幼儿园教学案例模板范文：从“不妥协”到规则意识的养成(四篇)
幼儿园教学案例模板范文：从“不妥协”到规则意识的养成(三篇)
幼儿园教学案例模板范文：从“不妥协”到规则意识的养成(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：从“不妥协”到规则意识的养成一幼儿园教学案例模板范文：从活动中所想到的二幼儿园教学案例模板范文：做个“狠心”的老师三- 1 -案例：从“不妥协”到规则意识的养成规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的界限，但只要我们教师和家长充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，在最原则、最必要、最具有可持续发展的层面上制定适合孩子能力和兴趣特点的规则并且坚持不懈地加以强化，就能避免过多的约束和不适宜的放纵，使孩子在规范的前提下获得充分自由的发展，从而达到个性自由与高度社会化的和谐统一，形成健康的人格，这也是幼儿获得幸福的前提。
又到了孩子离园的时间了，我像平时一样站在教室门口边送孩子边与家长交谈。
突然教室里传来一阵哭闹声。
只见王兴宁抱着本《黑猫警长》的书一屁股坐在地上，就是不肯跟爷爷回家。
站在一旁的璐璐也急得不得了，原来书是张璐义的，可王兴宁坚持要带回家。
“老师，这书是我带来给小朋友在幼儿园一起看的。
”璐璐说道。
“这书是人家的，快还给人家，你走不走，不走我走了。
”听见爷爷这么说，王兴宁闹得更大声了：“我就要，我就要。
”“那是放在班上大家一起看的，你明天来再看好吗？你看如果小朋友都像你一样，把大家的玩具都带回家，那我们班就没有玩具了，你说呢？”我和爷爷一块儿劝说着。
可是他一点儿也不合作。
最后爷爷只好半拉半拖着他走，好不辛苦。
就是楼梯的拐角处，爷爷实在闹不住了，“好好好，等下给你买一本。
”王兴宁立刻停止了哭声。
“不能这样，您不能给他买，这孩子太任性，您不能总依着他，这样是害了他。
”我着急地冲爷爷喊。
爷爷对我点点头。
最后爷孙还是你拉我扯地出了校门。
分析与对策：1、上述事件的结果也是我们老师和家长不愿看见的，但能不能就因为不想让孩子哭不想让孩子闹就和孩子妥协呢？不，不行。
一本书的确是小事，可是隐含在其中的规则不容忽视。
幼儿园中班规则意识培养：行为教育教案
幼儿园中班规则意识培养：行为教育教案幼儿园中班是幼儿教育的关键阶段之一，此时孩子们开始逐渐融入集体生活，学会与他人相处，培养基本的规则意识至关重要。
行为教育教案是指定的主题，我们将从浅入深地探讨，并撰写一篇有价值的文章，帮助家长和老师更好地了解幼儿园中班规则意识培养的重要性，以及如何进行行为教育教案的制定和实施。
一、规则意识培养的重要性1.规则意识对幼儿成长的重要性：在幼儿阶段，孩子们正在建立起自己的人生观、价值观和行为准则。
在幼儿园中班，规则意识的培养不仅能够帮助孩子建立起良好的行为习惯，还能够培养其独立自主的能力，从而为今后走向社会打下良好的基础。
2.规则意识对集体生活的重要性：在集体生活中，遵守规则是每个孩子必须要学会的重要技能。
只有懂得尊重他人、理解规则的重要性，孩子们才能够更好地融入集体生活，建立起和谐的人际关系。
而这正是幼儿园中班规则意识培养的关键所在。
二、行为教育教案的制定和实施1.目标设定：制定行为教育教案的第一步是明确培养的目标。
通过行为教育，我们希望孩子们能够自觉遵守规则，理解规则的重要性，提高自我控制和自我管理的能力。
2.教学内容：在制定行为教育教案时，我们需要根据幼儿的实际情况确定教学内容。
可以从日常生活中的各个方面入手，例如：上课秩序、午睡时间、饮食卫生、玩耍规则等，设计具体的行为教育活动。
3.教学方式：行为教育需要多种教学方式的综合运用，例如：游戏教学、情景教学、故事教学等。
通过多种形式的教学，激发孩子的学习兴趣，帮助其更好地理解和接受规则。
4.评价和总结：在实施行为教育教案的过程中，需要及时对孩子的学习情况进行评价和总结。
了解孩子们在规则遵守方面的表现，并及时跟进，调整教学内容和方式，提高教育效果。
