小学科学六年级《电磁铁的磁力(一)》 小练习
教科版六年级上册科学第四单元第5课《电磁铁》同步练习(含答案)
教科版六年级上册科学第四单元第5课《电磁铁》同步练习班级：姓名：一、填空题1．由线圈和铁芯组成的装置叫，它通电时产生，切断电源后消失。
2．电磁铁通电时有，切断电流后。
3．电磁铁由和组成。
4．通过实验可以知道，电磁铁磁力的大小和铁芯上缠绕线圈的有关，也和电池数量的有关。
5．小力仔细观察车辆出入自动控制道闸的简易电路图(下图)，发现车辆出入自动控制道闸中的电磁铁是由和组成的，这个装置能将转换成磁能。
二、判断题6．电磁铁磁极可以改变。
（）7．电磁铁的磁性越多，吸引到的回形针就越多。
（）8．电磁铁和磁铁一样，磁性始终存在。
（）9．制作电磁铁时，导线可以沿着不同方向缠绕在铁钉上。
( )10．电磁铁的磁力大小与线圈的缠绕方向没有关系。
（）三、单选题11．要改变电磁铁的钉尖的磁极方向，合理的做法是( )。
A．改变线圈匝数B．改变电池方向C．改变铁钉长度D．改变电池数量12．通电铜导线能使磁针发生偏转的原因是（）A．通电导线产生了磁B．通电导线产生了静电C．导线材质是铜，磁针能吸引铜13．将电磁铁的电流断开后，发现它还能吸引回形针，这是因为（）。
A．电磁铁不通电也会产牛磁性B．电磁铁坏掉了C．电磁铁通电产生的磁性会永久存在D．电磁铁刚断开电流时，铁芯上会有磁性残留14．设计制作一个磁力很强的电磁铁不需要的材料是（）。
A．多股绝缘导体B．电池和铁芯C．电灯15．电磁铁本身是一个（）电路，通电时间不能太长。
A．短路B．断路C．开路四、连线题16．看图分析，这个实验是研究电磁铁的磁力大小与有关的实验。
在这个实验中，我们改变的条件是：，需要保持不变的条件是：、等。
根据实验，我们得到的结论：。
五、综合题17．小新制作了一个电磁铁，并在它的上方用一个弹簧测力计挂着一个条形磁铁。
闭合开关后，弹簧测力计的读数变大。
（1）铁芯的上端是电磁铁的极(选填“南”或“北”)。
（2）如果将电磁铁的正负极对调，弹簧测力计的读数会(选填“变大”或“变小”)。
精选2019-2020年教科版科学六年级上册4、电磁铁的磁力知识点练习【含答案解析】二十五
精选2019-2020年教科版科学六年级上册4、电磁铁的磁力知识点练习【含答案解析】二十五第1题【单选题】研究电磁铁磁力的大小与电池的关系时，要改变的条件是( )。
A、电池的个数B、线圈的匝数C、铁芯的粗细【答案】：【解析】：第2题【单选题】加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会( )。
A、减小B、增大C、不变【答案】：【解析】：第3题【单选题】选择题。
在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变( )，其他实验条件保持不变。
A、线圈圈数B、电池节数C、铁芯长短在交流小组的研究计划时，我们不应该采取的态度是( )。
A、提出一些问题或建议，帮助其他小组把计划制订得更好B、做自己的实验，不要理会别人C、听取别人的意见，修改、完善自己的研究计划下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是( )。
A、增加电池数量B、增加线圈圈数C、增加导线长度在检验电磁铁磁力大小与铁芯长短是否有关的实验中，需要改变的条件是( )，其他实验条件保持不变。
A、线圈圈数B、铁芯长短C、铁芯粗细【答案】：【解析】：第4题【判断题】电磁铁的圈数相同，电池越多磁力越小。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】研究电磁铁磁性强弱与电池的个数的关系时，应该控制线圈的匝数，电磁铁的铁芯一样。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】电磁铁磁力大小是可以改变的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】研究影响电磁铁磁性的强弱时，通电时间不能过长。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】电磁铁通电时吸引的大头针个数越多，说明该电磁铁的磁性越强。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】电磁铁的磁力大小与线圈的圈数______。
（填“有关或无关”）【答案】：【解析】：第10题【填空题】______长时间对电磁铁通电。
（填“要和不要”）【答案】：【解析】：第11题【填空题】其他条件相同时，如果电流越小，电磁铁的磁性越______。
新教科版六年级上册科学4.5《电磁铁》练习题
4.5《电磁铁》作业单一、填空题1、电磁铁磁力大小与电池的______和线圈的______有关。
