小学科学祝你胃口好
《祝你胃口好》教学设计
２ 小组讨论什 么样 的饮食习惯 ．
是科学 的 ， 推选健 康小组 长。 并
指 脱皮 了 ， 否要 增加 相 关 的维 生 是
３ ．在小 组 内围 绕 “ 食 与 健 素 ； 几 天 运 动 量 比较 大 ， 否要 饮 这 是
壅望
《 你 胃 口好 》 学 设 计 祝 教
吴 钟 娴
教 学分析
单 元 的 第 四课 。 一 课 的 教 学 活 动 这 是 在 前 三 课 的 教 学 活 动 的 基 础 上 展 开 的 。 三 课 的 学 习 活 动 引 领 儿 前
为 了 给 学 生 提 供 准 确 的 健 康
改 变 自己不好 的饮 食 习惯 ， 小树 从 ５ ．通 过 对 均衡膳 食 的分 析 与
膳食 的分 析与 研究 ， 在理 解均 衡膳 食 的基础 上 ， 学生 了解 我们 应该 使 健康 更有 利 ， 变 自己不 好 的饮食 改 习惯 ， 让学 生 明 白参 照膳 食宝 塔 的 内容 来安 排 日常 饮 食 和 加强 锻 炼
是通 往健康 的光 明之发生 了重 要变 化 ， 之相 与 关 的慢性 非传染 性疾 病 ，如 肥胖 、 ２ ．科 学 合理 地 搭 配膳 食 要 做 到 品种多 样 ， 并保持 合理 数量 。
偏 食 、挑食 会导 致 营养 流失 ； 饮食都 会使 营养 不均 衡 ， 体不 健 身
康 ，从 而 不 能 维 持 正 常 的生 命 活
动。
３ 过阅读 资料 的方式 ， 取 偏食 、 ．通 获 贪吃会 导致营养过 剩。 这样 的
高 血压 、 尿 病 、 脂 异 常 等 患病 有 用 的信 息 ， 通过 自己的 分析 以 糖 血 并 率大 幅度增 加 ， 已成 为威 胁 国 民健 及集 体 的研讨 ， 形成 认识 。
祝你胃口好
《祝你胃口好》教学设计一、复习导入师：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了食物中的营养成分对人体的重要作用，请看大屏幕一起读一遍，那么人体的消化器官有哪些，请看大屏幕，一起说一遍师：只有保护好自己的消化器官，才能保持胃口好。
这节课我们来学习祝你胃口好。
二、授新师：（创设情境）请同学们看大屏幕上这幅漫画，画的什么？（生汇报）生：图上他们俩挑食、偏食生：一个孩子觉得鱼肉不好吃，就不吃鱼肉，就吃蛋糕，另一个孩子不爱吃青菜，就不吃青菜，不吃青菜的孩子非常瘦小，已经营养不良，不吃鱼肉吃蛋糕的孩子胖乎乎的，造成肥胖师:请同桌两讨论后回答：1、他们的吃法好吗？为什么？2、我们应该怎样合理搭配食物？生:不好，不利于身体健康生：不好，造成营养不良师：他们的吃法不好，挑食、偏食不利于身体成长。
生：多吃蔬菜，少吃肉类生：多吃米面类食物，少吃猪肉师：荤素搭配，粗细粮搭配，营养均衡师：要营养均衡，就要了解食物结构安排，请看大屏幕上食物结构金字塔，认真观察思考：从这个食物结构“金字塔”中，我们能够发现什么？谁来向大家汇报一下自己的发现？（生汇报）生：下面米面类食物很多，上面油盐糖类食物很少生：蔬菜水果较多，肉奶类较少生：平时吃的最多的是米面，吃的少的是油盐糖类生：平时多吃主食，少吃副食。
师：请看屏幕读一遍从食物金字塔中发现的现象师：从食物结构金字塔可以看出我们人对营养的需求是油、盐、糖吃的最少，五谷类食物吃的最多，瓜菜类水果类吃多些，奶品类肉鱼蛋豆类吃适量师：平常我们一日三餐吃的食物多种多样，因为我们人体需要各种营养成分，任何一种食物中都不可能含有人体所需要的全部营养。
因此，我们要做到科学合理地搭配食物，同时还要注意保护自己的消化器官（一起来读这段话）师：请同学们想想平常我们的饮食搭配合理吗？应多吃些什么？少吃些什么？（生回答）生：比较合理，应多吃蔬菜水果，少吃油盐糖师：生活中还有一些绿色食品，什么是绿色食品？（生看书汇报）学生一起看书读一遍师：看屏幕一起再读一遍。
四年级自然与科学上册祝你胃口好教
重点经过察看剖析“食品构造金字塔”，认识如何科学合理地搭配食品；评选“健康小专家”。
目标（1）指引学生自主地察看剖析“食品构造金字塔”，认识如何科学合理地搭配食品。
（2）经过参加评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。
（3）培育优秀的饮食和卫生习惯。
如何进行经过前方的学习，学生已经认识了食品中的主要营养成分及其对人体的重要作用，认识了人体的消化过程，这为指导学生科学合理搭配食品，培育他们优秀的饮食和卫生习惯打下基础。
本课波及以下教课环节：1、引入活动让学生察看漫画议论：他们的吃法好吗？为何？我们应当如何合理搭配食品？旨在指引学生发现生活中存在的不好的吃法，使得他们自但是然地关注如何合理搭配食品这一问题。
