(完整版)高中地理湘教版必修三全套教案
高中地理必修三教案全
高中地理必修三教案全【篇一：高中地理湘教版必修三全套教案】1.1 区域的基本含义一、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征（2）了解区域空间结构的概念和影响因素（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性（3）了解我国三次产业的划分2、过程与方法（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作ppt的能力3、情感态度与价值观（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯二、授课过程：（一）、导入新课：通过让学生当小导游展示自已制作的ppt，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。
（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。
1、区域主要特征（1）、具有一定的界线。
（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
（3）、具有一定的优势、特色和功能。
（4）、区域之间是相互联系的。
2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。
并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等（三）、区域空间结构1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？（学生回答为主，教师补充）2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主）13、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结）（四）、区域产业结构1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。
湘教版高中地理必修3区域地理全册学案
湘教版高中地理必修3 全册学案目录第一单元区域地理环境与人类活动.................................... - 2 - 1．1 区域的基本含义......................................................... - 2 - 1．2 区域发展阶段............................................................. - 3 - 1．3区域发展差异.............................................................. - 4 - 1．4区域经济联系.............................................................. - 5 -第二单元区域可持续发展 .................................................... - 7 - 2．1荒漠化的危害与治理—以我国西北地区为例 ......... - 7 - 2．2湿地资源的开发与保护—以洞庭湖区为例.............. - 8 - 2．3流域综合治理与开发—以田纳西河流域为例 ......... - 9 - 2．4区域农业的可持续发展—以美国为例.................... - 10 - 2．5矿产资源合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例 ..................................................................................... - 11 - 2．6区域工业化与城市化进程—以珠江三角洲为例 ... - 12 -第一单元区域地理环境与人类活动1．1 区域的基本含义一．区域的特征有，，，二．区域空间结构和产业结构1．一个区域大致可划分为地域和地域，从空间分布形式来看，通常情况下，农业表现为状，交通运输线路表现为状和状，城市和工业表现为状，城市群和工业区表现为状。
地理湘教版必修三教案
地理湘教版必修三教案教案标题：探索湖南地理景观——湘教版必修三教案教案目标：1. 了解湖南的地理位置、地形地貌和气候特点；2. 探索湖南的自然资源和经济发展情况；3. 理解湖南的人口分布和城乡发展差异；4. 了解湖南的文化遗产和旅游资源。
教材参考：湘教版必修三《地理》教案步骤：第一课时：湖南地理位置与地形地貌1. 导入：通过展示湖南地理位置的地图，引导学生了解湖南位于中国的哪个地区，与周边省份的关系。
2. 概念解释：解释地形地貌的概念，并简要介绍湖南的地形地貌特点。
3. 观察与讨论：展示湖南的地形地貌图片，引导学生观察并讨论湖南的山地、丘陵、平原等地貌特点。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个湖南的地貌特点进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的地形地貌特点，并进行简要的口头汇报。
第二课时：湖南的气候特点与自然资源1. 导入：通过展示湖南的气候分布图，引导学生了解湖南的气候特点。
2. 概念解释：解释自然资源的概念，并简要介绍湖南的自然资源情况。
3. 观察与讨论：展示湖南的自然资源图片，引导学生观察并讨论湖南的矿产资源、水资源、植被资源等。
4. 小组活动：将学生继续保持小组合作，让他们选择一个湖南的自然资源进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的气候特点和自然资源情况，并进行简要的口头汇报。
第三课时：湖南的经济发展与人口分布1. 导入：通过展示湖南的经济发展图表，引导学生了解湖南的经济发展情况。
2. 概念解释：解释经济发展和人口分布的概念，并简要介绍湖南的经济发展和人口分布情况。
3. 观察与讨论：展示湖南的经济发展和人口分布相关数据，引导学生观察并讨论湖南的经济发展差异和人口密集区。
4. 小组活动：将学生继续保持小组合作，让他们选择一个湖南的城市或乡村进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的经济发展情况和人口分布特点，并进行简要的口头汇报。
1.1自然资源与人类活动优秀教学案例高中地理湘教版选择性必修三
