主体性、世界观与社会主义核心价值观建设

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加强社会主义核心价值观建设培育和践行社会主义核心价值观

加强社会主义核心价值观建设培育和践行社会主义核心价值观

加强社会主义核心价值观建设培育和践行社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国特色社会主义事业的重要组成部分,它代表了中国社会主义发展的方向和价值追求。

加强社会主义核心价值观的建设,培育和践行社会主义核心价值观,是我们实现中华民族伟大复兴的必然要求。

一、加强社会主义核心价值观建设的重要性社会主义核心价值观代表了中国人民普遍认同的核心价值观,具有鲜明的时代特征和广泛的社会基础。

加强社会主义核心价值观建设的重要性体现在以下几个方面:(一)坚定中国特色社会主义理想信念。

社会主义核心价值观以马克思主义指导思想为基础,延续了中国共产党的理论和实践传统,反映了广大人民群众对美好生活的向往和追求。

加强社会主义核心价值观建设,有助于增强全党全军全国各族人民的中国特色社会主义意识,巩固共同思想基础,激发实现中华民族伟大复兴的信心和力量。

(二)指导社会主义现代化建设。

社会主义核心价值观是社会主义现代化建设的精神支撑和道德指引。

培育和践行社会主义核心价值观,可以引导全社会树立正确的价值观念,推动经济发展与社会进步相协调,加快推进人的全面发展,促进社会和谐稳定。

(三)提升国家文化软实力。

社会主义核心价值观是中华民族优秀传统文化和先进社会主义文化的有机结合,是推动中华民族文化繁荣兴盛的重要力量。

加强社会主义核心价值观建设,有利于提升国家的文化软实力,增强文化自信,推动中国文化在国际交往中发挥积极作用。

二、培育社会主义核心价值观的方法与途径(一)教育引导。

教育是培育社会主义核心价值观的基础和根本途径。

要加强社会主义核心价值观教育,从小学到大学,贯穿教育全过程,开展爱国主义教育、社会主义事业伦理教育、职业道德教育等各类活动,引导广大学生树立正确的价值观念。

(二)宣传倡导。

利用新闻媒体、互联网等多种形式开展广泛宣传,普及社会主义核心价值观,增强社会主义核心价值观的影响力和感染力。

要注重创新宣传方式,使社会主义核心价值观深入人心,成为广大人民群众的自觉行动。

积极参与社会主义核心价值观建设

积极参与社会主义核心价值观建设

积极参与社会主义核心价值观建设社会主义核心价值观是指在社会主义条件下,以爱国主义、集体主义、社会主义事业精神为核心的一系列基本价值观念。

积极参与社会主义核心价值观建设,就是要增强全社会的价值认同感,培养良好的道德品质,推动社会主义核心价值观的宣传和实践。

本文将从自身做起,从身边小事做起,探讨如何积极参与社会主义核心价值观建设。

一、自身做起,树立正确的世界观、人生观和价值观。

我们常说,“积木打理木工师。

”只有先将自己的内心打造成积极向上的样子,才能真正参与社会主义核心价值观建设。

首先,应树立正确的世界观,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,认识到社会主义是人类社会发展的方向和目标。

其次,应砥砺人生观,坚持人民群众是历史的创造者和决定国家命运的基础,把自己与人民群众紧密联系在一起。

最后,要明确正确的价值观,牢固树立社会主义核心价值观,用正确的道德标准对待自己和他人的行为。

二、从身边小事做起,传播社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观建设不仅仅是个人的事情,更是一个社会的共同责任。

