第11课__凡尔赛-华盛顿体系教学设计
华东师大版初中历史八年级下册《第11课 凡尔赛—华盛顿体系》优质课教学设计_3
◆教学目标【知识与技能】通过本课学习，使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和华盛顿会议上签订的《九国公约》的基本内容，掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。
【过程与方法】通过自主、合作探究凡尔赛-华盛顿体系的建立和实质，培养学生综合辨证分析问题的水平。
揭示美国通过<<九国公约>>，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来理解事物本质的水平。
【情感态度价值观】使学生理解到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。
凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，所以不可能长期维持下去。
同时了解“弱国无外交”的道理。
◆教学重点和难点的处理重点：《凡尔赛合约》和<<九国公约>>难点：对凡尔赛-华盛顿体系的理解◆教法和学法教法：电教法、导学与讲解学法：阅读、比较、讨论、探究◆教学过程【导入新课】教师导入：出示德国投降图片导入新课。
【新课探究】环节一：巴黎和会1、巴黎和会出示课件，巴黎和会时间、地点、参与国，学生掌握基本的相关信息出示课件，巴黎和会三巨头，根据你的观察，三人个人关系如何？（既有争吵又有妥协）设计意图：从课件中汲取相关信息，并通过阅读文献材料、分析从而加以印证观点2、和会中的吵闹（1）对德国的严惩设计意图：借助历史人物的陈述，结合历史材料的分析，了解巴黎和会激烈的争夺，感悟有大国为维和的设想与努力，也有英法为维护传统的顽固与坚持，体现了大国在处理国际关系中立性妥协的原则。
（2）妥协下的《凡尔赛条约》出示课件，提问：依据条约的哪些内容让德国人不满？设计意图：培养学生图文结合分析历史事件，理解列强对战败国的处理不公正。
（3）对中国的出卖设计意图：理解巴黎和会上，各国为了自身利益而牺牲弱小国家的利益，放弃了公正，放弃了和平。
回顾中国史中的五四爱国运动。
教师：以此看来，巴黎和会是以牺牲战败国和弱国利益的基础上举行的掠夺性的会议。
那么，这个会议的实质是什么呢？开始讨论。
凡尔赛—华盛顿体系教案(定稿)
《凡尔赛—华盛顿体系》教案上海市浦东复旦附中分校：方一幸上课地点：上海市实验学校【教学立意】凡尔赛—华盛顿体系是一战后主要战胜大国按照各自的实力和利益，瓜分世界并相互妥协的产物，由于缺乏公正性、普遍性和有效的制约机制，战后建立的新秩序并没有出现人们所预期的和平局面，只是短暂的“休战”。
【教学目标】1.知道凡尔赛——华盛顿体系形成过程中的重大事实及其关系。
2.通过“以图识史，以史释图”，从漫画中寻找历史元素，直观地感悟和学习，多视角地看待凡尔赛——华盛顿体系中内在矛盾及其影响。
3.认识和理解凡尔赛——华盛顿体系是一战的继续，按照战争思维和强权政治构建的和平秩序，是难以持久的。
【教学重点和难点】重点：凡尔赛—华盛顿体系的构建过程。
难点：凡尔赛—华盛顿体系内在矛盾及其影响。
【教学过程】环节1：展示有关奥巴马、卡梅伦、奥朗德的时政漫画，启发学生思考：漫画中的人物分别指代谁？设计意图：引导学生认识（政治漫画或时政漫画）的特征及其史料价值，并指出本节课的授课主题。
环节2：师生共同回顾一战结束的事实，教师铺陈巴黎和会召开的概况，重点指出和会的操纵者及其对和会的影响，进而再出示漫画《和平与未来的炮灰》，引导学生思考并讨论：（1）漫画是源于什么历史场景而创作的？（2）漫画中的人物分别指代谁？（3）作者在漫画中表达了怎样的观点？设计意图：通过观察、分析时政漫画，引导学生通过图片直观地认识和体验巴黎和会主要列强间的争夺和矛盾，理解巴黎和会不能解决战后欧洲和平问题，而且还种下了德国复仇的种子。
进而认识时政漫画表达的是作者的看法和理解，是介于图画和文字之间的艺术，受制于主观因素影响，并带有深深的时代烙印。
环节3：教师叙述国联建立的目的与概况，出示漫画《超重》，引导学生仔细观察、分析和讨论：（1）漫画中展现了怎样的场景？（2）漫画中的人物、橄榄枝和鸽子，分别指代什么？（3）漫画中的构图有何显著的特色？作者借此欲表达怎样的观点？设计意图：引导学生通过漫画进一步认识国联是在美国总统倡导和推动下建立的，由于国联力量有限，难以承担维系战后世界和平的重任。
凡尔赛—华盛顿体系教学设计人教版
教师备课：
