最新湘教版必修三《荒漠化的危害与治理》教案
高中地理 荒漠化的危害与治理教案 湘教版必修3
荒漠化的危害与治理教材分析：本课讲述的是自然环境被破坏的主要问题之一——荒漠化的危害与治理。
本节内容分为两课时，本文中的教学实录为第一课时内容,内容包括荒漠化的含义、荒漠化的成因。
教材以西北地区的荒漠化为例，让学生在学习区域问题的同时，为解决区域问题、寻求区域可持续发展之路打下基础。
学情分析：高二的学生对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练。
因此，教师在整个教学过程中应注重培养学生提取信息及综合分析问题的能力。
教学目标：知识与技能：掌握荒漠化的含义及其成因方法与过程：1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。
2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，理解造成荒漠化的主要的原因。
情感态度与价值观：通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神。
教学重点及难点重点：荒漠化的成因难点：荒漠化的含义及其主要表现教学工具：多媒体教学方法：案例教学法、实验演示法、小组讨论法教学过程：[情境导入]师：上课生：老师好! 六班最强，齐心协力，再创佳绩。
师：同学们好，请坐。
师：同学们这是美丽的月牙泉！她是天的镜子沙漠的眼，星星沐浴的乐园.。
可是曾经有一段时间他却变成了这样。
生：啊……师：美丽的月牙泉到底怎么了？这节课就让我们一起来进入“荒漠化的危害与治理”第一课时的学习[学习目标]在学习新课之前先让我们了解本节的三维目标：1、理解荒漠化的含义及其成因。
这部分我们将通过自主学习部分来达标。
2、通过对我国荒漠化现象的认识分析，理解荒漠化的含义，了解造成荒漠化主要原因。
这部分是本节课的重点，我们将通过合作探究部分来突破。
3、通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实的科学态度和精神。
[学案反馈]师：心中有了目标就有了方向，在驶向目标的过程中同学们也表现出了一些优点和缺点。
这次学案反映出咱们班大部分同学学习态度很端正。
高中地理《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》教案湘教版必修
一、教学目标1. 让学生了解荒漠化的概念及其危害,以我国西北地区为例,分析荒漠化对人类和自然环境的影响。
2. 使学生掌握荒漠化的成因和治理措施,了解我国西北地区荒漠化治理的现状和成效。
3. 培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力,提高学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 荒漠化的概念及其危害:荒漠化是指土地生产力下降,逐渐向荒漠化方向发展的过程。
荒漠化会导致土地质量下降,水资源减少,植被破坏,生态环境恶化,影响人类生产和生活。
2. 荒漠化的成因:荒漠化的成因有自然因素和人为因素。
自然因素包括气候变化、地质构造等,人为因素包括过度开发、土地利用不当等。
3. 荒漠化治理措施:荒漠化治理应采取综合措施,包括植被恢复、水土保持、土地改良、水资源合理利用等。
4. 我国西北地区荒漠化治理现状和成效:我国西北地区荒漠化治理取得了显著成效,如退耕还林、沙漠化防治、水资源合理利用等。
三、教学方法1. 采用问题探究法,引导学生主动探究荒漠化危害和治理措施。
2. 使用多媒体辅助教学,展示荒漠化对生态环境和人民生活的影响,生动形象地展现荒漠化治理的成果。
3. 开展小组讨论,让学生在讨论中深入了解荒漠化治理的难点和重点,提高学生的合作能力。
四、教学准备1. 制作多媒体课件,包括荒漠化危害和治理措施的图片、视频等。
2. 准备相关资料,包括我国西北地区荒漠化治理的实例和成效。
3. 划分学习小组,提前通知学生讨论主题和荒漠化相关知识。
五、教学过程1. 引入新课:通过展示荒漠化对生态环境和人民生活的影响,引起学生对荒漠化问题的关注。
2. 讲解荒漠化概念及其危害:讲解荒漠化的定义,分析荒漠化对人类和自然环境的影响。
3. 分析荒漠化的成因:引导学生了解荒漠化的自然因素和人为因素。
4. 讲解荒漠化治理措施:讲解荒漠化治理的方法,使学生掌握荒漠化治理的基本知识。
5. 展示我国西北地区荒漠化治理现状和成效:通过多媒体课件,展示我国西北地区荒漠化治理的成果,让学生了解荒漠化治理的实际效果。
高中地理《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》教案湘教版必修
高中地理《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》教案湘教版必修一、教学目标1. 让学生了解荒漠化的定义、类型及分布特点。
2. 掌握荒漠化对我国西北地区生态环境和社会经济发展的危害。
3. 了解荒漠化治理的措施及其效果。
4. 培养学生关注环境问题，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：荒漠化的危害、治理措施及治理成效。
2. 难点：荒漠化治理技术的应用和推广。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究荒漠化问题。
2. 利用案例分析法，以我国西北地区为例，分析荒漠化的危害与治理。
3. 运用讨论法，让学生积极参与，提出治理荒漠化的方法和策略。
4. 采用多媒体展示，直观地呈现荒漠化现象及治理成效。
四、教学准备1. 准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2. 安排学生提前预习教材，了解荒漠化的基本概念。
