湘教版地理必修三教案
高中地理必修三教案全
高中地理必修三教案全【篇一：高中地理湘教版必修三全套教案】1.1 区域的基本含义一、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征（2）了解区域空间结构的概念和影响因素（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性（3）了解我国三次产业的划分2、过程与方法（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作ppt的能力3、情感态度与价值观（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯二、授课过程：（一）、导入新课：通过让学生当小导游展示自已制作的ppt，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。
（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。
1、区域主要特征（1）、具有一定的界线。
（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
（3）、具有一定的优势、特色和功能。
（4）、区域之间是相互联系的。
2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。
并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等（三）、区域空间结构1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？（学生回答为主，教师补充）2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主）13、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结）（四）、区域产业结构1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。
高二地理湘教版必修3教学教案：第一章第二节区域发展阶段(2)Word版含解析
1.2区域发展阶段教学设计教材分析：本节内容是学生学习第二章“区域可持续发展”的基础，主要阐述区域发展阶段理论。
教材选用美国东北部工业区的发展历史为案例进行分析，深入浅出地说明了区域发展演化的基本规律及在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。
本节教材主要阐述两个问题：一是衡量区域发展水平的指标；二是区域发展演化规律。
通过对典型案例的分析，使学生学会分析世界或中国不同地区的发展历程确定其发展方向：比如振兴东北老工业基地的问题。
学情分析：1.已有能力：通过第一节的学习，学生具备了区域的一些基本知识，为本节课的学习打下了良好的基础。
案例教学在以前已用过多次，教师应充分运用美国东北部工业区的案例分析指导学生总结出区域发展的基本规律。
2.存在问题：学生对美国东北部的基本知识了解不够，美国区域地理的知识欠缺，所以教师在课前应布置各小组充分预习美国及其东北部工业区的有关内容。
另外学生的读图、分析地图的能力较差，需教师进行适当的读图指导。
3.学习策略：在学习过程中主要用到合作学习、小组探究等学习方法。
教学目标：1.知识与能力：(1)知道衡量区域发展水平的三个常用指标和人文发展指数这个综合性指标 (2)知道区域空间发展演化的基本规律2.过程与方法：(1)通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而培养学生运用案例来分析和解决地理问题的能力;(2)通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展，必须随区域自身的发展不断地协调人地关系，并根据社会科技的发展不断地探求本区域的新的增长点。
3.情感态度与价值观：通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同的发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立可持续发展和协调的人地关系观。
教学重点、难点：1.重点：衡量区域发展水平的常用指标和综合性指标; 区域空间发展演化的基本规律。
地理湘教版必修三教案
地理湘教版必修三教案教案标题：探索湖南地理景观——湘教版必修三教案教案目标：1. 了解湖南的地理位置、地形地貌和气候特点；2. 探索湖南的自然资源和经济发展情况；3. 理解湖南的人口分布和城乡发展差异；4. 了解湖南的文化遗产和旅游资源。
教材参考：湘教版必修三《地理》教案步骤：第一课时：湖南地理位置与地形地貌1. 导入：通过展示湖南地理位置的地图，引导学生了解湖南位于中国的哪个地区，与周边省份的关系。
2. 概念解释：解释地形地貌的概念，并简要介绍湖南的地形地貌特点。
3. 观察与讨论：展示湖南的地形地貌图片，引导学生观察并讨论湖南的山地、丘陵、平原等地貌特点。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个湖南的地貌特点进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的地形地貌特点，并进行简要的口头汇报。
第二课时：湖南的气候特点与自然资源1. 导入：通过展示湖南的气候分布图，引导学生了解湖南的气候特点。
