统编语文一年级(下)第1单元《姓氏歌》课时1

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统编版一年级语文下册2姓氏歌课件第一课时(共12张PPT)

fāng
偏旁：方组词：方向笔顺：
结构：独体方形四面八方
4画
造句：我的书本是长方形的。
百
《百家姓》是一部关于中文姓氏
的作品。按文献记载，成文于北宋初。
家原收集姓氏411个，后增补到504个，
姓其中单姓444个，复姓60个。
4画
造句：你知道这是什么吗？
me
偏旁：丿结构：独体
组词：怎么那么多么
笔顺：
3画
造句：今天的作业是什么呢？
shuāng
音序：S 偏旁：又组词：双手笔顺：
结构：左右
双方举世无双 4画
造句：我有一双手。
国字框
guó
偏旁：囗结构：全包围
组词：中国国王保家卫国
笔顺：
8画
造句：五星红旗是中国的国旗。
说说你叫什么名字？
每个人都有自己的名字，名字分为两个部
分——姓和名，通常情况下，名字中的第一个
字就是姓。
黄雨
姓名
xìng shì gē
2 姓氏歌
姓代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，氏则是姓的分支。
我会认
xìng
姓
姓名
shì
氏
姓氏
lǐ
李
李子
zhāng
张
张开
gǔ古古代源自wú吴东吴zhào
赵
赵氏
qián
钱
金钱
sūn
孙
儿孙
zhōu
周
周围
wáng
王
大王
guān
官
当官
同学们齐读课文， 1
把字音读准，标一标课文小节。
2

部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案(第一课时)

部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《姓氏歌》这首儿歌的内容，并能正确朗诵。

2.能力目标：培养学生的音韵感和朗诵能力。

3.情感目标：激发学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《姓氏歌》的内容和朗诵要求。

•教学难点：帮助学生理解歌词中的姓氏涵义及发音。

三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文下册教材，包含《姓氏歌》的课文。

2.辅助教材：配音伴奏，帮助学生更好地理解歌曲的节奏和韵律。

四、教学过程1. 热身（5分钟）•进入教室后，播放一段轻快的音乐，让学生活跃气氛。

•请学生做简单的操体运动，准备开始学习。

2. 导入（10分钟）•引出《姓氏歌》这首歌曲的内容，简要介绍姓氏的概念。

•让学生听一遍《姓氏歌》的录音，让他们先感受一下整首歌的节奏和韵律。

3. 学习（25分钟）•逐句带领学生朗读歌词，重点讲解生僻字及发音技巧。

•分段教唱，并进行合唱练习，让学生熟悉歌曲的整体结构。

4. 深入理解（10分钟）•让学生分组对歌词进行解读，理解姓氏的来源和意义。

•引导学生思考自己的姓氏来源及其涵义。

5. 巩固（10分钟）•组织学生分组进行小型朗诵比赛，激发学生的表现欲望。

•鼓励学生展示自己的朗诵和表演技巧。

6. 作业布置（5分钟）•布置家庭作业：背诵《姓氏歌》歌词，并写出姓氏的涵义。

•鼓励学生在家与家长一起合唱《姓氏歌》，增进家庭亲子互动。

五、教学反思本节课主要围绕《姓氏歌》展开，通过教唱和朗诵的方式，帮助学生更好地理解歌曲内容，培养表达能力和音韵感。

教学过程中，要注意引导学生关注姓氏的深层含义，加深学生对汉字文化的认识。

通过此课程设计，希望能够引导学生热爱汉字，理解姓氏文化的重要性，培养他们对传统文化的热爱和自信心。

愿孩子们在语文学习中茁壮成长，传承中华优秀文化！。

一年级下册语文课件识字2姓氏歌【第1课时】人教部编版

自读提示请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
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检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，
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初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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朗读视频
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读一读下面的句子，看看你有什么发现？
你姓什么？我姓李。
•
shén （什么）什 shí （什锦）
注意加点字的读音！
读一读: 这（个shé什n•）（么sh配í）料锦？月饼这么好吃，里面放有什•
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选择正确的读音，连一连。
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xìng
姓李姓
结构: 左右音序：X 部首：女组词：姓氏姓名造句：我能记住一百多个姓氏。