深入研究教材，明确凡尔赛—华盛顿体系教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保凡尔赛—华盛顿体系教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习凡尔赛—华盛顿体系的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
典型例题讲解
1. 题目：凡尔赛体系的主要内容有哪些？
答案：凡尔赛体系的主要内容包括：巴黎和会，德国战败，签订《凡尔赛和约》；德国领土缩减，失去部分领土；军事限制，不得拥有空军，陆军人数限制；赔款，德国需支付巨额赔款；殖民地，德国殖民地被分割。
2. 题目：华盛顿体系的主要内容有哪些？
答案：华盛顿体系的主要内容包括：华盛顿会议，为解决帝国主义在远东和太平洋地区的矛盾；英、法、美、日等国参与；签订《九国公约》等条约；确立美国在太平洋地区的霸主地位。
3. 凡尔赛—华盛顿体系：通过凡尔赛和华盛顿会议，列强建立起凡尔赛—华盛顿体系，确立了一战后世界新秩序。
4. 凡尔赛—华盛顿体系的影响：该体系暂时缓和了帝国主义之间的矛盾，但并未从根本上消除帝国主义之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。
2. 学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是涉及到世界格局变动的历史事件。在学习能力方面，学生具备分析史料、解读历史文献的能力。在学习风格上，学生偏好通过讨论、小组合作等方式进行学习。
3. 可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对凡尔赛—华盛顿体系复杂的国际关系和条约内容感到难以理解。此外，学生可能对巴黎和会、华盛顿会议等历史事件的背景和过程把握不清。同时，学生对于这一体系对后世的影响也可能缺乏深入的认识。
《凡尔赛-华盛顿体系》教案
日本利用欧美国家忙于“一战”厮杀的有利时机，侵华势力急剧膨胀，独霸中国态势日趋明朗。这直接损害了美国侵略中国的“门户开放”原则，引起美英等国的忌恨和不安。中国问题成为华盛顿会议的另一个重头戏。在美英的压力下，经中日双方交涉，日本被迫同意放弃一部分侵略中国的权益。（指导学生阅读教材小字相应内容。提问：中国收回山东等部分主权，能否仅仅看作是美英压力的结果？引导学生分析并明确：这首先要归功于中国人民坚持不懈地开展的反帝救国斗争。）
2.新教材教学参考书
实验（演示）教具
多媒体。
教学挂图。
教学支持资源
网络资源
六、教学过程
（导入新课）与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果，说明战胜国集团企图根据变化了的各国实力对比关系重新分割世界，他们召开了巴黎和会和华盛顿会议，建立起对世界统治的新秩序。
（讲授新课）
一、战后的“新秩序”（板书）
1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。27个国家参加会议，实际最后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。（请学生看教材《巴黎和会“三巨头”》图和小字内容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解）法国总理克里孟梭，英国首相劳合·乔治，美国总统威尔逊。美国有位历史学家说：“凡尔赛和约的制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。”
教学设计方案
课题名称
《凡尔赛——华盛顿体系》
科目
历史
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计
一、教案基本信息教案名称：《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生了解凡尔赛华盛顿体系的建立、主要内容及其影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析凡尔赛华盛顿体系的历史意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到和平与发展的重要性。
二、教学重点与难点重点：凡尔赛华盛顿体系的主要内容及其影响。
难点：凡尔赛华盛顿体系的历史意义及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍凡尔赛华盛顿体系的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解凡尔赛华盛顿体系的主要内容。