2. 概念解释：解释自然资源的概念，并简要介绍湖南的自然资源情况。
3. 观察与讨论：展示湖南的自然资源图片，引导学生观察并讨论湖南的矿产资源、水资源、植被资源等。
4. 小组活动：将学生继续保持小组合作，让他们选择一个湖南的自然资源进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的气候特点和自然资源情况，并进行简要的口头汇报。
第三课时：湖南的经济发展与人口分布1. 导入：通过展示湖南的经济发展图表，引导学生了解湖南的经济发展情况。
2. 概念解释：解释经济发展和人口分布的概念，并简要介绍湖南的经济发展和人口分布情况。
3. 观察与讨论：展示湖南的经济发展和人口分布相关数据，引导学生观察并讨论湖南的经济发展差异和人口密集区。
4. 小组活动：将学生继续保持小组合作，让他们选择一个湖南的城市或乡村进行深入研究，并制作海报或PPT进行展示。
5. 总结归纳：让学生总结湖南的经济发展情况和人口分布特点，并进行简要的口头汇报。
湘教版地理必修三教案5篇
湘教版地理必修三教案5篇湘教版地理必修三教案篇1?教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成?教学手段】土壤标本?教学过程】(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤?(板书)一、土壤及其作用1.土壤的概念(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用?(板书)2.土壤在地理环境中的作用(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关?(板书)二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?(板书)2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?(板书)三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
2.生物的改造作用3.人类活动的影响?设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。
教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。
板书设计第五节陆地环境的组成——土壤一、土壤及其作用1.土壤的概念2.土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
(完整版)高中地理湘教版必修三全套教案
1.1 区域的基本含义一、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征（2）了解区域空间结构的概念和影响因素（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性（3）了解我国三次产业的划分2、过程与方法（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力3、情感态度与价值观（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯二、授课过程：（一）、导入新课：通过让学生当小导游展示自已制作的PPT，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。
（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。
1、区域主要特征（1）、具有一定的界线。
（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
（3）、具有一定的优势、特色和功能。
（4）、区域之间是相互联系的。
2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。
并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等（三）、区域空间结构1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？（学生回答为主，教师补充）2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主）123、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结）（四）、区域产业结构1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。
高中地理湘教版必修三第三章《第三节 全球定位系统及其应用》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中地理湘教版必修三第三章《第三节全球定位系统及其应用》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与技能1. 能够用自己的语言说明全球定位系统的概念、起源和发展,并初步了解其工作原理;2. 能说出全球定位系统的三个组成部分及其主要功能;3. 能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途,并初步学会使用手持型GPS接收设备;4. 了解全球定位系统的应用领域,能举例说明全球定位系统在定位导航和日常生活中的作用。
