高校贫困学生心理问题分析及资助工作探析
浅析高校贫困生心理问题诱因及对策
浅析高校贫困生心理问题诱因及对策【摘要】高校贫困生面临着诸多心理问题，如家庭经济困难导致的心理压力、社会对他们的偏见和歧视、自我意识不足和自卑感、以及缺乏适应高校生活的能力和资源。
为了解决这些问题，建议建立心理健康教育体系，加强对贫困生的心理疏导，并提供多样化的心理支持服务。
这样可以帮助贫困生更好地适应大学生活，提高他们的心理健康水平，从而更好地实现个人发展和社会融入。
【关键词】高校贫困生、心理问题、诱因、家庭经济困难、社会歧视、自卑感、适应能力、心理健康教育、心理疏导、心理支持服务。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高校贫困生的人数逐渐增多，他们面临着种种心理问题的困扰。
贫困生的心理问题不仅会影响他们的学习和生活质量，还可能对其未来的发展产生不利影响。
深入了解高校贫困生心理问题的诱因，并制定相应的对策，对提升他们的心理健康水平具有重要意义。
贫困生的心理问题具有多种诱因，包括家庭经济困难带来的心理压力、社会对贫困生的偏见和歧视、自我意识的不足和自卑感以及缺乏适应高校生活的能力和资源等方面。
这些因素相互作用，使贫困生处于心理困境中。
寻找解决贫困生心理问题的有效途径，对于帮助他们克服心理障碍，塑造积极的心态，具有重要的现实意义。
为了有效解决高校贫困生的心理问题，建立心理健康教育体系、加强对贫困生的心理疏导和提供多样化的心理支持服务等措施势在必行。
只有通过系统化和全方位的干预措施，才能有效提升贫困生的心理健康水平，使他们更好地适应高校生活，实现自身的发展目标。
1.2 研究目的高校贫困生心理问题是一个备受关注的话题，在这个问题上，研究的目的主要有以下几个方面：深入探讨高校贫困生心理问题的主要诱因，分析其根源，为解决这一问题提供理论依据和参考；探讨家庭经济困难、社会偏见和自我意识不足等因素对贫困生心理健康的影响，进一步揭示问题的本质；提出建立心理健康教育体系、加强心理疏导和提供多样化的心理支持服务等对策，以改善贫困生的心理状态和促进其全面发展。
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究随着我国经济社会的快速发展，越来越多的学生有机会接受高等教育。
高校贫困学生数量依然不少，他们由于经济条件的限制，面临着巨大的学业和生活压力。
如何开展经济资助工作，帮助贫困学生解决心理问题，促进其健康成长，已成为各级高校和教育部门面临的重要课题。
本文将围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作进行探究，提出相关建议。
我们需要深入了解高校贫困学生的心理问题。
由于经济条件的限制，贫困学生常常感到自卑、焦虑、无助，甚至产生自我怀疑和自我放弃的心态。
他们在学习和生活中可能面临着各种挑战，比如学业压力大、生活费不足、交友困难等。
在这种情况下，他们往往容易产生心理障碍，甚至影响到学业和生活。
我们需要通过心理测评、个别辅导等方式，深入了解贫困学生的心理问题，掌握其具体表现、原因和影响，为后续的经济资助工作提供有力的依据。
我们应该在经济资助工作中注重心理问题的解决。
对于在高校中面临经济困难的学生，及时给予经济资助是非常重要的。
可以为他们提供助学金、临时救助金等形式的资助，帮助他们解决学习和生活中的实际问题。
我们还应该引导他们树立正确的人生观和学业观，增强他们的自信心和自尊心，树立正确的学习和生活态度。
可以通过组织心理健康讲座、开展文化娱乐活动等方式，引导学生树立积极的心态，提高心理抗压能力。
可以建立心理健康指导中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