每个人都可以从身边小事做起,通过自己的言行宣传和践行社会主义核心价值观。

首先,要强化家庭教育,培养下一代良好的价值观念,如尊敬长辈、关爱他人、勤奋好学等。

其次,要重视学校教育,加强社会主义核心价值观的课程设置,通过教育引导学生树立正确的价值观念。

再次,可以通过参与社会志愿者活动等方式,积极贡献自己的力量,传播社会主义核心价值观的精神。

三、积极响应时代精神,担当社会责任。

社会主义核心价值观建设是一个时代的呼唤,是每个人的责任。

我们应积极响应时代精神,担负起社会责任,为社会主义核心价值观的宣传和实践贡献力量。

首先,要关注时事热点,及时传递正能量,参与社会公益事业,为人民群众的福祉贡献自己的力量。

其次,要参与社会治理,关心社会问题,积极建言献策,推动社会和谐稳定发展。

最后,要践行社会主义核心价值观,以自己的行动影响他人,为社会主义核心价值观建设树立榜样。

社会 主义核心价值观解读

社会 主义核心价值观解读

六、社会主义核心价值观的 重大意义
1、社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的本 质规定 2、社会主义核心价值观是增强民族凝聚力和向心力的 纽带 3、社会主义核心价值观是推进全面深化改革的强大正 能量 4、社会主义核心价值观是社会和谐的价值支撑 5、社会主义核心价值观是国家文化软实力的内核
二、什么是价值观
1、价值观的含义 含义:是指一个人对周围的客观事 物(包括人、事、物)的意义、重要性 的总评价和总看法。一方面表现为价值 取向、价值追求,凝结为一定的价值目 标;另一方面表现为价值度和准则,成 为人们判断价值事物有无价值及价值大 小的评过人们的行为取 向及对事物的评价、态度反映出来, 是世界观的核心,是驱使人们行为的 内部动力。它支配和调节一切社会行 为,涉及社会生活的各个领域。
高尚人格的要素: ——仁爱 ——正义 ——敬畏 ——诚信
高尚人格之经典: 浩然之气:贫贱不能移; 威武不能屈; 富贵不能淫。 文质彬彬:文—外表言谈(礼) 质—内在品质(仁)
五、正确理解社会主义 核心价值观
1、执政准则——富强、民主、文 明、和谐 2、社会准则——自由、平等、公 正、法治 3、人之准则——爱国、敬业、诚 信、友善
社会主义 核心价值观解读
一、什么是价值
1、价值的含义 含义:价值是提示外部客观世 界对于满足人的需要意义关系的 范畴。它回答了“是什么?有什 么用?有没有效率?”的问题。
2、价值的特点
特点:——客观性 ——主体性 ——社会历史性 ——多维性
3、什么是人的价值 人的价值:创造价值的价值;主 体性与客体性的统一;自我价值与社 会价值的统一。
民 族 性 —— 核心价值观必须 是全民族所认可和坚守的,必然 建立于民族优秀文化传统之上。

思政课教学中主导性与主体性辩证关系阐释

思政课教学中主导性与主体性辩证关系阐释

2020年第21期总第546思政课教学是思政课教师向学生传授理论知识、进行政治教育的过程,也是学生接受马克思主义理论和政治知识,形成科学思维方法,树立正确的世界观、人生观和价值观的过程。

思政课教师在思政课教学中担负着贯彻党的教育思想、明确教学目标、设计教学内容、组织课堂教学等任务,主导着思政课教学的过程。

学生既是思政课教学活动的参与者,也是思政课教学质量的体现者,共同构成了思政课教学的主体。

思政课教师对学生认知状况的了解程度和对学生成长成才规律的尊重程度直接关系到思政课教学效果的好坏和教学水平的高低。

提高思政课教学的针对性和亲和力,必须正确处理教师主导性和学生主体性的关系,实现教师主导性和学生主体性在思政课教学过程中的辩证统一。

一、发挥教师在思政课教学中的主导性1.教师要主导思政课教学的过程和方向思政课承担着开展共产主义理想信念、马克思主义理论教育,培养学生科学的思维方式、思维习惯,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的任务。

思政课教学讲授的理论具有高度的抽象性、概括性和深厚的学理性,学生接受思政课教学中主导性与主体性辩证关系阐释张亚茹摘要:正确认识思政课教学教师主导性和学生主体性的辨证关系是开展好思政课课堂教学的重要前提,是提升思政课教学质量的根本保证。