2、察看食品构造xx出示食品构造金字塔，让学生小组察看与议论，“从这个食品构造金字塔中，我们能够发现什么？”教课这一环节，教师的责任是要给学生充分的时间和宽松的空间，让他们逍遥自在地察看、思虑、议论，甚至是争辩，自己去意会如何科学合理搭配食品，教师不要直接解说，不要硬性灌注。
3、评选“健康小专家”学致使用是本单元的重要特色，也是重要的教课目的之一。
为了加强教材的兴趣性、参加性、活动性，加强学生的主动性、实践性、创建性，我们创建了评选“健康小专家”的活动情境。
活动采纳闯关的形式，分为四关。
第一关：让学生照实填写“饮食检查清单”，分组沟通，依据填写状况和身体状况选举出健康组长。
这儿也是一个训练计划与组织能力的机遇，填写以前能够指引学生议论如何分组、如何填表、如何选举组长等。
第二关：分组环绕“饮食与健康”的内容提出感兴趣的问题，存入“问题银行”。
再从中拿出合适小组研究的问题，踊跃展开研究。
这儿又是一个培育能力的契机，比方加强选择问题的能力，稳固计划与组织能力，发展采集信息和办理信息的能力等，教师也要掌握好，指引好。
1同时能表现出对科学合理搭配食品的理解。
教材中的几个样张，不过为小孩供给形式上的例子，就由学生依据家庭生活条件和饮食特色去自主创建吧。
《祝你胃口好》教案
祝你胃口好教学要点：通过观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物；评选“健康小专家”。
学习目标（1）知识与技能方面：引导学生自主地观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。
（2）过程与方法方面：通过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。
（3）情感态度与价值观方面：培养良好的饮食和卫生习惯。
学习过程：通过前面的学习，学生已经了解了食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，了解了人体的消化过程，这为指导学生科学合理搭配食物，培养他们良好的饮食和卫生习惯打下基础。
本课涉及以下教学环节：1、引入活动让学生观察漫画讨论：他们的吃法好吗？为什么？我们应该怎样合理搭配食物？旨在引导学生发现生活中存在的不好的吃法，使得他们自然而然地关注怎样合理搭配食物这一问题。
2、观察食物结构金字塔出示食物结构金字塔，让学生小组观察与讨论，“从这个食物结构金字塔中，我们能够发现什么？”教学这一环节，教师的责任是要给学生充足的时间和宽松的空间，让他们自由自在地观察、思考、讨论，甚至是争论，自己去领悟怎样科学合理搭配食物，教师不要直接讲解，不要硬性灌输。
3、评选“健康小专家”学以致用是本单元的重要特点，也是重要的教学目标之一。
为了增强教材的趣味性、参与性、活动性，增强学生的主动性、实践性、创造性，我们创设了评选“健康小专家”的活动情境。
活动采取闯关的形式，分为四关。
第一关：让学生如实填写“饮食调查清单”，分组交流，根据填写情况和身体情况推选出健康组长。
这儿也是一个训练计划与组织能力的时机，填写之前可以引导学生讨论怎样分组、怎样填表、怎样推选组长等。
第二关：分组围绕“饮食与健康”的内容提出感兴趣的问题，存入“问题银行”。
再从中取出适合小组研究的问题，积极开展研究。
这儿又是一个培养能力的契机，比如强化选择问题的能力，巩固计划与组织能力，发展收集信息和处理信息的能力等，教师也要把握好，引导好。
四年级上册科学教案2.4祝你胃口好大象版
2．4 祝你胃口好累计课时数11-12教学目的：1、引导学生自主观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。
2、通过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力以及科学合理搭配营养的能力。
3、培养良好的饮食和卫生习惯。
教学重、难点：通过观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学搭配食物，评选“健康小专家”。
教学准备：挂图教学过程一、设疑自探（12分钟）1、出示挂图（课本P18上图）这几位小朋友的胃口好吗？你一顿钣能吃多少？（学生交流）、、、、、、噢你胃口可真好啊，我们这一节就来学习《祝你胃口好》。
师：板书课题。
看了这个题目你想知道些什么？（学生交流、设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）大家想知道这么多问题真好，我们这一节重点解决以下问题。