通过这些工作，我们可以有效地帮助贫困学生解决心理问题，提高其生活质量和学业成绩。
我们还应该加强经济资助工作的要求和管理。
在经济资助工作中，要严格执行相关政策和制度，确保公平、公正地帮助贫困学生。
要建立健全的经济资助评议机制，对贫困学生的家庭经济状况、学业表现、心理问题等进行全面评估，确保资助对象的真实性和合理性。
要建立健全的资助档案和跟踪管理制度，对资助对象进行定期跟踪和评估，及时了解其学习和生活情况，并及时调整资助措施，确保其能够持续获得帮助。
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究高校贫困学生心理问题是当前高校教育领域中一个备受关注的问题。
随着我国高等教育的快速发展，高校的贫困学生数量逐渐增多。
这些学生在经济上面临着很大的压力，同时也会因为贫困而带来心理问题。
如何针对这一问题进行经济资助工作，帮助贫困学生改善心理状态，提高学习成绩，已成为高校工作的重要内容。
本文将围绕高校贫困学生心理问题展开探究，就经济资助工作进行深入分析和研究。
一、贫困学生心理问题的现状分析高校贫困学生由于家庭经济条件的限制，通常需要通过劳动和勤工俭学来维持生计。
这种生活方式会对贫困学生的心理产生很大的影响，常常会出现焦虑、自卑、压力大等心理问题。
很多学生因为经济所限，无法享受和其他同学一样的生活和学习条件，从而产生心理隔阂。
他们往往也会感到自己处于社会的边缘，产生自卑感和自我否定，这种心理状态对学习和生活都会产生负面影响。
1.2 经济资助的重要性经济资助是帮助贫困学生缓解生活压力，改善心理状态的重要手段。
在解决贫困学生心理问题方面，提供经济资助是一种有效的途径。
通过提供助学金、减免学费、提供勤工助学等形式的经济资助，可以减轻学生的经济压力，从而提高他们的心理状态，有利于学生更好地投入到学习和生活中去。
二、经济资助工作的开展2.1 完善资助政策为了更好地开展经济资助工作，高校应该完善资助政策，确保帮助到真正需要帮助的贫困学生。
要建立健全的资助评估机制，对学生家庭的经济状况进行全面客观的评估，确保资助对象的公平性和合理性。
要建立明确的资助标准和资助方式，确保经济资助的公平性和有效性。
通过落实这些政策和措施，可以更好地帮助贫困学生，缓解他们的经济压力，改善其心理状态。
2.2 提供心理辅导服务除了经济资助外，高校还应该提供相关的心理辅导服务，帮助贫困学生解决心理问题。
心理辅导服务可以帮助学生正确认识自己的心理状态，了解贫困并不是个人的负面标签，帮助他们建立正确的人生观和世界观。
高校贫困学生心理问题分析及资助工作探析
高校贫困学生心理问题分析及资助工作探析摘要：高校贫困学生由于经济困境的压力产生自卑、自闭、抑郁消沉、对现实不满的心理特征，这些不良情绪又直接影响其学习、人际交往和自身综合能力的提高。
因此，针对贫困学生的心理问题和目前贫困生资助工作中存在的问题和缺陷，建立和完善一个符合贫困大学生心理特征的资助体系，为贫困学生健康成长营造良好人文环境。
关键词：高校贫困学生心理资助据各高校的调查分析表明，由于地区经济发展不平衡和高等教育体制改革后学费增长的原因，导致我国高校贫困大学生数量呈现逐渐上长的趋势。
一般来说，“贫困生”是经济意义上的界定，是指由于家庭经济困难，支付教育费用困难以及生活费用不足的学生①。
高校贫困学生作为一个特殊的群体，他们健全人格的形成和健康的成长应当受到学校和社会的高度关注和关怀。
为贫困学生提供经济方面的资助是直接解决他们困境的有效方法。
