小学数学教学中培养学生动手操作能力的策略研究
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略数学是一门需要思维和实践相结合的学科，对学生的动手操作能力有着极大的要求。
在小学数学教学中，要培养学生的动手操作能力，需要从以下方面入手。
一、加强基础技能的训练小学数学教学中，一些基础技能的掌握，如加减乘除、排列组合等，是学生进行数学运算和实践操作的基础。
因此，在课堂上应注重基础技能的训练，多进行口算、练习和解决实际问题，让学生掌握基础技能，从而提高动手操作能力。
二、引导学生进行实际操作在数学教学中，理论知识与实际操作相结合，才能更好地培养学生的动手操作能力。
因此，教师应引导学生进行实际操作，如绘图、测量、计算和估算等，让学生通过实践来体会数学的神奇和魅力。
同时，教师也应鼓励学生提出自己的疑问和想法，与他们共同探讨解决问题的方法和途径，提高动手操作能力。
三、提高学生的综合运用能力小学数学教学中，要培养学生的综合运用能力，教师可以通过出题和综合实践等方式，让学生将所学的理论知识应用于实际操作中。
例如，让学生在制作制图仪器的过程中，运用到数学中的比例和对称等知识，培养学生的综合运用能力，从而提高动手操作能力。
四、创建良好的教学氛围良好的教学氛围是培养学生动手操作能力的重要保证。
教师在教学中应注重活动设计的差异性和创新性，并且要创造出轻松活泼的学习氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生思考和动手操作的热情。
总之，培养学生的动手操作能力，需要多方面的配合和协调，需要教师在教学过程中注重学生的实践操作、基础技能的训练和综合运用能力的提高，同时也要创造出良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让数学学习成为一种自然、乐趣和创意的体验。
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是非常重要的。
学生通过动手操作可以更加深入地理解和掌握数学概念，提高解决问题的能力。
下面将从教学内容的选择、教学方法的设计和教学资源的利用三个方面，谈一下培养学生动手操作能力的策略。
教学内容的选择非常关键。
应该选择一些具有操作性的数学内容，让学生通过实际操作来体验数学的知识和方法。
在教学四则运算的时候，可以准备一些小珠算或者小算盘，让学生通过实际操作进行计算。
在教学几何的时候，可以准备一些几何模型，让学生通过拼凑和摆放模型来学习几何的概念和性质。
通过这些实际的操作，学生可以更好地理解和掌握数学的知识。
教学方法的设计也是非常关键的。
在教学中，教师应该注重引导学生进行动手操作，而不是简单地讲解和演示。
可以通过让学生亲自动手操作，来帮助他们更好地理解和掌握数学的知识。
在教学几何的时候，可以让学生用直尺和圆规来绘制图形，通过亲自动手来感受和理解几何的概念和性质。
在教学数据统计的时候，可以让学生亲自收集和整理数据，通过实际操作来学习数据统计的方法和技巧。
通过这样的教学方法，可以培养学生的动手操作能力。
教学资源的利用也是非常重要的。
教师可以利用各种教学资源来帮助学生进行动手操作。
可以利用计算机软件和互联网资源来进行数学的模拟和实验，让学生通过电子设备进行动手操作。
还可以设计一些实验活动，让学生通过实际操作来进行探究和发现。
在教学数学实验的时候，可以利用纸牌、积木或者其他物品，让学生进行实际的操作和探索。
通过这样的教学资源的利用，可以增加学生的动手操作机会，提高他们的动手操作能力。
谈小学数学教学中培养学生动手操作能力的策略
谈小学数学教学中培养学生动手操作能力的策略【摘要】小学数学教学中培养学生动手操作能力是非常重要的。
通过设立实践课程、提供实际操作机会、引导学生自主探索、组织实验活动以及运用教具和教辅工具，可以有效提高学生的动手操作能力。
这些策略不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
动手操作能力不仅对学生的数学学习有促进作用，还能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
小学数学教学需要重视动手操作能力的培养，为学生的全面发展和数学学习打下良好的基础。
给予学生足够的机会去实践和探索，将会取得更好的教学效果，并且激发学生对数学学习的热情和信心。
【关键词】小学数学，教学，动手操作能力，实践课程，实际操作机会，自主探索，实验活动，教具，教辅工具，促进作用，重视培养。
1. 引言1.1 探讨小学数学教学的关键性小学数学教学是学生数学学习过程中至关重要的一环。
在这个阶段，学生建立起对数学概念的基础认知，并培养了解决问题的能力。
而动手操作能力在小学数学教学中也扮演着非常重要的角色。
通过动手操作，学生能够更深入地理解抽象的数学知识，加深对数学概念的认识，提高数学解决问题的能力。
探讨小学数学教学的关键性，就不可避免地需要考虑如何有效地培养学生的动手操作能力。
