1. 理解作者对母亲的感激之情。
2. 如何将母爱融入日常生活中，让学生产生共鸣。
四、教学准备：1. 课文《我的母亲》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示母亲的图片，让学生谈谈对母亲的认识和感受。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受作者对母亲的赞美之情。
3. 理解课文：分组讨论，分析课文中的细节描写，如母亲的性格、为人处世等，体会母爱的伟大。
4. 拓展延伸：让学生分享自己与母亲的故事，谈谈对母爱的感悟。
5. 课堂小结：6. 布置作业：写一篇以“我的母亲”为主题的作文，要求用细节描写表现母爱。
7. 课后反思：六、教学评价：1. 学生对母爱的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、表达和写作能力的提高。
3. 学生孝敬父母的行为表现。
七、教学拓展：1. 开展“孝心行动”，让学生在日常生活中多关心、帮助父母。
2. 组织“母亲节”主题活动，让学生为母亲献上一份心意。
3. 推荐相关文学作品，如《母亲》、《背影》等，让学生进一步感受母爱。
八、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生从细节描写中感受母爱，提高学生的情感素养。
2. 结合学生的生活实际，让学生有所感悟，从而培养孝敬父母的品质。
3. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。
九、教学反思：1. 教师要不断提高自己的教育教学水平，以更好地引导学生学习。
2. 关注学生的学习过程，关注学生的情感体验。
3. 及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习《我的母亲》的剩余部分，深入理解作者对母亲的感激之情。
六年级语文下册第三单元11我的母亲教案设计冀教版
11 我的母亲[教学目标]1、理解文意，能概括出母亲的形象。
2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
[教学重点]感悟作者对母亲的深情。
[教学设计]1、课文类型：讲读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件、歌曲录音[教学过程]一、导入学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句投影1“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。
”大家准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长，在母亲的目光的关注下成长。
请听诗歌朗诵：《妈妈的目光》。
同学们，母亲不仅仅给了我们温暖的爱，同时她也是我们人生中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。
投影2二、作者及其母亲简介（看课前提示及注释1）投影3、4、5胡适(1891------1962),现代诗人、学者。
中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
原名嗣穈，字适之。
安徽省绩溪县上庄人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
其父胡传系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。
胡适三岁时，父亲即病故。
23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。
胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。
9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。
胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。
她从不溺爱孩子。
1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。
三、阅读课文，整体感知默读提示及要求：1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形。
3、读完后，用一句话总结全文。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
六年级下册语文优秀教学案例我的母亲第一课时冀教版
1.将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：
a.课文中母亲的形象特点有哪些？
b.作者通过哪些具体事例表达对母亲的敬爱和感激之情？
c.你在生活中有没有类似的经历？可以分享一下吗？
2.各小组汇报讨论成果，全班分享。在此过程中，引导学生关注课文中的细节，深入理解母爱的伟大。
（四）总结归纳
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用一首温馨的母爱主题歌曲《妈妈的吻》来营造温馨的氛围，让学生在音乐中感受母爱的温暖。随后，提出一个问题：“同学们，你们觉得母爱是什么？”让学生自由发言，分享他们对母爱的理解和感受。通过这个环节，激发学生对本节课的兴趣，为学习课文《我的母亲》做好情感铺垫。
1.对本节课的学习内容进行总结，强调母爱的伟大和珍贵，引导学生学会珍惜和感恩。
2.强调课文中运用的写作手法，鼓励学生在写作中加以运用，提高作文质量。
3.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
（五）作业小结
1.课后作业：
a.抄写课文中的生字、生词，并掌握其用法。