思政课教学教师主导性体现在其对教学目标的理解、教学内容的设计、教学过程的组织等方面,思政课教学学生主体性体现在其知识学习、“三观”形成、品德修养等过程中的主体地位。

思政课教学教师主导性要以学生主体性为基础、学生主体性要以教师主导性为前提,教师主导性与学生主体性辩证统一于思政课教学的全方位和全过程。

关键词:思政课;教学;主导性;主体性DOI:10.16653/ki.32-1034/f.2020.021.016--752020年第21期总第546起来普遍感到深奥、枯燥、难懂,思政课教学具有强烈的政治性和意识形态属性,学生的学习态度和思想认识受社会风气、社会思潮、社会环境影响比较大。

建设社会主义核心价值体系的内容和意义

建设社会主义核心价值体系的内容和意义

建设社会主义核心价值体系的内容和意义党的十六届六中全会《决定》第一次提出建设社会主义核心价值体系的战略任务,这无论对于深化中国特色社会主义本质的认识,还是对于大力推进和谐文化、和谐社会建设,都具有十分重要的意义。

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务,在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。

没有社会主义核心价值体系的引领,构建和谐社会、建设和谐文化就会迷失方向。

任何社会都有自己的核心价值体系。

所谓价值体系即主体以其需求系统为基础,对主客体之间的价值关系进行整合而形成的观念形态,集中体现主体的愿望、要求、理想、需要、利益等。

任何一个社会都会出于自己的需要,提出自己的核心价值体系。

在中国古代,先秦典籍《管子·牧民》就提出过“国之四维,一维绝则倾,二维绝则危,三维绝则覆,四维绝则灭。

倾可正也,危可安也,覆可起也,灭不可复错也。

何谓四维,一曰礼,二曰义,三曰廉,四曰耻。

”后来,“礼义廉耻,国之四维”之说融入儒家礼教思想之中,成为中国封建社会的核心价值体系。

今天,中国共产党领导的事业是中国特色社会主义现代化事业,当代中国的核心价值体系只能是社会主义核心价值体系,其基本内容包括四个方面:一是马克思主义指导思想。

马克思主义是我们立党立国的根本指针,是社会主义意识形态的灵魂。

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思列宁主义与中国具体实际相结合的产物,是中国化的马克思主义。

只有坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,才能使全国人民有一个共同的精神支柱。

二是中国特色社会主义共同理想。

中国特色社会主义反映了我国最广大人民的共同愿望、利益和要求,是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

在当代中国,只有走中国特色社会主义道路,才能实现国家的富强和人民的幸福,也才能把各党派、各团体、各阶层、各民族团结和凝聚起来。

社会主义核心价值观对中国社会主义建设的指导作用

社会主义核心价值观对中国社会主义建设的指导作用

社会主义核心价值观对中国社会主义建设的指导作用社会主义核心价值观是中国共产党在中国特色社会主义建设过程中提出的重要理论概念。

它对于引领中国社会主义建设具有深远的指导作用。

本文将从凝聚民心、塑造道德风尚、推动制度建设和培育国家认同四个方面,探讨社会主义核心价值观对中国社会主义建设的指导作用。

一、凝聚民心社会主义核心价值观以“富强、民主、文明、和谐”为核心内容,强调了社会主义建设的核心价值追求。

这些价值追求符合广大人民群众的利益和愿望,能够凝聚民心、稳定社会。

在中国快速发展的当下,在不断增加的社会矛盾与变革期间,社会主义核心价值观的提出,可以帮助指导民众的行为和价值取向,使全社会形成共同的价值共识,从而凝聚全民族的力量,推动中国社会主义建设。

