人才心理测评与培训

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人才测评培训计划

人才测评培训计划

人才测评培训计划一、背景介绍人才是企业发展的重要资源,而人才的选拔、培养和使用是企业发展的重要保障。

而人才测评则是为了更好地了解员工的能力、潜力和特长,为企业的人才管理提供科学依据。

因此,制定一套科学的人才测评培训计划,对于企业的发展至关重要。

二、人才测评培训计划的目标1. 提高员工的自我认知能力,让他们了解自己的能力和潜力,为个人职业规划提供科学依据。

2. 帮助企业更科学地了解员工,确定人才供需及其潜力,为企业的人才培养提供科学依据。

3. 促进员工的职业发展和晋升,提高员工的工作积极性和创造力。

4. 为企业提供人才测评方面的专业支持,提高企业的人才管理水平。

5. 促进企业的可持续发展,实现企业的战略目标。

三、人才测评培训计划的内容1. 测评工具的选择人才测评工具的选择至关重要,而选择的测评工具需要与员工的实际工作岗位和企业的发展需求相匹配。

针对不同的员工群体,可以选择360度评估、能力测评、潜力评估、性格测评等多种测评工具。

2. 测评专业知识的培训为企业内部的测评专业人员提供专业知识的培训,包括测评理论、测评方法、测评工具的使用和解读等方面的知识培训,提高他们的测评能力和水平。

3. 测评实操培训通过案例分析、角色扮演等方式,培训员工对测评工具的具体操作和应用能力,提高他们的测评实操能力。

4. 测评结果的分析与应用培训员工对测评结果的分析与应用能力,帮助他们更科学地解读测评结果,为员工的职业发展和企业的人才管理提供科学依据。

5. 测评结果的反馈与辅导培训员工对测评结果的反馈与辅导能力,帮助员工及时了解自己的优势和劣势,制定个人职业发展规划,从而提高员工的职业发展能力。

四、人才测评培训计划的实施步骤1. 确定培训目标和内容企业需根据自身的发展需求和员工的具体情况,确定人才测评培训的目标和内容,并制定详细的培训大纲。

2. 培训师资的选拔和培训企业可以选择专业的测评培训机构或专业的培训师资,为员工提供测评培训。

人力资源专业人员的心理咨询技巧培训

人力资源专业人员的心理咨询技巧培训
对员工透露的信息应严格保密,避免泄露,以维护员工的隐私和信 任。
提高人际交往能力
有效沟通
01
清晰、准确地传达信息,避免模糊和歧义,同时注意非言语沟
通,如面部表情和肢体语言。
情感管理
02
有效控制情绪,避免在工作中带入个人情绪,保持专业和冷静
的态度。
解决冲突
03
具备解决冲突的能力,采取合适的方法处理人际矛盾,维护良
06
和伦理规范
遵守心理咨询的法律法规
了解并遵守心理咨询行业的法律法规 ,如《中华人民共和国精神卫生法》 等,确保咨询活动的合法性。
确保咨询活动不侵犯任何法律权益, 如隐私权、知情同意权等。
遵守心理咨询的伦理规范
了解并遵守心理咨询行业的伦理规范,如中国心理学会的《 心理咨询师伦理规范》等。
尊重咨询者的权利,保护咨询者的隐私和机密信息,避免利 益冲突和不正当影响。
提供冲突解决指导
培训应提供解决冲突的指导,包 括如何识别和解决工作场所的冲
突,以维护良好的人际关系。
提高工作满意度
了解员工需求
通过调查和反馈系统了解员工的需求和期望,有 助于制定满足员工需求的政策和计划。
激励与认可
建立有效的激励机制和认可体系,以激发员工的 积极性和工作动力,提高工作满意度。
职业发展机会
杂的术语。
情感管理
在沟通中,注意控制自己的情绪, 避免因个人情感影响沟通效果。
积极措辞
使用积极、鼓励性的语言,增强员 工的信心和积极性。
反馈技巧
及时反馈
在员工表达完观点或问题后,人力资 源专业人员应及时给予反馈,让员工 知道自己的意见已被听取和理解。
具体反馈
正向激励
在反馈中,注重正向激励和鼓励,激 发员工的积极性和动力。

