高校学生资助工作的策略思考
困难学生资助工作总结10篇
困难学生资助工作总结10篇困难学生资助工作总结（精选10篇）其实写困难学生资助工作总结并不难，来看看吧。
时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，过去这段时间的辛苦拼搏，一定让你在工作中有了更多的提升!是时候认真地做好工作总结了。
下面是小编整理的困难学生资助工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
困难学生资助工作总结篇1根据__市教育局、财政局下发《__教[20__]__号》文件及《__教财[20__]__号》文件要求，我校制定了普通高中家庭经济困难学生资助工作实施方案。
按照实施方案的要求顺利完成20__-20__学年度普通高中学生资助工作。
现将资助工作总结如下。
一、完善机构，明确责任学校领导高度重视贫困生资助工作，专门了成立普通高中家庭经济困难学生资助工作领导小组，由校长__同志任组长，具体负责学生资助工作的领导组织。
下设资助工作评审小组，由教育教学处主任、副主任和教师代表及学生代表组成。
二、完善制度，规范管理，做好学生资助工作(一)、学校在认真研究国家有关学生资助工作文件基础上，制定了我校《普通高中家庭经济困难学生资助工作实施方案》，确立了物质帮助和精神救助相结合的基本工作方法。
规定了学生资助工作的基本程序：1、学生本人提出资助申请，填写申请表。
2、班主任提出本班资助初步名单。
3、学生民主评议。
4、班主任签署意见(分出档次)，连评审记录一并上报教育教学处。
5、评审小组评议，同时，统一平衡班级情况，重点解决某些班级贫困生过于集中而名额不足的问题，以及极个别学生的特殊情况。
最后确定今年资助名单，上报主管校长批准。
6、校长审批。
7、公示评定名单，接受群众监督。
8、举行发放仪式(受资助学生参加)。
9、将资助款打入校园一卡通，不发放现金。
10、建立专门档案，将学生申请表，评审结果、以及资金发放等有关凭证和工作情况按年度建档备案。
(二)、加大宣传，切实把国家和学校的各项资助政策落实到位。
一是多次召开班主任工作专题会，组织学习国家和学校的资助工作政策，动员和布置学生资助工作，各班级也多次召开班级资助工作主题班会，带领学生学习国家和学校的资助政策体系，组织开展班级资助工作。
高校学生资助工作的问题及改进策略
高校学生资助工作的问题及改进策略随着我国高等教育的普及，越来越多的学生进入大学深造。
然而，由于家庭经济条件的差异，一些学生在经济上面临着困难。
为了解决这一问题，高校学生资助工作显得尤为重要。
然而，当前高校学生资助工作中存在着一些问题，包括不公平、资金不足等。
因此，有必要对高校学生资助工作进行改进，以更好地帮助有需要的学生。
首先，当前高校学生资助工作中存在的问题之一是不公平。
一些学生可能因为家庭背景、地域差异或其他原因而无法获得应有的资助，造成了学生之间的不公平竞争。
为了解决这一问题，高校可以建立更加公平的资助评定机制，考虑学生的家庭经济情况、地域差异等因素，确保每位有需要的学生都能够得到公平的资助。
其次，资金不足也是当前高校学生资助工作的一个突出问题。
由于高校的经费有限，经常出现资助额度不足以满足所有有需要的学生的情况。
为了改善这一状况，高校可以加大对学生资助工作的投入，争取更多的资金用于学生资助。
同时，可以通过建立多元化的资助渠道，吸引社会各界的捐赠和支持，为学生提供更多的资助来源。
另外，当前高校学生资助工作中还存在着管理不规范、流程复杂等问题。
为了改进这一状况，高校可以建立更加科学、严谨的资助管理制度，简化资助申请流程，提高资助发放的效率。
同时，加强对资助资金的监督和管理，确保每一笔资助都能够用于真正有需要的学生身上。
此外，高校还可以通过开展更多的勤工助学项目、设立奖助学金等方式，帮助学生解决经济困难，提高资助工作的覆盖面和实际效果。