在我国西部地区的高校，对贫困学生的资助里面国家助学贷款、国家奖学金和学费减免的资助力度较大（资助金额在4000-6000元左右），但资助面有限，且能够获得奖学金的贫困生很少，针对性不高②；国家助学金、学校减交学勤工助学、困难补助的资助面较大，但资助金额相对很少（人均获资助约1300元）③。
这就要求贫困生的资助工作应当加强和深化。
因此，在对贫困学生心理常见问题有所了解和剖析的基础上，实行“经济资助”和“心理资助”双管齐下，将更有利于贫困学生资助体系的完善和资助工作的开展。
1 高校贫困大学生常见心理问题贫困大学生一般在比较艰苦的环境中成长起来，生活中遭受到的苦难使得他们具有比同龄人更多的成熟和坚强。
由于成长过程中较少得到父母的娇惯和宠爱，在日常生活和学习中有较强的独立自主能力，但因背负着巨大的经济和心理的双重压力，在他们中存在一系列个性特征和心理健康上的负性情绪变化。
比较突出的不良心理特征有以下几点：1.1 自卑大多数贫困学生来自贫困地区，从小在生活习惯、生活方式上较节俭，在大学学习期间，由于与同学之间的差异和差距较大，心理上产生巨大的反差。
高校贫困生心理困扰及援助对策研究
高校贫困生心理困扰及援助对策研究随着高等教育的普及和社会的发展，高校贫困生的数量逐渐增加。
这些学生经济困难，生活艰辛，常常面临着学业和生活上的多重压力。
他们的心理健康也随之受到严重影响。
为了更好地帮助高校贫困生解决心理困扰和困境，需要开展相关研究，并采取相应的援助措施。
1、焦虑和压力由于经济困难，高校贫困生的经济状况常常不稳定，这使得他们的生活和学习都受到很大的影响。
他们担心无法支付学费、住宿费以及生活费等各种花费，由此产生的焦虑和压力极大。
2、自卑和羞愧由于经济条件较差，高校贫困生常常感到自己差不多于富裕同学。
这种自卑和羞愧感让他们感到很难融入社交圈，也使他们很难在小组活动中表现自己。
3、担忧未来由于经济条件较差，高校贫困生很难像其他同学一样在大学期间获得比较好的经济实力和好的人际关系，这使他们很难展望未来。
他们常常担心自己不能顺利毕业，把很多人生机会错失等。
二、扶助高校贫困生的对策1、提供经济援助高校可以设立奖学金，发放助学金，或提供免费住宿等经济援助。
这样，贫困生将减少他们的经济压力，也将有助于他们增加对学习和生活的信心和积极性。
2、开展心理辅导高校可开设心理咨询服务，为贫困学生提供心理辅导。
这将有助于他们缓解焦虑和压力，增加自信和自尊，从而更好地适应大学生活和学习。
3、建立互助社区高校可为贫困生建立互助社区，通过共同支持和帮助，增强他们的归属感和自尊心。
社区可以提供贫困生住宿、餐饮、学习和生活方面的支持，在这里大家可以彼此照顾和支援。
4、鼓励和支持高校可以鼓励贫困学生参加校园活动，也可以为他们提供社会实践和实习机会，让他们更加全面地了解和适应大学生活，并促进他们的全面发展。
因此，高校应注重贫困学生心理健康，开展相关的心理援助措施，解决他们的心理困扰，增强他们的自信和自尊，使他们更好地适应大学生活和学习。
高校经济困难生心理帮扶现状与对策分析
高校经济困难生心理帮扶现状与对策分析【摘要】高校经济困难生心理帮扶是当前高校工作中一个备受关注的问题。
本文从心理帮扶的重要性、现状分析、困难生心理困扰的原因、心理帮扶的策略与方法以及有效对策建议进行了深入探讨。
通过研究发现，高校经济困难生常常面临着自我怀疑、焦虑等心理困扰，需要及时有效的帮助。
为此，本文提出了加强高校困难生心理帮扶工作的必要性，并探讨了可持续发展的路径。
总结归纳出了针对该问题的一些解决方案，并展望未来高校困难生心理帮扶工作的发展方向。
通过本文的研究与分析，可以为高校提供更加科学有效的心理帮扶策略，帮助经济困难生更好地适应大学生活，实现自身成长与发展。
【关键词】高校经济困难生、心理帮扶、现状分析、原因、策略、方法、对策建议、加强、必要性、可持续发展、总结、展望1. 引言1.1 高校经济困难生心理帮扶现状与对策分析在高校中，经济困难生是一个比较普遍的群体。