(赛课教案)人教部编版一年级下册语文：识字(一)《姓氏歌》教案

2.激励性语言评价 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本节课立足于激发学生兴趣，结合班级学生的姓名开展识字教学，引导学生自主学习，以读为本，根据学情和身心特点，在多种形式的朗读活动中开展识字教学，在设计教学环节上有以下特点：一、立足学情，促进自主学习在指导学生认读姓氏时，根据本班学生的学情，我既鼓励孩子勇于展示，给他们表现的机会，又通过多种形式朗读，了解识字方法，从而正确认读。在指导书写汉字的环节设计中，我关注培养学生的自主学习能力，给学生观察的时间、表达的机会，指名当小老师指导大家书写，尽可能多地为学生提供展示交流的机会，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。二、引导发现，设计多元活动通过指名读、分组读、齐读等多种形式地朗读《姓氏歌》，通过结合姓氏自编儿歌，通过配乐有节奏地朗读，避免单调枯燥的学习，提高学习的趣味性，感受识字的重要性，感受介绍姓氏的实用性，促进学生倾听和朗读的能力，不断丰富自己的生活经验，体现语文学习的综合性和实践性。三、重视基础，培养良好习惯 “提笔即是练字时”。虽然学生已经学习了一个学期，但他们的握笔姿势、写字姿势仍然需要特别提醒，时时提醒。在两次书写中，都始终关注正确的写字姿势。在朗读、交流中，鼓励学生敢于表达和展示，认真倾听别人的发言，声音洪亮，姿态大方。四、关注传统文化的渗透和引导中国的传统文化需要学生传承，学生只有先对传统文化感兴趣，才能愿意去学习，去探究，通过共同学习、互相交流，增强学生对姓氏文化的认知了解，感受传统文化的魅力和博大精深，为进一步学习做好铺垫。
学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有一些学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。因此，结合以上教材分析及学情分析，本课教学设计将在丰富多元的学习活动中引领学生认识汉字，规范书写。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等 11 个生字。 2、会写“姓、什、么”等 7 个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 个偏旁。 3、正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 4、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重难点： 1．重点：朗读课文，背诵课文。正确书写生字。 2．难点：读好问句的语气，用不同的方法识字，认识更多的姓氏。学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。本课时教学目标： 1、通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等 11 个生字。 2、会写“什、么”2 个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 个偏旁。 3、通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。 4、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。本课时重难点： 1、多种方法识字。 2、正确朗读课文，学会写“什、么”。教学流程示意

【核心素养】部编版一年级语文下册2.姓氏歌第1课时(分层作业含答案)

人教部编版一年级语文下册分层作业
2.姓氏歌（第2课时）
1．请你根据拼音写出姓氏汉字。

补充考查：
2．写出下列字的笔顺。

3．把下列音节补充完整。

赵zh 钱q 周zh 官g 张zh 4．给“口”字做加法，结果等于什么字？请把答案写在横线上。

口＋“八”= 口＋“十”=
口＋“一”= 口＋“口”=
5．读一读，照样子，填一填。

木子李，弓长张。

禾子季，羊女姜。

口天吴，点万方。

文刀刘，立早章。

中国人，百家姓。

百家姓，一家人。

例：木+子=李+=张禾+子=文+刀=
6．在下面的括号里填入一个相同的字。

( )手( )眼( )脚( )人床一( )筷子
7.阅读课文片段，完成练习。

参考答案：
1．
2．
3．ào ián ōu uān āng 4．叭叶日吕
5．弓长季刘
6．双双双双双7．（1）什么章章立早章
（2）胡吴双人言午（3）孙姓。

一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第2课姓氏歌(第1课时)

第2课姓氏歌（第1课时）1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等7个生字和弓字旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2．正确朗读课文，能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

1．认识“姓、氏、李”等7个生字和弓字旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2．正确朗读课文。