综上所述，高校学生资助工作的问题主要集中在不公平、资金不足、管理不规范等方面。
改进的策略包括建立公平的资助评定机制、增加资助投入、简化管理流程等。
通过这些改进策略，可以更好地帮助有需要的学生，确保他们能够顺利完成学业，实现自身的发展目标。
关于当前高校学生资助工作的几点思考
关于当前高校学生资助工作的几点思考当前，我国高等教育正日益发展。
为了支持大部分家庭经济条件较差的学生及其家庭，高校和政府对学生资助工作开展了积极的努力。
高校学生资助工作的持续发展也是社会发展的一个重要组成部分。
本文通过对当前高校学生资助工作的深入思考，从提高资助的质量和效率、优化资助结构、提高资助的公平性等方面提出了有关建议，以促进学生资助工作的有效实施和持续发展。
【提高资助的质量和效率】第一，高校需要完善学生资助的管理体系，增强管理功能和效率，采取规范政策，减少资助流动中的资金浪费。
在其他方面，高校可考虑引入第三方机构，提升资助管理的水平。
第二，高校应制定一套完善的评估体系来评估学生资助效果，以保证学生资助质量。
同时，高校应实施及时且有效的督查机制，加强有关部门或单位的廉洁教育，及时发现问题，及时采取有效的措施，规范学生资助行为。
【优化资助结构】第一，高校应及时调整资助结构，以提高资助效果。
首先，根据学生家庭经济情况对学生进行分类，以实现资助的精准落实。
其次，把资助落实细化，由一般性资助走向多元化的资助，促进资助效果的持续改善。
第二，高校应积极开展公益救助，以期将资助资源投入到有需求的群体中。
公益救助有利于更广泛的家庭群体获得学生资助的支持，减缓社会贫困，充分发挥资助的社会约束作用。
【提高资助的公平性】第一，高校应完善反腐败机制，以杜绝腐败现象在学生资助领域中的出现。
高校应落实财务分离原则，责任主体分明，设立完善的绩效评价机制，建立健全的内部管理制度，加强财务管理，确保资助资源的公正合理分配。
第二，高校应建立有效的防控机制，针对学生资助中的拒绝或滥发行为，及时发现问题，及时采取有效的措施，减少资助的窗口误差，实现资助的公平性分配。
综上所述，高校学生资助工作是我国教育持续发展的重要组成部分，高校应通过提高资助质量和效率、优化资助结构、提高资助的公平性等方面，有效实施学生资助工作，支持受资助学生及其家庭实现更高水平的发展目标。
国家助学贷款政策的再思考
国家助学贷款 自 １ ９ 年开始 实施 以来 ，已有 ６年的历 ９９ 史。 在这 ６年中， 国家助学贷款的政策也经历了多次的修 订， 特别是 ２０ ０ ３年发生大规模 的银行停贷现象后 ，国家予 ２ ０ ０４ 年 出台了新 的国家助学贷款政策 ：第一 ， 财政贴息方式的改 变 。实行借款学生在校期 间的贷款利息全部 由财政补贴、毕
成为加剧贫富差距 的又一罪魁 祸首 。因此我们 国家有 义务，
施 能够有效地缓解这一矛盾 。 四 ，经办银行 实行招标方式 第
确定 。 改变 目 由国家指定商业银行 办理 国家助学贷款业务 前
的做法 ， 实行 由政府按隶属关系委托 各省 国家助学贷款管理 中心 ， 通过招投标方式确定国家助学贷款经办银行 。这一政
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现 代 教 育 科 学
高 教 研 究
ＭＯ Ｅ ＮＥ Ｕ Ａ １ Ｎ Ｓ ＩＮ Ｅ Ｄ Ｒ Ｄ Ｃ Ｔ０ ＣＥ Ｃ
２０ 第 ４ ０ ６年 期
国 家 助 学 贷 款 政 策 的 再 思 考
郑启 玮
［ － Ｍ
万
可
要］今年是我 国高等教育 国家助学贷款 真正意义上 实行的第七个年头， 管在这期 间 国家助 学贷 尽
款政策经历 了多次 改革 ， 但是 其效果仍然不尽人意 ， 这使我们不得 不重新 审视我 国的高等教 育 国家助学贷款 政策 。 本文从 国家助 学贷款 的性质入手 ， 通过 分析 国家助学贷款所遇 到的困境 ， 出国家助学贷款问题 的症 找 结所在 ，继而提 出解决 问题的基本策略。 ［ 关键词］ 国家助学贷款 商业性贷款 政策性贷款 教育公债 ［ 作者简 介］郑启玮 ，华 中科技 大学教科 院 （ 湖北武汉