他们由于家庭经济条件不佳，常常面临着学费、生活费等方面的压力。
除了物质上的困难，这部分学生往往还会承受心理上的压力和困扰。
针对高校经济困难生的心理帮扶工作就显得尤为重要。
本文将围绕着高校经济困难生心理帮扶现状与对策展开分析。
介绍心理帮扶的重要性，指出心理健康对高校学生的重要性，并解释为什么需要对经济困难生进行心理帮扶。
接着，分析目前高校经济困难生心理帮扶的现状，了解困难生所面临的心理困扰和挑战。
在深入分析困难生心理困扰的原因后，将探讨心理帮扶的策略与方法，包括建立心理咨询服务平台、加强师生沟通交流等。
提出一些有效的对策建议，以期能够更好地帮助高校经济困难生解决心理困扰，提升他们的学习生活品质。
通过本文的研究，旨在加强高校困难生心理帮扶工作的必要性，探索可持续发展的路径，并对未来的工作进行总结与展望。
希望通过这些措施，能够有效提升高校经济困难生的心理健康水平，让他们在校园生活中得到更好的支持和帮助。
2. 正文2.1 心理帮扶的重要性心理帮扶在高校经济困难生中显得尤为重要。
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究高校贫困学生心理问题一直是教育领域的一个重要课题。
随着教育事业的不断发展，高校贫困学生心理问题也逐渐受到人们的关注。
经济资助工作在改善贫困学生生活条件的也需要关注学生的心理健康，帮助他们建立健康心态，积极面对生活。
本文将探讨围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展的相关问题。
一、高校贫困学生心理问题的现状随着我国经济的飞速发展，越来越多的学生进入高等教育阶段。
尽管国家在大力支持教育事业的发展，但仍有一部分学生因家庭贫困而无法顺利完成学业。
这些学生常常面临着生活困难，心理压力大，甚至会出现一些心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
贫困家庭的孩子往往由于缺乏物质条件而无法享受和同龄人一样的生活，这会严重影响他们的心理健康。
由于在高校中，贫困学生与其他同学之间的差距较大，这会导致他们形成自卑感，进而影响学习和生活。
二、经济资助工作对贫困学生心理问题的影响经济资助工作对贫困学生心理问题有着重要的影响。
经济资助可以帮助学生缓解生活压力，改善生活条件，提高生活质量。
能够确保学生们有一个良好的物质基础，从而减轻心理压力。
经济资助也能够让学生感受到社会的关爱和支持，从而增强他们的自信心和自尊心。
这都有利于改善学生的心理健康状况，使他们更加积极乐观地迎接生活的挑战。
三、如何开展经济资助工作以改善学生心理健康为了更好地改善贫困学生的心理健康状况，高校可以采取一些措施开展经济资助工作。
高校可以建立健全的经济资助制度，确保每一个贫困学生都能够得到相应的帮助。
高校可以设立专门的心理健康辅导团队，针对贫困学生的心理问题进行及时帮助。
这些心理辅导师可以针对学生的具体情况，提供个性化的心理辅导服务，帮助学生树立健康的心态。
高校还可以鼓励学生之间相互帮助，组织一些志愿者活动，让学生有机会去帮助别人，从而提升他们的自信心和成就感。
这些措施可以有效地改善贫困学生的心理健康问题，使他们更好地适应高校生活。
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究近年来，高校贫困学生问题日益凸显，这不仅是经济问题，更是涉及到心理问题。
高校贫困学生心理健康受到严重影响，他们常常感到自卑、焦虑、压力重等。
针对这一问题，高校在经济资助工作中需要更多地开展心理辅导和支持。
高校应加强对贫困学生心理问题的认知和理解。
