打开心灵之门 学生才会越说越好论文
打开学生心灵的窗户
打开学生心灵的窗户学生心灵是一扇神秘的窗户，它能让我们看到无限的可能性和能量。
而如何打开学生心灵的窗户，让他们敞开心扉，接纳新知识和新体验，成为了教育工作者们一直在探索和努力的课题。
在这篇文章中，我们将探讨如何打开学生心灵的窗户，激发他们的学习热情和创造力。
我们需要关注学生的情感需要。
每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己独特的情感体验和需求。
教育工作者需要倾听学生的心声，理解他们的感受，给予他们足够的尊重和关怀。
只有在一个温暖和谐的学习环境中，学生才能够真正地打开心灵的窗户，接纳新的知识和观念。
在这方面，教育工作者可以通过课堂活动设计和情感交流，让学生感受到自己被理解和关爱，从而促使他们敞开心扉，展开心灵的对话。
激发学生的学习兴趣也是打开学生心灵窗户的关键。
学生是天生的探寻者和探索者，他们对世界充满了好奇和热情。
教育工作者需要通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的故事、丰富多彩的实践活动、精彩纷呈的课外阅读等方式，激发学生对知识的渴求，让他们主动地打开心灵的窗户，接受知识的洗礼和启迪。
通过培养学生的学习主动性和创造性思维，让他们在学习中自由自主地发现和探索，从而激发他们无限的学习潜能，打开心灵的大门。
培养学生的审美情感和艺术修养也是打开学生心灵窗户的重要途径。
艺术是心灵的表达和追求，它是美的享受和情感的流露。
教育工作者需要通过艺术教育和审美教育，培养学生的审美情感和艺术修养。
可以通过艺术作品欣赏、手工制作、音乐鉴赏等方式，让学生感受美的魅力，陶冶情操，激发心灵的共鸣和感悟。
通过培养学生的审美情感，让他们在学习和生活中积极追求美好，关注内心的情感体验，从而打开心灵的窗户，感受美的力量和魅力。
引导学生积极参与社会实践和志愿服务也是打开学生心灵窗户的有效途径。
社会实践和志愿服务是学生了解社会、关注他人、成长自我、提升情感素养的重要方式。
通过参与社会实践和志愿服务，学生可以走出校园，走进社区、走向大自然，与他人深度交流，感受他人的困境和需要，关怀他人，服务他人，积累丰富的情感体验和人生感悟。
打开学生心灵的窗户
打开学生心灵的窗户
学生心灵的窗户首先要靠教育来打开。
教育是让学生成长的重要方式，它不仅仅是课堂上的知识灌输，更是对学生心灵的深入关怀和培养。
教育应该注重培养学生的学习兴趣和好奇心，激发他们对知识的渴望和追求。
只有当学生对学习充满热情时，他们才会主动打开心灵的窗户，去探索和发现新的知识。
教育还应该通过丰富的课外活动来开启学生心灵的窗户。
课外活动是学生个性发展和兴趣培养的重要途径。
学生可以通过参加各种社团和俱乐部，发展自己的兴趣爱好，结交志同道合的朋友。
这些活动不仅可以增加学生的社交经验和背景知识，还可以培养学生的合作精神和领导才能。
打开学生心灵的窗户还需要家庭和社会的共同努力。
家庭是学生心灵的港湾，父母是学生最亲近的人。
父母应该给予学生足够的关爱和支持，尊重他们的选择和决策。
家庭氛围也应该注重积极向上的价值观和良好的人际关系，给学生营造一个和谐的成长环境。
社会也应该为学生打开心灵的窗户创造条件。
学校和社会应该提供多样化的教育资源和机会，让学生有更多选择和发展空间。
社会应该鼓励学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
社会也应该为学生提供良好的学习环境和人文关怀，让他们能够全身心地投入学习和成长。