2、我们在检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系时，需要改变的条件是________。
二、判断题，正确的打√，错误的打✘。
1、保持其他条件不变，改变电磁铁的线圈匝数可以改变电磁铁的磁力大小。
（）2、电磁起重机的磁力大跟线圈匝数多和电流强有关。
（）3、用电池做电磁铁实验时，应避免电路长时间接通。
（）4、电动机、电话、磁悬浮列车等都是电磁铁在生产、生活中的应用。
（）5、只要增加线圈圈数，就能做成强磁力的电磁铁。
（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、下面的电磁铁通电后磁力最大的是（）2、下表是小明探究“影响电磁铁磁力大小的因素”实验记录。
实验中，相同圈数的电磁铁磁力越来越小，最可能原因是（）A.电池型号不同B.电量逐渐消耗C.回形针有了磁性D.回形针大小不同3、研究电磁铁的磁性强弱与线圈多少的关系时，需保持不变的条件是（）A.电池的节数多少、线圈的圈数多少等B.线圈的圈数多少、铁芯的体积大小等C.电流大小、铁芯的体积大小等D.线圈的圈数多少、电流大小等4、为了完成线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系实验，需要用到的材料是（）A.导线、电池、指南针B.铁芯、导线、电池、磁铁C.大头针、铁芯、导线、电池5、想改变电磁铁磁力大小，可以用的方法是（）A.调转电池正负极B.反方向缠绕线圈C.改变电池数量四、实验题科学小组用控制变量的方法探究“电磁铁磁力的大小与什么因素有关”的实验时，观察、记录得到如下实验数据，请分析数据并回答问题。
（注：除了自变量外，其他条件都保持不变）1．比较第1、第2次实验，自变量是（）。
A．电池个数B．线圈匝数 C．铁钉2．比较第1、第3次实验，科学小组探究的实验问题是（）。
A．铁钉对电磁铁磁力的影响 B．电池个数对电磁铁磁力的影响C．线圈匝数对电磁铁磁力的影响3．下列不能改变电磁铁磁力大小的是（）。
教科版六年级科学(上)第四单元第五课《电磁铁》同步习题及答案
教科版六年级科学上册第四单元第5课《电磁铁》同步习题及答案（满分：100分时间：40分钟）学校姓名班级考号一、填空。
1.由线圈和（）组成的装置叫电磁铁。
2.电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数越多，磁力越（）；线圈匝数越少，磁力越（）。
3.电磁起重机通电时，电能转换为（）能，可吸起钢铁；断电时，磁性（），钢铁就会落下。
4.电磁铁的磁力大小与电池节数多少有关，电池节数越少，磁力（），电池节数越多，磁力（）。
5.电磁铁不能长时间连接电池，以免（）影响实验公平。
二、判断。
1.电磁铁吸引大头针的数量越少，说明磁性越强。
( )2.电磁铁的磁性一定比磁铁的磁性要强。
( )3.研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系时，电池数量应该一样多。
( )4.要使电磁铁的磁性增强，必须增加线圈匝数。
( )5.研究电磁铁的磁性强弱实验时，不能长时间接通电磁铁电源，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。
( )6.研究磁性强弱与电池数量的关系时，所用线圈匝数应一样。
( )7.两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电源的电磁铁的磁性强。
( )8.电磁铁线圈匝数相同，电池越多磁性越弱。
( )9.电磁铁的磁性强弱是能改变的。
( )10.在其他条件不变的情况下，只增加线圈匝数，电磁铁的磁性会变强，能吸引更多的大头针。
( )11.电磁铁的磁性强弱与三个方面有关：线圈、铁芯和电流大小。
( )三、选择。
1.下面磁铁中，磁性可以任意改变的是（ )。
A.条形磁铁B.环形磁铁C.电磁铁2.减弱通人电磁铁的电流，电磁铁的磁性会（ )。
A.增强B.不变C.减弱3.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系时，要改变的条件是（ )。
A.电池的多少B.线圈的多少C.铁芯的长短4.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系后，我们发现（ )。
A.电池数量越多，磁性越弱B.电池数量越少，磁性越强C.电池数量越多，磁性越强5.研究磁性强弱与线圈匝数多少的关系时，保持不变的条件是（ )。
教科版六上第四单元第5课 电磁铁 同步练习(含答案)
教科版六上第四单元第5课《电磁铁》同步练习（含答案）一、填空题。
1.电磁起重机通电时，电能转换为___________，可吸起钢铁；断电时，磁能___________，钢铁就会落下。