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果。然后，我会对学生的讨论进行点评和总结，强调自然资源保护与可持续发展的重要性和方法。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的综合分析能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与本章节相关的实践作业。例如，让学生结合实地考察或家庭作业，撰写一篇关于自然资源保护与可持续发展的短文。通过作业小结，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和独立思考能力。在本章节的教学中，我们可以组织学生进行小组讨论和合作。
例如，在实地考察后，学生可以分组撰写提案，为当地政府提供决策参考。在撰写提案的过程中，学生需要进行讨论和协商，共同解决问题。通过小组合作，培养学生关注社会、关注环境的责任感，提高学生的地理素养。
在课堂讨论环节，学生围绕“如何实现自然资源的合理利用与保护”展开热烈讨论。他们结合实地考察所得数据和自身所学知识，提出了许多富有创意的见解。最后，学生分组撰写了一份关于“自然资源保护与可持续发展”的提案，为当地政府提供决策参考。
本章节的教学案例充分体现了理论与实践相结合的原则，注重培养学生的实践能力和地理素养。在案例中，学生不仅掌握了自然资源的基本知识，还对自然资源的保护和可持续发展有了更深入的认识。这有助于提高学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
1.1自然资源与人类活动优秀教学案例高中地理湘教版选择性必修三
一、案例背景
在高中地理湘教版选择性必修三的第一章节“自然资源与人类活动”中，我们探讨了自然资源的概念、分类、分布及其与人类活动的关系。本章节旨在让学生了解自然资源的基本特征，认识自然资源在人类社会发展中的重要作用，以及人类活动对自然资源的影响。
湘教版地理必修三教案5篇
湘教版地理必修三教案5篇湘教版地理必修三教案篇1?教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成?教学手段】土壤标本?教学过程】(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤?(板书)一、土壤及其作用1.土壤的概念(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用?(板书)2.土壤在地理环境中的作用(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关?(板书)二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?(板书)2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?(板书)三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
2.生物的改造作用3.人类活动的影响?设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。
教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。
板书设计第五节陆地环境的组成——土壤一、土壤及其作用1.土壤的概念2.土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
高二地理湘教版必修3教学教案第一章第一节区域的基本含义
学校名称课例名称区域的基本含义教师姓名学段学科高中教材版本湘教版必修三章节第一章第一节年级高二教学目标一、知识与技能1.举例说明区域的概念和基本特征。
2.知道区域空间结构、产业结构的概念和影响因素。
二、过程与方法1、掌握比较区域差异的一般方法；2、明确区域空间结构及产业结构的变化过程。
三、情感态度与价值观结合京津冀协同发展的实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
教学重难点教学重点：1、区域的主要特征；2、如何描述区域的空间结构和产业结构。
教学难点：1．区域的主要特征；2．区域空间结构变化的主要动力。
学情分析通过必修一必修二的学习，高二学生已经明确了高中地理的主干知识及知识结构，为进一步从区域的角度分析自然人文现象提供了知识基础。
同时，他们的观察能力、阅读能力、想象能力、操作能力、表达能力等的发展逐渐进入最佳时期。
所以本节课学生为主体的思想，培养他们综合分析能力，培养他们用旧知识解决新问题的能力。
教学方法学生是主体，教师起组织者、引导者和促进者的作用。
在教学过程中，彻底抛弃填鸭式的授课方式，真正把时间把问题把思考还给学生，分组讨论探究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
１.多媒体展示法：通过制作多媒体课件，对各类区域图片视频加以展示，（1）秦岭—淮河是我国北方地区与南方地区的分界线（2）秦岭—淮河是我国暖温带与亚热带的分界线（3）秦岭—淮河是我国半湿润地区与湿润地区的分界线（4）秦岭—淮河是我国旱田与水田的分界线（5）秦岭—淮河是我国小麦主产区与水稻主产区的分界线学生思考：区域划分目的、意义是什么？二、区域空间结构【探究活动1】阅读三个区域景观图，从地理景观、人口分布和产业活动等方面，比较分析回答：⑴区域差异表现在哪些方面？⑵什么是区域空间结构？⑶区域空间结构有什么特点？⑷一般可以把区域分为哪些类型？【点拨】（1）区域差异的主要表现：田园景观、城市景观；人口少而稀、人口多而密、人口密昼夜差异大；第一产业、第二产业和第三产业。
2023年湘教版高中地理必修三全套导学案(全册)
2023年湘教版高中地理必修三全套导学案(全册)2023年湘教版高中地理必修三全套导学案(全册完整版)导言这份文档是关于2023年湘教版高中地理必修三全套导学案的完整版。
它旨在为教师和学生提供一套全面的研究导引，以便能够更好地理解和掌握地理学的相关知识。
目标通过使用这份导学案，学生可以实现以下目标：- 理解地理学的基本概念和原理- 掌握地理学中的常见术语和表达方式- 了解地球的构造和地壳运动的原理- 研究不同地理地区的特点和特征- 探索地理学在实际生活中的应用结构这份导学案分为多个单元，每个单元都包含以下内容：1. 单元概述：介绍本单元的主题和研究目标2. 关键概念：列出本单元中涉及的重要概念和定义3. 研究任务：指导学生完成相关的研究任务，如阅读教材、进行实地考察等4. 思考问题：引导学生思考和讨论与本单元相关的问题5. 小结与复：总结本单元的重要内容，并提供相关的复资源和练题使用方法教师可以按照以下步骤使用这份导学案：1. 首先，教师应预先了解每个单元的内容，并熟悉相关的教材和资源。
