北师大版小学语文六年级下册全册教案(已审定)
北师大版小学六年级语文下册教案
北师大版小学六年级语文下册教案读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
一起看看北师大版小学六年级语文下册教案!欢迎查阅!北师大版小学六年级语文下册教案1教学目标：学问与技能：★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、喜爱春天的情感，感受生活的神奇。
过程与方法：读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：体会我和爷爷憧憬、喜爱春天的情感，感受生活的神奇。
教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
教学难点：引导学生融入作者描绘的情境中，品尝语言，感悟作者对春天的憧憬与喜爱。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗?(课件出示)咱们一起读一读。
在老师的引读下一起读。
设计意图：《二十四节气歌》应当是学生们耳熟能详的歌谣，上课开头齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习喜欢。
今日我们学习的课文就和其中的一个节气有关，冬至!谁来说说你对冬至有什么了解啊?(冬至)课件补充介绍冬至。
今日，我们就来学习29课《冬至的梦》，下面就请同学们和老师一起板书课题。
(29 冬至的梦)2、冬至会有什么样的梦呢?请同学们打开书170页，自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来专心读一读。
难读的句子可以做上记号，多读几遍!3、看同学们刚才读得很仔细，下面老师想请一些同学站起来读一读，我会随时叫停，然后请下一个同学连续读，期望大家仔细听。
(准时订正错误字音)课文我们读完了，谁来说说你最喜爱听谁读?为什么?4、我们都知道这是一篇散文，其实读是学习散文的一种很好的方法!美美的读，专心的读，投入的读，当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候，我们就可以说这篇文章我们读懂了，读好了，读出味道来了。
北师大六年级语文下册教案5篇
北师大六班级语文下册教案5篇我们的教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把个别老师的教学阅历升华为便于宽敞老师把握和运用的教学科学，下面我给大家带来关于北师大六班级语文下册教案，便利大家学习。
北师大六班级语文下册教案1少年旅行队教学目标学问与技能：1、生疏并会写本课5个生字，留意“簿〞、“茂〞的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。
4、背诵课文最终一局部。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人宠爱自然，宠爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学预备1、课前指导布置同学预习课文，查阅柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时(一)导入----调动学习热忱1、同学们，你外出旅行过吗你觉得旅行的过程中的收获是什么2、有一支和你们一样宠爱旅行的少年旅行队，感受到了旅行的欢快，让我们与他们一起共享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活阅历谈话导入，激发同学的学习爱好。
)(二)自读----发觉与探究1、自读课文，留意将字音读准。
2、检查生字的把握状况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。
〞]老师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做指名读课文。
(点评：老师的激情引读，能更好的激发同学的学习热忱。
北师大版小学语文六年级下册全册教案
北师大版小学语文六年级下册全册教案《养花》教学设计古诗二首（四时田园杂兴）教学设计《山中杂记》教学设计《爸爸带我去爬树》教学设计《美猴王》教学设计《综合活动１》教学设计《长城赞》教学设计《索桥的故事》教学设计《我站在铁索桥上》教学设计《白鹤梁的沉浮》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计《综合活动２》教学设计《可爱的中国》时教学设计《古诗二首》教学设计《城市的标识》教学设计《吾腰千钱》教学设计《爷爷的毡靴》教学设计《综合活动３》教学设计《野草》教学设计《琥珀》教学设计之一《人生礼赞》教学设计《孟子语录》教学设计《生命奏鸣曲》教学设计《综合活动４》教学设计《寓言二则》教学设计《小抄写员》教学设计《大自然的秘密》教学设计《甘罗十二为使臣》教学设计《我看见了大海》教学设计《综合活动５》教学设计《你，浪花的一滴水》教学设计《金色的鱼钩》教学设计《白衣天使》教学设计《苏武牧羊》教学设计《南沙卫士》教学设计《当代神农氏》教学设计《一个这样的老师》教学设计《詹天佑》教学设计《床头上的标签》教学设计《炸药工业之父——诺贝尔》教学设计《我们上路了》教学设计《学步》教学设计《在学校的最后一天》教学设计《万岁，母校》教学设计《童年的朋友》教学设计《综合活动８》教学设计《养花》教学设计【教学目的】．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从文中找出点明中心的句子，并能说出文是从哪几个方面表现中心的。