浅谈高校学生资助工作的问题及对策
浅谈高校学生资助工作的问题及对策引言资助工作是高校学生工作的一项重要内容，旨在通过各种形式的资金、物资、服务等方式，减轻学生经济负担，帮助学生更好地完成学业。
然而，在资助工作中，存在着一些问题，需要探索对应的对策，以更好地服务广大学生，提升学生工作的质量。
高校学生资助工作的问题资金缺口高校学生资助工作的资金主要来自于政府拨款、社会捐赠等途径。
然而，在一些高校中，资金缺口较为严重，无法满足学生基本生活和学习所需。
这可能会导致一些家庭经济困难的学生缺乏足够的资助，影响其学业和生活。
资助标准不足高校学生资助工作的资助标准与学校、地区、政策都有关系，不同的地区、政策、学校之间的标准有差异。
在一些地区和学校中，资助标准偏低，不能满足学生的实际需要。
有的学校资助标准与当地物价水平相差较大，导致学生实际受益不足。
资助发放效率低高校学生资助工作的发放效率与学校的行政效率、办事效率密切相关。
由于一些学校的机构设置、体制机制等问题，学生资助工作的发放效率低下，甚至出现了资金拨付滞后、文书复杂等问题，导致部分学生无法及时得到资助。
高校学生资助工作对策加大资金投入高校学生资助工作的资金缺口需要通过加大资金投入来解决。
政府、社会、学校都应该加大资金投入力度，确保学生资助工作的资金来源充足。
此外，还可以通过商业银行的贷款方式，让家庭经济困难的学生得到更多的帮助。
调整资助标准为了符合实际需要，高校学生资助工作的资助标准需要按照当地的物价和生活水平进行调整，确保学生得到足够的资助。
同时，建立科学、合理、透明的资助标准体系，让学生清晰地了解自己的资助标准，提高资助制度的公平性和透明度。
提高发放效率高校学生资助工作的发放效率需要多方面的努力。
学校应该优化机构设置和流程，尽量减少文书和审批环节，提高办事效率。
另外，可以将资助工作与学生信息化管理系统结合起来，实现资助信息的快速报送和处理，提高工作效率。
结论高校学生资助工作对于家庭经济困难的学生来说是非常重要的，解决资助工作中的问题和难点是学生工作的一个重要任务。
基于ERG理论的高校贫困生资助问题探究——以南宁师范大学本科生的相关统计数据为例
［收稿时间］2022-12-26［基金项目］广西教育科学“十四五”规划2021年度广西学生资助专项课题（2021ZJY1368）；2022年南宁师范大学学生工作重点课题（2022XG01）；2022年南宁师范大学学生工作重点课题（2022XG10）。
［作者简介］邓军彪（1967—），男，广西人，硕士，研究员，研究方向为大学生思想政治教育。
March ，2023University Education［摘要］为了更好地保护贫困生的受教育权，我国逐步建立起较为完善的贫困生资助体系，为贫困生完成学业提供了经济支持。
高校贫困生资助工作目前仍然存在一些问题，比如重视经济扶助却难以从心理健康发展、技能提高等方面对贫困生给予足够的重视。
文章从ERG 理论出发，分析高校贫困生资助现状，找出资助中存在的问题，并提出相应的完善措施。
［关键词］高校贫困生；ERG 理论；贫困生资助［中图分类号］G645［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）05-0017-04近年来，为了更好地支持贫困生（本文指家庭经济困难学生）完成学业，各大高校都投入了较多人力物力来开展对贫困生的资助工作，国家也出台了相关政策来为高校资助贫困生提供保障，基本解决了贫困生吃饱穿暖和上学的问题。
但是，这不意味着高校贫困生资助工作已相当完善，其实际工作仍然存在许多亟待解决的问题，制约了资助工作的进一步开展与育人功能的进一步发挥。