2. 在每个单元开始之前，教师可以简要介绍本单元的主题和研究目标，以便学生能够对即将研究的内容有一个整体的了解。
3. 在研究过程中，教师应引导学生完成相应的研究任务，并鼓励他们思考和讨论与本单元相关的问题。
4. 在单元结束时，教师可以对本单元的重要内容进行总结，并提供相关的复资源和练题，以帮助学生巩固所学知识。
注意事项在使用这份导学案时，教师需要注意以下事项：- 确保教材和资源的准备和使用符合学校和地方的教学要求。
- 鼓励学生积极参与研究活动，并及时给予指导和反馈。
- 根据学生的研究情况和进展，适当调整教学进度和内容。
结束语这份2023年湘教版高中地理必修三全套导学案的完整版将为教师和学生提供一个有序、系统和全面的学习框架。
希望通过使用这份导学案，学生们能够更好地理解和掌握地理学的核心概念和知识，并将其应用于实际生活中。
新课标高中地理教案设计(湘教版必修三)概要
新课标高中地理教案设计（湘教版必修三）第三章第一节地理信息系统及其应用【教学目标】一、知识与技能目标1、掌握地理信息系统的概念，初步认识地理信息系统的基本组成和工作过程。
2、通过学习，了解地理信息系统在城市管理及其他领域的应用。
3、利用互联网，能够进行公交线路等的简单查询，了解地理信息系统离我们并不遥远。
二、过程与方法目标1、通过展示相关图片和案例，让同学们对地理信息系统有一个大致的了解，明白：地理信息系统是什么，能为我们做什么。
2、通过让学生阅读教材，了解地理信息系统的发展简史。
3、通过图片与文字介绍地理信息系统的组成及工作过程。
4、通过举例介绍地理信息系统在城市管理中的作用，并引导学生了解地理信息系统在其他领域的应用。
三、情感态度与价值观目标通过介绍地理信息系统的相关知识，激发学生对前沿科学的兴趣，做到与时俱进，不读死书，善于应用科学知识解决日常生活中的问题，真正做到会学、乐学。
【教材分析】本节内容主要介绍了地理信息系统的一些基本知识及其实际应用，3S技术作为一个教学重点列入湘教版必修三，旨在让学生能够与时俱进，从小培养对前沿科学知识的兴趣，关注学科热点问题，拓宽视野，提高地理知识的时效性和前瞻性。
【教学重点】地理信息系统的概念及其应用。
【教学难点】地理信息系统的概念和工作原理。
【教学方法】指导学生自主学习，积极参与问题的讨论，在自主探究的过程中，获得知识和技能。
【教学过程】[设置问题，引入课堂情景]同学们，假如老师住在陕西师范大学的新校区，周末想去兴庆宫玩，可是又不知道乘车路线，该怎么办呢？[小组讨论，按以下程序进行]：1、让学生讨论2—3分钟，每小组介绍自己的解决办法。
2、老师对每小组提出的办法给予评价和总结。
3、在总结的基础上，提出自己的解决办法。
（同学们提供的方法可能有：询问公交司机；通过查阅西安市地图获得乘车路线；问去过的同学；拨打114询问等等。
）[转承]刚才同学们提供了很多种解决方法，老师的朋友也推荐了一种，下面呢，让我们一起来体会一下这种方法。
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1.1 区域的基本含义
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征
（2）了解区域空间结构的概念和影响因素
（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性
（3）了解我国三次产业的划分
2、过程与方法
（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力
（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力
（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力
3、情感态度与价值观
（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育
（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯
二、授课过程：
（一）、导入新课：
通过让学生当小导游展示自已制作的PPT，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。
（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。
1、区域主要特征
（1）、具有一定的界线。
（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
（3）、具有一定的优势、特色和功能。
（4）、区域之间是相互联系的。
2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。
并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等（三）、区域空间结构
1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？
（学生回答为主，教师补充）
2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主）
1
23、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结）
（四）、区域产业结构
1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主
2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。
3、展示2015年我国、湖南省、长沙的三次产业比例图，让学生讨论这三外区域怎样优化产业结构？湖南省在全国的经济发展水平的水平如何？长沙的产业结构表明长沙在湖南省内的经济地位如何？
4、引导学生做课后活动1（P7页）
5、通过工业发达国产业结构发展的五个阶段这一案例讲解区域产业结构的演进
三、课堂知识小结
四、作业布置：
1、作业本学海导航1-2页
2
、编写一份有关介绍长沙的小报
区域的主要特征
区域空间结构
区域产业结构概念
主要特征概念
区域划分及空间分布形态
区域空间结构的变化
概念
我国三次产业的划分
区域产业结构的差异
区域产业结构的演进具有一定的界线。
区域内部的相似性和连续性，区域之间的差异性。
具有一定的优势、特色和功能。