学生心灵的窗户是我们与世界联系的桥梁，是我们理解和接纳世界的窗口。
通过教育的方式打开学生心灵的窗户，培养学生的兴趣和好奇心，通过课外活动和社会的支持，让学生能够充分展示自己的特长和才华。
只有当学生的心灵窗户打开时，他们才能真正融入社会，成为有价值的人才。
打开学生心灵的窗户
打开学生心灵的窗户每个人都有一个心灵的窗户，我们可以透过它看到内心世界的美好和忧伤。
对于学生而言，开启心灵的窗户非常重要，因为它可以让他们更好地理解自己和周围的世界，进而取得更好的学习成绩和更健康的心理状态。
首先，学生需要了解自己的内心需求和感受。
每个学生都是独一无二的个体，对待同样的事情可能会有不同的感受和需求。
因此，学生需要关注自己的内心世界，了解自己的情绪和心理状况。
这样做，不仅可以使学生更好地应对生活中的挑战，还可以增强他们的自信心和自尊心。
其次，教师和父母应该给予足够的理解、关注和支持。
在学习和生活中，学生可能会遇到种种问题和困难，而这些问题和困难可能会影响到他们的学业成绩和心理健康。
因此，家长和老师需要特别关注学生的心理健康状况，给予他们足够的理解、关注和支持。
另外，学生们还应该学会自我调适。
在生活中，学生可能会遇到挫折和失落，这时候他们应该学会积极应对，调整自己的状态。
比如，他们可以通过运动、阅读、听音乐等方式放松自己的心情，缓解内心的压力。
学会自我调适，可以使学生更好地掌握自己的情绪和行为，进而更好地应对生活中的挑战。
最后，建立良好的社交关系也是非常重要的。
一个人的内心世界往往受到周围环境和人际关系的影响。
因此，学生需要建立良好的社交关系，与同学、老师和家人保持良好的互动。
通过交流和分享，学生可以更好地理解周围的世界和人际关系，并增强自己的心理素质和人际交往能力。
总之，打开学生心灵的窗户是非常重要的。
只有了解自己的内心需求和情感，得到足够的理解、关注和支持，学会自我调适，建立良好的社交关系，才能不断地成长和进步，取得更好的学业成绩和更好的心理状态。
我们应该共同为学生打开心灵的窗户，让他们在成长的过程中得到更好的发展。
开启学生的心灵之门
开启学生的心灵之门内容摘要：身体力行，树立教师诚信形象; 因材施教，张扬个性; 勇敢地承认自己的过失、错误和不足; 巧妙的呵护学生的自信心; 对学生有耐心和信心; 教师要以育人为重. 如何正确地引导每一个学生，让他们都发展为一个高尚的、健全的、丰富的、坚强的、有魅力的人，我认为最重要的是走进学生的心灵深处，开启学生的心灵之门。
正文世间有一种比海洋更大的景象，那便是天空；还有一种比天空更大的景象，那便是人的心灵。
-----法·雨果青少年成长的道路上，我想他们必然会面对三个世界：现实世界、知识世界和心灵世界。
现实世界就发生在我们的日常生活中，包括我们的生活环境、家庭环境和社会环境，我们通过生活实践来逐步了解它；知识世界是我们在学校里学到的文化科学知识，这些知识我们不可能都从实践中获得，所以需要通过教育来掌握；心灵世界最复杂，它包括个人的思想感情，道德品质，人格精神，也包括一些稍纵即逝的心理因素，有些人可能一辈子都不能了解自己的心灵，或者无法面对自己的心灵。
现在的青少年学生，正是各方面都在迅速成长的阶段，身体在发育成长，欲望在不断滋生，心智也渐渐地成熟。
在他们成长的道路上，这样那样的问题也会随之而来。
作为一名新时期的教育工作者，简单的知识传授已不能符合时代发展的需求。
学生是一个完整的人，不能再把学生仅仅看成是知识的容器。
如何正确地引导每一个学生，让他们都发展为一个高尚的、健全的、丰富的、坚强的、有魅力的人，我认为最重要的是走进学生的心灵深处，开启学生的心灵之门。
