非正规教育走向规范化的实践与探索----以北京市西城区公共文明引导员素质教育课程建设为例(PPT)
西城区大中小幼一体化德育体系建设的思考与实践
西城区大中小幼一体化德育体系建设的思考与实践
西城区一直以来都积极推进大中小幼一体化德育体系建设，致力于培养优秀的公民，拥有一个文明和谐的社会。
在“一带一路”倡议下，西城区正在大力发展教育事业，力求在社会发展时期建立一套现代、和谐、优秀、文化高素质的德育体系。
从建设大中小幼一体化德育体系的角度出发，西城区制定了一系列的政策措施。
首先，西城区加大对少年儿童教育的投入，实施了全民参与的全新教育模式，旨在普及综合素质教育。
其次，在学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面推出规范性政策，将教育经费分散到家庭、学校和社会，并与政府产生积极的互动。
此外，西城区还推动教育综合改革，加大对优质学校和优秀教师的支持，提高教育教学质量，培养全面发展的技能和素养。
西城区在大中小幼一体化德育体系建设的实践中，借助互联网平台的优势，发起“西城青少年在线德育平台”，以品格教育、在线编程教育、思维创新教育等形式，为孩子们提供全面、丰富的德育服务。
西城区还在实践中开展了“西城乡村”综合改革，为农村居民建设了一套多学科、多层次的德育教育体系。
此外，西城区通过举办专题讲座、研讨会、培训班等活动，督促教育行业机构和教师加强德育理念的学习与认识，提升德育实践的水平。
同时，西城区与社会各界企业开展战略合作，将德育理念、文化植入实践和生活中，为孩子们提供更好的成长环境。
总之，西城区在大中小幼一体化德育体系建设方面承担着重要的
责任，以上政策举措以及真诚的努力都表明，它正在朝着一个和谐、文明、繁荣的发展道路迈步。
未来，西城区将继续积极推进大中小幼一体化德育体系建设，努力凝聚共识，建设一个文明和谐的区域社会。
国家教委办公厅关于转发“北京市中小学贯彻《礼仪常规》加强文明礼貌、行为规范的养成教育”的通知
国家教委办公厅关于转发“北京市中小学贯彻《礼仪常规》加强文明礼貌、行为规范的养成教育”的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1993.08.13•【文号】教基厅[1993]16号•【施行日期】1993.08.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家教委办公厅关于转发“北京市中小学贯彻《礼仪常规》加强文明礼貌、行为规范的养成教育”的通知（１９９３年８月１３日教基厅〔１９９３〕１６号）为贯彻党的十四大精神，推动首都精神文明建设，为争办２０００年奥运会做贡献，北京市教育局把文件礼貌教育作为道德品质教育的突破口，制定了《北京市中小学生礼仪常规》，在全市中小学广泛开展了“面向未来，争当礼仪标兵”的教育活动，收到了较好效果。
现将《北京中小学贯彻〈礼仪常规〉加强文明礼貌、行为规范的养成教育》和《北京市中小学生礼仪常规》予以转发，供各地参考。
附件：一、北京市中小学贯彻《礼仪常规》加强文明礼貌、行为规范的养成教育二、北京市中小学生礼仪常规北京市中小学贯彻《礼仪常规》加强文明礼貌、行为规范的养成教育（北京市教育局政教处）北京市教育局１９９３年春季开学之际，在全市中小学校开展了贯彻《北京市中小学生礼仪常规》（以下简称《礼仪常规》），加强文明礼貌教育的活动。
一个学期过去了，这项教育活动取得了明显的成就。
学礼仪、用礼仪、讲文明、懂礼貌的风气正在中小学校内形成，并开始影响到社会和家庭，推动了学校的校风、教风和学风建设，促进了首都社会主义精神文明建设。
一、文明礼貌教育，势在必行加强和改进中小学德育工作，全面提高教育质量，是新时期培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才的重要保证。
几年来，北京市教育局从全面提高中小学生的素质要求出发，十分重视对中小学生的道德品质教育。
１９８９年，在全市中小学深入贯彻国家教委《中（小）学生日常行为规范》的基础上，提出了“一改观、三突破”的达标目标。
西城区校外教育2011年工作思路