二、塑造道德风尚社会主义核心价值观强调了社会主义道德观念的培养与传播。

在面对全球化和市场经济冲击下,中国社会出现了一些道德失范的问题,崇尚“钱权交易”、“利益至上”的现象时有发生。

社会主义核心价值观的提出正是为了弥补这一道德缺失的问题。

通过强调“诚信、友爱、敬业、和谐”等社会主义道德标准,可以塑造正面的社会风尚,让社会各界人士树立正确的价值观念,根除腐败,提升社会的整体道德水准。

三、推动制度建设社会主义核心价值观与中国特色社会主义制度密切相关。

它强调的“自由、平等、公正、法治”将有助于推动中国社会主义制度的完善和发展。

社会主义核心价值观提出的价值追求与中国社会主义制度的基本原则相吻合,进一步完善和发展社会主义制度是社会主义核心价值观的具体体现。

通过社会主义核心价值观的指导,社会各界将更加注重法治建设,加强国家治理体系和治理能力现代化建设,为中国社会主义建设提供坚实的制度保障。

四、培育国家认同社会主义核心价值观在培养和弘扬中国特色社会主义精神文明中发挥着重要作用。

价值观念是一个国家的精神文化基因,社会主义核心价值观以其深厚的民族特色,有助于形成一种具有代表性的国家认同。

论中国特色社会主义文化建设中的主体性与主导性

论中国特色社会主义文化建设中的主体性与主导性

论中国特色社会主义文化建设中的主体性与主导性【摘要】中国特色社会主义文化建设中的主体性与主导性是当前社会文化建设的核心问题之一。

主体性强调的是人民群众的主体地位和参与意识,在文化建设中,就是要让广大人民群众成为文化建设的主体。

主导性是指中国特色社会主义文化建设要坚持正确政治方向,牢牢把握意识形态工作的主动权。

主体性与主导性相辅相成,相互促进,通过实践探索,不断推动中国特色社会主义文化建设取得新成效。

未来,要加强主体性和主导性,不断深化文化建设,推动社会主义文化大发展大繁荣。

这对于巩固国家意识形态、增强国家文化软实力,具有重要意义和深远影响。

【关键词】中国特色社会主义,文化建设,主体性,主导性,关系,相互促进,实践探索,重要性,发展方向。

1. 引言1.1 中国特色社会主义文化建设的重要性中国特色社会主义文化建设的重要性体现在多个方面。

文化是一个国家和民族的灵魂,是一个国家软实力的重要组成部分。

中国特色社会主义文化建设旨在提升中国传统文化的传承与发展,增强国家文化软实力,提高国家在国际舞台上的话语权和影响力。

中国特色社会主义文化建设是凝聚全国人民共同价值观念、传承中华民族优秀文化传统的重要途径,有助于增强民族认同感和凝聚力。

中国特色社会主义文化建设是推动社会发展和进步的重要动力,能够激发全社会的创造力和创新能力,促进社会主义事业的持续发展。

中国特色社会主义文化建设的重要性不仅体现在文化传承与发展、国家软实力提升、民族认同感增强等方面,更是对全面建设社会主义现代化国家的必然要求和重要保障。

1.2 主体性和主导性的概念主体性和主导性是在中国特色社会主义文化建设中经常被提及的两个重要概念。

主体性指的是文化建设的参与主体,即人民群众在文化建设中的主体地位和主体作用。

在中国特色社会主义文化建设中,主体性强调的是人民群众的积极性、主动性和创造性,强调人民群众是文化建设的主要力量和主要对象。

主导性则是指文化建设的指导方向和主导力量,即党和政府在文化建设中的主导地位和主导作用。

山东省第二十七次社会科学优秀成果奖获奖名单

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2011年第12期山东社会科学No.12总第196期SHANDONG SOCIAL SCIENCES General No.196主体性、世界观与社会主义核心价值观建设宫源海(山东理工大学,山东淄博255049)[摘要]主体性决定世界观。