【教学重点】知道文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读文。
【教学难点】理解文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【教学过程】第一时一、前谈话，引入本你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花。
2024年北师大教材六年级语文教案下册电子课本
2024年北师大教材六年级语文教案下册电子课本一、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.通过学习课文，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学重点1.课文的生字词。
2.课文的结构和表达方式。
3.课文主题的理解和感悟。
三、教学难点1.对课文深层含义的理解。
2.对课文表达方式的把握。
四、教学过程第一课时1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章，文章的名字叫《电子课本》。
你们知道电子课本是什么吗？2.自读课文请同学们打开课本，自读课文，注意理解课文内容，把握文章的主题。
3.生字词学习请同学们跟着我一起读生字词，注意字音和字形。
4.课文分析现在我们来分析一下课文的结构。
课文分为三个部分，第一部分是介绍电子课本的来历和特点，第二部分是介绍电子课本的优点，第三部分是展望电子课本的未来。
5.课堂讨论电子课本相比传统课本有哪些优点？电子课本的出现对我们学习有什么影响？你认为电子课本的未来会怎样发展？6.小结第二课时1.复习导入同学们，上一节课我们学习了《电子课本》这篇课文，现在我们来复习一下课文的内容。
2.课文理解课文中的小明为什么喜欢电子课本？电子课本给小明带来了哪些便利？小明对未来电子课本的期望是什么？3.课堂讨论下面我们来进行课堂讨论。
请同学们发表自己的看法：你喜欢电子课本吗？为什么？如果让你设计一款电子课本，你会加入哪些功能？4.课文写作特点分析课文的语言风格是什么？课文如何运用对比手法突出电子课本的优点？课文如何运用举例说明电子课本的便利？5.课堂小结通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了课文的语言表达特点。
电子课本作为一种新型的学习工具，给我们带来了很多便利，但同时也存在一些问题。
我们需要在享受电子课本带来的便利的同时，也要关注其潜在的问题。
第三课时1.复习导入同学们，我们已经学习了《电子课本》这篇课文，现在我们来复习一下课文的内容。
北师大版小学语文六年级下册教案范文（精选7篇）
北师大版小学语文六年级下册教案范文（精选7篇）北师大版小学语文六年级下册教案范文（精选7篇）小学语文六年级下册教案篇1教学目标1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。
2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。
3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。
4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。
5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。
6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的经过，写出真实感受。
教学准备课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。
教学时数4课时教学过程第一课时一、词语超市1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。
2.多种方式认读第一组词语。
指名读，检查掌握情况。
3.认读、练习第二组词语。
可以听写检查，也可以做选词写话练习。
二、金钥匙1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。
今天我们再一次品读品读这些好句子。
2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？3.指名读，并谈谈读后的体会。
4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。
5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。
三、语文故事1.导语激趣。
“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？2.自读故事，完成以下自学要求。
（1）正确、流利地读短文。