人才测评PF知识培训ppt课件

人才测评PF知识培训ppt课件
因素Q4--紧张性:低分特征:心平气和,闲散宁静。高分特征:紧张困扰,
成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行
诊断,可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。16PF广泛用于人员的选拔
和评定。
8
人格特质理论
人格特质理论起源于40年代的美国。主要代 表人物是美国心理学家高尔顿·威拉德·奥尔波特 和雷蒙德·卡特尔。
特质理论认为,特质(trait)是决定个体行 为的基本特性,是人格的有效组成元素,也是测 评人格所常用的基本单位。
少有顾忌。
14
16PF因子介绍
因素I-敏感性:低分特征:理智的,着重现实,自恃其力。高分特征:敏 感,感情用事。
因素L-怀疑性:低分特征:依赖随和,易与人相处。高分特征:怀疑,刚 愎,固执已见。
因素M-幻想性:低分特征:现实,合乎成规,力求妥善合理。高分特征: 幻想的,狂放不羁。
因素N-世故性:低分特征:坦白,直率,天真。高分特征:精明能干,世 故。
16个因子概念
9、怀疑性:描述是否倾向于探究他人言行举止之后的动机; 10、幻想性:描述对客观环境和内在的想象过程的重视程度; 11、世故性:描述是否能老练、灵活地处理事物; 12、忧虑性:描述体验到的烦恼和忧郁程度; 13、实验性:描述对新鲜事物的接受和适应程度; 14、独立性:描述独立程度,亦即对群体的依赖程度; 15、自律性:描述自我克制,自我激励的程度; 16、紧张性:描述生活和内心的不稳定程度,以及相关的紧张感。 12
9
16PF功能
从乐群、聪慧、自律、独立、敏感、冒险、 怀疑等16个相对独立的人格特点对人进行描绘, 并可以了解应试者在环境适应、专业成就和心 理健康等方面的表现。在人事管理中,16PF能 够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力 承受能力等。可广泛应用于心理咨询、人员选 拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事 诊断提供个人心理素质的参考依据。

春西南交《人才心理测评与培训》在线作业二

春西南交《人才心理测评与培训》在线作业二

17春西南交《人才心理测评与培训》在线作业二答案一、单选题(共16 道试题,共64 分。

)1. 在测试中,小组成员各被分配一定的任务,并且相互间必须合作才能较好地完成,例如购买、供应、装配或搬运等。

通过被试者在完成任务的过程中所表现出来的行为来测评被试者的素质,这种方法是()A. 工作模拟B. 管理游戏C. 角色扮演D. 公文处理正确答案:2. 测评者因对某种特点或某方面的测评结果有清晰、强烈的观察印象,而冲淡了对其他方面测评结果的印象而产生的测评误差称为()A. 光环效应误差B. 定势效应误差C. 期望效应误差D. 近因效应误差正确答案:3. 测评结果以同样的测评工具、测评方式与测评对象再次获得的变异程度,称为()A. 复本信度B. 一致性信度C. 评分者信度D. 再测信度正确答案:4. 当测评者事先对被测对象过于理想化时,在实际测评中就会自觉或不自觉地提高测评标准,因而产生测评误差,这种误差称为()A. 光环效应误差B. 定势效应误差C. 期望效应误差D. 新奇效应误差正确答案:5. 美国个性心理学家______首先用他编制的第一套心理测验试题,对哥伦比亚大学的学生进行心理测验,从而使心理测验走出实验室直接应用于实际()A. 西蒙B. 瑟斯顿C. 卡特尔D. 哈特威正确答案:6. 测评报告分析中常使用Z分数,它是一种百分制的转换分数,当Z分数在0左右时,表示测评者为()A. 高水平B. 低水平C. 中等水平D. 较差水平正确答案:7. 运用已学过的知识分析尚未出现过(遇到过)的例子是衡量理解的标志。