ERG 理论是由克雷顿•奥尔德弗（Clayton Alderfer ）提出的一种人本主义需求理论，是在马斯洛需求层次理论的基础上发展而来的。
该理论重点关注需求层次理论中的三个核心需要即生存（existence ）需要、相互关系（relatedness ）需要、成长发展（growth ）需要。
其中，生存需要主要指生理与安全等方面的需要；相互关系需要指个体需要与他人交往，是一种保持重要人际关系的需要；成长发展需要是个人为实现自我发展自我完善而产生的需要。
关于新时期高校资助工作的思考
关于新时期高校资助工作的思考随着我国经济的快速发展，高等教育已经进入了一个新时期。
在这个新时期，高校资助工作也面临着新的挑战和思考。
在过去，高校资助工作主要是为了帮助贫困学生完成学业，但是随着经济水平的提高，贫困学生的数量已经大大减少。
在新时期，高校资助工作的思考应该从以下几个方面展开。
高校资助工作应该更加注重培养人才。
在过去，高校资助工作主要是解决学生的经济问题，使他们能够顺利完成学业。
但是在新时期，高校资助工作应该承担更多的责任。
高校应该通过资助工作，培养学生的创新精神和创业能力，帮助他们适应社会的发展需要。
高校可以通过设立创新创业奖学金，资助学生参加创新创业活动，提高他们创业的能力和创新的意识。
高校资助工作应该更加注重学生的个人发展。
在过去，高校资助工作主要是为了解决学生的经济问题，提供生活费和学费等资助。
但是在新时期，高校资助工作应该全面考虑学生的各个方面需求，帮助他们实现个人发展。
高校可以根据学生的特长和兴趣，提供不同方向的资助。
对于有艺术天赋的学生，可以提供艺术类专项资助；对于有体育特长的学生，可以提供体育类专项资助。
通过这种方式，高校可以更有效地帮助学生发展自己的特长，实现个人梦想。
高校资助工作应该更加注重社会责任的履行。
在过去，高校资助工作主要是由政府来承担，高校只是负责执行。
但是在新时期，高校资助工作应该主动承担起社会责任。
高校可以与社会各界建立合作关系，共同为学生提供资助。
高校可以与企业合作，建立奖学金基金，为学生提供更多的资助；高校还可以与社会组织合作，开展扶贫帮困活动，帮助需要资助的学生。
通过这种方式，高校可以更好地履行社会责任，为学生提供更好的资助服务。
新时期高校资助工作需要进一步思考和改革。
高校应该更加注重培养人才，帮助学生发展创新创业能力；高校应该更加注重学生的个人发展，提供个性化的资助服务；高校还应该更加注重社会责任的履行，与社会各界共同为学生提供资助。
只有这样，高校资助工作才能与时俱进，更好地满足学生的需求。
资助育人特色主题班会
资助育人特色主题班会一、引言开展特色主题班会是加强学生思想政治教育的有效形式之一。
资助育人特色主题班会则是在传统的班会形式基础上，结合学校特色和社会实际，针对学生资助工作的相关内容，通过班会的方式对学生进行引导和教育，提高学生对资助的认识和理解，培养学生的感恩意识和奉献精神。
本文将围绕如何开展资助育人特色主题班会展开探究。
二、资助育人特色主题班会的意义1.培养学生的感恩意识。
通过主题班会，让学生了解到社会对他们的关怀和支持。
在感受到别人的帮助后，学生会更加明白自己应该感恩他人的情感。
2.培养学生的奉献精神。
通过了解资助的方式和对象，学生会认识到社会上还有很多需要帮助的人群，从而在未来的生活中，可以主动去帮助他人。
3.促进学生全面发展。
在主题班会中，可以拓宽学生的视野，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们不仅关注自己的成长，也关注社会的发展。
4.增强班级凝聚力。
主题班会可以提高班级的团结和凝聚力。
在班会中，学生们可以共同讨论，互相倾听，增进彼此的理解和友谊，从而形成一个更加和谐的班级氛围。
三、资助育人特色主题班会的内容设计1.资助的形式和意义通过引导学生了解不同形式的资助，例如贷款、奖学金、助学金等，教育学生认识到资助的意义和重要性。