（2）边读边想：短文讲了一件什么事？（3）读了短文，你有什么样的启发？3.汇报交流自学情况。
鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。
四、古诗诵读1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。
北师版六年级语文下册教案
北师版六年级语文下册教案教案标题：北师版六年级语文下册教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够理解并运用《北师版六年级语文下册》中所学的知识和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学重点：1. 理解并运用课文中的词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 课本《北师版六年级语文下册》。
2. 教学课件和多媒体设备。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或多媒体设备播放相关视频或图片，引起学生对本课内容的兴趣。
2. 通过提问或小组讨论，了解学生对上一课时内容的掌握情况。
二、新课讲解（15分钟）1. 分析本课的学习目标和重点，并与学生一起讨论。
2. 教师通过课件或黑板，讲解本课的重点知识点和难点，如生字词、重要句型等。
3. 教师通过示范和解释，帮助学生理解课文内容，激发学生的阅读兴趣和写作能力。
三、阅读理解活动（20分钟）1. 教师布置阅读理解任务，要求学生阅读课文并回答相关问题。
2. 学生个别或小组合作完成阅读理解任务，教师进行指导和辅导。
3. 教师抽查学生的答案并进行讲解，纠正学生的错误。
四、写作练习（15分钟）1. 教师提供写作题目，要求学生根据所学知识和课文内容进行写作练习。
2. 学生个别或小组合作完成写作练习，教师进行指导和辅导。
3. 教师抽查学生的作文并进行评价，提出改进意见。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生一起回顾重点知识和技能。
2. 教师鼓励学生提出问题和意见，并进行解答和回应。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成相关练习册和作业本的任务。
2. 教师提醒学生预习下一课时的内容，并鼓励学生主动学习和思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用《北师版六年级语文下册》中所学的知识和技能。
北师大版六年级语文下册教案
北师大版六年级语文下册教案北师大版六年级语文下册教案1单元名称：乐趣教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。
这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。
本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。
只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。
单元学习目标：1. 学习生字词，把握课文大意。
了解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。
并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。
2. 能用简练的语言准确说明__所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。
3. 引导学生了解什么是真正的快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
学习重难点：1.引导学生感受生活中不同的乐趣。
2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。
3.鼓励学生在读后交流自己的感受。
单元学习安排课题：《养花》一、学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。
2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。
学习__语言自然朴素的方法。
3.独立自主学字词。
认字3个，写字2个。
4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。
二、学习重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。
2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。
3. 学习__语言自然朴素的方法。
三、学习准备：学生：课前认真预习课文。
（了解作者，了解作品，了解__内容，自学生字词。
）教师：制作课件，搜集资料。
柏合学校教学案设计课题：《古诗二首》一、学习目标：1．学习本课3个生字； 2．背诵并默写两首古诗；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
北师六年级语文下册教案