五、教学过程环节一：导入新课1. 展示我国西北地区的荒漠化图片，引导学生关注荒漠化问题。
2. 提问：什么是荒漠化？它为什么会在我国西北地区出现？环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解荒漠化的定义、类型及分布特点。
2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。
环节三：案例分析1. 展示我国西北地区荒漠化危害的案例，如沙漠化、草地退化等。
2. 引导学生分析荒漠化对生态环境和社会经济发展的危害。
环节四：小组讨论1. 让学生分组讨论，提出治理荒漠化的方法和策略。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
环节五：多媒体展示1. 展示我国西北地区荒漠化治理的成效，如植被恢复、沙漠变绿洲等。
2. 引导学生了解荒漠化治理的技术和措施。
环节六：课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调荒漠化的危害和治理措施。
2. 提醒学生关注环境问题，提高环保意识。
环节七：作业布置2. 选择一个荒漠化治理项目，分析其成效和不足。
六、教学拓展1. 利用课外时间，组织学生进行实地考察，了解当地荒漠化现状及其治理措施。
2. 邀请相关领域的专家或环保人士进行讲座，让学生更深入地了解荒漠化问题及治理方法。
高二地理湘教版必修3教学教案第二章第一节荒漠化的危害与治理-以我国西北地区为例
湘教必修Ⅲ第二章第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例【课程标准】本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书〈地理〉（Ⅲ）必修》的第二章《区域可持续发展》第一节《荒漠化的危害与治理》。
本课讲述的是自然环境被破坏的主要问题之——荒漠化的危害与治理，内容包括荒漠化的含义、荒漠化的成因、荒漠化的危害及防治。
教学重点：荒漠化的危害；教学难点：荒漠化治理的措施和问题。
【学情分析】学生在学习本课内容之前，对荒漠化的成因已经有了一些了解，但对荒漠化的危害与治理的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。
而高中学生的认知水平已不能仅限于对地理现象、地理原理的学习，而是要会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因及地理规律。
因此在教学中，教师为学生创设情境，通过小组合作讨论，典型案例分析，激发学生的学习兴趣，探究深层次地理问题，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。
【学习目标】知识技能：理解荒漠化的含义及其成因；理解荒漠化的危害；分析荒漠化防治的对策和可行性措施。
过程方法：通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害；通过对“三北”防护林体系建设工程、国家政策的了解，引导学生多向思维，分析荒漠化防治的对策和可行性措施。
情感态度与价值观：通过案例分析，培养学生树立正确的人地协调观和可持续发展观。
【教学设计思路】本节内容有较强的实践性，可有效运用讨论法、探究法、小组合作法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害与治理。
让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的参与意识、创新意识，培养学生自我建构知识的能力。
引导学生充分利用已有知识，结合具体实际，围绕主要矛盾，因地制宜，改善生态环境。
充分利用课本插图，通过一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。
这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
高二地理湘教版必修3教学教案第二章第一节荒漠化的危害与治理-以我国西北地区为例(4)
《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计设计思想：发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标、考纲要求，运用学到的地理原理，解释生活中的地理现象，分析产生的原因，最终探究一种解决的方法。
让我们的生活更美好。
运用这种设计思想，通过视频导入，提出问题：为什么破解了沙子土壤化密码，沙漠就有望变绿洲呢?通过问题导出环境的整体性，运用环境整体性，再探究出我国西北荒漠化的成因，进而运用环境整体性的原理，探究我国西北荒漠化的治理方法。
学会用这种原理方法分析我国西北地区荒漠化的原因和治理方法后，就可以运用这种思想解决所有类型的荒漠化问题。
从而达到了知识来源于实践又指导实践，注重培养了知识和能力结合。
教学中采用了讨论教学法、讲解法、合作探究法等多种教学方法，最后结合高考试题，注重知识和高考能力的培养。
教学目标：（1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。
（2）掌握西北地区的位置、范围、自然特征，能说明荒漠化发生的自然原因。
（3）掌握西北地区荒漠化的人为因素。
（4）掌握不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。
（5）掌握荒漠化治理的措施。
过程与方法：（1）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。
（2）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。