3. 课堂讲解教师详细讲解凡尔赛华盛顿体系的内容，包括巴黎和会和华盛顿会议的过程、成果及影响。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析凡尔赛华盛顿体系的历史意义。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调凡尔赛华盛顿体系的影响。
第二课时：1. 复习导入教师引导学生复习上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解教师讲解凡尔赛华盛顿体系对后世的影响，包括国际格局的变化、战争策源地的形成等。
3. 案例分析教师展示相关案例，让学生了解凡尔赛华盛顿体系在实际历史中的作用。
4. 情感态度培养学生分组讨论，谈谈对凡尔赛华盛顿体系的认识，以及和平与发展的重要性。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调凡尔赛华盛顿体系的历史意义。
四、课后作业1. 请学生结合教材，总结凡尔赛华盛顿体系的主要内容及其影响。
2. 请学生思考，凡尔赛华盛顿体系在历史中的地位如何，对后世产生了哪些影响？3. 请学生谈谈对和平与发展的认识，以及如何在日常生活中践行这一理念。
五、教学反思六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
主要评价学生对凡尔赛华盛顿体系的理解程度、分析问题的能力以及情感态度的培养。
凡尔赛华盛顿体系教案
凡尔赛华盛顿体系教案一、教学目标1. 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程及其主要内容。
2. 分析凡尔赛华盛顿体系对当时国际政治格局的影响。
3. 探讨凡尔赛华盛顿体系的破裂原因及其历史意义。
二、教学重点1. 凡尔赛华盛顿体系的背景和形成过程。
2. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容。
3. 凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响。
三、教学难点1. 凡尔赛华盛顿体系的历史意义。
2. 凡尔赛华盛顿体系的破裂原因。
四、教学方法1. 讲授法：讲解凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程、主要内容及其影响。
2. 案例分析法：分析凡尔赛华盛顿体系破裂的原因。
3. 讨论法：让学生探讨凡尔赛华盛顿体系的历史意义。
五、教学内容1. 凡尔赛华盛顿体系的背景：第一次世界大战的影响，国际政治格局的变化。
2. 凡尔赛华盛顿体系的形成过程：巴黎和会、华盛顿会议。
3. 凡尔赛华盛顿体系的主要内容：领土变更、军备限制、国际联盟。
4. 凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响：暂时调整了列强之间的力量对比，维持了一段时间的和平。
5. 凡尔赛华盛顿体系的破裂原因：经济危机、法西斯主义兴起、英法政策失误。
6. 凡尔赛华盛顿体系的历史意义：为国际关系提供了一种新的模式，奠定了战后国际秩序的基础。
教学评价：通过课堂讲授、案例分析和讨论，检查学生对凡尔赛华盛顿体系的背景、形成过程、主要内容、影响及其历史意义的理解和掌握程度。
六、教学活动1. 导入：通过展示凡尔赛华盛顿体系的背景图片，引导学生思考第一次世界大战对国际政治格局的影响。
2. 讲解：详细讲解凡尔赛华盛顿体系的形成过程，包括巴黎和会、华盛顿会议的重要内容和结果。
3. 案例分析：分析凡尔赛华盛顿体系下的德国问题，探讨德国对体系的不满和反抗。
4. 小组讨论：让学生分组讨论凡尔赛华盛顿体系对国际政治格局的影响，分享各自观点。
七、教学内容1. 凡尔赛华盛顿体系下的德国问题：德国的领土损失、战争赔款、军事限制。
《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计
教学目标：
①知识目标：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。
②能力目标：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。
③情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。
重点和难点