通过宣传教育、培训等方式，提高教职工对贫困学生心理问题的敏感度，加强对贫困学生的关爱和关注。
通过普及心理知识，引导学生正确认识自己的价值和能力，克服自卑心理，培养自信心。
高校应建立健全心理咨询和支持体系。
设立专门的心理咨询热线和网上平台，为贫困学生提供24小时在线心理咨询服务。
配备专业的心理咨询师，定期组织心理辅导课程和讲座，帮助贫困学生解决心理问题。
还可以组织心理小组活动，让贫困学生之间互相支持和交流，减轻他们的心理压力。
高校可以开展针对贫困学生的心理干预和疏导工作。
根据贫困学生的具体情况和心理需求，制定个性化的心理干预方案。
通过心理测试和评估，及时发现贫困学生的心理问题，采取相应的干预措施。
可以组织心理训练班，提升贫困学生的心理素质和抗压能力。
还可以安排心理辅导员定期走访贫困学生，关心他们的生活和学习情况，及时发现并解决心理问题。
高校可以整合校内外资源，提供更多的经济资助和心理支持。
与社会组织、爱心企业、校友等合作，筹集更多的经济资金，为贫困学生提供更多的奖学金、助学金和贷款等经济资助。
可以联合就业中心、学生事务部门等，为贫困学生提供就业指导和职业规划等支持，增强他们的就业竞争力和自信心。
高校在经济资助工作中应重视贫困学生心理问题，加强心理辅导和支持。
通过加强对贫困学生心理问题的认知和理解，建立健全心理咨询和支持体系，开展针对贫困学生的心理干预和疏导工作，整合校内外资源，提供更多的经济资助和心理支持，可以更好地帮助贫困学生解决心理问题，促进他们健康成长和发展。
高校贫困大学生心理问题与干预措施研究
高校贫困大学生心理问题与干预措施研究一、高校贫困大学生心理问题1. 自卑感由于经济拮据，贫困生在学校中常常面临着来自同学的歧视和排斥，加之自身条件的限制，导致贫困生容易产生自卑感，怀疑自己的能力和价值，影响其自信心和学习积极性。
2. 学业压力贫困生在学习生活中常常会因为经济原因而导致学习条件的不足，而这种不足又会影响到学业的发展。
与此贫困生为了应对学习的压力，常常需要进行兼职打工，导致他们在时间规划和精力投入上面临着更大的挑战，增加了学业压力。
3. 情感困扰贫困生由于经济条件的限制，可能会面临家庭不和、亲情缺失等种种问题，这些问题会对他们产生严重的情感困扰，影响其情感健康和稳定性。
4. 就业压力贫困生在面对未来的就业压力时，由于家庭背景和经济条件的不利因素，常常会感到困惑和无助，导致就业观念的消极，增加了就业压力。
1. 加大资助力度高校和社会各界应加大对于贫困生的资助力度，减轻其经济负担，解决经济问题，从根本上帮助贫困生解决心理问题。
2. 设置心理咨询服务学校应该加强对贫困生心理问题的关注和研究，建立健全的心理咨询服务制度，提供心理辅导、咨询和治疗等服务，帮助贫困生解决心理问题。
3. 培养自信心学校应该开设心理健康教育课程，通过多种途径培养贫困生的自信心和积极向上的心态，增强他们面对挑战的能力。
4. 开展就业指导学校和社会应该联合开展对贫困生的就业指导和帮助，提升其就业能力和竞争力，减轻其就业压力。
5. 创建良好的学习环境学校应该努力创造一个良好的学习、生活环境，为贫困生提供更多的帮助和支持，减轻其学习压力。
三、结语高校贫困大学生心理问题和干预措施的研究，是一个复杂而又重要的课题。
只有充分了解和关心贫困生的心理问题，并采取有效的措施进行干预，才能真正帮助贫困生解决心理问题，提高其整体素质和发展能力。
希望相关部门和社会各界能够共同关注这一问题，共同努力，为贫困生提供更多的帮助和支持。
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究
围绕高校贫困学生心理问题的经济资助工作开展探究随着中国经济的不断发展，人民生活水平不断提高，大学教育已经不再是少数人的专属，越来越多的学生加入了大学的行列。