要做到这一点，在严格要求学生的同时，我们自身素质的提高也是尤为重要。
总结几年来的教学经验，我认为以下几点可为研商：一、一言既出，驷马难追——身体力行，树立教师诚信形象要求同学们做到的事情，教师自己必须首先做到，言出必行，行必有果，做好表率。
教师的言风表记，对学生对社会都有很强的影响力。
前苏联教育家霍姆林斯基说：“我们每一位教师，都不是教育思想抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。
打开学生心灵的窗户
打开学生心灵的窗户学生时代是人生中最宝贵的时光之一，这个时期是知识和感情的融合期，是美好与梦想的起航期。
而打开学生心灵的窗户，不仅仅是教育的责任，更是社会的责任。
如何引导学生积极主动地去探索自己的内心世界，如何引导他们去感悟人生的真谛，如何引导他们走向幸福美好的未来，这些都是我们教育工作者必须认真思考和努力实践的问题。
我们要给学生搭建一个健康成长的平台。
学校是学生成长的摇篮，是学生成长的主要场所。
在学校中，我们不仅仅是传授知识，更要给学生提供一个充满温暖和关爱的环境，让他们能够在这里茁壮成长。
我们要用心去倾听学生的诉求，用心去关爱学生的成长，给他们一个充实、和谐、快乐的美好校园生活。
只有学生成长在一个良好的环境中，才能真正打开学生心灵的窗户。
我们要引导学生正确的树立人生观、世界观和价值观。
青春期正是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期。
在这个时期，学生对于人生和世界有着种种的疑问，他们渴望得到解答，也需要得到正确的引领。
教育工作者要在教育过程中注重培养学生的正确人生观，引导他们正确看待世界，树立正确的价值观。
教育工作者要和学生进行深入的交流，引导他们去认识自己，认识人生和世界，培养他们的正确的世界观和人生观。
只有这样，学生才能正确认识自己，树立正确的人生观和世界观，打开心灵的窗户。
我们要注重培养学生的创造力和创新意识。
创造力和创新思维是现代社会所需要的人才素质，也是学生终身发展所需要的能力。
我们要在教育教学中重视培养学生的创造力和创新意识。
我们要注重培养学生的想象力，引导他们去积极探索、勇于实践，让他们有机会去发挥自己的才智。
只有培养了学生的创造力和创新意识，我们才能真正打开学生心灵的窗户，让他们在未来的人生道路中能够自信、坚强的走出自己的风采。
我们要激发学生的内在潜能，引导他们人格的完善。
每个学生都是独一无二的，他们都有各自的优点和特长。
教育工作者要用心去发现学生的闪光点，引导他们去挖掘自己内在的潜能。
打开心灵之门作文800字
打开心灵之门作文800字打开心灵之门是一个非常重要的过程。
这是人们从内心深处去了解自己，始终真诚面对自己的内心而不是隐藏或摆脱它们的过程。
当人们打开自己的心灵之门时，他们会更有洞察力、更加良善和聪明。
以下是三个例子：第一，当你打开你的心灵之门，你开始意识到你自己是谁。
许多人长时间生活在自己的期望和别人的期望中，而不是要真正关注自己的内心以及自己希望成为的人。
从打开心灵之门开始，你会更加关注自己，你会开始了解你自己的兴趣、激情和理念。
你会开始了解你喜欢什么，你渴望什么，你真正想成为什么样的人。
这是一个真正成为你自己的过程。
第二，当你打开你的心灵之门，你会开始与自己的感受联系起来。
许多人长时间不愿意面对他们的负面情绪，他们会选择沉迷于电视、社交媒体等活动，以摆脱自己的不愉快和痛苦。
但是，当你打开你的心灵之门时，你开始允许自己去感受所有的感觉，不论是快乐还是痛苦。