北师六年级语文下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版语文六年级下册全册教案
北师大版语文六年级下册全册教案一、教材简介北师大版语文（下册）是小学语文教材，分为两册，共十三个单元，适用于六年级学生。
本教材通过精心编排的文章、课文，力求让学生在阅读的同时感受生活、感悟人生，并通过课文节选，丰富学生文化知识和提高其语文表达能力。
二、教学目标1.熟练掌握《北师大版语文（下册）》全册内容，提高学生语文素养；2.培养学生独立思考、合作学习、文化自信、创新意识；3.增强学生的阅读能力、语言表达能力和文化鉴赏能力；4.培养学生积极向上的精神风貌，同时发展学生的思想道德品质和审美修养。
三、教学内容第一单元：园林午后本单元主要通过课文《园林午后》和其他相关文章，引导学生感受秋日的美景，学习描写生活的技巧，并培养学生的审美、想象和察觉能力。
第二单元：梦里寻花本单元通过课文《梦里寻花》和其他相关文章，引导学生感受古诗词的魅力，了解古时候各种文学体裁的特点和表现手法，提高学生阅读和欣赏古诗词的能力和兴趣。
第三单元：猴王捉妖本单元主要通过课文《猴王捉妖》和其他相关文章，让学生接触到古代神话和民间传说中的动物人物，引导学生研究中国传统文化符号，学习比较和归纳的思维方法，提高学生对文化传承的认识。
第四单元：书中自有黄金屋本单元通过课文《书中自有黄金屋》和其他相关文章，引导学生了解书籍对人类文化的贡献，学会珍惜和保护书籍对人类文化的重要性，提高学生的自主阅读和综合分析能力。
第五单元：让我们飞跃本单元主要通过课文《让我们飞跃》和其他相关文章，引导学生学习中国航天“神六”飞行员聂海胜的先进事迹，了解中国航天的底蕴和神奇，激发学生理想、信心和勇气。
第六单元：竹鼠之乡本单元主要通过课文《竹鼠之乡》和其他相关文章，介绍了竹鼠的生活习性、饲养技术、繁殖方法和食用价值，引导学生了解当代生态文明建设的现状，提高学生保护生物多样性的意识。
第七单元：冬天里的一片温暖本单元主要通过课文《冬天里的一片温暖》和其他相关文章，引导学生关注社会中弱势群体，了解社会关爱行动的意义和作用，提高学生的爱心、关爱和奉献精神。
北师大版语文六年级下册全册教案
北师大版语文六年级下册全册教案第一课《我的宝石》教学目标1.了解宝石在人们生活中的重要性；2.理解文章中描述宝石的细节，培养细致观察的能力；3.提高学生的语文阅读能力和写作能力。
教学步骤1. 导入新课介绍本课的学习内容，向学生激发学习兴趣，并引入宝石话题。
2. 导读课文让学生先看一遍课文并回答问题，加深对课文内容的理解。
3. 教授生字词对生字词进行解释，并帮助学生掌握正确的发音和书写。
4. 文本解读引导学生仔细阅读课文，理解课文中描述宝石的细节，培养学生细致观察的能力。
5. 合作探究分成小组，让学生自由探究宝石的种类、颜色、大小等相关知识，并进行讨论。
6. 提问讨论引导学生回答一些问题，展开课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
7. 情感体验通过听音乐、看图片等多种方式，让学生感受宝石给人们带来的美好体验。
8. 写作训练让学生根据自己的观察和想象，写一篇关于自己梦幻宝石的文章。
9. 课堂小结对本课内容进行总结概括，并布置作业。
第二课《多云的日子》教学目标1.了解云的形成和种类；2.掌握描述云的词语和句子；3.培养学生观察云的能力；4.提高学生的听说读写能力。
教学步骤1. 导入新课引导学生观察天空中的云朵，激发学习兴趣，并引入本课话题。
2. 导读课文让学生先看一遍课文并回答问题，加深对课文内容的理解。
3. 教授生字词对生字词进行解释，并帮助学生掌握正确的发音和书写。
4. 文本解读引导学生仔细阅读课文，理解课文中描述云的细节，培养学生观察能力。
5. 观察云朵引导学生观察天空中的云朵，了解不同云的形状和特点，并进行描述。
6. 快乐阅读让学生用朗读和模仿的方式，快乐地阅读课文，提高口语表达能力。
7. 合作学习分组讨论，对云的种类和形成方式进行合作学习，培养学生合作意识。
8. 写作训练根据学生观察的云朵和想象，写一篇有关云朵的作文。
9. 课堂小结对本课内容进行总结概括，并布置作业。
… （这样依次写完其他课的教案）第十五课《在故乡的大街上》教学目标1.了解和理解故乡的变化；2.掌握描述故乡的词语和句子；3.提高学生的语文阅读能力和写作能力。
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2013——2014学年度第二学期六年级语文进度表教材分析一、总体把握六年级下期，是学生的第三学段最后的一个时期，所以对照课程标准，确立本期的教学重难点是相当重要的。
首先，我们研读课标对这个学段学生作出的阶段目标，从一大堆‚理解、推想、体会、领悟、把握、探究‛的用词造语中，看到‚学习型社会‛对青少年的基本要求。
语文课标除了对读书能力作要求外，还特别强调诸如‚说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；想象诗歌描述的情境；养成观察习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受。
‛等语文素养的培养目标。
我们再来看看学生的需要，他们已对生活问题积累了一定的知识和经验，他们具有初步的社会意识，能够运用现有的知识认知社会和回报社会。
他们一直参与北师大版教材的课改试验，具备一定的获取知识、自主学习的能力。
