小学科学电磁铁的磁力
202X人教版科学四年级下册《电磁铁的磁力》ppt课件
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午7时23分44秒 上午7时23分07:23:4421.5.3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个 条件
1、30圈
2、60圈
实验要保持哪 些条件不变
电池数量相同（1节） 铁芯相同
3、 90圈
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个 角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉帽来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.5.307:23:4407:23May- 213-M ay-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。07:23:4407:23:4407:23Monday, May 03, 2021
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
数，磁力会减小）
六年级上科学课件电磁铁的磁力_教科版
制定小组研究计划
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小 电流大小（电池数量）
1节
2节
3节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
讨论怎样设计实验？
❖我们在检验中需要改变的条件是什 么？
❖2、电磁铁的磁力大小与线圈粗 细长短、铁芯粗细长短等因素有 一定关系。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（√ ） • 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（× ）
• 3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。
（√ ） • 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ）
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样 检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
❖电磁铁的磁力大小与线圈圈 数有关：
❖圈数少磁力小，
❖圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
材料准备的作用：
❖分别是个数不同的电池；长短相同、 粗细不同的塑料管；粗细相同、长 短不同的螺栓；长短相同、粗细不 同的螺栓。
• 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁 铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。
（√ ）
• 二、选择题
• 1、把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生磁力。
• A、木棍 B、塑料管 C、铜棒
• 2、加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（A ）
• A、增大 B、不变 C、减少
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
• A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加 线圈缠绕圈数
电磁铁磁力的计算公式
电磁铁磁力的计算公式电磁铁的磁力计算公式：
一、电磁铁的平均磁力：
1、总质量M的电磁铁磁力（H）计算公式：
2、电磁铁的平均磁力（Hm）计算公式：
二、电磁铁的最大磁力：
1、电磁铁的最大磁力（Hmax）计算公式：
2、电磁铁的最大磁力系数 Kmax计算公式：
三、电磁铁的最小磁力：
1、电磁铁的最小磁力（Hmin）计算公式：
2、电磁铁的最小磁力系数 Kmin计算公式：
四、电磁铁U型磁力（U）计算公式：
五、电磁铁的最大磁矩（Mmax）计算公式：
1、电磁铁的最大磁矩（Mmax）计算公式：
2、电磁铁的最大磁矩系数 Kmax计算公式：
六、电磁铁的最小磁矩（Mmin）计算公式：
1、电磁铁的最小磁矩（Mmin）计算公式：
2、电磁铁的最小磁矩系数 Kmin计算公式：
七、电磁铁的轴向磁感计算公式：
1、电磁铁的轴向磁感（Gax）计算公式：
2、电磁铁的轴向磁感系数 Kax计算公式：
八、电磁铁的轴向磁矩计算公式：
1、电磁铁的轴向磁矩（Max）计算公式：
2、电磁铁的轴向磁矩系数 Kax计算公式：
九、电磁铁的轴向孔径计算公式：
1、电磁铁的轴向孔径（dax）计算公式：
2、电磁铁的轴向孔径系数 Kdax计算公式：
总结：电磁铁的磁力计算公式由以上九种，均可通过能量密度与核磁比等参数，计算出电磁铁的平均磁力、最大磁力、最小磁力、最大磁矩、最小磁矩、轴向磁感、轴向磁矩、轴向孔径等。
公式的详细计算公式需参考相关的电磁学文献进行查看。
六年级上册科学-电磁铁的磁力优秀课件教科版
作出我们的假设
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
我们的理由
1.电磁铁的磁力大小与线圈圈数
多少有关。增加线圈圈数，磁力 磁性是通电的线圈 会增大；减少线圈圈数，磁力会 产生的。
减小。
2.与电流有关，电池少则磁力 小，电池多则磁力大。
磁性是由通电的线 圈产生的。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？ 我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个
条件 实验要保持哪 些条件不变
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
导线长度、铁芯形状和 粗细长短、电流大小
提示： 不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，
影响实验的准确性。
电磁铁的磁性大小可能与什么有关
100 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
磁力大 小排序
小 稍大 Ba大ck to
school
我们的发现： 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有
关，线圈圈数越多磁力越大，线圈圈 数越少磁力越小。