世界观由道德观、人生观、价值观等重要内容构成。

价值观制约道德观、人生观,极大地影响世界观,并反作用于主体性。

社会主义价值观由社会主义一般价值观、社会主义核心价值观组成。

依据社会主义核心价值观,将公民的主体性统一于国家的主体性,发挥和开启两个主体性的潜能和动力,培养高素质的社会主义公民,推动小康社会进程,建设中国特色社会主义。

[关键词]世界观;主体性;核心价值观[中图分类号]D648.3[文献标识码]A[文章编号]1003-4145[2011]12-0021-08一、世界观及其主要内容世界是自然界和人类社会一切事物的总和,是人们对世界的总的根本的看法。

人们的社会地位不同,会形成不同的世界观。

主体性决定世界观。

价值观制约道德观、人生观,极大地影响世界观,并反作用于主体性。

世界观由道德观、人生观、价值观等内容构成。

它们各有自己的时代性、延续性。

世界观研究,就是研究主体性对世界观的形成作用,更好地加强社会主义核心价值观建设,促进社会的健康发展。

(一)道德观。

道德观作为人类社会观察世界的方法和实践活动,它以分辨善恶、扬弃自我、认识和改造你我双方的道德为目的。

“道德反映着人类社会的一种特殊现象,是调整人们相互关系的行为规范的总和。

一定的行为原则和规范是从人们的社会实践中产生的。

”①“道德既是一种善恶标准,又是一种行为标准;既表现为道德心理和意识现象,又表现为道德行为和道德活动现象,同时又表现为一定的道德原则和规范现象。

简言之,道德是人类社会生活所特有的,由经济关系决定的,以善恶标准评价,依靠人们的内心信念、传统习惯和社会舆论所维系的一类社会现象。

”②原始社会的道德产生于原始公有制和集体主义。

原始社会的道德有其自身的特点,也有原始社会前人类道德行为的痕迹,相对其它社会形态而言,它有自己的独立性。

在原始社会中,原始平等和民主是道德的重要特征。

共同劳动、互助合作,是道德的主要内容。

经漫长的原始社会后,人类进入奴隶社会,出现了私有制,导致原始共产主义社会的结束和阶级社会的开始。

道德观开始出现分裂分化,从使用和被使用的道德伦理出发,奴隶主把奴隶看作是会说话的工具和活的财产,在奴隶主看来,奴隶对奴隶主的无条件的屈从是道德的,反抗被称为“犯上作乱”,追求人身自由,是广大奴隶的迫切要求和目标。

与奴隶主阶级的道德观念相对,“奴隶阶级在长期的斗争和大量的劳动实践中就形成了本阶级的道德观,以大公无私,团结互助,勤劳勇敢为最高的善。

”③从奴隶社会到封建社会,道德观发生变化,一是形成了以“三纲五常”为核心的完整道德体系,表现为重人伦,讲德治,反对“不教而杀”。

作为社会统一的道德观,道德体系没有公正性、平等性。

中国近代社会的道德观,由于受到西方资产阶级伦理思想的冲击,对中国几千年来的伦理道德进行了深入细致的思考和修正,“提出了自由、平等、功利等一系列的道德观念,极大地冲击了尊卑等级、贵义贱利的传统善恶观,虽然对中西道德的扬弃在一定程度上带有主观随意性,缺收稿日期:2011-10-28作者简介:宫源海,山东淄博人,山东理工大学教授。

基金项目:本文系山东省社会科学重点项目“用‘三个代表’重要思想、科学发展观指导世界观改造”的阶段性成果之一。

①②王伟:《榜样的力量是无穷的》,《光明日报》2007年9月18日,第9版。

③吴灿新:《辩证道德论》,中国社会科学出版社,第32页。

乏全面准确地把握,但仍为其后‘批判旧道德,提倡新道德’的新文化运动奠定了一个初步的思想基础。

”①中国进入社会主义阶段以后,产生了社会主义市场经济条件的道德观。

根据世界经济形势的变化和中国国情的需要,人们改变了传统的计划经济的模式,改而确立社会主义市场经济,建立了新型良好的道德观,上至国家领导人,下至平民百姓,共同遵守,共同实施,是一律平等的。