因此,理解有三种不同的水平,即______理解、类同理解与迁移理解()A. 间接B. 直接C. 演绎D. 归纳正确答案:8. 下列测评方式中,信息沟通渠道最多的是()A. 笔试B. 心理测验C. 面试D. 投射技术正确答案:9. 所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度,实际测评结果与我们所想测评素质的同构程度,反映的是()A. 项目分数效度B. 内容效度C. 关联效度D. 结构效度正确答案:10. 明尼苏达操作速度测验属于以下哪种测验类型?()A. 技能技巧测验B. 运动技能倾向测验C. 操作能力测验D. 机械倾向测验正确答案:11. 直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈,具有外倾向,这属于_____气质类型。

人才测评方法高级培训

人才测评方法高级培训

婚姻匹配
职业规划
在婚姻介绍所等机构中,心理测评被用来评 估男女双方的个性、价值观、生活理念等, 为婚姻匹配提供参考。
在职业规划中,心理测评被用来评估个体的 职业兴趣、职业能力、工作动机等,为职业 规划提供依据。
03
情境模拟测评方法
情境模拟的基本概念
情境模拟是一种人才测评方法,通过模拟实际工作场景,评 估被测评者在特定情境下的能力、表现和行为。
投射法
通过让被试者回答一些意义不明的刺激, 间接了解其心理特征。
实验法
通过实验的方式,对被试者的心理特征进 行评估。
心理测评的实践应用
招聘选拔
教育指导
在企事业单位招聘选拔中,心理测评被用来 评估求职者的个性、能力、动机等心理特征 ,为选拔合适的候选人提供依据。
在教育领域,心理测评被用来评估学生的学 习特点、能力倾向、兴趣爱好等,为教育指 导提供依据。
心理测评的目的
心理测评的主要目的是帮助个体了解自己的心 理特点,为职业发展、教育选择、婚姻匹配等 提供参考。
心理测评的标准化
心理测评需要遵循标准化的原则,以确保测试 结果的可靠性和有效性。
心理测评的主要方法
问卷法
通过发放问卷,让被试者回答与自己心理 特征相关的问题,以了解其心理特征。
观察法
通过观察被试者的行为表现,对其心理特 征进行评估。
绩效评估
通过对个体的实际工作绩效进行评 价和分析,了解其贡献和潜力。
360度反馈
通过上级、同事、下级等多个角度 的评价,全面了解个体的能力和行 为特点。
人才测评的应用领域
招聘选拔
职业规划
通过人才测评,帮助企业了解应聘者的能力 和潜力,选拔出最适合岗位需求的人才。