(二)过程与方法1.通过阅读教材资料和上网搜索GPS相关信息及我国导航定位技术的发展,阐述全球定位系统的起源、发展和主要用途,提高自主学习能力;2.通过交流和展示自主学习活动的成果,提高语言表述能力;3.通过模拟定位游戏,掌握GPS的定位原理,提高地理空间思维能力和定向能力;4.通过GPS接收设备的现场体验活动,学会GPS接收设备的基本使用方法,提高合作学习和分析解决地理问题的能力;5.通过案例探究GPS的应用领域,认识全球定位系统的地位导航原理及作用,提高探究解决问题的能力和思维创造力。
(三)情感态度与价值观1.通过全球定位系统神奇功能和广泛应用领域的介绍,激发求知欲和科学探究精神;2.通过对北斗导航卫星系统的了解,增强民族自信心和爱国情感。
2学情分析1高一学生经过近一年的学习后,具备一定的空间思维能力和地理素养,在明确的任务驱动下,普遍有较强的自主学学能力、合作学习能力和动手实践能力;2.通过对前两节地理信息系统和遥感技术的学习,学生对地理信息技术有较强的求知欲望,对生活中的GPS有浅显的了解,但缺乏深入理解全球定位系统的功能和应用,需要尝试通过对GPS手持设备(装有GPS芯片和GPS定位导航软件的智能手机)实际操作体验来完成对学习重难点的突破。
3重点难点【学习重点】1.全球定位系统的基本组成和工作原理;2.全球定位系统的功能及其在日常生活中的作用;3.全球定位系统的应用领域及其在定位导航中的作用;。
湘教版地理选择性必修三教学计划
湘教版地理选择性必修三教学计划全文共5篇示例，供读者参考湘教版地理选择性必修三教学计划1根据预测，复习初中地理大约需要40个课时，每周为二个课时，加上晚自习，课时相对教材内容有些不足，但力争在13周时结束复习。
所使用的教材是在是《九年制义务教育教科书》编写的人教版地理老教材。
虽是老教材，但得按新课标，新教材，新环境进行教学，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为了培养大多数学生对地理学科的兴趣，力争把计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具作为地理教学提供了最根本的保障。
一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和应对初中升学考试的.能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。
二、具体工作1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、申请购置教学必备的地理教具，软件。
做好器材的登记，使用，保管工作。
5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
6、教学中关注学生的身心发展。
结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
8、参加听课评课活动。
虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
湘教版地理选择性必修三教学计划2一、学情分析：高二地理文理分科，这学期我担任高二一个理科班的地理教学工作，和文科班的教学工作。
湘教版高二地理必修三教案5篇
湘教版高二地理必修三教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展地理教学计划呢?下面是小编为大家整理的5篇湘教版高二地理必修三教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！湘教版高二地理必修三教案1教学目标设计知识与技能：1.了解电子通信的发展和影响。
2.了解电子通信带来的社会变革。
过程与方法：能够通过实例说明电子通信的影响和作用。
情感态度价值观1.能够辩证地认识网络带来的影响;2.培养努力学习和科学探究的精神。
教学重、难点重点：1.电子通信的影响和作用。
2.互联网带来的社会变革。
难点：信息化与数字化以及信息高速公路与国际互联网的理解。
教学方法归纳法和个案分析法。
教学过程设计承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关知识已有了一定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲述通信发展的最新趋向──电子通信。
一、电子通信利用电作为通信手段是19世纪30年代以来的事，电信起步晚于邮政，但发展速度异常迅猛。
在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特别是电子计算机技术的使用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头兵”。
多媒体投影图7.24，教师提问：电子邮件和普通邮件有何差异?学生阅读教材：学生思考讨论：教师引导学生：1.传递的网络不同。
电子邮件通过电信网络(数字网);普通邮件通过邮政网络(邮局)。
2.通信方式不同。
电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;普通邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。
3.邮件传递的时间不同。