你会对你自己的负面情绪有更好的理解，你会更加同情自己，而不是从自己的痛苦中逃避。
这将帮助你更好地理解自己的情绪，使你成为更加自由和坚强的人。
第三，当你打开你的心灵之门，你也会看到他人更真实、更深层面的一面。
在日常生活中，在工作、学校或社交场合，我们会与许多人互动，但绝大多数时间我们只关注它们表面。
当你打开自己的心灵之门时，你会开始了解人的内心世界。
你会更加在意他人的感受，开始关注他们的情绪和需要。
你也会更加尊重他们的意见和价值观，甚至当它们与你自己的不同。
这将使你成为更贴近人心、更具同情心和理解力的人。
总之，打开自己心灵之门是一个迈出独立的重要一步。
当我们打开心灵之门时，我们能够更好地了解自己和他人的内心，认真面对自己的感受和情感，更加真诚地与他人互动，这将使我们成为更加自我实现、更加心灵宽广和平和的人。
打开心灵之门，不仅是一个单向的过程，它是一个双向的互动过程。
当你打开你的心灵之门时，你会开始寻求理解和接纳你内心的世界，也会开始理解和接纳别人的内心世界。
拨动心灵之弦 开启智慧之门论文
拨动心灵之弦开启智慧之门常言道：“兴趣是干好一切事情的前提。
”教学工作也是如此，英语教学更不例外。
社会发展到今天，信息排山倒海，形势千变万化，面对外界形形色色的诱惑，大部分学生难以做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
那么，如何使教学工作吸引学生的眼球，教育教学的手段就显得格外重要。
只有精心设计每一节课，才能收到良好的效果。
一、精心导课，激发兴趣任何课程，能否从一开始就抓住学生的注意力，使学生在不知不觉中被老师“牵着鼻子走”，从而坚持上完一节课，是成功的关键。
如果长期的开场白方式让学生有了定向的认识，这门课就显得索然无味。
因此，导课方式应该灵活多样。
1.谈话热身。
在课前，可以谈论突变的天气，询问学生的感觉，表现出对学生的关心，建议学生及时加衣服或减衣服。
节日前可以谈论过节的打算及愿望，还可以询问学生的周末经历、学习情况、朋友及家庭等。
这样，既练习了听力和口语，又增进了师生的感情。
2.故事前奏。
目前的英语教材编排，基本有一个比较完整又相互联系的情节。
可以询问所学的故事情节，再设疑下来会怎样，也可以讲一个与本课有关的有趣的故事，引发学生的好奇心，效果非常好。
3.创设情境。
可以让学生想象某种情况，先让学生自己思考对策，再学习课文，进行对照，让学生有所收获；也可以让学生表演对话，例如看病、餐饮、购物等这些日常生活的片段，让学生学有所用，亲身体会到英语的必要性。
二、目标明确，主次分明导课结束后，向学生展示本节课的学习目标，明确提出需要了解什么、记住什么、掌握什么知识或技能，这样可以让学生心中有数，抓住重点去听课。
三、牵引思维，提高效率课堂上，学生是主体，教师是关键。
驾驭课堂的能力主要表现在牵引学生的思维、拨动学生的心弦，这样才能使师生双方达到完美的结合。
1.练习方式多样化。
课堂练习是巩固知识的方法之一，要避免单一、枯燥，可以采取多种方式交替进行，例如集体回答与个别回答相结合、老师讲解与小组讨论相结合、口头练习与书面练习相结合、动与静相结合。
打开心灵的窗户议论文
打开心灵的窗户议论文打开心灵的窗户议论文1用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对人生。
要面对人生的点点滴滴，不要总是抑郁，总是悲伤。
红楼梦里的林黛玉，自小父母双亡，她不但没有站起来，反而堕落下去，最终抑郁而死；日本因为留学生，因为因此小小的挫折而想自杀，失败后，结果一个人都没有录用他。