三、个人观点和理解个人认为，在幼儿园中班规则意识培养的过程中，家长和老师起着至关重要的作用。
家长需要在家中加强对孩子的规则意识教育，引导孩子养成良好的生活习惯；而老师则需要在幼儿园中班的教学过程中，精心设计行为教育教案，帮助孩子们更好地理解和接受规则。
幼儿园教育笔记案例《规则意识的培养》
幼儿园教育笔记案例《规则意识的培养》教育笔记：规则意识的培养好，我们现在开始上课了!请大家把手上的东西停下了，听老师说;请大家把东西整理好，放回原来的地方每次活动开始或结束时，免不了听到我们这样的话语，特别是在美术活动或其他操作活动中，由于孩子的吵闹声，这样的话还需要重复好几遍。
似乎很累很烦，小朋友们也总是记不得要怎么做。
例如：在一次数学活动中，老师在桌上摆放了各种操作材料，老师还在讲述操作规则，可是小朋友都被材料所吸引，都去摆弄材料，没有小朋友在听，教室里也开始躁动起来。
这时，老师就停了下来，有的规则意识较强的小朋友就说：老师还没有说可以拿呢，老师生气了。
这时我们就可以抓住时机，和小朋友共同讨论：你们还没听到老师的要求，你们知道怎么玩吗?老师还没有说可以拿，有的小朋友就开始拿了，我们来比一比谁的小耳朵最灵，最能遵守规则。
这时可以让小朋友听老师口令拿放操作材料，这样反复的操作，一些规则意识较弱的小朋友也会被这种教学环境和气氛所感染，渐渐的形成规则意识。
区域活动开始了，小朋友们不顾一切地冲向自己喜欢的区域。
医院里挤满了人，建构区里咚咚的响。
收区域了，美工区里剪刀、废纸到处都是，阅读区的书放的比较混乱。
这些都是我们在区域活动中常见的现象。
在我们教室里每个区域不但有相应的人数限制，还有各种图示规则。
每个区域里面都有插区域卡的小口袋，如果口袋里面都插满了小朋友们一看就知道这个区里人满了他只能到其他区域玩了。
在建构区、阅读区、建构区、我们都把相应的规则用图片和简单的字符写下来形成图文并茂的图示贴在相应的区域内，小朋友们在操作的同时就知道要遵守的规则。
例如：美工区，小剪刀嚓嚓嚓，橡皮泥捏捏捏，纸折折折，不吵闹、用心玩，还要记得整理好，我的小手真灵巧。
阅读区，看书要安静，书本要爱惜，阅读要仔细，收归要整齐。
这一系列隐形规则的暗示，让小朋友们在区域活动中相互提醒，有序的开展各个区域活动并能收放整齐。
老师在对于幼儿规则意识的培养也要注意，班内两位老师的规则要一致，不要让幼儿感觉无所适从，还有长期坚持，是规则内化为习惯。
幼儿园园规意识教育案例分析
幼儿园园规意识教育案例分析在幼儿园阶段，园规意识教育是非常重要的一环，它不仅有助于幼儿建立积极的行为规范，还可以培养他们的自我管理能力和社交技能。
在本文中，我们将从深度和广度的角度来分析一个幼儿园园规意识教育的案例，探讨其背后的教育理念和实施方式。
一、案例背景该案例发生在某幼儿园的3-4岁班级。
在这个班级里，部分幼儿存在着不守纪律、不尊重老师和不与同学友好相处的行为。
园方意识到这一问题后，决定通过园规意识教育来促使幼儿们养成良好的行为习惯和社交规范。
二、教育实施1.制定细化的园规幼儿园的老师和管理人员一起制定了一套细化的园规，旨在涵盖幼儿生活和学习中的各个方面，包括日常行为、礼貌用语、玩耍方式等。
这些园规被整合到日常教育活动中，成为孩子们不可或缺的一部分。
2.引导性的园规教育针对园规，老师采用引导性教学法，通过情境化、角色扮演等方式向幼儿们介绍和讲解园规的重要性和具体内容。
并且，老师们也会适时地对孩子们的行为进行引导和规范，让他们在实践中理解和遵守园规。
3.激励性的奖惩机制为了加强幼儿对园规的遵守和执行，园方制定了一套激励性的奖惩机制。
在观察期间，对遵守园规的幼儿给予表扬和奖励，对违反园规的行为给予适当的批评和惩罚，以期望引导孩子们自发地遵守规章。
三、案例效果通过园规意识教育的实施，该幼儿园的3-4岁班级取得了显著的进展。
在一段时间的主题教学和整体教育过程中，幼儿们逐渐养成了守纪律、尊重他人和友好相处的良好习惯，园规教育在一定程度上改善了孩子们的行为表现和社交技能。
四、个人观点在这个案例中，园规意识教育的实施对于幼儿的行为和社交习惯产生了积极的影响。
通过细化的园规、引导性的教学和激励性的奖惩，幼儿们逐渐建立了积极的行为规范和社交规范，从而提升了他们的自我管理能力和集体协作能力。