情感、态度和价值观：（1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。
（2）树立正确的环境观和可持续发展观。
教学重点：（1）理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
（2）掌握荒漠化治理的措施。
教学难点：荒漠化的成因及荒漠化治理的措施。
教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等教具准备：有关挂图、一盆绿植等；课时安排：1课时第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教教师活动学生活动设计意图第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例板书就是课堂重难点和内在逻辑的浓缩,本节课采用结构式板书,注重直观、系统,体现教学重难点和知识点的内在联系。
高中地理《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》教案湘教版必修
高中地理《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》教案湘教版必修第一章：引言1.1 课程导入通过展示我国西北地区的荒漠化现状图片，引起学生对荒漠化问题的关注。
提出问题：“为什么我国西北地区会面临荒漠化的挑战？荒漠化对当地有何危害？”1.2 课程目标了解荒漠化的定义和特征。
认识荒漠化对人类和自然环境的影响。
掌握我国西北地区荒漠化的原因和危害。
探讨荒漠化的治理措施及其有效性。
第二章：荒漠化的定义与特征2.1 荒漠化的定义解释荒漠化的概念，包括土地退化和沙漠化两个方面。
强调荒漠化的动态性和人类活动对其影响。
2.2 荒漠化的特征描述荒漠化的主要特征，如土壤侵蚀、水资源减少、植被退化等。
分析荒漠化地区的气候、地形和生物多样性等特点。
第三章：荒漠化的原因3.1 自然原因探讨西北地区荒漠化的自然原因，如气候变化、地质构造等。
强调地理位置和气候条件对荒漠化形成的影响。
3.2 人为原因分析人类活动对荒漠化的贡献，如过度开发、土地过度利用等。
引导学生思考经济发展与环境保护之间的矛盾。
第四章：荒漠化的危害4.1 环境影响描述荒漠化对土地、水资源、植被等自然环境的影响。
分析荒漠化对生态系统稳定性和生物多样性的威胁。
4.2 人类影响探讨荒漠化对当地居民的生活和生计的影响，如粮食安全、水资源短缺等。
强调荒漠化对人类健康的潜在风险。
第五章：荒漠化的治理5.1 治理措施介绍荒漠化治理的主要措施，如植被恢复、水资源合理利用等。
强调综合治理和可持续发展的理念。
5.2 案例分析以我国西北地区的实际案例为例，分析荒漠化治理的成功经验和挑战。
引导学生思考和评估不同治理措施的有效性和可行性。
第六章：西北地区荒漠化的具体案例分析6.1 案例一：甘肃省张掖市的荒漠化治理介绍张掖市荒漠化治理的背景和取得的成果。
分析治理过程中采取的关键措施，如退耕还林、草地改良等。
6.2 案例二：新疆维吾尔自治区吐鲁番市的荒漠化治理探讨吐鲁番市荒漠化治理的挑战和成功经验。
第一节《荒漠化的危害和治理》教学设计
普通高中课程标准实验教科书-[湘教版]第二章区域可持续发展第一节《荒漠化的危害与治理》教学设计湖南省永州市一中：罗飞龙普通高中课程标准实验教科书-[湘教版]第二章区域可持续发展第一节《荒漠化的危害与治理》教学设计一、教学内容第一节荒漠化的危害与治理二、课时安排1课时三、课程标准以某区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失，荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理、保护措施。
四、教材分析本节教材内容主要包括三个方面：荒漠化的含义、荒漠化的危害、荒漠化的防治。
关于荒漠化的概念，各种教材中有不同的提法，本教材中对荒漠化的概念作了较为详细的介绍。
荒漠化的成因，教材中通过学生活动的形式，让学生将平时生活中积累的知识进行归纳和整合，得出结论，这样安排有利于激发学生的求知欲。
在《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境发展白皮书》中关于荒漠化是这样界定的：“荒漠化是指在干旱、半干旱地区和某些半湿润、湿润地区，由于气候变化和人类活动等各种因素所造成的土地退化，它使土地生物和经济生产潜力减少，甚至基本丧失。
”把风沙活动、水蚀(水土流失)、土地盐渍化等都归类于荒漠化，并指出水土流失作为荒漠化形成的重要过程正受到各国的关注。
《普通高中地理课程标准》中把荒漠化和水土流失并列提出，即没有把水土流失归属于荒漠化。
因此，可把《普通高中地理课程标准》中的荒漠化看作为土地沙质荒漠化，即沙漠化。
关于荒漠化的概念，教材中又定义为：荒漠化包括风蚀、水蚀等外力作用造成的土地退化，也涉及人类滥垦滥牧所导致的水土流失和环境生态破坏。
教材的两个活动，是教材内的重要组成部分，老师应引导学生分析“黄土高原水土流失的过程中，人类扮演了什么样的角色?”讨论“植被破坏，加剧水土流失，其结果是使土地荒漠化”这个观点，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
土地荒漠化问题是当今世界各国普遍关注的问题，教材内容中以阅读加活动的形式呈现了“我国西北地区的荒漠化因素”，主要目的是培养学生的学习能力，教学时可引导学生阅读、分析，充分运用地图、地理数据和学生已有的知识储备，分析得出我国西北地区的自然地理特征以及西北地区荒漠化与自然地理环境的密切关系，了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点。
2023年高考地理复习第1讲区域生态环境问题的预防与治理(荒漠化的防治与水土流失治理)教学案湘教版
(1)荒漠化是自然因素和人为因素共同作用的结果。