只有通过有效的教学方法和策略，才能够提高学生的动手操作能力，进而促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
在小学数学教学中，关注和培养学生的动手操作能力是至关重要的，这不仅对学生个人的数学学习有着积极的影响，也对整个教学质量的提升具有重要意义。
1.2 动手操作能力在数学学习中的重要性在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力具有非常重要的意义。
动手操作能力是指学生通过实际动手操作、实践活动和实验探究等方式，运用各种教具、材料和工具进行操作和实践的能力。
在数学学习中，动手操作能力可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的实物或图形，从而更好地理解和掌握数学知识。
小学数学教学中学生动手操作能力的培养
小学数学教学中学生动手操作能力的培养数学是一门需要运用抽象思维和具体操作的学科，因此在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是非常重要的。
动手操作能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的实践能力和创造力。
本文将探讨如何在小学数学教学中，有效地培养学生的动手操作能力。
一、激发学生的兴趣小学生的动手操作能力通常是非常强的，他们对于各种具体的操作都有着浓厚的兴趣。
在数学教学中，可以通过设置丰富多彩的动手操作活动来激发学生的兴趣，引导他们积极参与学习。
可以通过教具、游戏、实验等方式，让学生在实践中感受数学知识的乐趣，从而主动地进行动手操作。
教师也可以利用学生已有的动手操作经验，引导他们将这些经验运用到数学学习中。
在教授几何知识时，可以让学生运用橡皮泥、积木等材料，动手制作各种几何图形，通过操作实践，加深对几何知识的理解。
二、设计具体的操作任务在数学教学中，设计具体的操作任务是培养学生动手操作能力的重要手段。
通过设计一些具体的操作任务，让学生亲自动手去完成，可以增强他们对数学知识的实际应用能力。
在学习分数的时候，可以设计一些分数的加减乘除的操作练习，让学生亲自进行计算操作，通过实践来加深对分数运算规律的理解。
还可以设计一些与日常生活相关的动手操作任务，让学生将数学知识运用到实际生活中。
在学习长度单位时，可以设计一些测量实践任务，让学生亲自测量各种物体的长度，通过测量操作来加深对长度单位的理解。
三、引导学生进行探究性学习在进行数学教学中，可以通过引导学生进行探究性学习的方式来培养他们的动手操作能力。
探究性学习是一种通过实践操作和发现问题的方式来学习的方法，可以激发学生的求知欲和好奇心，提高他们的学习动手操作能力。
在学习各种图形的性质时，可以设计一些探究性学习任务，让学生在实际操作中去寻找各种图形的规律和特点，从而深入理解图形的性质。
教师还可以通过提出一些问题，引导学生通过实际操作去进行探究和解决问题。
浅谈小学数学教学中动手操作能力培养的路径
浅谈小学数学教学中动手操作能力培养的路径在小学数学教学中，动手操作能力是非常重要的一项能力。
培养学生的动手操作能力不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以培养他们的动手能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
如何有效地在小学数学教学中培养学生的动手操作能力，是每位数学教师都需要认真思考的问题。
本文将就如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力进行探讨，提出一些可行的路径。
一、注重实际操作在小学数学教学中，教师可以注重实际操作，让学生亲自动手操作，并通过操作去理解数学知识。
教师可以利用教具、实物、实验等教学手段，让学生亲自动手操作，观察实验现象，引导学生用自己的手去摸索、去探索，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力。
通过实际操作，学生可以更加直观地理解数学问题，增强记忆和理解，提高数学学习的兴趣和积极性。
二、倡导动手实践除了课堂教学外，学校还可以举办一些动手实践的活动，如数学实验课、数学手工制作等，让学生在动手实践中学会灵活应用数学知识。
这样的活动可以让学生在动手操作中体验快乐的学习，同时也可以培养学生的动手操作能力和创造能力。
在动手实践中，学生可以通过实践、观察和总结，增强数学应用能力和解决问题的能力，为将来学习和生活奠定良好的基础。
三、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
教师可以运用多媒体技术，设计生动有趣的数学教学课件，通过图片、音频、视频等方式，生动形象地展示数学概念和实践操作，让学生在视觉、听觉的刺激下理解数学知识。
在教学中也可以利用计算机、互联网等工具，让学生进行数学软件的操作，通过电脑实验、网上游戏等方式，培养学生的动手操作能力和创造能力。