“在我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下,人们的道德观念也呈现复杂多变的特征。

一方面,社会主义道德观念和优良传统美德仍然起着主导作用,热心公益、孝敬亲长、勤俭节约、崇善尚德等成为公民道德状况的主流;另一方面,极端个人主义、拜金主义、见利忘义、奢侈浪费等落后甚至腐朽的道德观念也对社会成员产生不良影响。

”②应当看到,它的危害性极大,尽管是非主流但不可忽视。

让主流盈满,让非主流排空,不仅是道德观研究的重要因素,而且也是人生观、价值观重要的实践内容。

要养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。

社会公德是维护社会秩序的良好纽带,它代表了社会的面;职业道德是做好工作、干好事业的规范,是构成社会的线;家庭是社会的重要细胞,是构成社会的基础,家庭美德观的建立是建设和谐社会的重要组成部分;个人品德是社会的基本构成点,它的扩大或延伸,对社会道德起着不可忽视的作用。

养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德,是每个公民的权力和义务,也是社会稳定的重要保障。

要通过道德典范、道德威信,落实践行社会主义核心价值体系,推动道德价值的正面发展。

大家劲往一处使,心往一处想,德往一处靠,才能把事情办好。

优秀的道德内涵和道德观念可以对社会起到积极地促进作用。

(二)人生观。

一般情况下,人生观贯穿于一个人的始终。

个人有人生观,集体也有人生观。

人生观分为积极的人生观和消极的人生观。

积极的人生观既改造自我,又改造客观世界;消极的人生观,缺乏进取,无所成就。

原始社会的人对人生的看法,脱离不开当时的历史背景,从人自身的情况看,劳动、勇敢、刚强、无私,是正确的人生观念;懒惰、怯懦、自私是应该摒弃的;从人的一生来看,进入集体,走向“大同”,步入原始的共产主义社会,是贯彻原始社会的人生观念。

由于原始社会的平等、民主之风被等级、尊卑观念所替代,奴隶社会的人生观发生变化。

奴隶主不仅认为占有一切生产资料和大部分生活资料是应该的,而且认为占有奴隶也是应该的,他们无论活着还是死去,都是奴隶的主人。

奴隶认为,只有不断地逃亡和反抗,才是获得人生的选择。

封建社会时代,统治阶级的人生观和劳苦大众的人生观也是绝对对立的。

统治阶级人生观认为,世界是君主的,皇帝有至高无上的权威,他人都是臣仆儿孙,都是为其服务的。

“君要臣死,臣不得不死。

”“天之所覆,地之所载,人之所覆,莫大于忠。

”③劳苦大众的人生观认为,官逼民反,民不得不反,起义、暴动,推翻统治阶级的残酷统治,才能获得正确的人生。

统治阶级从自身的利益出发,始终认为,农民的起义和农民的战争,是断送政权的罪魁。

只有无产阶级人生观才能做出正确的评价:农民的起义,农民的战争,是推动历史前进的动力。

中国进入近代社会以后,清政府软弱无能,帝国主义列强纷纷瓜分中国,中国这块肥肉,谁都想啃。

清政府对外封闭,对内残酷镇压和压榨人民群众,国家积贫积弱,人民苦不堪言,腐败的统治阶级无力支撑国家政权,以割地赠款,换取统治阶级的一时苟安。

无数仁人志士放眼看世界,立足民族的危难,抱定为国捐躯的信念,通过不同的渠道,不同的国度,不同的主义,探索救国救民的真理,以救民于水火,救民族于苦难,救国家于危亡。

这种人生观的探索与形成,为孙中山推翻帝制、实行共和奠定了思想基础,准备了人才。

中国共产党领导中国人民开辟了社会主义道路。

只有社会主义能够救中国,只有中国特色社会主义能够富强中国。

中国共产党和人民群众的利益根本一致,党的人生观和人民群众人生观如骨肉之亲血肉相连;其宗旨是“为人民服务”,为人民谋幸福;是“全心全意”,不是虚情假意,也不是半心半意。