b.撰写一篇以“我的母亲”为主题的作文，运用本节课学习的写作手法，表达对母亲的感激之情。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题的设计，引导学生主动探究、积极思考。问题设计将遵循由浅入深、循序渐进的原则，旨在帮助学生深入理解课文。首先，提出一些关于课文内容的基本问题，让学生在阅读过程中寻找答案，培养他们的自主学习能力。随后，逐步引导学生关注课文中的细节，挖掘作者的情感表达，激发学生的思考兴趣。最后，通过一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维和批判性思维。
c.家长参与作业：与孩子一起分享家庭中的母爱故事，增进亲子关系。
六年级下册语文优秀教学案例我的母亲第二课时冀教版
3.结合信息技术，丰富教学手段。利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供更加直观、生动的学习资源，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱母亲、感恩父母的美好情感。通过课文学习，让学生认识到母爱的伟大，从而激发他们对父母的敬爱之情，学会回报父母的养育之恩。
（二）问题导向
在教学过程中，我将提出一系列问题，引导学生深入思考。例如，我会让学生思考母亲为何能够无私地付出，母亲的爱与我们的成长有何关系，以及我们应该如何回报母爱等问题。通过问题的引导，让学生主动探索课文内容，提升他们的思维能力。
（三）小组合作
我将组织学生进行小组合作，共同完成各项学习任务。例如，我会让学生分组讨论文中的母亲形象，每组需要分析母亲的性格特点，并概括母亲的付出和奉献。通过小组合作，培养学生团队协作的能力，同时也能够提高他们对课文内容的理解。
五、案例亮点
1.情感共鸣：本案中，通过播放感人视频、分享真实故事等情景创设，使学生在情感上与课文内容产生共鸣，从而更加深刻地理解和感受到母爱的伟大。这种情感共鸣不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能够激发他们对家庭、社会的责任感。
2.问题导向：本案中，教师提出一系列问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们在探索中发现问题、分析问题、解决问题。
在讲授新知环节，我会对课文《我的母亲》进行详细解我们的影响。接着，我会逐段讲解课文内容，重点分析母亲的形象和她的付出。在讲解过程中，我会运用多媒体课件，展示相关的图片和视频，让学生更加直观地理解课文内容。
（三）学生小组讨论
《我的母亲》教学设计精选3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1.学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3.教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
六年级语文下册 第11课《我的母亲》教材分析和教学建议 冀教版(2021年整理)
《我的母亲》教材分析和教学建议教材分析:《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的，发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品.在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源,使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜.作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索,形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义,这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀.老舍笔下的母亲，虽然不识字，却是他遇到的“真正的老师"，因为她给他的是“生命的教育”。
沿着这条线索，老舍塑造了一个感人的母亲形象。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动,句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足地大声呼唤,“心痛，心痛！"赤子之心,溢于篇外,戛然而止，余味无穷。
文中这位母亲勤劳诚实而且做事总是那么仔细认真。
母亲帮人家洗衣服挣钱养家，白天,她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
手常浸泡在水里，所以“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。
这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累,“鲜红微肿"则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。
”寥寥数笔，一位“做事永远丝毫也不敷衍”的勤勉的劳动妇女的形象已是惟妙惟肖。
“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。
”母亲的勤劳于此表现得淋漓尽致。
母亲乐于助人,总不怕吃亏。
“给亲友邻居帮忙,她总跑在前面：她会刮痧,她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸……凡是她能做的，都有求必应。
但吵嘴打架，永远没有她.她宁吃亏，不斗气。
"又给人淳朴善良印象。
【冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案】 冀教版六年级下册语文