人才选拔的心理测验法介绍

人才选拔的心理测验法介绍

人才选拔的心理测验法介绍人才选拔的心理测验法是一种用于评估个体心理特征和能力的方法。

在人才选拔过程中,心理测验法可以通过客观评估个体的智力、个性、兴趣和技能等方面的特征,帮助企业和组织选择适合的候选人。

心理测验法能够提供一种客观、准确的评估个体心理特征和能力的手段,避免了主观评估的偏见和误判。

下面将介绍几种常用的心理测验法及其用途。

智力测验是一种用于评估个体智力水平的常见方法。

通过智力测验可以评估个体的逻辑推理、问题解决、数学能力等智力方面的特征。

智力测验可以帮助企业和组织了解候选人的智力水平,以确定其是否适合从事需要高度智力活动的岗位。

常用的智力测验包括韦氏智力量表、Cattell智力量表等。

个性测验是一种用于评估个体个性特征的方法。

通过个性测验可以了解个体的性格特点、行为倾向和社交能力等方面的特征。

个性测验可以帮助企业和组织了解候选人的个性特点,以确定其是否适合从事需要特定个性特征的岗位。

常用的个性测验包括短暂综合检核量表(MMPI)、16PF人格测验等。

兴趣测验是一种用于评估个体兴趣和职业倾向的方法。

通过兴趣测验可以了解个体对于不同职业和工作内容的兴趣程度。

兴趣测验可以帮助企业和组织了解候选人的职业取向,以确定其是否适合从事特定领域的岗位。

常用的兴趣测验包括霍兰德人格兴趣测验、凯尔西兴趣测验等。

技能测验是一种用于评估个体特定技能水平的方法。

通过技能测验可以评估个体在特定领域的知识和技能水平。

技能测验可以帮助企业和组织了解候选人的专业能力,以确定其是否适合从事特定技能要求的岗位。

常用的技能测验包括计算机能力测验、外语能力测验等。

除了以上几种常见的心理测验法外,还有其他一些特定领域的心理测验方法,如领导能力测验、团队合作能力测验等。

这些测验方法可以根据具体需要进行选择和使用。

在使用心理测验法进行人才选拔时,需要注意以下几点。

首先,心理测验法的使用需要遵循专业的操作流程和技术要求。

其次,在使用心理测验法前,应该对测验内容和目的进行充分的了解和解释,确保被测评者了解并同意参与测验。

心理测验技能培训培训课件


达到预期目标,并提出改进意见和建议。
培训效果反馈
02
收集学员对培训效果的反馈意见,包括培训内容、方式、效果
等方面,并针对具体问题进行改进和优化。
培训计划制定与调整
03
根据学员的需求和反馈意见,制定和调整后续的培训计划,以
提高培训的质量和效果。
06
心理测验技能培训计划
培训对象与目标
培训对象
对心理测验感兴趣的在校学生、教师、科研人员、心理咨询师等。
掌握心理测验理论
评估学员对心理测验理论的理解和掌握程度, 以及是否能够灵活运用到实际工作中。
3
掌握相关法律法规和伦理规范
评估学员是否了解和掌握与心理测验相关的法 律法规和伦理规范,以及在实际工作中的运用 情况。
培训质量与效果反馈与建议
培训质量评估
01
对培训的组织、实施和效果进行全面评估,分析培训质量是否
心理测验的分类
根据测验目的、方法、对象、时间等不同维度,可以将心理测验分为不同的类型 ,如人格测验、能力测验、兴趣爱好测验等。
心理测验的编制与实施
心理测验的编制
编制心理测验需要明确测量目标、确定测量内容、选择合适 的测量方法和技术,并根据样本情况对测验进行修订和完善 。
心理测验的实施
实施心理测验时,需要遵守严格的标准化要求,包括测验指 导语、时间限制、答题方式等。同时,还需要对被试者进行 适当的引导和激励,以保证测验结果的可靠性。
实施心理测验的技巧:教授如何实施有效的心理测验, 包括被试者招募、施测流程、数据收集等方面。
解释心理测验结果的技巧:教授如何科学地解释心理测 验结果,包括统计分析方法、结果解读等方面。
02
心理测验基本理论

心理测验技能培训培训课件

神经心理成套测验
包括多个分测验,可评估 认知功能、注意力和记忆 力等。
功能磁共振成像
可观察大脑对任务和刺激 的反应,评估认知和情感 等方面。
事件相关电位
通过测量大脑对刺激的反 应,评估认知功能和注意 力等。
心理卫生评定量表
01
02
03
汉密尔顿抑郁量表
评估抑郁症状的严重程度 。
汉密尔顿焦虑量表
评估焦虑症状的严重程度 。
源配置提供依据。
02
心理测验技能基础
测验编制原则与程序
01 标准化原则
制定明确的指导语、施测程序、记分方法等,确 保测验的标准化和可靠性。
02 客观性原则
基于实际需求和目标人群特点,选择合适的测验 方法和指标,确保结果的客观性和准确性。
03 科学性原则
基于心理学理论和实践,合理安排测验内容,确 保测验的有效性和可信度。
在施测过程中,要确保测验的标准化和规范化,避免主 观因素对结果的影响。
结果解释
根据测验结果,进行合理的解释和分析,为个体提供有 针对性的建议和指导。
03
常用心理测验介绍
智力测验
韦克斯勒成人智力量表
包括全量表、分量表和认知功能量表,可评估智力水平、认知功 能和记忆等。
比奈-西蒙智力量表
适用于2-18岁的人群,可评估智力水平和认知能力。
和治疗建议。
公正原则
在实施心理测验时,应保证对所有被 测者一视同仁,不偏不倚,不因种族 、性别、年龄、地位、财富等因素而 有所歧视或偏袒。
知情同意原则
在进行心理测验前,应向被测者充分 说明测验的目的、方法、用途和可能 存在的风险,并获得被测者的知情同 意。
心理测验的法律法规
隐私权保护