而那胸怀坦荡的人，无一不成为世界主流。
滴下的眼泪不值钱，我们应该学会面对，学会面对挫折。
多一份自信，少一份失望。
用美好的心灵看世界，用积极的态度面对生活。
如果你会寻找，你会发现生命中充满机会与希望。
不要为一时的烦恼抱怨上帝，应该停下想想，到底谁错，你会发现，任何的烦恼中都隐藏着尚未被发觉的宝藏。
辉煌一生的爱迪生，一生中有着1000多项发明为人类的文明打开了一扇充满光明的窗户。
而他充满感激之情的失败，只有无数次的失败才能造就一才成功。
在发明中，他每次都是快乐的，因为他发现了失败。
我们应该学会笑，多一份感激，多一份抑郁。
用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对挫折和困难。
当你面对挫折与困难时，你是面对还是放弃？一个德国科学家曾经经过605次失败发明了“606”，面对失败，他怯弱了吗？世界首富比尔．盖茨在文明天下前与其他公司合作处处碰壁，面对挫折，他怯弱了吗？没有，全都没有。
在挫折面前，我们应该鼓起勇气，面对笑容，多一份勇，少一份怯弱。
朋友，打开你心灵的窗户，一经推开，你会发现，呈现在眼前的是一个纷繁的世界。
打开心灵的窗户议论文2我不明白“愁”字为何以“关闭在心中”而形成，也不懂心中到底是怎样的。
心在我的心中并不冰凉，也不冷淡。
它是那么的温暖，如同一幅幅油画编织的优美旋律。
比如说秋天吧，人们伤秋恐怕是伤的秋之落叶吧！而落叶在我眼中却如春天一般地美丽，秋风吹过，一夜间树叶都泛了黄，在微风的吹拂下，如隆冬的飞雪般，似风中的樱花一样飘了下来。
那柳叶，翻着颀长的身子，打着旋从枝头落入泥土中，仿佛是一个娇小的芭蕾舞演员；而杨树叶，正如流连戏蝶时时舞一般，在空中翻着跟头，忽上忽下，恰似玩皮的孩子与母亲玩着捉迷藏的游戏。
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打开心灵之门学生才会越说越好摘要：教师作为学生语言能力提高的引导者，应该立足于课堂内外，走进学生心灵，小心培养并呵护师生间的美好感情，帮助学生消除内心那道师生间的壁垒，使其语言发展之路在平等和谐中通畅起来。
学生在一次次的说话中体会着表达的乐趣，这样他们不仅会说，口头表达的信心倍增还让他们乐说，语言表达能力也会在会说乐说中稳步提高。
关键词：语言表达会说乐心平等和谐
中图分类号：g623.2文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-102-01
“说”是构成学生语文素养的基本要素之一，教学生会说乐说，既是语文课程的要求，也是未来人才适应社会的需要。
但老师常常会发现，课堂内外总有不少学生不爱说话，尤其是在课堂上，有些学生对当众回答问题很是为难。
这并不意味着他们在任何情况下都不爱说——当老师与家长交流学生表现谈到这方面的问题时，总会有一些家长感到很诧异，因为在家里自己的孩子是很能讲的。
所以这种情况只是在面对老师的时候发生。
世代延袭下来的师道尊严，使得老师在教学活动中是强势的，在众多家长眼里，老师在教育上是权威的，因此“老师高高在上”“老师是让人害怕的”这些割裂师生关系的观念，早就已经融入到学生的血液中了。
对老师的敬畏成了师生之间的一道壁垒。
从这个角度来说，融洽的师生关系对于
学生提高口头语言表达能力有着重要的作用。
我班就有这样一位同学。
课堂上从不举手，害怕发言。
我在课堂上鼓励她，课后耐心地做她工作，可是收效甚微。
一次中午放学，我刚好和她同路，与她边走边聊，问了她的住址、家庭成员，还聊起了她的小弟弟。