可是要面对即将开始的第四学段的学习，面对升学的筛选与竞争，依然存在不同程度的欠缺。
试卷中直接的呈现是他们中很多人对于把握文章中心，准确理解重点词句显得力不从心。
有的在表达时条理不够清晰，有的在个性化阅读中品读收获甚少，有的对学过的知识缺乏横向联系，纵向梳理的学习习惯。
帮助学生查漏补缺，锻炼提高是我们共同的职责。
这也是第十二册教材编写者的初衷。
如果我们把本期的文本教学和毕业前的复习应考割裂开来，必将事倍而功半，甚至耽误我们的学生。
所以，深入地解读教材，制定可行的执教方案成为我们教学的重点。
本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇，教材的编排体现了时代特点和现代意识如课文：《秦始皇陵兵马俑》和《当代神农氏》。
体现了关注人类，关注自然如课文：《大自然的秘密》，理解和尊重多样化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，整册教材选文具有典范性、文质兼美、题材、风格丰富多样，如遗迹单元，这五篇课文分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，能容丰富多彩，难易适度，适合学生学习，内容安排突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
本册教材突出的特点是：加强整合性，兼顾小学和中学课本的衔接。
不再着眼于个别能力点和知识点，不再设‚语文天地‛中的单项练习，不再通过‚金钥匙‛学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进课标提出的‚全面提高学生的语文素养‛的目标。
其实，在上一册教材中对此我们已经有了了解。
本册教材仍以主题单元的形式编写，以供师生根据实际情况，自行设计安排，特别是‚我的视角‛‚小资料‛‚日积月累‛等提示性、引导性教学资料对提高教学实效的资源，教学时理应得到我们的重视，并尽力发挥他们的最大效应。
鉴于本期是第三学段与第四学段的过渡期，而且学生的积累已经达到一定水平，所以勤练笔必不可少。
习作练笔与阅读、综合性学习一定要紧密配合。
练笔的提法注重的是习作练习形式的多样化、经常化，片断化，内容的真实性、充实性、实用性。
比如三单元学生学习课文《可爱的中国》时，想象方志敏写作时的心理活动，体会革命志士珍爱祖国的情感；学完《别董大》《送元二使安西》两首古诗后，与同学交流自己跟好朋友分别的经历，学会珍惜友情；读了《城市的标识》后，写自己家乡的标识，启发学生用心去爱那城市中大自然留给我们的最后的馈赠。
学习拓展阅读古文《吾腰千钱》时，想象落水者在河中的情景以及他的想法，引导学生自悟生命的宝贵。
综合活动中，让学生们设计公益广告，以培养爱心和社会责任心。
由此可见，教学活动的安排与练笔交叉并行，相互渗透。
二、教材基本结构本册教材仍以主题单元的形式编写，共设计了以下8个专题：1.乐趣2.遗迹3. 英雄4.生命5.冲突6. 科学的精神7.珍惜8.告别童年单元构成：1.主题课文2.扩展阅读3.语文天地4.单元小结主题课文：1.小资料2.我的视角3.日积月累‚小资料‛中的内容主要有作者的概况、课文的背景资料、以及课文重点知识的解读，这些内容的设计，一方面可以帮助学生阅读课文，另一方面可以让学生积累一些文学常识，还可以让学生树立检索资料的意识。
‚我的视角‛栏目，安排的是丁丁和东东两个人物的话，目的是引导学生独立思考的能力，让学生在自学时来总结自己发现的问题、独立的见解、改进的意见、以及学习的方法和策略等等。
所以这就要求老师在教学时，一方面要组织学生思考他们两个人的体会，一方面可以利用下面的留白框，启发学生大胆的提出或写出自己的见解。
如果老师把‚我的视角‛这一栏目，能够引导到位，教学得法的话，我想将会大大激发学生学习探究的兴趣和创造力。
‚日积月累‛栏目，贯穿教材始终，因为语言的积累是小学语文教学始终一贯的重要任务。
在这一栏目中老师不应再硬性指定学生学习的范围，应当有学生自由的去摘录自己喜欢的字、词、句、段，让学生独立的来完成。
这三个提示性、引导性的教学资料，是提高教学实效的资源，在我们教学过程中应得到我们的重视，尽力的去发挥它们的最大效应。
三、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标1、依据‚三个维度‛把握教学目标课程标准中提出了‚知识与能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛三个维度提出了总目标和阶段目标，这是我们把握教学目标的一个依据。
老师们在授课过程中要根据新课标的要求来灵活机动的把握教材，有目的性的进行教学。
2、注意落实整体目标和阶段性目标为了落实整体性和阶段性目标，教材首先对课文进行了严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
3、重视‚语文的熏陶感染作用‛本册教学重视语文的熏陶感染作用，设臵了关于热爱生活‚乐趣‛专题、中华文化‚遗迹‛专题，以及热爱科学‚科学的精神‛专题等方面的专题，还设臵了以‚告别母校‛为中心的综合性学习专题‚告别童年‛（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接1.专题设臵方面的继续与发展如在‚乐趣‛这一单元。