重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》。
难点：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？
教法设计：启发法、谈话法、对比法
学法设计：自学法、联系法、合作探究法
教学过程：。
凡尔赛—华盛顿体系教学设计 人教版(精品教案)1.doc
凡尔赛—华盛顿体系教学设计人教版(精品教案)1第课凡尔赛——华盛顿体系教学目标教学重点《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约教学难点凡尔赛—华盛顿体系的实质教学过程导入新课温故知新、第一次世界大战的性质如何？结果怎样？它是一场帝国主义战争，结果是以德国为中心的同盟国集团战败。
、第一次世界大战使主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化？德国、奥匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。
、帝国主义列强‘安排’战后世界的基本依据是什么？经过世界大战而变化了的各国实力、帝国主义列强是如何‘安排’战后世界的？召开巴黎和会和华盛顿会议，完成了对战后世界的“安排”，确立了战后资本主义世界的“新秩序”。
、为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议？、《凡尔赛和约》有哪些主要规定？根据和约建立了什么样的国际组织？、“凡尔赛体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？、第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?、为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?、“华盛顿体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？、怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”？组织学生学习和探究新课一、战后的“新秩序”、为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议？、巴黎和会是怎样召开的？年月，战胜的协约国集团在法国巴黎召开了缔结和约的会议，重新安排战后世界“新秩序”。
、原先参加大战的国家在会议上的地位有什么区别？苏维埃俄国被剥夺了参加和会的权利，德国及其盟国则成为受审者等候发落，就是参加会议的个战胜国的地位也相差甚远。
英、法、美三国始终是会议的主宰，而像中国这样的国家只能作为大会的陪衬。
、在“福煦车厢”里发生过的“换位事件”说明了什么问题？德国不甘心于《凡尔赛和约》的制裁，在第二次世界大战中对法国实施了报复。
这说明巴黎和会处理战胜国与战败国之间的关系时，留下了严重的“后遗症”。
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计
一、教案设计概述1. 课题：《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计2. 课程类型：历史课3. 课时：5课时4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生了解凡尔赛华盛顿体系的背景、内容及影响。
(2) 培养学生分析史料、提炼观点的能力。
(3) 引导学生认识国际关系中的权力平衡与矛盾冲突。
二、教学内容与步骤第一课时：凡尔赛体系的建立1. 导入：通过展示巴黎和会的背景资料，引导学生关注凡尔赛体系的建立。
2. 教学内容：(1) 巴黎和会的召开及其目的。
(2) 凡尔赛条约的主要内容。
3. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解巴黎和会的背景及目的。
(2) 教师讲解凡尔赛条约的主要内容，引导学生关注德国的战争赔款、领土割让等问题。
第二课时：凡尔赛体系的矛盾与稳定1. 教学内容：(1) 凡尔赛体系的内部矛盾。
(2) 凡尔赛体系的稳定与动荡。
2. 教学活动：(1) 学生通过阅读史料，分析凡尔赛体系的内部矛盾。
(2) 教师引导学生探讨凡尔赛体系的稳定与动荡原因，如战败国的复仇心理、战胜国的霸权主义等。
第三课时：华盛顿会议与九国公约1. 教学内容：(1) 华盛顿会议的背景与目的。
(2) 华盛顿海军条约的主要内容。
2. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解华盛顿会议的背景与目的。
(2) 教师讲解华盛顿海军条约的主要内容，引导学生关注列强之间的军备竞赛与权力平衡。
第四课时：凡尔赛华盛顿体系的崩溃1. 教学内容：(1) 德国的经济困境与政治动荡。
(2) 凡尔赛华盛顿体系的崩溃过程。
2. 教学活动：(1) 学生通过阅读史料，了解德国的经济困境与政治动荡。
(2) 教师引导学生探讨凡尔赛华盛顿体系崩溃的原因，如战胜国的过度压迫、战败国的复仇心理等。
第五课时：凡尔赛华盛顿体系的影响与启示1. 教学内容：(1) 凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。
(2) 凡尔赛华盛顿体系给我们的启示。
2. 教学活动：(1) 学生阅读教材，了解凡尔赛华盛顿体系对国际格局的影响。
华东师大版初中历史八年级下册《第11课 凡尔赛—华盛顿体系》优质课教学设计_0
凡尔赛·华盛顿体系——战争与和平强权与公理回首已经过去的20世纪，有多少痛苦的记忆。
1914—1918年第一次世界大战把1000万生命化为了尘土；1939—1945年第二次世界大战中又有6000万个血肉之躯灰飞烟灭。
令世人震惊的是，两次毁灭性的战争仅20年之隔；更令人困惑的是，就在第一次世界大战尘埃刚刚落定的1919年，有人已经隐约地听到了第二次世界大战沉重的脚步声。
“暴风骤雨已经平息了，不过我们依旧惶惶不安，好象暴风雨又将来临一样……”（法国社会批评家包罗·瓦里希《西方社会史》）“下一次世界大战的种子已经种下了。
”（英国经济学家凯恩斯《德意志—一段寻找自我的国家历史》）“这不是和平，是20年的休战！”（法国元帅福熙《大国崛起·德国》）这些来自政界、军界和经济学界的可怕的预言一一兑现，1939年，希特勒开始血洗欧洲距离1919年正好20年。
我们不禁要问，这20年间发生了什么？1919年又发生了什么？1919年1月，饱受战争苦难人们都以无比期待的眼光注视着一个人，这个人的出现使当年寒冷的冬天出现了一丝暖意。
他就是美国总统——伍德罗·威尔逊。
欧洲各国的人们狂热地呼喊“威尔逊万岁！美国万岁！”拜倒在他的画像前。
而中国、朝鲜等受外族奴役的人们也是将威尔逊视作救世主。
因为威尔逊给世界带来了一份特殊的礼物——“十四点计划”（摘录：1、以公开的方式订立公开的和平条约……4、各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度……5、尊重人民的意愿，对所有殖民地的要求做出自由的和绝对公正的调整……14、成立一个普遍性的国际组织国际联盟，保证大小国家的政治独立和领土完整。
——《两次世界大战之间的国际关系》）提问：你认为这个“计划”为什么能够打动整个世界呢？（学生）因为它崇尚公正、公平、和平！用公理来维系和平，这不正是全世界人民所期盼的吗？看似汹涌的崇拜，却是强烈的渴求！不过这种渴求能实现吗？一）会前：地点的争执威尔逊带着世界人民的希望来到了一个美丽而悲伤的城市——巴黎，出席战后的和平会议——巴黎和会。
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第11课战争与和平——凡尔赛-华盛顿体系
上海中学东校吴晗【内容主旨】
第一次世界大战后世界各国人民呼吁建立和平、公正的世界新秩序。
战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议建立了凡尔赛-华盛顿体系。
凡尔赛-华盛顿体系是建立在美、英、法、意、日五个战胜国力量对比和利益角逐妥协的产物，一方面调整了战后各国关系，促进了经济的恢复发展，另一方面由于其存在着致命缺陷，为第二次世界大战埋下伏笔。
国际秩序的建立如何才能不以压迫、掠夺为目的，在尊重、理解基础上达到共荣、和平，这成了战后永久的话题。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、操纵国及签订的条约。
（2）知道国际联盟的建立和宗旨，理解其实际成为维护凡尔赛体系的工具。
（3）知道凡尔赛体系构成了战后帝国主义在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序，华盛顿体系构成了战后帝国主义在远东和太平洋地区的国际新秩序。
理解凡尔赛—华盛顿体系影响。
2、过程与方法：
（1）阅读文献材料，分析历史照片等方式，体验第一次世界大战后错综复杂的国际形势。
（2）模拟“小小外交官”的活动，感受凡尔赛-华盛顿体系的建立过程，认识凡尔赛-华盛顿体系是建立在美、英、法、意、日五个战胜国力量对比和利益角逐的妥协产物，存在着致命缺陷。