2.___________不能长时间连接电池，以免___________耗电太多影响实验的公平。
3.电磁铁的磁力强弱与线圈圈数有关：线圈的圈数越少，磁力越___________；线圈的圈数越多，磁力越___________。
4.如图所示的两个铁钉电磁铁，通上相同的电流后电磁铁A的磁力强。
改变电磁铁B线圈的缠绕方向，接通电流后电磁铁___________（填A或B）的磁力强。
二、判断题。
（对的画“√”，错的画“×”）1.我们可以通过电磁铁吸起大头针的个数来判断电磁铁磁力的强弱。
( )2.在研究电磁铁磁力与线圈的关系时,我们要保持线圈的圈数不变。
( )3.电磁铁由线圈、铁芯组成，要产生磁力就必须通电。
( )4.电磁铁磁力的强弱只与线圈圈数有关。
( )5.实验中，电磁铁不能长时间接通电池，以免电池耗电多。
( )6.导线和铁芯的粗细不会影响电磁铁的磁性强弱。
( )7.同一个电磁铁连接两节电池一定比连接一节电池的磁性强。
( )8.增强线圈中的电流可以使电磁铁的磁性增强。
( )9.电磁铁吸引的大头针个数越多,说明它的磁性越强。
( )10.为了实验数据的准确性，我们只要进行一次实验同时记录实验数据即可。
( )11.在检验电磁铁磁力大小与线圈压数关系的实验中，需要改变的条件是导线的长度。
（）三、选择题。
1.电磁铁磁力的强弱与（）无关。
A.线圈圈数B.是否使用电池盒C.电池数量2.在检验电磁铁磁力强弱与线圈圈数是否有关的实验中,需要改变的条件是（ )。
A.线圈圈数B.电池数量C.导线的长度3.研究电磁铁的磁力强弱与电流大小的关系时，要保持不变的条件是（ )。
A.电池的节数线圈的圈数B.线圈的圈数、铁芯的大小C.电池的节数、铁芯的大小4.如图所示,弹簧测力计甲和乙的下面分别挂着一个条形磁铁和铁块,已知通电后电磁铁的左侧为N极。
六年级上册科学一课一练电磁铁∣教科版(含答案)
《电磁铁》习题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、基础过关“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.填一填“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
教科版小学科学六年级上册4-5 电磁铁(同步练习试题)
4.5 电磁铁一、单选题1.关于电磁铁与条形磁铁的异同，下列说法正确的是( )。
A. 电磁铁的磁极不可以改变B. 磁铁的磁性永久C. 磁铁的磁力可以改变D. 电磁铁磁性永久2.要改变电磁铁的南北极方向，正确的做法是( )。
A. 改变电池的数量B. 改变线圈缠绕圈数C. 改变线圈缠绕方向3.下列几组电磁铁中，其他条件都相同，可以吸引大头针数量最多的是( )。
A. 两个电池串联B. 两个电池并联C. 接一个电池4.如果我们想增加电磁铁的磁力，下面做法不正确的是（）A. 增加电磁铁的线圈匝数B. 改变电流的方向C. 增加电池的数量5.制作一个电磁铁不需要的材料是( )。
A. 电池B. 磁铁C. 铁钉D. 绝缘导线6.下面三个电磁铁是用同样的材料制作而成，如果使用同样的两节电池供电，通电后，（）磁力大。
A. B. C.7.下列说法正确的是（）。
A. 改变线圈缠绕的方向，可以改变电磁铁的南北极B. 改变线圈缠绕的方向，不能改变电磁铁的南北极8.下列因素中，不影响电磁铁磁力大小的是( )。
A. 线圈圈数B. 电流方向C. 电流强度9.下列关于电磁铁的说法正确的是（）A. 电磁铁和磁铁一样，南北极是不能改变的B. 电磁铁的磁力大小不能通过人为改变C. 其他条件不变的情况下，线圈圈数越多的电磁铁通电后磁力越大10.电磁铁和磁铁相比,其优点是（）。
A. 有两极B. 有磁性C. 两极和磁力大小可以改变11.增加电磁铁线圈的匝数后( )。
A. 磁性减小B. 磁性增大C. 磁性不变12.下列方法中，能增强电磁铁磁力的是（）A. 改变电池正负极的方向B. 改变线圈的绕向C. 增加线圈的圈数13.要改变电磁铁的南北极，不可用的方法是（）A. 改变电池的正负极方向B. 改变线圈匝数多少C. 改变线圈缠绕方向14.在实验中，如果改变电流的方向，那么电磁铁的( )会改变。
A. 磁力大小B. 磁极方向C. 磁极数量15.电磁铁（）南北极。
教科版科学六年级上册4.5电磁铁练习卷(后附答案)
教科版科学六年级上册4.5电磁铁练习卷一、填空题1．由线圈和铁芯组成的装置叫___________，它通电时产生___________。
2．电磁铁通电时产生磁性，切断电流后磁性___________。
改变电磁铁线圈的方向，电磁铁的__________发生改变。
3．一个简单的电磁铁由线圈、铁芯组成，要产生磁性必须通电。
除上述研究外，电磁铁磁力大小还与___________和干电池数量有关，干电池数量越多，电磁铁的磁力___________。
4．现有足够的实验材料∶ 线圈、长铁钉、干电池、大头针。