2、归纳学生提出问题，出示自学提纲自探提示：(1) 你认为他们吃法好吗？为什么？(2) 我们应该怎样合理搭配食物？(3) 食物结构“金字塔”包括哪几类，你发现了什么？(4) 在P20表内填入自己的食谱，一会儿小组交流。
(5) 自己设计一份食谱，做到营养合理。
自学课本18－20页内容3、自学课本填写表格。
二、解疑合探（14分钟）1、自学汇报，通过自学以上问题是否得到了解决：从食物结构“金字塔”中发现：几类食物的搭配比例：米、面最多，其次是蔬菜、水果、肉类要少吃，油、盐、糖比例最小。
2、分小组交流，评选“健康小专家”。
3、展示自己设计的，搭配合理的食谱。
4、评选出“健康小专家”。
在学生回答不出时再次引导讨论。
5、回顾所提疑问三、质疑再探（3分钟）对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。
四、运用拓展（11分钟）1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。
祝你好胃口
注意讲究营养卫生：
1、食物要多样化，不偏食不 挑食，不然会因为缺少某种 营养而得病； 2、进食要适量，吃得不够会 营养不良，吃得过多，会得 肥胖病。
下面的说法你认为对不对？认为不 对的说明理由。
1、有人认为，有好吃的就多吃
点，没有好吃的就不吃？
2、有人认为，人吃的越多越健
康，对吗？为什么？
表达与交流：
大象版小学四年级科学上册第二单元《吃得好吗》
学 习 目 标
1、引导学生自主地观察分析“食物 结构金字塔”，了解怎样科学合理地 搭配食物。 2、通过参与评选健康小专家活动， 锻炼学生计划与组织的能力以及科学 合理搭配食物的能力。
观察与讨论：
看课本18页的插图：
1、他们的吃法好吗？为什么？
2、我们应该怎样合理搭配食物？
从这个食物结构“金 字塔”中，我们能够发现 什么？
以米面为主，以蔬 菜、水果为辅，适量吃 点肉，油、盐、糖要少 吃或不吃。
小资料：
绿色食品并不是绿颜色的食 品，而是指“安全营养无公害 的食品”。
绿 色 食 品 标 志
绿色食品标志图形由三部 分构成：上方的太阳、下方的 叶片和蓓蕾，象征自然生态； 标志图形为正圆形，意为保护、 安全；颜色为绿色，象征着生 命、农业、环保。
活动：评选“健康小专家”
第一关：填写“饮食调查清单”，分组 交流，并推选健康小组长。 第二关：小组内围绕“饮食与健康”的 内容提出最感兴趣的问题，并把问题存 入“问题银行”内。然后从问题银行中 取出适合小组研究的问题，积极开展研 究工作。
第三关：为自己设计一份食谱， 并为自己的食谱设计一个广告。 科学营养 好吃不贵 身体健康 丰富实惠
一把蔬菜一把豆， 一个鸡蛋加点肉，
每 天 喝 杯 奶， 杂 粮 天 天 有。
祝你胃口好
不爱进果蔬 下咽就哽喉 每餐必有肉 有些蛋白质 吃着无味道 没有就发愁 喜喝碳酸饮 不爱白开水 奶类有膻气 嗜咸口味重 坚决不喝它 清淡没胃口 酒类尝尝鲜 习惯也不烦 油炸食品香 糖果好香甜 吃着就是棒 越吃越喜欢
不 健 康 的 饮 食 习 惯
碳水化合物 生命不可少
优良蛋白质 成长离不了
不要怕脂肪 只要控制好 奶类很重要 天天都要喝 饮料大军中 白开水最好
祝你胃口好
不吃早餐的影响:
• 增肥 • 伤害皮肤 • 影响身体健康
我 最 讨 厌 吃 青 菜 了
好啊， 我最喜欢吃鸡肉了
火腿肠真香， 吃它五根没问题
• 他们的吃法合理吗?为什么? • 我们应该怎样合理搭配食物?
小白兔吃草
胖子VS瘦子
食物结构金字塔
视频导入 激发兴趣
绿 色 食 品 标 志
蔬菜水果好 一定别忘了 糖类小零嘴 最好不要多 多种维生素Байду номын сангаас冷饮少量进 缺一真不行 注意把握好
健 康 的 饮 食 习 惯
祝你胃口好
1.判断并说明理由。 （1）凡是绿颜色的食品都是颜色食品，如菠菜、 青椒、小青菜等。（ ）。 （2）有人认为，有好吃的就多吃点，没有好吃的 就不吃。（ ） （3）小明认为，人吃的越多越健康。（ ） （4）饮食应注意食物要多样化，不偏食不挑食， 这样有利于健康。（ ） （5）老虎狮子天天吃肉，小白兔天天吃青菜，它 们这样吃没有不对！（ ）
学习目标 1、自主的观察分析“食物金字塔”， 了解怎样科学合理地搭配食物。 2、通过讨论、辨析、参与评选“健康 小专家”活动，了解一些健康知识，纠 正自己的不良饮食习惯。 3、能根据自家情况设计一份营养食谱， 养成良好的饮食和 卫生习惯。
冰 淇 淋 太 好