到她家时，她居然一脸笑容地跟我挥手说“再见”。
第二天碰巧又同路，我们看着路边结的冰又谈起了滑冰……从那以后，她的表现发生了明显的变化：课堂上胆子大了，敢举手了，课间也像那些淘气的孩子一样凑到我身边看我做事情。
我小心地应对她的改变，及时表扬她回答中的闪光点，热情地回应她对我的每一次亲近。
渐渐地，课堂内外她说话多了，一些说话的问题被我捕捉到，我在肯定她优点的同时，委婉地指出她说话方式、说话态度、其中语病等不足。
她每次都快乐地接受，及时改正。
正所谓“亲其师，信其道”。
只有当学生喜欢老师，他们才会打开心灵之门接受老师，消除排斥的心理。
而关于学生口头语言表达上的问题离不了与学生的多交谈。
“亲其师”的学生因为“爱屋及乌”，课堂上主动参与到学习里，说话中的毛病也就在积极发言中一点点暴露，给了教师进行针对性纠正指导的好时机。
其实，教师只要有心，总能发现需要给予学生帮助的地方，在看似不经意中，春风化雨般地予以引导，收到事半功倍的效果。
《课标》中说：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”根据对待前一位学生的成功案例，我开始在课下时间与孩子们一起聊天，做游戏。
学生本身就有向师性，我与他们打成一片，平等相
处，学生们在我面前开始有说有笑。
与他们畅快交谈的同时，我细心捕捉其中的闪光点和不足之处，或赞扬，或纠正，孩子们说话质量自然慢慢提高了。
让学生敞开心胸地表达、提高口头表达质量方面，我们还有不少方法可以实行。
一、教师不防示弱
德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。
教师适当地示弱，以一种朋友的身份向学生求教，如“读了这篇课文，老师的心里很激动，有很多想法却说不出来，谁来帮帮我呢？”“面对着英雄我真想夸夸他。
但老师相信你们一定能说得比老师好”，这些示弱的话语能够有效激发学生说话的内趋力和潜能。
而且，“老师也有说不好的地方”这一发现会增强学生的自信。
无形中，培养了其自信、积极的心态。
二、做个耐心的听众
有的学生因为表达能力有限，说话时会出现诸如重复、断断续续、不完整等问题，有的教师出于对课堂时间有限的考虑，会打断这类发言。
久而久之，这些学生原有的表达欲望被抹杀，甚至回避谈话类的活动和公共场合。
著名语文教育家张华教授说：“别忘了老师也有听觉功能，学生也有口头语言，我们教学的当务之急是倡导教师在课堂上真诚倾听学生对问题的解释，创造条件让学生在课堂上表达自己的观点。
”对于这样的学生，别人的态度很关键。
在课堂上教师要特别关注他们，做个耐心的听众，不随意插话、打断，用眼神、表情传递自己对他们的期待、信任，带着朋友般的热
忱与亲切来聆听孩子的倾诉，这样，我们不仅触摸到孩子情绪的温度，更能全面地发现学生的话中需要改进之处，进而对其语言进行有针对的点拨，使他们在以后的表达时更顺利，越说越好。
三、在等待中迎接精彩
在平时的教学活动中，教师要做平心静气地给孩子留足表达的时间和空间，让他们能踏实地思考，斟酌字词句。
学生存在差异，思维敏捷程度、表达能力各不相同，教师的“等待”并不是一味地痴痴傻傻的“守株待兔”，必要时需要对不同的学生适时点拨、恰当评价、真诚鼓励，给他们以新的体验和启发，让他们在宽松的氛围中开启语言的智慧，说出的所想所感也会因充分准备而更精彩。
儿童是敏感的。
在和谐的氛围中，他们感受着来自老师、来自学校学习上的平等，自然消除了内心那道师生间的壁垒，语言之路因此通畅起来，在一次又一次的说话中他们优质的语言逐渐形成，不仅会说更乐意去说。