人力资源心理测试

人力资源心理测试人力资源心理测试是一种用于评估员工心理特征和能力的工具。

随着人力资源管理的发展,心理测试在招聘、培训和员工发展中起着重要的作用。

本文将介绍人力资源心理测试的定义、分类以及其在人力资源管理中的应用。

一、定义及分类人力资源心理测试是一种通过对员工心理特征和能力进行测评的工具。

它基于心理学理论和方法,通过一系列的测试题目来评估员工的个性、能力、兴趣、价值观等方面的特征。

根据测试的目的和内容,人力资源心理测试可以分为以下几类:1. 人格测试:用于评估员工的个性特征和行为风格,如性格类型、情绪稳定性和人际交往能力等。

2. 职业兴趣测试:用于评估员工对不同职业的兴趣程度和适应程度,帮助员工选择适合自己的职业方向。

3. 职业能力测试:用于评估员工在特定职业领域的能力水平,如语言能力、数理能力和领导能力等。

4. 心理健康测试:用于评估员工的心理健康状况,如压力承受能力、情绪管理和心理弹性等。

二、人力资源心理测试在招聘中的应用1. 筛选合适人选:通过人力资源心理测试,企业可以评估应聘者的个性特征和能力,筛选出与职位要求相匹配的人员。

例如,对于需要团队合作的职位,可以通过测试评估应聘者的合作能力和人际交往能力。

2. 预测员工绩效:人力资源心理测试可以预测员工的工作绩效。

通过评估员工的能力水平和心理特征,企业可以更好地安排和培训员工,提高员工的工作效率和满意度。

3. 优化团队协作:如果团队成员之间的合作和沟通不畅,企业可以通过人力资源心理测试来了解团队成员的个性和沟通风格,帮助团队建立更有效的沟通和合作方式。

三、人力资源心理测试在培训中的应用1. 职业发展规划:通过人力资源心理测试,员工可以了解自己的兴趣、能力和职业偏好,从而更好地制定个人职业发展规划。

企业也可以根据测试结果为员工提供相应的培训和发展机会。

2. 提升员工自我认知:人力资源心理测试可以帮助员工了解自己的个性特征、价值观和潜在能力,提高员工的自我认知水平。

心理人才培训计划模板

一、计划背景随着社会发展和人们对心理健康关注度的提高,心理人才需求日益旺盛。

为了培养一批具有专业素养、能够满足社会需求的心理健康服务人才,特制定本培训计划。

二、培训目标1. 提升参训人员的心理健康知识水平;2. 增强参训人员的心理咨询技能;3. 培养参训人员的心理辅导能力;4. 提高参训人员的心理危机干预能力;5. 促进参训人员职业道德和职业素养的提升。

三、培训对象1. 心理健康教育工作者;2. 心理咨询师;3. 教育工作者;4. 医疗卫生工作者;5. 社会工作者;6. 其他对心理健康领域有兴趣的人员。

四、培训内容1. 心理学基础理论;2. 心理咨询技术与方法;3. 心理危机干预;4. 心理测评技术;5. 心理健康教育与宣传;6. 心理疾病诊断与治疗;7. 心理咨询伦理与职业道德;8. 案例分析与讨论。

五、培训方式1. 理论授课:邀请知名专家学者进行系统授课;2. 实操演练:通过角色扮演、情景模拟等方式,提高参训人员的实际操作能力;3. 案例分析:选取典型案例,引导参训人员进行深入分析与讨论;4. 互动交流:组织参训人员开展小组讨论、经验分享等活动;5. 线上学习:提供网络课程资源,方便参训人员随时随地学习。

六、培训时间与地点1. 培训时间:分为基础班、提高班和高级班,共计3个月;2. 培训地点:心理健康教育机构或相关院校。

七、考核与评价1. 考核方式:理论考试、实操考核、案例分析;2. 评价标准:根据参训人员的出勤率、考核成绩、实操表现等方面进行综合评价。

八、培训保障1. 提供优质的师资力量,确保培训质量;2. 提供完善的培训设施,为参训人员提供良好的学习环境;3. 定期举办培训成果展示活动,促进参训人员之间的交流与合作;4. 建立培训档案,跟踪参训人员的成长与发展。