西城区校外教育2011年工作思路一、指导思想：全面贯彻党的德、智、体、美全面发展的教育方针，以积极贯彻落实中办发4号文件、市21号文件、《学校艺术教育工作规程》和《全民科学素质行动规划刚要》精神为主线，落实西城区十二五教育事业发展规划纲要的有关要求和区教工委、教委工作计划，坚持公益性原则、发挥校外教育的服务功能。
以加强两支队伍建设为基础，提高校外管理工作水平、活动质量。
落实“三个一”行动计划，即“让每个学生在全面发展的基础上，爱好一项艺术项目同时参与一项科技活动，熟悉喜爱一项体育运动”。
为实现新西城“教育均衡发展的先进区、推进素质教育的示范区、探索创新教育的实践区、优秀人才培养的高产区”的目标而努力奋斗。
二、工作思路：以制定校外教育“十二·五”规划为契机，实现校外教育优质均衡发展；以“名师工作室”为依托，培养校外知名骨干教师；以实施“彩虹行动”为载体，打造科技教育新品牌；以“阳光少年”活动为抓手，推动校外活动品牌建设；以“校外教研组”建设为平台，促进校内外教育深度融合。
三、重点工作1、深入学习贯彻《北京市校外教育机构工作规程》、《北京市校外教育机构办学标准》及实施细则等文件，配合相关部门做好校外资源进行布局规划，为领导决策提供依据。
（1）举办《北京市校外教育机构办学标准》及实施细则辅导报告会。
（3月）（2）开展校外机构办学条件调研，制定校外教育三年发展规划。
（3-11月）（3）召开各校外机构学习贯彻《北京市校外教育机构办学标准》及实施细则工作研讨会。
（7月）2、深入学习贯彻《北京市校外教育工作督导评价评估方案》和指标体系等文件，寻找差距、创造条件、努力落实。
（1）举办《北京市校外教育工作督导评价评估方案》辅导报告会。
（6月）（2）开展《北京市校外教育工作督导评价评估方案》西城区试点随访督导。
（10月）3、学习、贯彻中办发4号文件、市21号文件文件精神，开展校外教育机构公益性群众活动。
（1）加强校外单位的公益性建设，校外单位的教育资源免费或优惠向全区中小学生开放，切实为区域内未成年人成长服务。
北京市西城区人民政府办公室关于印发北京市西城区贯彻质量发展纲要实施意见2015年行动计划的通知
北京市西城区人民政府办公室关于印发北京市西城区贯彻质量发展纲要实施意见2015年行动计划的通知文章属性•【制定机关】北京市西城区人民政府办公室•【公布日期】2015.07.29•【字号】西政办发〔2015〕9号•【施行日期】2015.07.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文北京市西城区人民政府办公室关于印发北京市西城区贯彻质量发展纲要实施意见2015年行动计划的通知西政办发〔2015〕9号区政府各委、办、局，各街道办事处，各有关单位：经区政府同意，现将《北京市西城区贯彻质量发展纲要实施意见2015年行动计划》印发给你们，请认真贯彻执行。
北京市西城区人民政府办公室2015年7月29日西城区贯彻质量发展纲要实施意见2015年行动计划为落实《北京市贯彻质量发展纲要实施意见2015年行动计划》(京政办发〔2015〕37号)要求，推动实施《北京市西城区贯彻落实质量发展纲要（2011-2020年）实施意见》（西政发〔2013〕14号），推进质量首善之区建设，明确2015年质量工作重点，制定本行动计划。
一、改善政府质量监管，严守质量安全底线（一）落实行政改革各项措施进一步减少质量安全准入类行政审批事项，建立并对外公布行政审批、行政处罚权力清单，实行权力清单动态管理。
贯彻落实《北京市人民政府办公厅关于做好先照后证改革衔接工作加强事中事后监管的实施意见》，推进工商登记和许可审批的有序衔接，加强后续监管体系建设。
做好企业“三证合一”登记制度改革试点工作，优化行政服务。
(区编办、区环保局、区住房城市建设委、区卫生计生委、区地税局、西城工商分局、区质监局、西城区食品药品监管局、区安监局、区统计局、区政府法制办、区行政服务中心按职责分工负责)（二）创新质量安全监管方式加强农产品、食品药品质量安全监测，构建农产品、食品药品质量安全突发事件监测预警网络。
应用现代化物联网技术，推进原料奶、婴幼儿配方奶粉等重点高风险食品的可追溯体系建设。
西城区教育案例(2篇)
第1篇一、背景西城区位于我国首都北京市中心，是北京市的政治、文化、经济中心之一。