可以组织一些案例分析，让学生思考在类似的情况下，我们应该如何帮助他人。
2.讲述资助的故事可以邀请一些获得资助帮助的学生代表，分享他们的故事。
通过学生们亲身的经历，让其他学生更深刻地了解到资助对于他们的帮助和作用。
3.资助与感恩针对感恩教育，可以采用小组讨论的形式。
引导学生思考：为什么要感恩？我们应该如何感恩？通过学生的讨论，可以培养出他们对社会支持的感恩之心。
4.资助与奉献通过介绍资助的对象，例如贫困山区的学生、灾区的受灾群众等，鼓励学生在学习之余，参与到一些公益活动中，提高他们的社会责任感和奉献精神。
5.资助与家庭教育通过谈论家庭教育对于学生成长的影响，引导学生明白资助不仅是社会的呵护，更是家庭的支持。
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高校学生资助工作的策略思考【摘要】高校学生资助工作是学生事务管理与服务工作中的一项重要内容，本文通过对现行高校资助政策与体系存在问题的分析，提出了对高校家庭经济困难学生的资助方法与建议。
【关键词】高校；贫困学生；助学工作；资助自从我国高等院校实行高等教育体制改革和扩招政策以来，大学在校生规模与年俱增，贫困学生的数量随之水涨船高并已成为高校中普遍存在的特殊群体。
根据有关统计数据显示，家庭经济困难学生占在校生总数的20%-24%，其中，家庭经济特别困难学生占在校生总数的7%-9%。
解决好贫困生问题、帮助贫困学生顺利完成学业成为学生事务管理与服务工作中的首要之务。
一、贫困生问题的产生上个世纪90年代中期以来，我国高等教育实行缴费上大学、扩大招生两项项体制改革，上大学由国家负担大部分学费和生活费用的历史终结，高等教育成本开始主要由学生本人和家庭负担，这些新政策加速了我国高等教育大众化发展水平，但长期以来由于我国城乡二元经济发展方式明显、地区经济发展水平差异显脆著弱，等相一当些部状分况家[1庭]，还家存庭在经着济收不入富低裕、成生为活贫困困难生、问抵题灾产抗生灾的能力引线与直接原因。
国家实行高等教育成本分担制改革，用以解决教育资源与政府投入的不足，高等教育大部分费用由学生和家庭承担，学生和家庭的教育负担加重，贫困生问题日益突出，并成为国家、社会关注的焦点。
因此，加大教育体制改革与政府经费投入是解决贫困学生问题的根本与关键，当然更需要的是政府、社会各界以及高校的共同努力。
国家对教育资助的经费投入严重不足是导致贫困生问题产生的根本原因。
二、现行学生资助制度的演变过程早在建国初期，就有对全国大中专院校在校学生的资助政策。
中央人民政府政务院曾于1952年夏季颁布实施《关于调整全国高等学校及中等学校学生人民助学金的通知》，其实质是在学的“费免伙除食的和基其础他上生实活行困人难民”助 [ 2学]。
金这制一，目时的期是，为全了国补高贴校贫学困生学与生中等学校学生的学费、生活费主要由国家供给，当时不普遍存在因为负担不起学杂费和生活费而上不起学的问题。
1978年冬季恢复高考后，由于受高等院校招生规模的限制以及对人才的迫切需求，高校继续实行学费减免与伙食补贴。
1980年始，全国部分高校试行收费制。
自1983年开始调整“学费免除加人民助学金”政策，教育部于当年7月11日颁发《普通高等学校本、专科学生人民助学金暂行办法》和《普通高等学校本、专科学生人民奖学金试行办法》，从中可以看出，人民助学金演变为人民助学金加人民奖学金，这是对前一时期“免学费加人民助益学学”金金的为制主一”体种的的修大大正学学[ 3生生]，资资标助助志政政着策策中过开国多始高关施校注行收“[2费公]制，平度这”下就而以是较奖我少学们考金常虑和“说效助的旧资助政策的开端。
1997年以来，随着高校收费制度的改革与扩招政策的实行，学费免除的情况越来越少，学生缴费额度和范围扩大，生活补贴、伙食补贴也在不断下调，“缴费上大学”的导向作用越来越明显。