电子邮件快，普通邮件慢。
继续引导学生：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。
启发学生思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式?学生思考讨论：主要的作用在于改变交往形式、加快社会运转节奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湘教版地理必修三教案篇一： 1.3- 区域发展差异0 高中地理湘教版必修三全套教案】1.3 区域发展差异教学目标: ▲1东. 、中、西差异①了解我国三大经济地带的划分;②理解并掌握我国东、中、西部的区域发展差异;③掌握我国改革开放的区域差异（时空发展状况）▲2.南方与北方①了解我国南方与北方的划分②理解并掌握我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向教学重点:1 我国东、中、西部的区域发展差异;2 我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向3. 我国西部大开发的范围及意义难点: 1 我国东、中、西部的区域发展差异及其原因分析;2. 我国西部大开发的意义教具准备:1 中国政区图2 ppt 课件3. 中国政区空白图（学生人手一份）教学方法: 启发式图表阅读、分析、归纳等方法。
教学过程:新课导入: 我国地域辽阔，不仅自然地理区域差异大，经济发展也存在着很大差异。
因此，我国的国土整治既有其不同的自然地理背景，还有其不同地区的社会经济发展差异。
在学习了中国自然地理差异后，我们将学习探讨我国区域经济的差异问题。
板书：第三节区域发展差异开始新内容：（承接）根据我国自然资源的分布和社会经济的发展情况，我国客观上存在着东部沿海、中部和西部三个有差别的经济地带。
下面就让我们一起来学习了解有关三个经济地带的划分、经济差异和经济差异的形成原因，以及我国改革开放的时空分布等知识。
板书：一东、中、西差异过渡：（背景介绍）我国的三个经济地带基本上是按照1983 年国家计委在制定第七个五年计划时的提法。
当时根据自然资源的分布和社会经济的发展水平，把全国划分为东部、中部和西部三个经济地带，目的是为了正确处理我国三个经济地带的关系，充分发挥它们各自的优势和发展它们相互间的横向联系，逐步建立以大城市为中心的、层次不同、规模不等、各有特色的经济“网络”。
从现在看，这种从沿海到内陆的经济差异也是客观存在，不可回避的。
我们讲东部沿海与内地的社会经济差异，目的是对我国这方面的国情有一个正确的认识，了解这种差异是由历史、自然和社会等因素造成的，以及未来三个地带发展的趋▲3. 西部大开发①理解并掌握我国西部大开发的范围及意义1 势。
板书：（一）东、中、西部三大经济地带引导：（出示ppt）“中国三个经济地带分布图”，引导学生熟练掌握三个经济地带的范围。
（读图、绘图）1. 分别请三位学生代表在投影屏幕前分别指图说出三个地带所包含的省级行政区名称、简称及人民政府驻地。
2. 下发给学生“中国政区空白图”，让学生在空白图上绘出三个地带的分界线，并认读三个经济带内各省级行政单位的名称等。
3. 安排二分钟让邻座的同学相互检查提问。
过渡：（引导讲解）上表数据展示反映了我国三个经济地带的范围、概况。
同学们可以比较出三个地带之间的一些差异：东部和中部人口比重均大于面积比重，而以东部这两个比重的差异为最大，西部人口比重小于面积比重。
（承转）以上差异都只是表面的一些差异。
三个经济地带的差异，关键还是表现在以下内容。
板书：（二）东、中、西部区域发展差异过渡：我国三大区域发展差异非常突出，东部地区社会经济相对发达，80 年代以来更是2 抓住国家改革开放的机遇，取得了迅猛发展。
而我国中、西部地区地域辽阔，资源丰富，但由于自然及其历史方面的原因，总体发展水平明显落后于东部经济带。
我们从三个方面来理解东、中、西三大经济地带的差异。
板书：1 产业结构差异过渡：东、中、西三大经济地带存在明显产业结构差异是导致三大经济地带经济发展差距的重要原因。
引导：请同学们看一下书上图1-14 我国三大经济地带的产业结构比较，根据图示，我们首先比较东部与全国的产业结构。
设问：请同学回答这两者比较东部经济地带的三大产业结构有什么特点？同学回答略。
过渡：东部地带第二与第三产业比较发达，那我们在来看以下中西部的产业结构与全国的比较。
设问：请同学回答这两者比较中西部经济地带的三大产业结构有什么特点？同学回答略。
过渡：中西部经济地带第一产业也就是农业经济在国民经济中占有较大比重。
那现在我们来综合比较东部与中西部产业结构。
从工业结构上来说，我国大致有“南轻北重，东轻西重”的基本特征。
东部地带以轻型或轻重型混合产业为主，西部以重型产业为主，而中部则显示出一定的过渡性特征板书：2 工业化与城市化差异（1）工业化引导：请同学们看一下书上图1-17 我国三大经济地带的工业增加值结构。
设问：根据图示，请同学们回答东中西部三大经济地带的在全国工业增加值结构中各占什么地位？同学回答略。
过渡：近半个世纪以来，我国工业化水平大幅度提高，但东部地带工业化进程较快，中西部地带工业化进程相对滞后。
东部地带工业产值明显高于中西部地带，占了绝对的比重。
在东部地带，外资、中外合资、民营企业已经占有相当大比重，高新技术产业蓬勃发展，但在中西部仍然以传统产业为主体。
板书：（2 ）城市化引导：请同学们看一下书上17 页阅读与下面的表格。
过渡：城市化水平在较大程度上反映出这个地区的社会经济水平。
在工业化迅速推进的时期，城市化水平会显著提高。