《【冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案】冀教版六年级下册语文》摘要：婚倡域拆嘱、利用形近记忆生重是阁衍筹三还要音区分，、交流（）老舍笔下母亲是怎样形象，预设5独年理我回到――母亲笑了―――她愣住了――叹出口气―― 吧孩子①从这句话到了什么【教学目标】教学目标．正确流利有感情朗课．了课叙述顺序和表达方式3．学习老舍写作方法感悟情真切语言体会真挚感情写作要说真话表真情教学重立足学单元通课学习母亲形象体会老舍从母亲身上受到是生命教育进步感受老舍人格魅力教学重品词析句抓住重语句理课容鉴赏作者笔下所塑造伟母亲形象感受母亲美品质体会作者对母亲热爱赞颂感激和怀念情体会作者强调母亲给他生命教育提升学生对浓浓亲情珍视程与方法目标．主合作探究学习方法．通品词析句体会表达情感【教学程】课、引入课题说到母亲这两你们会用什么词语形容呢？是啊我们会想到慈祥、勤劳、无私等等正如首歌曲所唱母亲把爱全给了我把世界给了我然而树欲静而风不止子欲养而亲不待儿女还没得及报答母亲母亲却永远地离了这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？9年老舍母亲北京世了差不多年老舍才得到这不幸消息是他用饱含血泪笔写了《我母亲》回忆己母亲抒发己对母亲念今天我们就学习老舍《我母亲》这课二、学习生新词、初课准音画出不理词语、指名课纠正音3、学习生阁衍屠樱剃亏筹籍婚倡域拆嘱、利用形近记忆生重是阁衍筹三还要音区分5、词语思勤俭诚实相依命有必应不辞劳苦三、初课了容、由课思考课主要讲了什么容？、交流（）老舍笔下母亲是怎样形象？（）结合老舍作品谈谈什么作者说母亲给他是生命教育四、感知课容、指名课思考课可以分成几部分？、指名交流回答五、作业、完成习、熟课二课、回顾课师学们这段以我们又步入了学单元平民写老舍我们走入了老舍世界做了很多事情想想这段我们都做了些什么？生我们了老舍《养花》看了电影《骆驼祥子》上集了关老舍师是啊我们了了老舍生平了很多他作品还看了电影对老舍有了初步了老舍就是这样有血有肉很真实人从别人对他评价和他生活不难看出他人格魅力和性格他善良勤劳淡泊名利――他母亲给他影响很多上节课我们起跟着老舍先生回忆了他母亲回忆课围绕着母亲都写了些什么？明确（）日夜操劳（）与人相处（3）遇事冷静（）筹集学费（5）独年师这节课我们就跟随这作者走入里行走入老舍心走入老舍情感世界体会老舍与母亲浓浓亲情二、出示心话题师作者段这样写到生命是母亲给我我所以能长成人是母亲血汗灌养我所以能成不十分坏人是母亲感化我性格、习惯是母亲传给心话题母亲传给我哪些性格和习惯？结合课语言以及你作品和集到谈谈并体会着师请学们深入思考这问题有了己看法先组里交流交流己看法会我们全班交流生组学习三、全班交流预设日夜操劳勤俭诚实（）她手终年是鲜红微肿①从这里体会到什么？②什么母亲手终年是鲜红微肿？③想象是怎样劳作让母亲手终年鲜红微肿吗？（）就是屠户们送黑如铁布袜她也给洗雪白①从这里你感受到什么？②母亲是怎样将这样袜子洗得雪白呢？你能想象出吗？③什么母亲要这么做？（3）晚她与三姐抱着盏油灯还要缝补衣直补到半夜白天母亲辛苦劳作晚上还要忙到半夜可以说母亲日夜操劳啊（）忙碌――还把院子、屋收拾得清清爽爽结母亲用她那双终年鲜红微肿双手教给我做人要认真要勤俭要诚实要热爱劳动预设与人相处有必应①凡是她能做都有必应――她宁吃亏不逗气从这可以看出什么？②有必应是什么思？母亲还会别人做什么？结母亲宽容忍让教给我如何助别人如何与人相处预设3遇事冷静坚强沉着母亲心横起她不慌不哭要从无办法想出办法①结合和看电视谈谈那是怎样年代？拓展、原军入城挨财物鸡鸭我们被两次母亲拉着哥哥与三姐坐墙根等着鬼子进门街门是开着鬼子进门刺刀先把老黄狗刺死而入室他们走母亲把破衣箱搬起才发现了我假若箱子不空我早就被压死了皇上跑了丈夫死了鬼子了满城是血光火焰可是母亲不怕她要刺刀下饥荒保护着儿女、祥子被日兵抢车情境②母亲那样情境下真不着急不着慌吗？那她什么不哭？③想象母亲是怎样做结母亲用她那柔弱肩膀子女撑起片天她只能将心横起从无办法想出办法母亲用己坚强教给我困难面前要冷静要沉着预设筹集学费无私奉献母亲作了半月难把这巨款筹到――母亲不辞劳苦只要儿子有出息①这句话隐含了什么？②想象母亲怎样筹到这笔巨款？母亲都做了些什么？③母亲什么要这么做？结正是母亲坚持母亲付出让作者有了这样成就母亲把所有爱都给了子女母亲这无私爱深深打动了我们每人心预设5独年理我回到――母亲笑了―――她愣住了――叹出口气―― 吧孩子①从这句话到了什么？②笑包含了母亲怎样心情？③愣住了叹气又什么？④吧孩子什么这么说？结了这段不禁让人潸然泪下母亲多么渴望与儿子起热热闹闹春节然而当她明白我必须返校却故作平静地让我离母亲这平静反应下掩盖了多少理多少深情啊她用己行动告诉我理别人是多么可贵师就是这样不识母亲她用己行动教给我做人道理母亲勤劳、谦和、善良、坚强给了我生影响这就是母亲给我生命教育她给老舍生留下了深深印记而我对母亲也饱含深情饱含思念作者三段把这种情感展现给我们请学们带着体会三段．己体会．指名师通朗你到了什么？从那感受到？生老舍很害怕失母亲从怕怕怕怕到生老舍失母亲非常伤心从心痛心痛四、作业师学完这你对老舍又有了哪些了呢？课下写你上五、拓展推荐朱德《我母亲》胡适《我母亲》。
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《我的母亲》教学实录
一、创设情境，整体感知
同学们！上节课我一同走进了《我的母亲》一课，哪，这位母亲给你留下了怎样的印象，能和大家一起来分享一下吗？
生1：勤劳诚实
生2：做事认真
生3：处事有度
生4：软中有硬
生5：善良坚强
二、精读细悟，自主研读
师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。
是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的怀念！
这节课就让我们再次走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通
而又伟大的母亲形象。
将自己的感受及时记在书上。
好，开始读书。
三、品读课文，合作研讨
同学们读得都很认真，那文章中都有那些地方打动了你？谈一谈自己的看法，下面各小组再交流一下。