在一穷二白的基础上,尽快摆脱贫困,走共同富裕的道路,全面实现小康社会,进而迈向共产主义。

(三)价值观。

如果说,道德观是人生的外衣,人生观是人生的躯干,价值观便是人生的血肉。

价值观的核心,是通过个人或集体的奋斗,实现为社会服务的价值。

原始社会中原始人只有通过劳动,才能表现自己的价值,只有通过劳动,才能实现自己的价值,劳动是他们对价值的看法。

劳动不仅能够创造价值,还能实现原始社会基本经济单位的社会价值和经济价值。

氏族的首领和其他成员处于完全平等的价值关系,在价值利益上没有“你”“我”之分,所有的生产和生活资料都是公有的。

奴隶社会的价值观认为,奴隶是“工具”、①②③吴灿新:《辩证道德论》,中国社会科学出版社2004年版,第45页。

王伟:《榜样的力量是无穷的》,《光明日报》2007年9月18日,第9版。

马融:《忠经》。

“财产”,奴隶没有人身自由,他的价值,任凭奴隶主随意奴役、买卖、屠杀或殉葬。

奴隶主和奴隶的价值不平等,奴隶对奴隶主必须绝对忠诚。

体力劳动成为奴隶的专利属性,奴隶主把体力劳动的价值看做是可耻的。

一些没落的奴隶主宁肯饿死,也不愿参加体力劳动。

奴隶阶级要实现自己的价值,只有暴动或者逃亡。

封建社会的统治者,从自己的价值观出发,为了实现并获取更大的价值,一是制定了世袭制,力图千秋万代,江山永归自己所有,二是制定比奴隶社会更加严密的封建等级制度。

“贵贱有等,长幼有差,贫富轻重皆有称者也”。

①以人等级论价值,“人分五等,衣分五色,尊卑贵贱,不可逾越”。

②统治阶级从自己的价值出发,“不仅官职、财产、特权有严格的区分,就是吃穿、居室、行止、服饰、丧葬都有严格的礼仪规定”。

③统治阶级认为,自己的价值最大,劳动大众的价值最小。

事实恰恰相反,从历史长河的贡献看,人民群众是历史的主人,真正创造价值的是劳苦大众,而不是自称高贵的封建帝王。

他们是劳苦大众创造的社会价值的占有者,经济价值的食用者,精神价值的吸取者。

中国近代社会以价值为取向,以可用为借鉴,以强国为目的,提出了“中学为体,西学为用”的价值哲学,批评了传统的价值观,以“以商立国”、“义利并举”,取代“贵义贱利”、“义然后利”的传统价值观念,用“自由、平等、博爱”的价值观念,反对“三纲五常”,用“求乐避苦”的功利主义反对“存天理,灭人欲”的价值理念。

把平民的价值发挥,放在优先的地位。

人民群众用价值观审视自己,用价值观推动历史的进步。

社会主义的价值观,以公平利益为出发点和落脚点,各尽所能,按劳分配。

各尽所能,体现社会成员的价值和贡献;按劳分配,是公平的分配原则,体现劳动者应有的价值所取。

随着社会的进步,价值观和价值利益也在不断地进行调整。

我国仍处在社会主义初级阶段,从国家的整体利益看,社会主义市场经济的价值观是我们建设社会主义的重要选择,选择社会主义市场经济,即选择社会主义的市场经济的价值。

在社会主义市场经济条件下,每个人都应自觉地坚持社会主义市场经济条件下的价值观,价值观是对国家利益和自我利益分配的认可,要以价值观为杠杆,树立和坚持“社会主义核心价值体系”,“要深化对社会主义市场经济规律的认识”,“要正确认识妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系,统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放,统筹中央和地方的关系,统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益,充分调动各方面的积极性”,④以进一步促进个人价值观的根本转变。

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