然而，在大学中，由于种种原因，一些学生可能会陷入经济困境，依靠家庭的经济资助已经难以维持自己的学业生活。
这时，高校的资助政策就显得尤为重要了。
不仅仅是为了帮助这些贫困学生渡过难关，还要关注和解决这些学生在经济困境下的心理问题，让他们在学术和生活中均能稳步前进。
一、经济困境给大学生带来的心理问题当学生遇到经济困境时，他们不得不面对很多不确定性和压力，例如：1.失去自信心。
当学生处于经济困境中时，他们可能感到对自己的处境很无能为力，无法维持自己的学业生活。
这会导致学生失去自信心，不再相信自己的能力，认为自己没有价值。
2.低自尊心。
由于经济困境带来的生活压力，有些学生可能会感到比同龄人更加幸苦或者自卑。
他们可能认为自己没有能力和其他人一样成功，容易产生消极和灰心丧气的情绪。
3.沮丧情绪。
由于经济问题，有些学生会面对暂停学业、降低学业积极性的问题，这会导致沮丧的情绪，有时会导致学生选择放弃，辍学。
二、高校开展经济资助工作的作用高校的经济资助政策可以减轻贫困学生的负担，提高其学习积极性，增强学生的自信心和自尊心，降低学生的压力和不安全感，构建更加公平的学习环境，营造积极向上的校园氛围。
同时，高校还应该顾及学生心理健康问题，开展心理咨询，为学生带来更加全面的支持。
1.缓解经济压力。
高校的经济资助政策对缓解贫困学生的压力起到了重要的作用，帮助了学生顺利完成学业。
经济资助政策改善了生活条件，使学生摆脱经济问题的困扰，增强了学生的自尊心和自信心。
3.增强学生对学业的积极性。
高校资助制度的重要意义之一是，它可以鼓励学生在学业上更加积极进取。
三、提高经济资助工作效果的建议1.完善资助政策。
在保证资金安全的前提下，高校应完善各种资助政策，以更好地帮助贫困生缓解负担。
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高校贫困学生心理问题分析及资助工作探析
摘要：高校贫困学生由于经济困境的压力产生自卑、自闭、抑郁消沉、对现实不满的心理特征，这些不良情绪又直接影响其学习、人际交往和自身综合能力的提高。
因此，针对贫困学生的心理问题和目前贫困生资助工作中存在的问题和缺陷，建立和完善一个符合贫困大学生心理特征的资助体系，为贫困学生健康成长营造良好人文环境。
关键词：高校贫困学生心理资助
据各高校的调查分析表明，由于地区经济发展不平衡和高等教育体制改革后学费增长的原因，导致我国高校贫困大学生数量呈现逐渐上长的趋势。
一般来说，“贫困生”是经济意义上的界定，是指由于家庭经济困难，支付教育费用困难以及生活费用不足的学生①。
高校贫困学生作为一个特殊的群体，他们健全人格的形成和健康的成长应当受到学校和社会的高度关注和关怀。
为贫困学生提供经济方面的资助是直接解决他们困境的有效方法。
在我国西部地区的高校，对贫困学生的资助里面国家助学贷款、国家奖学金和学费减免的资助力度较大（资助金额在4000-6000元左右），但资助面有限，且能够获得奖学金的贫困生很少，针对性不高②；国家助学金、学校减交学勤工助学、困难补助的资助面较大，但资助金额相对很少（人均获资助约1300元）③。
这就要求贫困生的资助工作应当加强和深化。
因此，在对贫困学生心理常见问题有所了解和剖析的基础上，实行“经济资助”和“心理资助”双管齐下，将更有利于贫困学生资助体系的完善和资助工作的开展。
1 高校贫困大学生常见心理问题
贫困大学生一般在比较艰苦的环境中成长起来，生活中遭受到的苦难使得他们具有比同龄人更多的成熟和坚强。
由于成长过程中较少得到父母的娇惯和宠爱，在日常生活和学习中有较强的独立自主能力，但因背负着巨大的经济和心理的双重压力，在他们中存在一系列个性特征和心理健康上的负性情绪变化。