四、鼓励团队合作在小学数学教学中，鼓励学生进行团队合作，也是培养学生动手操作能力的重要途径。
教师可以让学生组成小组，在小组内进行合作探究，共同完成一些动手实验、动手制作等任务。
在合作中，学生可以相互交流，互相探讨，共同解决问题，培养学生的协作精神和团队合作能力。
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，其中学生动手操作能力的培养更是数学教学的重要环节。
学生动手操作是指学生在学习过程中通过自己的实际动手操作来实现对知识的学习、理解和运用。
对于小学生来说，通过动手操作可以更直观地感受数学概念，培养他们的数学直觉和创造力，提高数学解决问题能力。
本文将围绕小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略展开讨论。
一、设计具体可行性的实验活动在小学数学教学中，老师可以设计一些具体的实验活动来培养学生的动手操作能力。
在教学直角三角形时，可以设计一个实验活动，让学生用纸板和量角器自己制作直角三角形，然后通过实际测量边长和角度来验证直角三角形的性质。
通过这样的实验活动，学生可以观察、测量、制作，从而更深入地理解直角三角形的性质，提高他们的动手操作能力。
二、利用教学工具设备进行实践活动在小学数学教学中，老师可以利用各种教学工具设备进行实践活动，帮助学生感受数学知识。
在教学面积时，老师可以准备一些正方形磁片，让学生亲自操纵磁片进行拼贴以感受面积的大小。
这样的实践活动可以帮助学生更直观地理解面积的概念，提高他们的动手操作能力。
三、开展小组合作实践活动在小学数学教学中，老师可以组织学生进行小组合作实践活动，让学生通过小组合作来提高动手操作能力。
在教学分数时，老师可以将学生分成小组，让他们利用各种材料比如整块巧克力、水果等，自己切分成若干份，然后比较大小，分析比较他们的切分方法。
通过这样的实践活动，学生可以在实际操作中深入理解分数的概念，提高他们的动手操作能力。
四、利用数学游戏进行实际操作在小学数学教学中，老师可以通过各种数学游戏来培养学生的动手操作能力。
在教学图形时，老师可以利用拼图游戏或者搭积木的游戏来让学生在游戏中感受和认识各种图形，从而提高他们的动手操作能力。
五、注重实际情境的导入在小学数学教学中，老师在教学过程中可以引导学生通过实际情境来体验数学知识，帮助他们更直观地理解数学概念。
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略小学数学教学中，培养学生动手操作能力是非常重要的一项任务。
动手操作能力是指学生主动运用手进行实际操作、观察、探索和实践的能力。
通过动手操作，学生可以更加深入地理解数学的概念和原理，提高解决问题的能力，培养创新思维，同时也增强了学生对数学学习的兴趣。
下面将对小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略进行浅谈。
一、创设合适的数学学习环境为了培养学生的动手操作能力，首先要创设合适的数学学习环境。
教师可以在教室里设置数学实验台，放置各种实物教具和数学游戏工具，供学生进行实际操作和探索。
教师还可以利用电子白板、投影仪等现代化教具展示数学教学内容，让学生通过观看和操作来学习数学知识。
二、引导学生进行实际操作在教学过程中，教师要及时引导学生进行实际操作。
可以利用教具进行教学演示，让学生亲自操作教具，并观察实验现象。
对于一些抽象的数学概念，教师可以通过手工制作模型、图形等方式，让学生亲自动手操作，从而更好地理解数学概念。
三、组织多样化的数学活动在教学中，教师还可以组织各种形式的数学活动，培养学生动手操作能力。
可以组织小组合作学习，让学生通过合作进行实际操作，解决问题。
还可以组织实地考察活动，让学生亲身参与实际的数学应用，提高实践能力。
四、鼓励学生进行自主探究在培养学生动手操作能力的过程中，教师要鼓励学生进行自主探究。
教师可以给学生提供一些问题，让他们自己思考、实践，并追求多种解决方法。
教师要给予学生足够的时间和空间，让他们自主发现数学知识，培养独立思考和创新能力。
五、及时反馈和总结在学生进行动手操作后，教师要给予及时的反馈和总结。
可以通过讨论、示范、分析学生的操作过程和结果，纠正错误，指导学生改进方法。
还可以总结和归纳学生的经验，促使他们深入思考所学数学的规律和特点，提高动手操作能力。
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施在小学数学教学中，培养学生动手操作能力是非常重要的。
通过动手操作，学生可以更加深入地理解数学知识，提高数学解决问题的能力，增强数学学习的兴趣。
在此，我们将讨论一些关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施。
一、引导学生进行实际操作在教学过程中，老师应该引导学生进行实际操作，让他们亲自动手解决问题。