近年来，西城区教育部门始终坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力构建和谐校园，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出了积极贡献。
以下是一则发生在西城区的教育案例，旨在展示该区在教育改革与发展过程中的成果。
二、案例概述案例名称：西城区某中学“和谐校园”建设案例背景：随着我国经济社会的发展，教育改革不断深化，西城区某中学面临着新的挑战。
学校领导班子意识到，要想在激烈的教育竞争中脱颖而出，必须打造一个和谐、温馨的校园环境，让师生在愉悦的氛围中成长。
案例目标：通过构建和谐校园，提高师生满意度，促进教育教学质量的提升，为培养全面发展的人才奠定基础。
三、案例实施过程1. 加强思想道德建设，培养良好校风（1）开展社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（3）开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的道德情操和审美情趣。
2. 优化教育教学环境，提高教学质量（1）推进课程改革，实施素质教育，关注学生个体差异，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
（3）完善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
3. 构建和谐师生关系，营造温馨校园氛围（1）加强师生沟通，关注学生心理健康，建立良好的师生关系。
（2）开展家校合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。
（3）举办各类校园活动，丰富学生课余生活，增进师生感情。
4. 关注特殊群体，促进教育公平（1）关爱贫困学生，实施教育资助政策，确保他们顺利完成学业。
（2）关注残疾学生，提供特殊教育服务，帮助他们融入校园生活。
（3）关注少数民族学生，尊重他们的风俗习惯，促进民族团结。
四、案例成效1. 学校教育教学质量显著提高，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
2. 师生满意度逐年上升，校园氛围和谐温馨。
北京市教育委员会关于进一步加强中等职业学校德育工作的意见
北京市教育委员会关于进一步加强中等职业学校德育工作的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.11.16•【字号】京教德[2007]6号•【施行日期】2007.11.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于进一步加强中等职业学校德育工作的意见（京教德〔2007〕6号）各区县教委，各中等职业学校：近年来，本市中等职业学校广大教育工作者按照党的教育方针，结合中等职业学校学生特点，坚持不懈地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，坚持职业理想和职业道德教育，为首都培养了一大批高素质劳动者，对促进首都经济社会发展、维护社会稳定和建设社会主义和谐社会做出了贡献。
当前，职业教育肩负着建设社会主义和谐社会、实现首都教育现代化和“新北京、新奥运”战略构想、建设创新型和学习型城市的历史使命，2008年北京奥运会对高素质劳动者和技能型人才的需求，为职业学校德育工作带来了新机遇，提出了新要求。
面临机遇与挑战，中等职业学校德育工作还存在着一些不相适应的地方和亟待加强的薄弱环节。
重智育轻德育的现象依然存在；职业学校的育人目标还没有完全与社会岗位对人才培养的需求相结合；学生的文明素养还有待进一步提高。
为贯彻落实党的十七大精神以及全国、北京市职业教育工作会议精神，进一步推动中等职业学校德育工作，结合本市中等职业学校实际，提出进一步加强中等职业学校德育工作的意见：一、指导思想贯彻落实党的“十七”大精神，深入贯彻党的教育方针，依据教育部《中等职业学校德育大纲》和北京市《未成年人思想道德教育工作行动计划2005-2010年》。