我认为，这种园规意识教育的方式在幼儿园教育中是非常值得借鉴和推广的。
结语通过本文的案例分析，我们可以看到园规意识教育在幼儿园教育中的重要性和有效性。
大班社会《规则》：规则意识培养教案
大班社会《规则》：规则意识培养教案一、教学目标1.让幼儿理解规则的意义，知道遵守规则的重要性。
2.培养幼儿自觉遵守规则的良好习惯，提高自律能力。
3.培养幼儿合作、分享、尊重他人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解规则，自觉遵守规则。
2.教学难点：培养幼儿自觉遵守规则的良好习惯。
三、教学准备1.教具准备：故事课件、图片、卡片等。
2.环境准备：整洁、温馨的教室环境。
四、教学过程1.引入话题（1）师：小朋友们，你们知道什么是规则吗？2.故事导入（1）播放故事课件《小兔子和狼的故事》，引导幼儿关注故事中的规则。
（2）师：故事里的小兔子为什么没有被狼吃掉呢？是因为他们遵守了规则。
（3）幼儿讨论：小兔子遵守了哪些规则？3.规则讨论（1）师：我们身边有哪些规则呢？请小朋友们举例说明。
（3）师：遵守规则有什么好处呢？4.规则游戏（1）师：现在我们来玩一个遵守规则的游戏，叫做“小小交通警察”。
（2）教师讲解游戏规则，并示范。
（3）幼儿参与游戏，教师观察并指导。
（4）游戏结束后，师：你们在游戏中遵守规则了吗？有什么感受？5.规则实践（1）师：我们在教室里进行一次规则实践，看看谁能够自觉遵守规则。
（2）教师设置情境，如：排队取水、整理玩具等。
（3）幼儿实践，教师观察并给予表扬。
（1）师：今天我们学习了规则，也实践了规则，你们有什么收获呢？（2）幼儿分享自己的感受和收获。
五、教学延伸1.家庭作业：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈分享今天学到的规则，并尝试在家庭生活中遵守规则。
2.课堂活动：在的日子里，教师可以组织一系列关于规则的活动，如规则知识竞赛、规则情景剧等，让幼儿在活动中不断强化规则意识。
六、教学反思1.本节课通过故事导入、规则讨论、规则游戏等多种形式，让幼儿充分理解规则的意义，培养自觉遵守规则的意识。
2.教师在教学中注重观察和指导，及时发现幼儿遵守规则的表现，给予表扬和鼓励。
3.教学延伸部分，让幼儿将规则意识带入家庭生活，提高自律能力。
幼儿园行为规范教育实践案例：守规矩,成长快乐
幼儿园行为规范教育实践案例：守规矩，成长快乐幼儿园是儿童的第一所学校，也是儿童社会化的重要场所。
幼儿期是培养和灌输行为规范的阶段，因此，幼儿园的行为规范教育显得尤为重要。
在幼儿园，注重学生品行教育，切实提高幼儿的规范意识和遵纪守法的习惯，为幼儿长远发展奠定坚实基础。
本文将结合小学生教育实践，介绍幼儿园守规矩成长快乐的案例。
一、培养规矩意识，开始从小事做起教育专家认为，一个孩子的品德成长与社会情感、语言表达、学习习惯、个性特点等方面密切相关，因此，在日常教育活动中，教师应该注重培养学生的自我控制、遵守纪律和规范、习惯监督和管理等方面。
在自己的教育实践中，孩子们有着不同的行为水平，具体表现在自我抑制，遵守秩序等方面。
在这里，我们需要提出英明的教育准则，开展各种有关品行的实践活动，启迪孩子的意识，让他们在日常生活中习惯的表现出自己的行为水平，深化他们对规范意义的认识。
在某小学的教育实践中，孩子们常常小卖部钱不够时，一股脑儿拥上去拿东西，甚至有的孩子为了满足自己的需求而偷偷藏起来。
针对这一情况，老师和家长们进行了反复的教育宣传，引导孩子学会控制自己的行为，以规矩行动，遵循一定的基本守则。
在课堂上，老师使孩子们模拟在小卖部买东西时的行为，不让孩子们直接动手，而是交给顺利的拦截，巧妙地让孩子们学会控制自己的行为。
在日常生活中，老师们制定了行为规茄，要求孩子们遵守，如排队、整洁、有序、尊重他人等规范行为，当有不规范的行为时，老师及时进行规劝、解释和批评教育。
在实际操练中，不仅使孩子们掌握了规范做事的技能，更使他们养成了个人行为上规范有序的基本功。