在荒漠化的发生、进展过程中，人类 活动常常起打算性作用。
⎩第 1 讲 区域生态环境问题的预防与治理(荒漠化的防治与水土流失治理)[教材内案例]1. 荒漠化的含义荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例(1) 概念：是指由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。
⎧⎪自然缘由：风蚀和水蚀等外力作用造成的 (2)成因⎨ 土地退化⎪人为缘由：人类滥垦滥牧导致水土流失和生态环境破坏(3) 我国西北地区的荒漠化因素⎧⎪气候干旱，大风频繁，日照时间长 ①自然因素⎨土地表层风化猛烈，碎屑物质积存⎪⎩大面积地表暴露②人为因素：过度放牧、乱砍滥伐、盲目开垦等不合理的生产活动。
[特别提示]最考纲 探究线索核心素养1. 区域认知：结合区域地图，定位区域地理位 置，分析区域环境特征。
2. 综合思维：抓住区域区域存在的环境 环境特征，分析环境要 与进展问题及其 素之间的相互联系、相 产生的危害、以 互影响，分析生态问题 及有关的治理保 的成因及危害。
护措施3.人地协调观：科学合 理指导人类活动，促进 区域生态治理及可持续进展。
(2)荒漠化与荒漠是不同的概念。
荒漠化是多种缘由引起土地退化的过程，而荒漠是指植被稀疏的地表景观。
2.荒漠化的危害(1)造成巨大经济损失。
(2)造成表土暴露，供给沙尘暴形成的沙源。
(3)导致植被和地表形态破坏，使生物生产力持续下降，引发饥饿，阻碍经济社会可持续进展。
3.荒漠化的防治(1)国际行动：1994 年，联合国正式通过了《国际防治荒漠化公约》。
(2)我国西北地区荒漠化的防治①防治工程：“三北”防护林体系。
②面临问题：“边治理，边破坏”现象导致荒漠化面积连续扩大。
③防治方针：“预防为主，防治结合，综合治理”。
④具体措施：封沙禁牧、禁樵禁采、合理用水、生态移民等。
[特别提示]实现荒漠化防治的根本措施是把握人口增长，提高人口素养。
[教材外案例]水土流失的治理——以黄土高原为例1.黄土高原概况(1)范围：A.太行山以西、日月山以东、长城以南、B.秦岭以北。
湘教版地理必修三 2.1荒漠化的危害与治理 教案设计
2．1荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例（教案）【课标要求】1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教材分析】地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。
【教学目标】知识与技能1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
4. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
过程与方法1.运用资料分析问题和图表对比方法。
2.尝试小组合作进行资料、图像查找。
情感、态度与价值观通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真务实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。
教育学生从小事做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。
【教学重点】1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。
3. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教学难点】树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。
【教学方法】【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。
区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。
认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。
本章我们分别以我国西北地区荒漠化防治、洞庭湖区湿地资源的开发和保护为典型案例，探讨在不同的区域如何进行不同的生态环境建设。
地理必修3湘教版2.1荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例教案
3、呈现学习目标。
[旁白]请大家结合钢材的问题认真阅读教材内容，将概念类问题，原因类问题、荒漠化的危害问题和治理方法等重点勾画起来，并能从中发现问题、评价问题进而生成问题。
1、课前教师下发《问题导读-评价单》；
重难
点点
荒漠化的成因
关键
1．知识与技能：
（1）理解荒漠化的含义。
（2）理解荒漠化的成因。
2．过程与方法：
（1）通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。
（2）通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要的人为原因。
3．情感态度和价值观
通过认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人地观、科学的环境观。
期望的学生行为
1、希望学生回顾总结出回归沙漠带，其次还有温带的内陆地区。
２希望学生能够结合生活经验和收集到的信息初步说出荒漠化的危害和治理的一些措施。
3、清楚本节课的目标，引起比较意识；
1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。
2、学生自主独立完成，希望大家及时完成。
时间
8分钟
20分钟
5分钟
10分钟
3分
创设情景
创设合作学习情境
创设展示学习情景
创设评价情景
创设自主学习情景