坚持科学发展观，坚持以人为本，实施素质教育，树立德育为首、育人为本、全员育人的理念，遵循学生身心发展的特点和规律，形成中等职业学校德育工作特色，为社会培养具有社会责任感、创业精神和适应首都经济发展需要的高素质劳动者。
二、主要工作（一）课堂教学主渠道建设立足课堂教学，加强学科德育。
2023年公务员(国考)之申论能力检测试卷A卷附答案
2023年公务员（国考）之申论能力检测试卷A卷附答案大题（共10题）一、材料八共享经济的本质是整合闲散物品或服务者，让它们以较低的价格提供产品或服务。
对于供给方来说，通过在特定时间内让渡物品的使用权或提供服务，来获得一定的金钱回报;对需求方而言，不直接拥有物品的所有权，而是通过租、借等共享的方式使用物品。
共享经济强调的是人们公平地享有社会资源，各自以不同的方式付出和受益，共同获得经济红利。
某杂志发行人D认为，“人人为我，我为人人”应该是共享经济的一个比较准确的概括。
问题四、“给定资料8”中划线句子提到“共享经济意味着资源的共享，也意味着文明的共担。
”结合你对这句话的思考，参考给定资料，联系实际，自拟题目，写一篇文章。
(40分)要求:(1）观点明确，立意深刻;(2）思路清晰，语言流畅;(3）结合“给定资料”，但不拘泥于“给定资料”;（4）总字数1000~1200字。
【答案】二、材料13信息惠民公共服务是Z市精细化治理社会，精细化服务市民一种创新性模式。
其重要做法如下:一是打破“信息壁垒"，强力推动各区、各部门通过市政府信息共享互换平台实现横向联通和纵向贯通，建立全市公共信息资源库，并为各区提供通过数据关联比对后基本信息镜像库，保证全市基本信息“一数一源，权威发布"，为各级政府信息资源共享，特别是办理行政审批和服务事项共享协同奠定基本。
二是统一组建网格管理机构和成立一支统一管理、统一考核、统一采集网络信息员队伍，建议“一格一员、定格定责、采办分离、无缝对接、全面覆盖”网格化工作模式。
通过综合信息采集系统实现信息采集原则化、规范化，实现数据一次采集多方式共享，减少重复扰民和信息不精确问题。
三是按照“及时发现、联动化解、限时办结、反馈评价、监督考核"规定，发挥社会管理工作网作为全市矛盾纠纷和问题隐患时间手里、分流、调处、整治、指挥、监督、考核业务系统作用，进一步完善事件分类和分级处置机制，规范各级各部门之间矛盾纠纷和问题隐患解决联动和协作;基于市公共基本信息资源库，实现纵向、横向联通，全方位掌握群众反映矛盾纠纷和问题隐患信息，及时发现和处置各类管理和服务事件。
西城区大中小幼一体化德育体系建设的思考与实践
西城区大中小幼一体化德育体系建设的思考与实践近年来，西城区育人模式的革新与实践，在促进当地社会文明进步、推动经济社会发展的步伐中取得了长足的进步。
西城区提出了建设一体化德育体系的宏伟目标，将以大中小幼一体化的系统建设方式，全面改革和完善德育工作体系，通过多种形式和渠道加强育人模式的改革，建设一条融入当地文化特色、融入当地城市发展规划、融入当地育人目标、融入当地公众参与的大中小幼一体化德育体系。
首先，西城区积极推进德育改革，深化个性化学习，以培养学生社会实践能力为宗旨，大力推进社会责任教育，实施社会实践活动，加强社会素养教育，营造一个个性化教育的新环境，让学生拥有独立学习、思考、实践、创新的能力和习惯。
其次，西城区全力推进少年儿童教育。
西城区把提升少年儿童教育事业摆在优先地位，将以提高学生的思想素养，形成学习风气、积极活跃的大学生精神，提升少年儿童素质和参与国家建设的能力为目标，积极推广“组团式”的实践教育模式，让孩子从最早的童年开始进行理论认知、实践活动，从而循序渐进地形成良好的实践习惯和社会责任感。
再次，西城区加大家庭教育力度。
西城区把家庭教育放在重要地位，大力宣传社会家庭之间的联系与责任，加强家庭教育，提升家庭养育孩子的能力和责任，使家庭成为育人的最佳场所，让家庭成为孩子获得能力和素养的重要支撑。
同时，西城区也采取措施加强幼儿教育。
西城区建立了科学的幼儿教育机构，引进了优质多样的国内外幼儿教育课程，多方式开展国内外友好交流，开展新世纪的幼儿教育，培养幼儿终身发展能力，让幼儿在安全、自由、温馨的环境中度过童年，让他们在游戏中体会到自由获得识记、发现、创造并不断改进的乐趣。