二、强化严格纪律实施，提高孩子们的观念在教育实践中，经常可以看到，总有一些孩子是行为问题的焦点，他们爱争吵，打架，甚至撒谎难以下咽，这些问题不仅影响了孩子们的学习和他们人际关系的建立，也影响了整个园的纪律，所以，需要教育规范进行管理，培养孩子们的纪律意识。
在某幼儿园的教育实践中，有一些学生不见得从一开始遵守纪律，认为权利中心就是他们自己，因此，伴随着教师们警钟犹患和恳请，约定了一个会议室，让每位学生在会上有机会提出管理规范和制度，这样，孩子们就有了学校出台规范的自主权，营造了纪律方面的积极氛围。
幼儿园规则世界：园规意识教育案例分享
幼儿园规则世界：园规意识教育案例共享通过对幼儿园规则的学习和遵守，幼儿们可以逐渐形成规范的行为习惯和良好的行为意识。
园规意识教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
下面我们通过共享一个园规意识教育的案例，来探讨这个问题。
案例一：小明是一名三岁的幼儿园宝宝，他在幼儿园里非常调皮，经常不遵守老师的规定，做出一些危险的行为，比如在跑道上跑步、不听老师的话等。
针对小明的这些行为，老师通过开展园规意识教育活动来引导他。
1. 规则宣讲：老师以活泼的方式向幼儿们宣讲园规，让他们了解规则的重要性。
小明在老师的宣讲中逐渐明白了规则对于保护自己和他人的重要性。
2. 联欢活动：为了让幼儿更好地理解园规，老师组织了园规联欢活动，通过游戏、竞赛等形式，让幼儿们亲身体验园规的重要性，潜移默化地培养他们的园规意识。
3. 自我监督：老师在日常教育中引导小明自我监督，让他树立自觉遵守规则的意识。
通过一段时间的教育和引导，小明逐渐能够自觉遵守园规，并且在园规意识教育中成长了不少。
总结回顾：通过这个案例，我们可以看到幼儿园园规意识教育的重要性。
园规意识不仅是学习规则，更是培养幼儿的自我约束和自我管理能力，以及对自己和他人的尊重意识。
园规意识教育不仅仅停留在宣讲和告诫上，更要通过丰富多彩的教育形式和方法，让幼儿在感受中学习，在实践中成长。
我的观点和理解：园规意识教育是幼儿园教育中的一项重要内容，它不仅是灌输规则，更是培养孩子们的自我管理和行为意识。
在教育实践中，我们需要关注幼儿的日常行为习惯和行为意识，通过多种教育手段引导他们养成遵守规则、尊重他人的良好行为习惯，以及形成自我管理的能力。
通过共享这个案例，我们不仅关注了园规意识教育的重要性，更了解到了实践中的教育方法和效果。
希望在今后的教育实践中，能够更加注重园规意识教育，为幼儿的健康成长和发展奠定良好的基础。
园规意识教育在幼儿园教育中的重要性不言而喻。
通过培养幼儿遵守规则的能力和良好的行为意识，可以帮助他们更好地适应集体生活，学会与他人和谐相处，培养出社会适应能力和自我管理能力。
幼儿园诚实守则规则意识培养教育案例
幼儿园诚实守则规则意识培养教育案例在一次园本体育观摩活动中，执教老师在结束部分小结时对幼儿们说：“这个游戏你们喜欢吧?”幼儿说：“十分喜欢。
”老师接着说：“既然大家都喜欢，我们下午吃小午点后再继续玩。
”幼儿听了欢呼雀跃。
下午笔者在操场等待那位老师和幼儿继续游戏，可是下班时间到了还是没有看到游戏的继续。
执教老师给的原因是：下午班上有其它领域活动时间难以安排，以为上午在活动小结时对幼儿说的话，没必要较真。
老师是幼儿心目中的偶像，对幼儿的言行起到潜移默化的作用。
因此，教师应该做到“言必信，行必果”，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于幼儿，处处做幼儿诚信的榜样。
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幼儿园教学案例模板范文：从“不妥协”到规则意识
的养成(四篇)
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幼儿园教学案例模板范文：从“不妥协”到规则意识的养成一
幼儿园教学案例模板范文：从“目标”看进去二
幼儿园教学案例模板范文：对“面向全体”的再认识三
幼儿园教学案例模板范文：意想不到的．．．．．．四
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案例：从“不妥协”到规则意识的养成