创设总结情境
教师行为
[旁白]：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对上一节生成的问题进行深层思考。
1、课前教师下发“问题解决-评价单”
2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。加强对中下等同学的关注指导。
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第一节最新湘教版必修三《荒漠化的危害与治理》教案
—以我国西北地区为例(第一课时)
【课标与教材分析】
本课的课程标准要求是“以区域为例,分析区域存在的环境与发展问题,诸
如水土流失、荒漠化等发生的原因,了解其危害和综合治理保护措施”。
荒漠化使大面积土地资源退化,已成为全球关注的环境问题,被列为十大环境问题之首。
荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境,成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力
教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例,首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因,并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异,指出需要采取相应的对策和措施。
本节内容分为两课时,本文中的教学设计及板书为第1课时内容。
对于高二的学生来说,他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道,对荒漠化已有一定的感性认识,但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入,对信息提取和整合缺乏系统性训练,图文转换能力和综合分析思维能力较差。
因此,教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力,知识归纳,总结的能力,以及综合分析的能力。
【设计思路】
本节内容采用案例教学法,合作、探究等教学方法,引导学生理解荒漠化的危害和防治。
让学生主动融入课堂教学,充分调动学生的积极性、主动性,通过对阅读材料和图片的分析,和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后,引导学生进行全面归纳。
这样,一方面有利于知识的巩固和升华,另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。
中学地理教学应以学生发展为本,激发学生学习的兴趣和动机,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的自我发展能力,最终提高全面素质。
本课基于新课程标准的教学理念,遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探
索为主线”的教学原则。
在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围,注重引导和鼓励学生思考,通过案例分析,体验解决问题的过程,并理论联系实际,以提高学生分析和解决实际问题的能力
【教学目的】
（一）知识和技能目标：
1.理解荒漠化的含义及其成因。
2.了解荒漠化的危害。
（二）过程与方法目标：
1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识,理解荒漠化的含义。
2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析,了解造成荒漠化主要人为原因。
3.通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析,明白荒漠化的危害。
（三）情感态度价值观：
1.通过认识人类活动对整个地理环境的影响,树立正确的人生观、科学的
环境观。
2.通过案例分析,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求实、求真
的科学态度和精神。
3.通过欣赏有关荒漠化的景观图片,激发学生的民族责任感和紧迫感。
【教学重点和难点】
1.荒漠化含义、表现及分类
2.荒漠化的成因
【教学方法】
由于本节内容多,概括性强,涉及面广。
教学过程中,应该紧紧围绕课程标准的要求,合理开发教学资源。
运用课件辅助教学,以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段,实现问题引领、学生自主合作探究,使学生正确理解荒漠化的含义、原因及危害。
【学习方法】
本节课立足于学生活动和案例分析,着重培养学生的自学能力,合作能力。
在指导学生学习、培养学生自学等方面主要采用问题引领,小组讨论法和比较分析法。
——多媒体展示西北荒漠化景观, 云贵高原的石质荒漠化景观
西北地区严重的草场退化景观, 红色荒漠景观 ,同时在图片
能力；
土流失的因素主要有哪些？在
及
教师展示我国干湿状况图、季风图、西北地形图分别从地
5.
,
利用不
——探究性活动（二）
2-3
)剧风力侵蚀
损失
主要表现
把自己当成学习的主人。
问题和不足:学生在归纳的过程中存在一些问题,一是基础不牢固,前面
必修一、二所学的知识掌握得不够扎实,所以在运用到具体的问题时,就没
有办法准确的分析。
二是不会用简短的语言归纳,很多知识点会混淆,这明
显表现出学生归纳的能力欠缺。
今后在课堂教学中应注重到这些问题。
今后我会在新课程的引领下继续探索,不断改进教学中的不足,争取更
教学设计
高中地理湘教版必修III第二章《区域可持续发展》第一节
荒漠化的危害与治理
——以我国西北地区为例(第一课时)。