九、培训费用1. 基础班:XXX元;2. 提高班:XXX元;3. 高级班:XXX元。

十、计划实施1. 成立培训领导小组,负责培训工作的组织、协调和实施;2. 制定详细的培训方案,明确培训目标、内容、方式、时间、地点等;3. 组织培训师资,确保培训质量;4. 宣传推广培训计划,吸引更多人员参加;5. 定期对培训工作进行评估,及时调整培训方案。

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第一次作业
三、主观题(共7道小题)
16.名词解释:绩效?
参考答案:绩效是一个组织或个人在一定时期内的投入产出情况,投入指的是人力、物力、时间等物质资源,产出指的是工作任务在数量、质量及效率方面的完成情况。

它具有多因性、多维性和动态性。

17.名词解释:能力倾向?
参考答案:即构成某种知识、技能和一定行为模式的各种个人特质的状态的组合。

它是一些对于不同职业的成功,在不同程度上有所贡献的心理因素。

其性质可概括为两个方面:具有预见性或潜在的可能性;具有稳定性和恒常性。

18.名词解释:内容效度?
参考答案:指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。

19.胜任特征分析的步骤?
参考答案:
1) 根据自身条件选择一个合适的绩效标准
2) 随机抽取分析效标样本
3) 获取效标样本有关胜任特征的数据资料,进行行为事件访谈
4) 组建合适的胜任特征模型
5) 检验和证实胜任特征模型
20.评价中心技术的主要特点是什么?
参考答案:
a) 针对性
b) 全面性
c) 可靠性
d) 动态性
e) 预测性
21.简答测评方案可行性设计与分析的步骤。

参考答案:
所谓可行性是指任何一次测评方案所需的时间、人力、物力、财力都要为使用者的客观环境条件所允许。

因此,它要求在制定测评方案时,应根据测评目标,合理设计方案,并对测评方案进行可行性分析。

在对测评方案进行可行性分析有以下几个步骤:①限制因素分析。

任何一项测评活动都是在一定条件下进行的,必须研究该测评方案所拥有的资源、技术以及其他条件,分析测评方案适用对象如何,适用范围如何。

②目标、效益分析。

全面分析和确定测评所要实现的目标,全面评价测评方案对人力资源管理所能带来的直接和间接的效益,包括经济效益和社会效益。

③潜在问题分析。

预测每一测评方案可能发生的问题、困难、障碍,发生问题的可能性和后果如何,找出原因,准备应变措施。

解决这一问题
的办法是在实施测评活动前,对各种测评工具进行预试,通过预试发现问题,减少测评误差。

22.请简要回答面试官应该具备什么样的素质要求?
参考答案:
1) 具有良好的个人品格和修养
2) 具备相关的专业知识
3) 丰富的社会工作经验
4) 良好的自我认识能力
5) 善于把握人际关系
6) 熟练掌握面试技巧
第二次作业
三、主观题(共6道小题)
15.名词解释:价值观?
参考答案:价值观是指个人对客观事物(包括人、物、事)及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价,是对什么是好的、是应该的总看法,是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准,是个性心理结构的核心因素之一。

16.名词解释:效标关联效度?
参考答案:
指测验分数与效度标准的一致程度。

效度标准简称效标,是足以反映测验所欲测量或预测的特质的独立量数,并作为估计效度的参照标准。

17.名词解释:个性?
参考答案:一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。

18.工作分析的定义与方法?
参考答案:
工作分析,是指对某特定的工作职位作出明确规定,并确定完成这一工作需要有什么样的行为的过程。

工作分析由两大部分组成:工作描述和工作说明书。

工作分析的方法主要有职务分析问卷(PAQ)、工作要素法(JEM)、管理人员职务描述问卷(MPDQ)、临界特质分析系统(TTAS)、职能工作分析法(FJA)、任务清单分析系统(TIA)和关键事件法(CIM)。