虽然当时的缴费政策主要集中在委托生、自费生和一些新建高校中试行，范围小、人数少、标准低，并未大规模实行，然而家庭经济困难学生人数占在校生的比例却在不断增高，贫困生问题产生，就是在这一时期贫困学生资助问题成为理论性热点研究问题。
2007年5月，国务院发布《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意式见多》元，化确综立合了资“助奖体、系贷，、即勤通、常助我、们补所、说免的”新和资绿助色政通策道[4等]。
多贷形，即以国家助学贷款为主的学生贷款制度，主要有两种形式：一种是国家助学贷款，另一种是生源地贷款。
奖，即以国家奖学金、国家励志奖学金为主的奖励制度。
勤，指勤工助学制度。
补，包括临时困难补贴和特殊困难补贴在内的补助制度。
免，即减免学费制度。
三、新资助政策下学生资助工作存在的问题分析随着中国特色高等教育事业的日臻发展，大学入学率不断提高，越来越多的人获得了高等教育的机会，登上了高等教育的客船，中国的高等教育迈入到一个大众化教育的发展时期，学生资助制度与体系建设得到初步完善。
近几年来，我国高校通过不断的摸索与实践，已建立起多维度立体化多渠道的高校学生资助体系，对贫困生资助工作形成了一定的历史经验与积累。
从本校实际来看，在资助贫困学生的过程中，主要问题仍集中在贫困生认定上。
贫困生认定过于程式化毛泽东同志曾经讲过一句经典名言：没有调查就没有发言权。
在贫困生评定工作中，一线具体负责的辅导员老师完全按程式走，没有做深入细致地调查，缺少对殊情况的辨析处理与大统筹下具体问题对口解决的处置。
贫困生认定没有客观标准贫困学生的定性是指在读期间无力支付教育费用或支付较为困难的学生。
这个定性很模糊，对资助工作的指导性与可操作性不够。
[5]由于缺少形象、直观的量化和评估指标，难以比照是否客观、合理、全面、准确，造成家庭困难学生认定标准难以标化。
贫困生认定人为影响因素多首先，在家庭经济困难学生的认定中，生源地民政部门盖章的《高等学校学生及家庭情况调查表》是必不可少的证明材料之一可。
信由度于、缺真少实对性当越地来民越政受部到门质约疑束。
、[监6]督那与些问相责对机富制裕，的其学公生信通力过、一张贫困证明，也能获得“天下掉下的馅饼”，“免费午餐”人人出争现相教育食之资的助现资象源屡被见恶不意鲜挤。
占不、贫抢困夺的的装怪贫象困。
、[要7]贫有困些、地争方贫国困家，的教育资助金成为一些有关系有背景人群的独享资源，这些给高校的贫困生认定工作带来困难和干扰。
其次，在界定家庭经济困难学生和划分贫困等级的时候，往往只凭学生的口头表述或者一线从事资助工作的辅导员老师的“观人法”、“经验论”来判定，造成有些不贫困（假伪贫困）学生用眼泪博得同情，用伪装骗取金钱。
四、高校贫困生资助的策略思考高校贫困生问题作为伴随着高等教育体制改革而出现的一个重大社会问题，它的解决应依靠政府、社会和学校的共同努力。
[8] （一）建立健全科学合理地资助体系高校是助学工作的主体和承载者，有责任、有义务完善学生资助工作制度和体系，健全科学、合理地认定机制。
高校要公平、公正、全面、准确、客观地界定家庭经济困难学生，确定助学政策的目标群体，制定一个相对客观的、科学的贫困学生界定标准，是学生资助工作中紧要的任务。
如何界定家庭经济困难学生是学生资助工作中的首要因素和关键所在。
高校家庭经济困难生的认定程序是否科学、规范、合理、可操作，直接关系到教育的公平、公正和平等，关系到大学校园以及社会的和谐与稳定。
1、受助标准的建立高校应以全校学生平均消费水平为基线，确定贫困家庭学生评定标准，这个基准要比以学校所在地居民最低生活保障线为标准更为客观、合理。
评定标准可分为一般困难、比较困难、特别困难。
高校还应制定出一整套科学、系统、完善的困难家庭学生量化指标体系。
例如，贫困学生的基本家庭信息、生源地域归属、家庭成员结构、成员身体健康状况、家庭经济状况（包括家庭总人口数、家庭人均年收入、人均年消费、负债情况）等多个参数均可成为这个量化评估体系的组成部分。