好，谁能把自己的收获和大家分享一下。
生：我感觉这位母亲非常的勤劳。
师：能不能读一读相关的句子？
生读：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”
师：同学们，那为什么她的手终年是鲜红微肿的呢？能不能用书上的话回答。
生1：白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
母亲做事永远也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
生2：晚间，她与三姐抱着一盏油，…………永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
师：是啊，母亲她终年没有休息过，做事也永远也不敷衍，永不敷衍是什么意思？
生：非常认真
师：那文中还有哪些词语还让我们感受母亲做事非常的认真。
（清清爽爽：残破的铜活发着光：应有的浇灌与爱护）
师：不分白昼，终年的劳累，让我们再次感受这位母的勤劳，一起读这段话。
师：母亲勤俭诚实，做事认真，而却，处事有度，软中有硬，性格善良坚强。
文中这样写道：“可是，母亲并不软弱”
师：一起读这句话。
(齐读)作者为什么这样描写母亲，谁能说一下理由。
用书上的话给大家读一读。
生：在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
师：是啊，面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。
由此作者由衷的写道：“命母亲并不识字，她给我的是生的教育。
”你是怎样理解这句话的？你觉得母亲给了作者哪些生命的教育？
生：从无办中想出办法来
生：横起心来，不慌不哭
师：谁能读一读，让我们感受一下这位母亲在动荡年代显示出来的坚强。
师：同学们！是历史，赋予母爱亘古的深沉。
为了孩子她可以付出一切！从文中哪些句子中能体会出来。
生：入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款！母亲作了半个有的难，这笔巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
师：同学们！只十元，可在母亲的眼里却是一笔巨款。
你怎样理解。
生：老舍家里很穷。
生：家里太贫困了。
师：作了半个月的难，这笔巨款筹到。
同学们！半个月呀，母亲又付
出了多少的艰辛呀！想象一下。
生1：母亲白天做活，晚上也要劳作。
生2：母亲的手肿得更严重了。
师：儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过
七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安啊！读出母亲的
艰辛与不容易好吗？
生：读
师：就是这样一位母亲，饱尝着生活的艰辛，把所有爱都给予了子女。
文章中还有哪里打动你？
生：除夕，我请子两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的
家中，母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出
一口气来。
师：母亲笑了，母亲为什么笑了？
生：儿子回来了。
生：不再孤独了。
师：母亲愣住了，母亲为什么愣住了？
生：听儿子说回校。
生：儿子又不能和自己过除夕了。
师：母亲为什么叹气？
生：她不想责备儿子，变成了叹气。
生：忍受着内心痛苦。
师：同学们！能不能把自己的理解送进去读这部分？
师：同学们，此处，作者寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲的形象。
那作者对母亲的挚爱深情，你又从哪里勾画出来了，和大家一起分享一下好吗？
生：“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。
”
师：从这句中你体会到什么?
生：我体会到了作者怕失去母亲
师：连续四个怕说明了什么？
生：作者的心情太紧张了。
生：太害怕了
师：能不能读出那种紧张的心情？
生：读
师：是啊，作者怕，怕母亲永远地离去，怕永远不能见到母亲。
让我
们再读这句话。
师：同学们，真的有一天失去了我们慈爱的母亲，心里的感受如何？
作者的感受又是怎样的，哪位同学能读一下。
生：“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”师：同学们，怎么理解这句话？
生：有母亲在，我们做才会有根
生：母亲是我们主心骨，我们不能没有母亲
师：是啊，有慈母在，我们才会孩子气呀，我们不能没有母亲。
能不
能带着自己的理解读这句话。
师：可是不幸终将还会发生，在1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，下面让我们深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份作者对慈母浓浓的深情。
生：作者能长大成人，是母亲用输血汗灌养的。
生：我的一切都是母亲给的
生：母亲委会苦，临别吃的还是粗粮。
生：母没有享过一天的福。
师：是啊，失去这样一位平凡，而又伟大的母，怎能不让你感到心痛呀！一起读。
四、拓展廷伸，升华情感
师：同学们！我们和老舍一起追忆了“我的母亲”，不觉间，让人涌起一种酸楚。
关于母亲，总是有抒不完的情，写不尽的爱。
那此时此刻你最想对自己母亲说的什么？
（播放轻柔深情的背景音乐，让孩子们尽情表达自己的情感。
）
五、亲情作业，保持情感
读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自母亲与亲人。
你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？请将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流。