《在学校的最后一天》李淑霞课件(北师大版六年级语文下册课件)

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北师版六下_在学校的最后一天第2课时【优质课件】.pptx

恋之情在“簇拥着我”“跑着出去”中体现了出来。
课文理解
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
你是怎样理解这句话的？
这矛盾的心情反映了“我”对学生们恋恋不舍的情感，含蓄地表达了“我”对学生的爱。
课文赏析
核心问题
本文表达了作者怎样的感情？
本文通过描绘师生之间离别时的感人场面，表达
课文结构
在学校的最后一天
历数学生的进步送还东西说秘密师生离别话感慨
师生情深
课文主旨
本文作者回忆了自己教学生涯的最
后一天和学生分别时的感人情景。通过描绘师生之间离别时的感人场面，表达了作者对学生的不舍和留恋之情。
课文拓展
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独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。多情只有春庭月，犹为离人照落花。《浪淘沙》李煜《寄人》张泌
再也看不到这群可爱的孩子们了，因此“我”对孩子们这些零碎的小
玩意儿也充满了感情，所以作者要写到这些被没收的小玩意儿。
课文理解
马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。马蒂尼里为什么会噙着泪水？表达了怎样的情感？这是学生对老师的依依不舍，表达了学生们对老师的爱戴之情。
课文理解
这一系列动作描写表达了怎样的情感？
“跳”“拥抱”“吻”“抓”“拉”“塞”这一系
列的动作，形象地描绘出分别的情景，表达出了孩子们
对“我”的喜爱和不舍之情。
课文理解
我本应该让他们排好队，但现在是不可能的了。全体学生簇拥着我，实际上是跑着出去的。 “应该让他们排好队”，为什么“现在是不可能的了”？
这句话写出了不能排好队的原因。学生的不舍和眷

北师大版小学六年级语文下册《在学校的最后一天》(1)精品ppt课件

•北师大版六年级语文下册第八单元
学习目标 1．掌握生字词。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？
作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
2019/9/15
最新中小学教学课件
12
谢谢欣赏！
2019读课文，说说你感受最深的地方。
老师对学生的爱
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
老师对学生的爱
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱
噙着泪水团团围住热泪盈眶挤抽噎拥抱吻抓拉塞
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
我的学生是一群怎样的孩子？
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。

北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT、优质教学课件

4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是，，。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分）（）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%）寡．学术：释．卷：
用其人：
手不龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。．归。 C、普又以．其人奏。。 7.请翻译：（2%）
长、老师、同学的姓名）（1）会上，你肯定会盛情地感激学校、老师对自己的培养：
。（2）接着，你要以同学、朋友的身份向其他同学作临别赠言：
。 8.综合性学习（7 分）（1）根据材料回答问题。（3 分）下面表格是某权威机构针对高中择校现象进行研究后的数据。（择校现象指中考成绩没有达到重点中学录取分数线，非正式录取一部分学生。）
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。

北师大版小学语文六年级下册课件：23在学校的最后一天【第1课时】

唾沫 )星
害臊 )。
2.辨字组词。臊（害臊）躁（烦躁）唾（唾沫）睡（睡觉）沫（泡沫）沐（沐浴）
3．写出加点词语的反义词。
(1)斯巴多尼两年前来到这个班时，经常搬弄是非。 . . . . ( 排难解纷 ) (2)他们紧紧地挨着我，一本正经地向我告别。 . . . . ( 嬉皮笑脸 ) 笑容可掬 )
(3)孩子们像是烟消云散，转眼就不见了，他们的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐早把他们带走了。( 夸张 )
5．按要求写句子。 (1)今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。(照样子写句子) 今天他很伤心，因为他的手表丢了。 ____________________________________________________
衣冠不整：指穿的、戴的不整齐。本课指“我”的衣服被学
生们弄乱了。造句：他整日衣冠不整，饮酒游玩，让人十分生气。
理解词语
搬弄是非：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。一本正经：形容很规矩，很庄重。造句：他是一个很讲究的人，做什么事都是一本正经。
热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非
害臊
jiǎn
唾沫
jiá
茧子
脸颊
多音字
臊
sào（害臊
sāo（臊气
羞臊）
腥臊）系
jì（系鞋带）
xì（关系联系）
理解词语
害臊：害羞。
造句：他为自己不小心认错人而感到害臊。
簇拥： (许多人)紧紧围着。造句：老师被和我一般年纪的学生们簇拥着来到教室。抽噎：一吸一顿地哭泣。造句：她受了委屈，在那里小声抽噎着。
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(北师大版)六年级语文下册课件在学校的最后一天 1