在教学数字加减法时，老师可以让学生使用小豆子、小石子或数字卡片进行操作，让他们亲自体验加法和减法的过程，从而更加深入地理解数学概念。
二、设计有趣的数学实验通过设计一些有趣的数学实验，可以增强学生的动手操作能力。
老师可以设计一些与数学相关的实验，如测量长短、重量，让学生通过实际操作来学习数学知识。
这样不仅可以增强学生的动手操作能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
三、开展数学游戏活动数学游戏是培养学生动手操作能力的有效手段。
通过数学游戏，学生可以在游戏中进行计算、推理、解决问题，从而提高他们的动手操作能力。
数学游戏还可以增强学生的合作意识和团队精神，促进他们的全面发展。
四、实施小组合作学习培养学生的动手操作能力对于小学数学教学至关重要。
通过引导学生进行实际操作、设计有趣的数学实验、开展数学游戏活动、实施小组合作学习、引导学生进行手工制作等措施，可以有效地提高学生的动手操作能力，增强他们对数学的兴趣，促进他们全面发展。
希望广大教师能够在日常的教学中加强对学生动手操作能力的培养，从而提高小学数学教学的实效性和质量。
【2000字】。
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是非常重要的一项任务。
动手操作能力的培养可以帮助学生更好地理解和掌握数学的概念和方法，提高解决问题的能力和创新思维。
下面将就如何培养小学生的动手操作能力进行探讨。
教师应该注重教学内容的实践性和趣味性。
在教学中，尽量采用具体形象的教学材料和实物来引导学生进行动手操作。
在教学分数的概念时，可以使用水果、玩具等实物作为教具，让学生进行分割和组合，亲身体验分数的形式和运算规则。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够加深他们对数学概念的理解。
第二，采用游戏化的教学方法。
对于小学生来说，游戏是他们最喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏来培养学生的动手操作能力。
可以设计一个卡片游戏，让学生用不同的卡片组合成等式或不等式，通过动手操作来巩固数学知识和训练解决问题的能力。
引导学生进行实践探究。
在数学教学中，教师可以引导学生进行一些数学实践活动，让他们通过实际操作来探索、发现数学规律。
在教学平面图形的性质时，可以组织学生进行制作和组合图形的实践活动，让他们通过动手操作来认识不同形状的性质和关系。
通过实践探究，学生可以积极参与、主动思考，提高动手操作的能力和数学解决问题的能力。
第四，充分利用教学资源。
在小学数学教学中，教师可以充分利用各种教学资源来培养学生的动手操作能力。
可以利用计算机、互联网等多媒体教学资源，让学生进行电子游戏、模拟实验等动手操作。
还可以利用实验室设备、教学仪器等物理设备来进行实践教学，让学生通过实际操作来巩固和拓展数学知识。
鼓励学生进行自主学习和合作学习。
在小学数学教学中，教师不仅要培养学生的动手操作能力，还要培养他们的自主学习和合作学习能力。
学生可以通过合作讨论、小组实践等方式来培养动手操作能力，并通过自主学习来巩固和拓展数学知识。
教师可以通过激励机制和评价制度来激发学生积极主动地学习和动手操作。
小学数学教学中培养学生的动手操作能力是一项重要的任务。
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养策略随着教育理念的不断更新和发展，学生动手操作能力的培养越来越受到重视。
特别是在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是非常重要的，因为数学是一个需要学生不断实践和应用的学科。
那么在小学数学教学中，如何培养学生的动手操作能力呢？本文将从几个方面进行浅谈。
注重实践操作。
在小学数学教学中，老师应该注重让学生进行实际的操作。
在教学一些几何图形的时候，可以让学生通过折纸、剪纸等方式亲自操作，感受图形的特性和形状。
在教学数学运算的时候，可以让学生进行实际的计算操作，例如用豆子、小球等物品进行加减乘除运算的实践。
通过这样的实践操作，可以使学生更加深入地理解数学知识，培养他们的动手能力。
设计有趣的活动。
在小学数学教学中，老师可以设计各种有趣的动手活动，让学生参与其中。
在教学数学几何图形的时候，可以组织学生进行拼图比赛，让他们通过比赛来加深对几何图形的理解。
在教学数学运算的时候，可以组织学生进行数学游戏，让他们通过游戏来巩固数学运算的知识。
通过设计有趣的活动，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的动手能力。
鼓励学生自主探究。
在小学数学教学中，老师应该鼓励学生进行自主探究，让他们通过自己的动手操作来发现问题和解决问题。
在教学一些数学定理和公式的时候，可以让学生通过实际操作和观察，自己发现规律和结论。
在教学一些数学问题解决的时候，可以让学生自己找出解决问题的方法，并进行验证。
通过这样的方式，可以培养学生的动手能力和探究精神。