最后，西城区还大力开展社会教育，实施社会质量工程，推动社会文明建设，倡导文明新风，弘扬传统美德，加强多元文化之间的交流，构建社会文化新生态，建设一个文明和谐的西城社会。
西城区建设一体化德育体系，不仅是西城区社会发展的必然要求，更是西城区育人模式的创新探索的重要实践。
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创新 课程 考核
完善 课程 评价
丰富 课程 资源
课程方案设计
1．确定培养目标
总体目标：打造“三型团队”
文明示 范团队
创新服务 型团队
学习型 团队
课程方案设计
2．组建教师团队
组建了一支专业水平高、业务素养好的专家教师团队 由专职、兼职和特约专家组成 共计33人，其中本校24人，校外专家9人 教师们整体素质高、教学经验丰富 以人为本、按需施教，是一支强有力的稳定的专业教学团队
西城经济科学
十八西届城三区中精全神会：创新大社学会暨治西理城区
西城区公共文
首都文公明共建文设明委“八大员”社区学院
明引导行动协
知识员欠会缺办、公管室理水平不高、培训教育不规调范指、导小组
发展后劲不足 2013—2017年西
城区公共文明引导
员素质教育工程
西城区公共文明引导员素ຫໍສະໝຸດ 教育工程 的开展过程调研以专家素评质价模：型研究作为课程建设的基础，确保课程建设有据可依、 有章可循；
既以遵教循材了 建正 设规 作教 为育 课课程程建建设设的的重共点性，规读律本，编又写坚 形持 式了 新社 颖区 ，教 采育 用非 模 正块化规形性式个呈性现特，点图，文关并键茂是、找通到俗恰易当懂的；结合点，科学准确定位， 实现在非正规教育领域加强课程专业化建设方面新的突破和跨 越内，容在层推 次动 分全 明国 、社 知区识教结育构新清常晰态，建基设本方做面到，了具 弘有 扬前 主瞻 旋性 律、 ，导 传向 导 性正能和量引，领兼性具。 思想性、知识性、实用性、趣味性特点，已出版 的系列丛书填补了我国公共文明引导员培训教材体系的空白。
不同层次分级别考核：管理者、普通引导员 考核方式多样化：过程考核、实际应用、成果展示 考核结果认证： “市民终身学习成果认证”平台
课程方案设计
7．完善课程评价
《西城区公共文明引导员培训 教学质量考核问卷调查表》
课程方案设计
8．规范课程管理
已纳入“西城区市民
终身学习成果认证”
文本
平台管理
文本
课程建设创新之处
课程方案设计
3．设置课程内容
总体规划课程计划，确定公共文明引导员素质教育核心课程 针对三个层面，分别设计了课程门类和课程大纲 根据核心课程编写课程教材，教材采用模块化形式呈现
课程方案设计
核心课程
思想 观念
服务技能知识
管理基础知识
入 常 常 微 DC 应 服 常 活 沟 心
职 用用博与急务 用动通理
构建素质模型
西城区1000名公共文明 引导员 《关于西城区公共文明引 导员基本情况的调查问卷》
美国著名心理学家戴维·麦克 利兰（David C. McClelland） 素质模型理论
西城区公共文明引导员素质教育工程 的开展过程
确定 培养 目标
组建 教师 团队
设置 课程 内容
编写 课程 教材
探索 教学 方法
西城区公共文明引导员素质教育 工程的实施成效
西城区文明办全额支持、全程指导、全程监督，成为 “政府购买公共服务”的成功范例
北京电视台“缤纷西城”栏目对此作了专题报道，具 有重要的示范意义
该套读本的编写和出版是北京市、全国乃至全世界范 围内的首创
差距
努力方向
不断推进！
鼓舞
欣喜
谢 谢！
非正规教育走向规范化的 实践与探索
----以北京市西城区公共文明 引导员素质教育课程建设为例
北京市西城经济科学大 学暨西城区社区学院
目录
11
2
3
4
（一）实施背景
（二）实施过程
（三）实施成效
（四）努力方向
改革
社区教育发展到新阶段，创造社区教育新常态的一次新探索
正规教育
非正规教育
西城区公共文明引导员素质教育工程 的实施背景
教 英 手 与 DV 安 礼 写 策 与 调
育 语语微拍全仪 作划激适
信摄知知 文与励与
识识 体执
辅
行
导
模块logo:
课程方案设计
课程方案设计
4．编写课程教材
正式公开出版一套《公共文明引导员素质教育读本》丛书。
课程方案设计
5．探索教学方法
情景 课堂
分级式
分类式
互动式
课程方案设计
6．创新实效考核