最终确定贫困程度、困难等级，予以分类资助。
2、健全认定机制2.1认定材料齐全高校对贫困生的认定主要采取的是生源地认定和高校自身认定的方式。
生源地认定主要是由生源地民政部门出具家庭经济困难证明，高校自身认定是在调查摸底的基础上，通过班级、学院（系）、学校层层遴选，确定贫困受助学生。
申请认定家庭经济困难的新生和在校生填写《高等学校学生及家庭情况调查表》，并持该表到生源地所在乡镇或街道办事处民政部门盖公章，以证明其贫困情况。
已被学校认定为贫困家庭学生再次申请认定的时候，如家庭经济情况无明显变化，只需提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》即可，不再需要提交情况调查表。
2.2规范认定程序班级成立由班级干部、贫困学生代表、非贫困学生代表组成的班级认定评议小组进行民主评议，择优推出本班困难学生。
二级学院（系）成立以分管学生工作院领导为组长、全体辅导员参加的认定工作组，对申请学生进行认定，确定贫困程度与贫困等级。
学院初步认定结束后，上报学校学生工作资助领导小组（学工处或学校大学生资助中心）审核批准，最后公示10-15日。
程序大致可简略归纳如下：①学生本人申请②班级民主评议③学院认定④高校审核⑤公示结果3、建立合理地资助指标分配体系目前，通行的数额指标分配是按在校学生人数，国家、省区、学校均以人头为指标分配资助额度和标准。
首先，我国是一个幅员辽阔、地域广大的多民族大国，区域之间的经济社会发展水平不平衡性突出，支付多少教育费用能够维持贫困学生的基本学习与生活，并不是统一的。
再者，社会和不同个体之间经济发展不平衡性也很突出，学生的家庭情况也存在迥异。
高校划定的人均月收入标准或月支付标准不一定与不同生源地学生相适应，东部富裕发达一点，西部贫穷落后一点，东部地区超过了这个标准，但却是贫困的。
因此，合理分配资助指标既符合国情又十分必要。
其次，不同学科、专业之间的消费水平与学习费用也不“千遍一律”，教育资助资源应向艺术类、师范类、农林类等特殊学科专业贫困生倾斜。
例如，一般情况下，艺术类专业贫困学生会超过全校学生平均消费水平。
众所周知，艺术类学生的学习成本要远远高于普通类学生，主要表现在学杂费高、耗材多、价格贵、教育费用高。
据有关统计，艺术类学生在校四年的花费是普通类学生的3到4倍。
因此，对于特殊学科专业的家庭经济困难学生，要坚决破除机械式按人头均匀分配，他们在教育资助经费中的人数和占比应该有所增加和提高。
最后，对于烈士子女、孤残学生、罹患重大疾病学生、家庭成员患有重大疾病、家庭遭遇突发事件自然灾害等弱势群体、特殊群体，除加大资助幅度和资助力度外，还应当根据不同情况进行分类资助。
（二）发挥勤工助学的引导机制勤工助学也可称为勤工俭学。
它分为校内勤工俭学和校外勤工俭学，勤工助学活动应当以校内为主。
校内勤工助学是指学生在学校职能部门的组织指导下，利用课余时间，通过参加助教、助管、助研、党团委助理团、图书馆、实验室、后勤服务等各项劳动获得合法报酬用以补贴学业的实践活动。
免费资助对于困难家庭学生来说，纯属“天下掉下的馅饼”，不劳而获的不良心理容易在他们中间滋生、蔓延，最后甚至演变为“等靠要”，丧失了自我，国家教育资助的育人功能难以实现。
高校开展多渠道多形式的勤工助学活动，是解决贫困生问题的有效途径，也是贫困家庭学生自救自助、扶贫扶志的良径。
一方面，单一式的无偿助学要在助学经费中降低比重，提高勤工助学在资助金额中的比重，提高勤工助学小时工资标准。
实现用于学生奖助学金的事业经费在总金额不变的前提下，有力度地向勤工助学转移。
另一方面，校内的相关部门要多、广、宽地设置勤工助学岗位，增加聘用学生数量，让更多的家庭经济困难学生有机会有渠道参加勤工助学，破除不劳而获、恶意欺骗、“等、靠、要”不健康思想观念，实现无偿资助向有偿资助理念的转变，因为需要付出劳动，那些不贫困、假贫困、伪贫困的学生往往会退出贫困申请，有效地杜绝要贫困、争贫困的现象。