请你回忆探究电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的实验，完成下面的练习。
在制作电磁铁时，线圈一定按照__________缠绕，并且在铁钉的两端固定好。
5．电磁铁由_________和_________组成。
做电磁铁实验时，因为用的是_________连接，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。
6．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让__________的导线靠近指南针，发现了___________这一现象，为人类大规模利用电能打开了大门。
7．做通电线圈和指南针的实验时，线圈___________放，指南针尽量靠近线圈的___________，指南针偏转的角度最大。
8．如图所示，当开关S接1号连接点时，电磁铁的A端与小磁针N极相互吸引，则当开关S接2号连接点时，电磁铁的A端是___________极。
（填“N”或“S”）你作出这样的判断的依据是___________。
二、选择题9．制作电磁铁时，需要将导线两端的塑料皮剥去一截，这是因为塑料皮（）。
A．容易着火B．不易导电C．不易传热D．会产生磁10．工人师傅搬运杂乱的废钢铁很麻烦，用电磁铁就省事多了。
它主要是利用电磁铁（）的性质来完成搬运工作的。
A．通电产生磁性，断电磁性消失B．同性相互排斥，异性相互吸引C．有磁性11．电磁铁与一般磁铁的最主要不同点是（）。
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练习题姓名：班级：得分：
一、设计实验，检验假设。
（50分）
巴登尼玛同学猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数有关。
请帮他设计一个实验来证明他的猜测。
研究的问题：
巴登尼玛的假设：
改变的条件：
不变的条件：
具体操作的方法：
得出的结论：
二、判断题. （50分）
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（）
2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。
（）
3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。
（）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。
（）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。
（）
练习题姓名：班级：得分：
一、设计实验，检验假设。
（50分）
巴登尼玛同学猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数有关。
请帮他设计一个实验来证明他的猜测。
研究的问题：
巴登尼玛的假设：
改变的条件：
不变的条件：
具体操作的方法：
得出的结论：
二、判断题. （50分）
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（）
2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。
（）
3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。
（）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。
（）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。
（）
练习题姓名：班级：得分：
一、设计实验，检验假设。
（50分）
巴登尼玛同学猜测电磁铁磁力大小可能与缠绕在铁芯上的线圈的圈数有关。
请帮他设计一个实验来证明他的猜测。
研究的问题：
巴登尼玛的假设：
改变的条件：
不变的条件：
具体操作的方法：
得出的结论：
二、判断题. （50分）
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（）
2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。
（）
3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。
（）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。
（）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。
（）。