规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的界限，但只要我们教师和家长充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，在最原则、最必要、最具有可持续发展的层面上制定适合孩子能力和兴趣特点的规则并且坚持不懈地加以强化，就能避免过多的约束和不适宜的放纵，使孩子在规范的前提下获得充分自由的发展，从而达到个性自由与高度社会化的和谐统一，形成健康的人格，这也是幼儿获得幸福的前提。
又到了孩子离园的时间了，我像平时一样站在教室门口边送孩子边与家长交谈。
突然教室里传来一阵哭闹声。
只见王兴宁抱着本《黑猫警长》的书一屁股坐在地上，就是不肯跟爷爷回家。
站在一旁的璐璐也急得不得了，原来书是张璐义的，可王兴宁坚持要带回家。
“老师，这书是我带来给小朋友在幼儿园一起看的。
”璐璐说道。
“这书是人家的，快还给人家，你走不走，不走我走了。
”听见爷爷这么说，王兴宁闹得更大声了：“我就要，我就要。
”“那是放在班上大家一起看的，你明天来再看好吗？你看如果小朋友都像你一样，把大家的玩具都带回家，那我们班就没有玩具了，你说呢？”我和爷爷一块儿劝说着。
可是他一点儿也不合作。
最后爷爷只好半拉半拖着他走，好不辛苦。
就是楼梯的拐角处，爷爷实在闹不住了，“好好好，等下给你买一本。
”王兴宁立刻停止了哭声。
“不能这样，您不能给他买，这孩子太任性，您不能总依着他，这样是害了他。
”我着急地冲爷爷喊。
爷爷对我点点头。
最后爷孙还是你拉我扯地出了校门。
分析与对策：
1、上述事件的结果也是我们老师和家长不愿看见的，但能不能就因为不想让孩子哭不想让孩子闹就和孩子妥协呢？不，不行。
一本书的确是小事，可是隐含在其中的规则不容忽视。
幼儿园教育指导《纲要》试行中明确指出“在共同的生活和活动中，以多种方式引
导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
”小班的孩子年龄较小，很容易以自我为中心，喜欢独占。
为了培养孩子的共享意识，体验分享的快乐，我请孩子们将家里的好玩的、好吃的、好看的都带到幼儿园来与同伴分享。
这个共享游戏的规则就是，不能将同们带来共享的东西带回家。
2、而王兴宁显然是没有遵守这个游戏的规则，现在许多家长注重孩子的自由发展，忽视规则意识的培养。
而规则意识的缺失给一个人带来的负面效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影响他们一生的幸福。
我的爷爷最后的不妥协使得王兴宁的情绪很激动。
但如果中途变换规则，答应给他买，从表面上看是让孩子停止了哭泣，事情得到了圆满的解决。
可是下次呢，随着孩子年龄的增长，需求的不断变化，只要是他想要的，家长是不是能一次次的妥协呢？这样的结局能称之为圆满吗？
3、新《纲要》中要求我们关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。
那么如何才能使孩子养成一个好的规则意识呢？在事发的第二天早上，王兴宁高兴地来到幼儿园，他大概已经把昨天的事给忘了吧，我想这是沟通的一个好时机。
我把昨天回家后的情况向爷爷了解了一番，确定爷爷没有给他买书之后，和他谈了一会儿。
这时的王兴宁和昨天真是判若两人，最后我们达成了共识。
还把璐璐也叫了过来，两相小伙伴搭着肩走开了，只听璐璐说？“你下次不把我的书带回爱，我就给你看好吧。
”王兴宁点点头。
规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的界限，但只要我们教师和家长充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，在最原则、最必要、最具有可持续发展的层面上制定适合孩子能力和兴趣特点的规则并且坚持不懈地加以强化，就能避免过多的约束和不适宜的放纵，使孩子在规范的前提下获得充分自由的发展，从而达到个性自由与高度社会化的和谐统一，形成健康的人格，这也是幼儿获得幸福的前提。