小学数学教学中培养学生的动手操作能力是非常重要的。
老师可以通过注重实践操作、利用教具和实物、设计有趣的活动和鼓励学生自主探究等方式来培养学生的动手能力。
相信通过这样的努力，学生的数学学习能力和动手操作能力将会得到更好的提高。
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《小学数学教学中培养学生动手操作能力的策略研究》
课题研究方案
一、课题研究的现实背景及意义
新课标指出：“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿和记忆。
动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要形式。
”学生通过动手操作、自主探究获取的知识和能力，要比依靠教师的讲解和灌输更为高效。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖下。
”小学生天性爱玩，在玩中学学生更轻松愉快地掌握抽象的数学结论，提高学习兴趣。
从小学数学课堂教学现状来看，还存在“重教轻学”、“重结果，轻过程”、“重知识掌握，轻探究能力”、“重智力因素，轻非智力因素”等问题。
为了适应新课程改革的发展要求，打造高效课堂，我们迫切希望改变陈旧的课堂教学方式，从学生的实际出发，探索提高小学数学课堂有效教学策略的途径和方法，对于促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展具有重要的意义。
二、课题的界定和理论依据
（一）概念的界定
动手操作活动：指学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识活动。
动手操作能力的策略：是针对数学教学内容和学生的特点，优化在课堂教学中的操作运用，教师采用的教学对策和方法。
（二）理论依据
1、建构主义理论:建构主义学习理论倡导在教师指导下，以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义主义建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
这一阐述为本课题的研究提供了实质性的理论指导意义。
2、新课改对课堂教学的要求：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识”。
3、国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
三、课题研究的内容及预期目标
（一）、课题研究的内容
本课题的研究内容以教师的课前备课、上课、反思及课堂教学中学生的动手操作的特点为主。
探究实际课堂教学操作中出现的问题，制定一套行之有效的策略，让学生在动手操作中体现自己的主体作用。
培养学生动手操作能力的策略内容包括：
（1）对教材重、难点的有效处理
（2）结合教材，根据学生实际，确定操作内容
（3）积极创设相适应的操作环境
（4）指导学生有目的、有程序地操作
（5）引导学生有效合作与交流
（6）操作、思维和语言表达有机结合的策略
（二）研究的预期目标
通过本课题的研究，探索总结出科学的可行的操作过程，挖掘操作活动的其他教育功能。
对转变本校数学教师的教育观念及方法，提高学生的学习兴趣及打造高效课堂有很大的作用。
四、课题研究的对象和方法
（一）课题研究的对象
本课题研究以本校的数学教师和中高年级的学生为主。
对教师数学课堂教学及学生动手操作过程中出现的问题进行调查、分析，有针对性地开展研究，通过理论学习与实践，在教学中不断地验证，边实践边总结边研究，探索出有效的、可行的策略，实现高效课堂。
（二）研究的方法
（1）个案研究法：从本学科出发，针对某一课例的教学有效的进行个案研究，提炼出共性的结论来。
（2）行动研究法：以学生为研究主体，在教与学的过程中反复的实验、反思、总结，去芜存精，取得预期成果。
（3）文献研究法：学习并收集与本课题研究有关的文献、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。
（4）经验总结法：鼓励教师有目的地整理课堂教学中的教学现象，总结实验经验和教训，提炼出进行有效教学的规律。
五、课题研究的步骤
1、准备阶段(2010年9月初至2010年12月)
调研本校数学教学中学生动手操作过程存在的现状，确定研究课题。
成立课题组，组织课题组成员学习相关理论，制定整体方案。
2、实施阶段（2011年1月至2011年12月）
根据实施方案开展研究工作，组织若干位教师在课堂教学中进行尝试。
结合课堂教学实际探讨实践中取得的成效和存在的问题。
定期交流研讨，初步完成专题论文。
3、总结阶段（2013年1月至2013年4月）
撰写结题报告，召开课题阶段性成果报告会，邀请有关领导和专家参加，对研究课题进行现场评审，鉴定和验收。
六、主要参考文献
1、朱永新《理想课堂》
2、孔企平《新课程理念与小学数学课程改革》
3、《小学数学新课程标准》。