我们在五年级上册教材中，就有过主题为‚生活启示‛的单元，我们面对的孩子还有几个月的时间就要进入七年级的学习了，在七年级上册教材中，就有‚感悟人生‛的单元，虽然与我们现在所要学习的这一单元主题相近，但难易不同，衔接有些难度。
为此，我们在六年级下册设臵‚乐趣‛单元，希望能够通过本单元的学习，能够培养学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，学生通过学习这一单元，在兴趣、目标方面有了一定基础，到初中学习相关单元就不会有太大落差。
2.‚阅读链接‛呈现方式的继承和发展‚阅读链接‛的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展，有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。
如第二组遗迹这个单元，在课文《索桥的故事》后面，链接了顾工的《我站在铁索桥上》而这个阅读链接同时也是课后结合课文想一想，站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？让学生展开丰富的想象，把读与写结合起来，体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求，通过对比阅读理念的渗透，从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接的十分紧密。
四、教学中需要注意的问题1. 准确把握教学目标我们在教学中既要注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过度，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的培养。
在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度都要做到心中有数，这就要求老师一定要备好课，不能再出现现拿书本进课堂这样的习惯，其次，教学每一个专题时，要明确专题的学习内容，学习重点和学习目标，要做好上课前的一切准备工作，要胸有成竹，在课堂上要做到有的说，有的讲，讲的顺，学的乐。
2. 识字、写字教学本册教材没有专门安排识字这一环节，要求会写80个字，这80个字应安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，课堂上要留一定的写字时间，让学生把字写端正，在强调写好字的同时要适当要求提高写字的速度，养成良好的写字习惯。
对于写的生字、精读课文中出现的新词，教师注意引导学生随时抄写，及时检测，对于扩展阅读或课外阅读遇到的不认识的字，不懂的词语，鼓励学生勤查字典，养成使用工具书的习惯，有利于不断提高独立识字和理解词语能力。
3. 阅读教学阅读教学是中高年级的一个重点，随着年级的升高，识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力不断提高，并具备了读中分析、概括、归纳的能力。
老师在教学中要注意在读懂课文的基础上教给学生读书的方法，引导学生综合运用自己有的知识和方法，自己学习和探究，启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。
如：第二组课文《索桥的故事》找出含义深刻的或自己喜欢的句子，如，‚然而故事是讲不完的，谁要是在都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西‛老师就可以让学生联系生活实际，说说自己的理解和感受，说出什么东西比故事更美、更好。
又如，第六组课文‚金色的鱼钩‛课后问题让学生读完课文后说一说你认为老班长是一个什么样的人？从哪些句子中会有体现？从找句子的过程中激发了学生阅读兴趣，加深了学生对课文，语句的理解。
需要指出的是，对课文中重点句段的理解和把握，课后往往仅是举个例子，主动权应更多地把握在老师和学生手中。
教师要创造性地理解教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考，可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
4、作文教学作文教学有很多值得探讨的问题。
其中关于题目和作文贴近生活的观点、关于激发学生写作激情的观点、关于让课外活动融入学生生活和作文要多样化的理解，似乎显得至关重要。
下面我们就分别从这四个方面来分析：（1）、让题目和作文贴近学生生活。
生活是写作的惟一源泉。
很早以前，毛泽东在谈到文学创作的时候就谆谆告诫我们，文学家、艺术家，应该‚深入生活‛，到生活的第一线去，到火热的革命斗争中去，观察、分析、研究一切人。
只有这样，才能获得生活的赐予，才能进行最基本的创作活动。
那么学生的作文，也就是广义的创作活动。
因此，让学生学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获得写作素材，也就成了非常重要的教学工作。
北师大教授刘锡庆认为：‚作文教学目的何在？我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。
‛因此，作文教学必须巧妙地与学生需要结合，多与学生的快乐生活经验结合，通过各种途径，多种形式，丰富学生的写作内容，拓宽学生的写作思路，激发学生的创作热情，培养他们的主体意识。