回家继续研究还 有 的什 磁么力因大素小对有电影磁响铁？ 电电实电磁电磁检电电实与检电电实磁电电检电我实电检实实实实实电磁 电检电检电电电磁磁磁磁验磁性磁性验磁磁验电验磁磁验性磁磁验磁们验磁验验验验验验磁性磁验磁验磁磁磁性性铁 铁 要 铁 是 铁 是 电 铁 起 要 流 电 起 铁 要 是 铁 铁 电 铁 对 要 铁 铁 电 要 要 要 要 要 铁 是铁 电 铁 电 铁 铁 铁 是 是磁磁保磁通磁通磁磁重保有磁重磁保通的的磁磁“保的的的磁保保保保保磁通 的磁的磁磁磁磁通通电力力持力电力电铁力机持关铁机力持电磁磁力铁力持磁磁磁铁持持持持持力电 磁铁磁铁力力力电电磁与大哪大的大的磁大有哪，磁有大哪大的力力与磁大哪力性性磁哪哪哪哪哪大的 力磁性磁与大与的的铁线小些小线小线力小强些电力强小些小线大大力小些大大大力些些些些些小线 大力大力线小线线线的圈与条与圈与圈大与磁条池大磁与条与圈小小大与条小小小大条条条条条与圈 小大小大圈与圈圈圈磁圈线件线产线产小线力件少小力线件线产与与圈小线件与可可小件件件件件线产 与小可小圈线圈产产力数圈不圈生圈生与圈的不则与的圈不圈生线哪数与圈不线能能与不不不不不圈生 线与能与数圈数生生大关圈变圈的圈的线圈电变磁线电圈变圈的圈些关线圈变圈与与线变变变变变圈的圈线与线关圈关的的小系数数。数。圈数磁力圈磁数数。圈因系圈数圈什什圈数。 圈圈什圈系数系。。与实多多多圈多铁小圈铁多多数素实圈多数么么圈多数圈么圈实多实哪验少少少数少，，数，少少有有验数少有有有数少有数有数验少验些记有有有关有通电关通有有关关记关有关关关关有关关关关记有记因录关关关系关电池系电关关，呢录系关，系关，系系录关录素表系系系的系时多的时系系线？表的系线的系线的的表系表有吗吗吗研吗能则研能吗吗圈研吗圈研吗圈研研吗关？？？究？吸磁究吸？？圈究？圈究？圈究究？”的计起力计起数计数计数计计假划废大划废越划越划越划划设钢。钢多多多铁铁磁磁磁，，力力力搬搬越越越到到大大大别别，，，处处线线线时时圈圈圈断断圈圈圈开开数数数电电越越越流流少少少，，磁磁磁废废力力力钢钢越越越铁铁小小小则则。。。自自动动落落下下。 。
六年级上册科学课件 电磁铁的磁力(一)教科版 (共9页)PPT
电磁铁的磁力(一)
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
1. “改变的条件”是什么？ 2 . “不改变的条件”是什么？ 3 . 在“怎么改变”中要提前思考的问题：
①第一次绕多少圈合适？ ②每次对比的圈数应该相差多少，才能更方便我 们观察？ ③如果有的小组设计的圈数过多，已经超过了铁 钉的长度，该怎么办？
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
六年级上册科学教案-3.3电磁铁的磁力 教科版
第3课电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。
能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
【教学重点】电磁铁的磁力与线圈匝数有关【教学难点】实验探究电磁铁的磁力与什么因素有关【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学过程】（一）导入1. （指导学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？学生思考并回答。
线圈、铁芯、通电。
2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P52表格。
4. 全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？学生交流，如何设计实验验证自己的假设。
2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，（要注意控制变量），要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3、学生活动：实验探究线圈对电磁铁磁力的影响，教师巡视，指导填写实验记录表4、看书P53表格，小组讨论并填写表格。
教科版科学六上《电磁铁的磁力》PPT课件
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等
电磁铁的磁力
研究的问题
我们的假设
检验的因素(改变的条件)
怎样改变这个条件
要保持不变的条件
实验结论 (我们发现)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
B
C
B
A
电磁铁的磁力
电磁铁
磁性
磁性
线圈的缠
绕方向
电池的正负连接方向
上节内容回顾
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 。
电磁铁
上节内容回顾
2、电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
3、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会 改变电磁铁的南北极。
电磁铁的磁力
我们的假设
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项：
1、多做几次才科学
2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
×
√
√
√
小学_科学_教科版 六年级上册 电磁铁的磁力
科科学六年级上册第 3 单元第 3 课教科版
新授课《电磁铁的磁力（一）》教学设计
一、教材分析
《电磁铁的磁力一》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课，本课有两个活动。
一是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，二是根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。
扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。
二、教学内容
教科版六年级科学上册第三单元第三课《电磁铁的磁力一》
三、教学目标：
科学概念：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观：
1、能够大胆的想象，又有根据的假设。
2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
四、教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
五、教学难点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
六、教学准备：电池、1根长约1米的导线、铁钉、1包大头针。
七、教学过程：。
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谢谢!
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目是什么?
2. 实验中应当控制不变 的条件有哪些?需要变 化的条件是哪一个?
3. 研究需要什么材料?
4. 实验结果记录(吸起大 头针数量记录)
5. ……
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！
注意
1. 对比实验中，需要变化的那个 条件，差别要明显一些,才便于 我们更好地对比观察；
2. 在实验过程中一定要细心，因 为有些实验现象稍纵即逝；
小学科学六年级上册第四单元
4. 电磁铁的磁力
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各小组制作的电磁铁吸起大头针数量统计表
组 别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一
吸引大头 的针数量
17
5
20 10
5
4 10 12 9
7
21
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2
电磁铁的基本构造
线圈Leabharlann 铁芯电池h
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友情提示
我们可以设计一 份表格式的实验计划， 记录表的设计可以有 以下栏目： 1. 你们组决定研究的题