我国处于工业化迅速推进的时期，从东部与中西部东部城市化水平远高于中西部来看，东部城市的综合经济实力要显著高于中西部地带的同类城市。
城市发展的滞后，严重制约了中、西部地区的社会经济发展。
板书：3 对外开放的区域差异3 过渡：我国目前经济上的地带性差异，与我国的对外开放首先从东部起步仍有直接的关系。
东部开放地区的特殊政策既宽松又灵活，吸引了外资和中西部的大量人力、物力和财力，使其经济得到高速发展。
（ppt 出示“全国开放格局的时空发展”图）过渡：（指导学生读图）从时间轴上看，我国开放起步于1980 年设立4 个经济特区；五年后的1984 年迈出第二步，开放14 个沿海港口城市；从此以后，开放步伐不断加快，至1992 年基本形成全方位的开放格局。
从空间轴上看，改革开放首先是从沿海开始，从沿海的点（经济特区和沿海开放港口城市）到沿海的片（长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地带、山东半岛、辽东半岛等沿海经济开放区），再向中西部推进。
但中西部的开放城镇仍呈点状分布（长江沿岸开放城市、边境开放城市、省会开放城市），开放的程度尚不及东部沿海地带。
引导：请同学们把以上经济特区、沿海开放港口城市等填写在空白政区图上。
过渡：学习了东、中、西区域差异，我们继续来看以下南北方区域差异。
板书：二南方与北方过渡：我国的区域差异，除了东中西地带的差异以外，还集中表现为南方与北方的差异，同学们要特别注意的是，这里的南北方是针对东部而言的。
设问：那有谁知道南北方的分界线是什么？同学回答略。
引导：南北方是以秦岭—淮河为界的。
“橘生淮南则为橘，生于淮南则为枳“，说的就是这条界线。
无论是自然条件还是社会经济条件，南北方都存在着很大差别。
下面我们来看以下表格。
（ppt 出示表格）4 过渡：看了这张表格，我们可以知道南北方的对比情况。
南北方的自然、经济状况都各不相同。
针对这些区域的差异，国家采取了各种对策来缩小差异。
最重要的战略就是西部大开发。
板书：三西部大开发1. 范围引导：请同学把西部大开发的范围填入空白图。
设问：1 西部大开发地区中包含了哪几个省、自治区是东部？2 西部大开发地区中包含了哪几个省、自治区是中部的？3 是否三大经济带中的西部都属于西部大开发地区？同学回答略。
过渡：了解了西部大开发范围，那我们就要了解实施西部大开发中西部的优劣势有哪些。
板书：2 开发条件过渡：西部地区自然资源丰富，具有巨大的发展潜力。
但是基础设施落后，人才、技术、资金缺乏。
实施西部大开发有着重要的意义。
板书：3 实施意义过渡：实施西部大开发战略是缩小地区差距、走向共同富裕、繁荣的伟大举措，是进一步扩大国内需求，保持国民经济持续快速健康发展的重要途径。
是保持社会稳定、民族团结和边疆安全的迫切要求。
课堂小结：这几节课我们了解了我国的三大经济带以及这三大经济带的差异，对东部这一经济带又分为南北方，从表格中了解了他们的优势劣势发展任务等问题。
对于这些区域经济的差异，我们学习了西部大开发战略。
现在有一个可后的问题留给大家，下堂课我们再来探讨。
（ppt 出示问题）（课后创新讨论）我国的改革开放为什么首先从东部起步？东部经济发展后，对中西部会产生什么影响？5【篇二： 3.4 数字地球0 高中地理湘教版必修三全套教案】3.4 数字地球教学目标知识与技能在获取和应用数字地球的相关知识的过程中，理解数字地球的含义，锻炼学生搜集地理信息的能力，以及对地理知识进行分析、提取、整理的技能。
情感态度与价值观激发学生运用信息技术探究，解决地理问题的兴趣，提高学生对环境、资源、人口问题的整体认识，形成全球意识。
教学重点1. 理解数字地球的定义，特点。
2. 理解数字城市的意义。
教学难点明确3s 技术的概念和区别教学方法讲授法、对比分析法教学过程导入还记得我们以前学习过节3s 技术吗？rs ：主要用于地理信息数据的获取，能在很短时间内获取某区域全面资料的技术。
gps ：主要用于地理信息的空间定位，能为无人区科学考察的科技工作者全天侯提供本人具体地理位置的技术。
gis ：主要用来对地理信息数据进行管理、查询、更新、空间分析和应用评价，能对获得的地理信息进行处理、分析、管理、显示、输出的技术。
新课一、“数字地球”的含义有了以上的回顾，我们来认识一下数字地球：1. 数字地球的提出美国前副总统戈尔于1998 年1 月31 日在加利福尼亚科学中心所做的“数字地球认识21 世纪我们这颗星球”的演讲中首次提出的。
他指出：数字地球是指一个以地理坐标为依据的、具有高分辨率和海量数据、立体显示地球信息的技术系统。
12. 数字地球的核心思想用数字化的手段整体性地解决与空间位置相关的问题和最大限度地利用信息资源，它需要很多学科，特别是信息科学技术的支撑，如信息高速公路、高分辨率卫星影像、空间信息技术、大容量数据处理与存贮技术、可视化和虚拟现实技术，并与遥感、地理信息系统、全球定位系统技术相融合。
3. 数字地球的特点（1）数字地球具有空间性、数字性和整体性，这三者的融合统一，是数字地球与其他信息系统相区别的根本标志。
（2）数字地球可以迅速充实和联网。
（3）数字地球是一种开放式的数据平台，它采用动态、仿真和虚拟等先进的技术，具有立体和动态显示数据的能力。
（4）数字地球以图像、图形、图表、文本报告等多种形式提供局部或全球范围的数据、信息、知识方面的服务，其中提供信息服务是最主要的任务。
（5））数字地球的服务对象覆盖整个社会层面。
4. 数字地球的应用领域引导学生思考，说出数字地球的应用领域？主要有：预测气候变化、治理环境污染、防灾减灾、保持生物多样性、解决政治或经济危机、增加农业产出等。