（3）以“动机与效果”的史学思想分析、评价历史事件，历史当中人们都会有各种主观愿望，然而主观愿望的实现受到客观条件制约，在具体的实践过程中客观效果常常会复杂而多样化。
3、情感、态度和价值观：
第一次世界大战后，世界人民渴望建立和平、公正的国际政治新秩序。
战胜国依据各国的实力和利益确立的凡尔赛-华盛顿体系只是暂时的且极不稳固的，国际秩序的建立应不以压迫、掠夺为目的，在尊重、理解基础上达到共荣、和平。
【重点难点】
教学重点：巴黎和会
教学难点：理解凡尔赛—华盛顿体系的影响
【教学过程】
环节一：提问2014年是什么历史事件的100周年。
设计意图：以重大事件的周年纪念导入，设置疑问，激发学习兴趣。
环节二：出示德国历史学家特赖赤克对国际政治的分析，提问：从这段话中，你看出当时的国际政治有什么特征？
设计意图：体会近代历史国际舞台上的大国强权政治。
环节三：出示一战结束后德军返回柏林的照片。
提问：为什么德国战败还会受到人民的欢迎？能够体现战后的德国人对战争什么态度？介绍中国人获知一战结束后的表现。
设计意图：理解第一次世界大战给人类带来了巨大的物质和精神损害，欧洲乃至整个世界的人民都渴望建立和平、公正的世界新秩序。
环节四：巴黎和会的时间、地点、目的。
提问：什么国家被排斥在外？介绍主导巴黎和会的操纵国和三巨头。
设计意图：认识巴黎和会上战败的德国及其盟国成为受审者等候发落，苏俄被剥夺了参加会议的权利，中国和其他弱小国家在会上完全处于无权地位。
环节五：开展活动“小小外交官”，了解巴黎和会上列强的激烈争夺。
介绍巴黎和会对中国主权的损害和侵犯，感受中国面对大国强权时的无奈。
设计意图：培养学生图文结合分析历史事件的能力，透过现象认识事物的本质，提高合作学习能力。
环节六：介绍《凡尔赛和约》的主要内容，协约国与同盟国签订了一系列和约，构成了战后帝国主义在欧洲、西亚和非洲建立的国际新秩序，史称“凡尔赛体系”。
提问：这是真的和平吗？
设计意图：理解列强对战败国的处理并不公正，事实上是掠夺。
环节七：介绍国际联盟的成立和控制国家。
出示梁启超对国际联盟的评价。
提问：弱小国家
能够寄托于国际联盟维护国际和平与国家安全吗？
设计意图：通过国际联盟的实际状况和材料分析，理解国际联盟有局限性，大国更关注自己的利益。
环节八：播放视频，展现华盛顿会议的历史背景。
设计意图：培养学生从视频中提取历史信息的能力。
环节九：介绍华盛顿会议的召开的时间、地点、参加国、《四国条约》、《五国条约》和《九国公约》的内容，华盛顿体系确立了远东和太平洋地区的新秩序。
设计意图：引导学生分析条约内容，理解华盛顿体系美国占主导地位，抑制日本，列强共同支配中国。
环节十：凡尔赛-华盛顿体系的影响。
提问：凡尔赛-华盛顿体系能够确保世界的和平吗？出示克列孟梭和玛格丽特材料。
提问：人类如何才能实现公正、和平的世界秩序？
设计意图：引导学生阅读材料，理解凡尔赛-华盛顿体系协调了战后各国关系，促进了战后经济发展，但该体系是建立在各国实力对比和利益妥协上的产物，是极其不稳固的，它掠夺、压制战败国及其他弱小国家，战胜国之间也有矛盾，必将导致该体系的崩溃，引发新的战争，不可能长久维持世界的和平。
认识国际秩序的建立不以压迫、掠夺为目的，在尊重、理解基础上才能达到共荣、和平。
【资料附录】
1、我们的时代是战争的时代，是铁和血的时代……如果强者压服弱者，那只是一种无可非议的生存竞争的规律。
必须认为战争是上帝规定的法则。
——德国历史学家特赖赤克
《德国通史》，《德国文化：普鲁士精神和文化》
2、1918年11月14日，北洋政府宣布全国放假3天，北京突然之间旌旗满街，鼓乐喧天。
整个中国都陶醉在一片“公理战胜强权”的兴奋中。
《梁启超家族命运沉浮:梁从诫称三代人均为失败者》，文史参考2010年23期
3、“汽车缓缓行驶在黎明的晨曦中，我觉得一切都是那样黯淡，那天色，那树影，那沉寂的
街道。
我想，这一天必将被视为一个悲惨的日子，留存于中国历史上……这对我、对代表团
全体、对中国都是一个难忘的日子。
中国的缺席必将使和会，甚至使整个世界为之愕然……” 《顾维钧回忆录》
4、“若是自己站不起来。
单想靠国际联盟当保镖。
可是做梦哩。
”
梁启超《欧游心影录》
5、我所做过的一切，都已被糟蹋殆尽了。
20年后法国必将灭亡。
——克列孟梭，1920
《法国通史》
6、德国赔款2260亿德国马克，大致相当于1913年德国国内总产值的4倍。
《世纪之旅——世界七大国百年外交风云》
【板书设计】
渴望和平、公正的世界新秩序 凡尔赛体系
欧洲新秩序
华盛顿体系
远东新秩序
新秩序
美英法操纵 二战
美日矛盾
尊重、理解、沟通建立新秩序。