19.根据测评目的与用途划分,素质测评分为哪几种主要类型?
参考答案:选拔性测评、配置性测评、开发性测评、诊断性测评、考核性测评
20.结构化面试的特点?
参考答案:以工作分析为基础确定面试的测评要素;所有考生面对相同的测试流程;规范可操作的评价标准。

第三次作业
三、主观题(共6道小题)
18.名词解释:关键行为事件分析?
参考答案:是客观评价体系中最简单的一种形式,由美国学者弗拉赖根和贝勒斯在1954年提出的,通用汽车公司在1955年运用这种方法获得成功。

它是通过对工作中最好或最差的事件进行分析,对造成这一事件的工作行为进行认定从而做出工作绩效评估的一种方法。

19.名词解释:结构化面试?
参考答案:也称标准化面试,是相对于传统的经验型面试而言的,是指按照事先制定好的面试提纲上的问题一一发问,并按照标准格式记下面试者的回答和对他的评价的一种面试方式。

20.名词解释:评价中心法?
参考答案:是用于评价、考核和选拔管理人员的方法,该方法的核心手段是情景模拟测验,即把应试者置于模拟的工作情景中,让他们进行某些规定的工作或活动,考官对他们的行为表现作出观察和评价,以此作为鉴定、选拔管理人员的依据。

21.简答离差智商的定义,如何计算。

参考答案:离差智商是用统计学中的均数和标准差计算出来的,表示被试者成绩偏离他自己这个年龄组平均成绩的数量(单位为标准差),是依据测验分数的常态分布来确定的。

它以每个年龄组的IQ的均值为100,标准差为15。

具体公式为:IQ=100+15Z。

Z是标准分数,其值等于被测人实得分数减去同龄人平均分数,除以该年龄组的标准差。

22.简答气质类型及其主要特征。

参考答案:气质是人的个性心理特征之一,它是指在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。

人的气质可分为4种类型:胆汁质(兴奋型)、多血质(活泼型)、粘液质(安静型)、抑郁质(抑制型)。

23.简答人员素质测评实施的基本原则。

参考答案:普遍性与特殊性相结合、测评与评定相结合、科学性与实用性相结合、精确与模糊相结合、静态与动态相结合。

第四次作业
四、主观题(共7道小题)
16.名词解释:能力倾向?
参考答案:即构成某种知识、技能和一定行为模式的各种个人特质的状态的组合。

它是一些对于不同职业的成功,在不同程度上有所贡献的心理因素。

其性质可概括为两个方面:具有预见性或潜在的可能性;具有稳定性和恒常性。

17.名词解释:无领导小组讨论?
参考答案:采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。

它通过一定数目的考生组成一组(5—7人),进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论,讨论过程中不指定谁是领导,也不指定受测者应坐的位置,让受测者自行安排组织,评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力,辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求,以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛,由此来综合评价考生之间的差别。

18.名词解释:情境模拟?
参考答案:根据对象可能担任的职务,编制一套与该职务实际情况相似的测试项目,将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题,用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。

19.名词解释:管理游戏?
参考答案:是指几组管理人员利用计算机来模拟真实的公司经营,并作出各自的决策来互相竞争的一种开发方法。

在管理竞赛中,将受训者分为5个—6个公司,每个公司都要在激烈的模拟市场竞争中与其他公司进行各种形式的博弈。

每个公司设立一个明确的目标并得知自己可以做出几个决策。

每个公司对其它公司的决策情况不能看到,尽管这些决策会对它们的销售状况产生影响。

20.测评标准体系建构的主要步骤是什么?
参考答案:明确测评的客体与目的、测评标准内容的建构、确定测评标准体系结构、筛选与表述测评指标、确定测评指标权重、规定测评指标的计量方法、试测并完善测评指标体系。

21.选择测评方法应注意哪些方面的问题?
参考答案:应注意系统性、针对性、题目、常模、信度、效度。

22.如何确定培训需求?
参考答案:基于企业战略、基于岗位胜任素质要求、基于员工职业生涯规划、基于绩效评估分析。

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