奇奥蒂尼也是热泪盈眶： “没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”
于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。
马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把的笔帽也塞给了我。
马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把的笔帽也塞给了我。
问题 4
请你用最朴实的语言写下毕业那一刻你想对老师说的话。
问题 2
小声阅读课文1—8自然段，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子？请用恰当的词语概括。
问题 3
小组分角色朗读9—23 自然段，体会孩子们的心情，勾出描写孩子们难过流泪的句子，批注体会。
马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。 “老师，” 马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”
•北师大版
六年级语文下册第八单元
问题 1
浏览课文，文章哪段话说出了老师的心里话，并给予了孩子们深刻的勉励？

“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”
“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”

六年级下册语文课件在学校的最后一天(北师大版)(共25张ppt)

抽噎
用一用
在学校的最后一天，同学们（簇拥）着老师，（抽噎）着，不忍分别。此时，师生间、同学间曾经的不愉快全都（烟消云散），只剩下不舍和留恋。在伤感的氛围中，唯一可以（聊以自慰）的是，互相赠送的礼物和相片，可以在以后的日子里拿出来回忆。
整体感知
中心思想
本文作者从教师的角度回忆了自己在毕业生在校的最后一天和学生们依依惜别的情景，描绘了师生间离别时的感人场面，表现了作者对学生的依恋和热爱之情。
随堂练习
. “我”的学生是一群怎样的孩子？
“我”的学生是一群虽然有些幼稚、调皮、贪玩，但都努力学习、理解老师、挚爱老师的孩子。
.课文中处处都体现了老师对学生的爱，但
又没有直接写出来，请体会这种写法。
老师对学生的爱渗透到字里行间，体现在老师的语言、动作、内心活动之中。如“吹得不错呀，斯巴多尼！”“说着，我揉了揉他的头发。”“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”这种写法使老师对学生的不舍、对学生的爱，表达得更加含蓄深沉。
何为顺叙何为插叙
所谓顺叙，就是按事情的发生、发展、结果的顺序记叙。
所谓插叙，就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。
插叙部分
◆马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上，如今连膝盖也快盖不住了。斯巴多尼两年前来到这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样，他自己都会害臊的。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。在行文安排上，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然一体。

六年级下册语文课件-在学校的最后一天(北师大版)(共25张PPT)

特殊语句
从课文中找出老师所说的话，体会这些话里所蕴含的老师的感情。
☞ “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
☞ “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。” ☞ “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”
读课文，思考问题：
1、作者为什么不厌其烦地写这些孩子？
这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们各有自己的缺点。在分离之际，“我”对他们取得的进步感到些许欣慰，同时也为没有进步的孩子担心。字里行间流露出“我”对学生们的喜爱和关怀。
2、为什么在离别时刻“我”让孩子们一起发出古怪的声音？孩子们又是为什么这样做？
4、体会文章最后一段的含义。
这是全文的点睛之笔，含蓄地点明了作者的情感。 “我”极想留一些学生的东西作为永久的纪念，这 “唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去。从中我们能深深地体会到老师对学生的不舍，对学生的爱。
精读课文
☆课文运用了顺叙和插叙相结合的手法，请你找出课文1-8段中插叙的部分，说说插叙部分在内容上有什么联系，并总结这样的叙述手法的作用。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然一体。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。
互动反馈
心灵感悟
老师——太阳底下最光辉的职业！你的爱，太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜；你的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。你讲的每一个章节都仿佛在我们面前打开一扇窗户，让我们看到了一个色彩斑斓的新世界。啊！老师，我们深深地爱着你！

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老师对学生的爱
1语言描写：
“ 中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”
“吹的不错呀，斯巴多尼！”
2动作描写：
我揉了揉他的头发后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱噙着泪水团团围住热泪盈眶挤抽噎拥抱吻抓拉塞
想想自己的生活经历，学习作者的写法，尝试着写一段文字，表达自己的感情。
北师大版六年级语文下册第八单元
在学校的最后一天
眉县实验小学李淑霞
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文抒发的真挚的师生情。
2、写摘录笔记，独立识字学词，认字6个，写字5个。
3、理解“搬弄是非、热泪盈眶、一本正经”等词语在课文中的意思。
我会读
搬弄是非热泪盈眶害臊抱歉聊以自慰抽噎噙着泪水一本正经
烟消云散衣冠不整
自主、合作、探究
问题一：“我”的学生是一群怎样的学生？问题二：课文中处处都体现了老师对学生的
爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读，体会这种写法。并用“ －”线画出老师爱学生的语句。 1、语言描写。如： 2、动作描写。如: 3、课文的最后一段是什么意思？你是如何理解的？问题三：用“ ～”线画出学生爱老师的语句。

《在学校的最后一天》李淑霞课件(北师大版六年级语文下册课件)

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