比较突出的不良心理特征有以下几点：
1.1 自卑
大多数贫困学生来自贫困地区，从小在生活习惯、生活方式上较节俭，在大学学习期间，由于与同学之间的差异和差距较大，心理上产生巨大的反差。
久之自卑的心理愈加严重，旁人的一句话、一个眼神都会在他们的心理上造成一定的伤害，从单纯的“经济自卑”衍生到“能力自卑”、“人格自卑”等。
1.2 自闭
由于自卑心理的作祟，贫困学生怕在与人接触的过程中被别人看不起，不愿主动与他人交流，更不愿在大庭广众说话、发表自己的想法，喜欢独来独往，与大多数同学不合群，从而出现自我封闭的不良心理倾向和孤僻怪异的畸形心态。
1.3 抑郁消沉
调查发现，贫困生中大部分学生有出现过因自身处境贫困而消极堕落的情绪。
他们认为自己是世界上最不幸的人，对前途悲观失望，没有战胜困境的信心和勇气，对学习失去兴趣和动力，甚至厌烦学习、放弃学习。
最终因考试成绩不合格而影响获得奖助学金，再次陷入更深的窘境之中。
1.4 对现实不满
高校贫困生中部分学生在自卑、自闭的状态中不能及时走出，面对社会现实不能给出正确的判断，在长期心理不平衡的驱使下，做出伤害自己或者伤害他人的极端事件，以此来发泄自己对现实的不满。
最终从“经济贫困”走向“心理贫困”的不归路，影响社会的健康稳定和谐。
2 高校贫困大学生资助工作存在的问题
2.1 贫困生的认定缺乏量化标准
贫困在本质上归属于经济范畴。
而高校大学生作为无经济来源的纯消费人群，在对学生是否为经济困难学生的界定时，必须调查清楚单位时间内学生家庭的人员组成、收入及平均生活消费，再根据学校所在地的居民平均消费水平进行比照，从而确定学生的贫困程度。
但是，某些高校在执行此项工作时，未对学生的家庭经济情况作详细的调查和评估，影响后续资助工作的有效开展。
2.2 贫困生认定程序工作的不足
调查发现不少高校在贫困生认定的过程中常用“学生申报—学院认定—学校审批”的模式，此模式在一定程度上确能反映问题。
但是，在实际操作中，因申报的学生较多而资助的经费相对不足，加之无量化标准、“平均主义”、“人情风”式投票选举，以及“轮流享受”等方式的影响，产生了一些问题和隐患。
2.3 学生信息管理系统的不完善
随着社会信息时代的发展，高校对贫困学生的信息管理也应该网络化、系统化。
特别是学生人数逾万的高校，专门用于贫困生管理和资助的工作系统急需建立和完善。
通过网络系统的监控，可以使贫困生相关信息的收集、存储、统计和分析的工作达到一定的自动化标准，从而在学校各个部门甚至学校和银行之间做到随机查询，使贫困生资助工作高效、有序进行。
2.4 贫困生“经济资助”和“心理资助”工作的不同步
基于本文前面提到的贫困大学生常见的心理问题，使得他们因为自身相对较差的经济状况而产生耻于言谈、焦虑烦躁、敏感脆弱、自卑封闭等不良心理缺陷。
因而，在贫困生认定时，部分确实家庭经济较困难的学生羞于启齿而被迫放弃贫困生申报；与此同时，部分家庭经济相对较宽裕的学生把学校给予的资助看作“不拿白不拿”、“理所当然”、“捞好处”，部分学生甚至通过私下拉关系，骗取同学的投票得到资助。
上述这两种情况的出现与学校偏重“经济资助”忽视“心理自助”工作不无相关。
3 加强高校贫困大学生的资助工作
3.1 完善高校贫困生资助的运行机制
3.1.1 建立切实有效的贫困生认定机制
贫困生认定工作中，应遵循动态管理的原则，在建立真实有效的家庭经济困难学生信息库的基础上，将贫困学生提交的贫困证明材料、班委评选组反映的情况以及辅导员平时的观察评议等结合起来，定期对家庭经济困难学生信息库进行修正，对贫困学生的认定进行调整。
3.1.2 实现贫困生信息管理自动化机制
运用现代网络技术，使贫困生的相关信息（如个人基本信息、家庭基本情况、奖助学金获助情况、贷款信息及勤工上岗情况等）在学生管理系统做到自动、随机抽查，便于学校各部门掌握贫困生的受助情况和资助工作的延续。
在条件允许的情况下，可借助网络使贫困学生家庭所在的民政部门、学生借贷的银行和学校贫困生信息实现共享。
3.1.3 完善受助贫困生监督管理机制
对于获得各种资助的贫困学生，在受助后学校应做好对他们的约束和监督。
对于接受了资助但仍不努力学习的学生，甚至存在将助学金用于请客拉拢同学关系、抽烟喝酒、高档消费等不符合贫困学生消费标准行为的学生，应当立即取消贫困生受助资格，并追究相应责任，从而保证高校贫困生资助工作公平、健康发展。
3.1.4 建立灵活的资助标准
将资助标准与各院校、专业学生的收费标准结合起来④，根据各校所在地的消费标准给予不同标准的资助。
比如像艺术类、医学类等特殊专业的贫困学生，资助的金额可适当调整。
3.2 构建多元立体化的高校贫困生资助体系
目前，我国高校贫困生资助体系与国外的资助体系相比，在立体化方面还存在一定差距。
纵观各大高校，“奖、贷、勤、助、补、减、免”等多元混合资助体系已基本建立，但是资助主体的多元还有所欠缺。
对高校贫困学生的资助应当是政府、社会、学校、家庭及学生个人的共同责任。
因此，着力构建以政府资助为主、社会学校资助为辅、家庭及个人自助为补的多位一体资助体系能够使贫困学生的资助工作得到长足的发展。
政府的资助可通过国家的税收优惠政策、经济手段和法律手段，如鼓励和支持银行提供助学贷款，同时可依据企业在高校设立奖助学金的额度给予其税收减免或信贷优惠政策；与此同时，在政府资助的前提下，积极寻求社会各界的捐助，引导和鼓励社会团体和个人在学校设立奖助学金，进一步拓宽贫困学生的受助面。
3.3 实现资助体系由无偿资助向有偿资助转型
高校贫困学生作为高层次人才，在对他们的培养过程中，除了给予他们经济方面的资助，更需要在思想方面给予“精神资助”。
目前大部分赠与式的资助方式一方面会助长贫困学生“等、靠、要”
的思想，使他们形成理所当然的错误观念；另一方面贫困学生在接受单纯的给予的时候，忘记回报他人、回报社会，丧失感恩的生活态度，对社会的和谐发展埋下隐患。
甘剑峰认为，从资助效益来看，几种资助方式的最优排序为：助学贷款→勤工助学→奖学金→助学金→困难补助→学费减免⑤。
另有调查表明，学生对贫困生资助方式的支持率依次为：勤工助学（50%）、助学贷款（34%）、学费减免（22.5%）、奖学金（17%）、困难补助（12%）、社会资助（6.4%）⑥。
由此可见，有偿资助模式应当成为高校贫困生资助工作的主要形式。
通过有偿资助，在缓解贫困学生经济困境的同时，可帮助他们树立起自强、自立的人生信念，培养起人际交往的能力和自信心，以提升贫困学生的综合素质。
总之，积极有效地开展完成高校贫困大学生的资助需要大量的工作，同时要多角度、多层次、多形式的落实贫困生资助工作中的问题，让贫困大学生在关怀和爱护中健康成长，从困境中解脱出来，并以一颗感恩的心来回报他人、回报社会，成为有用之才。
注释：
①黄建美.试述高校贫困生救助的伦理价值[j].云梦学
刊,2009(2):93-94.
②高潮.西部高校贫困生现状及资助对策[j].河西学院学
报,2006,22(4):116-119.
③王献虎.西部地方高校贫困生资助体系转型的难题和对策—
对陕西省属高校贫困生资助情况的调查报告[j].西北大学学报(哲学社会科学版),2006,36(2):73-74.
④王平.我国高校贫困学生新资助体系的实施现状及对策[j].当代教育论坛:宏观教育研究,2009,(6):59-61.
⑤甘剑峰.和谐社会构建中高校贫困学生问题研究[d].华中师范大学,2008.
⑥徐晓军.权利与义务对等的高校贫困生资助模式探讨[j].人文杂志,2004,(2):166-170.。