能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

问答游戏导入。

教师：我们一起做一个问答游戏，老师问，然后点到谁的名字谁来答。

教师抽取不同姓氏的同学，问“你姓什么”，被点到名字的同学进行回答。

教师：我们班原来有这么多不同的姓呀。

同学们，我们国家还有很多很多姓氏，今天我们一起学习课文《姓氏歌》，看看课文介绍了哪些姓氏。

一、合作探究（一）探究一：初读课文，读准字音。

教师：同学们自读课文，借助拼音把课文读准确，然后在课文中圈画出本课要求认识的生字。

1．学生自读课文，圈画生字。

2．出示生字：姓氏李张古胡吴赵钱孙周王官3．开火车，读生字。

教学过程教学难点教学重点教学目标教师相机正音，提示学生注意“姓”“张”“王”是后鼻音，“氏”“赵”“周”是翘舌音，“孙”是平舌音。

4．教师领读，学生跟读。

5．学生齐读生字。

（二）探究二：学习第一部分，随文识字。

1．学习第1～4行。

教师：我们先学习前4行内容。

先自读，然后同桌之间一问一答读一读。

（1）学生自读；同桌合作读。

（2）教师选取两位同学，合作读。

（3）教师引导学生发现介绍姓氏的方法并随机识记生字。

教师：同学们，这4行中介绍了哪两个姓氏呢？学生：李和张。

教师：课文是怎样介绍姓氏“李”和“张”的？（教师引导学生观察“木”“子”“弓”“长”与“李”“张”的关系。

）学生：课文是运用“加一加”的方式介绍的。

教师：这两个姓氏是我们要学习的生字。

我们可以用“加一加”的方法识记这两个字。

木+子=李，弓+长=张。

“张”字里有一个新偏旁，它叫弓字旁，是弓箭的弓。

生字“姓”也可以用这个方法识记，我们一起说一说“姓”字用“加一加”的方法该如何识记。

部编教材一年级下册语文《姓氏歌》ppt上课课件

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板书设计
姓氏歌
姓氏李张古吴赵钱孙周王官姓什么双国王方
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我会读
zh3o qi1n 赵钱
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我会读
zh4
s$n u 孙周
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除了课文中出现的姓氏，你还知道有哪些姓氏？
冯、陈、杨、卫、蒋、沈、韩
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我会写
姓什
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我会写
么双
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我会读
w1n gu`n
g
官
王
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课文中出现的姓氏有哪些？
李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳
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部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案

部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学过程：一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、*的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。

看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）部编版一年级下册语文《姓氏歌》教学设计1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

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诵读课文，你发现儿歌是介绍什么的？
介绍了我国的姓氏，中国的姓氏可真多！
你知道红体字的偏旁吗？
张
赵
钱
偏旁是弓字旁
本义为射箭的工具。
偏旁是走字旁
本义奔跑。
偏旁是金字旁
本义农具。
一、给下列画横线的字写上正确的读音。
国王（ guó ）
什么（ shén ）
姓氏（ xìng ）
张开（ zhāng ）
2.姓氏歌
第1课时
统编版语文一年级（下）
学习目标
1.认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个生字。 (重点)
2.正确朗读课文，初步感知课文。 (重点)
小朋友，你能听到几个你熟悉的姓？视频中你听到自己的姓氏了吗？
听课文朗读
认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍哪些姓氏？
二、给下列字加上部首，组成新的字。
女— 姓
弓— 张
又— 双
十— 什
我会认
xìng shì 姓氏 zhào qián 赵钱
lǐ
zhāng
gǔ
wú
李
张
古
吴
sūn
z字方法
李
加一加：木+子=李
吴
巧记：一口吃个天。组词：吴国东吴
张
换一换：弛-也+长=张
孙
字谜：“子”和“小”在一起。
我会写
姓什么双国王方
xìng
姓
我会写
笔顺
组词姓名姓氏百姓造句：老师让我们把自己的姓
名写在写字本上。
shén
什
笔顺组词什么为什么干什么造句：你在想什么呢？
me
么
不要写成“捺”
笔顺组词什么多么怎么造句：昨天你怎么没来上学呢？
shuāng
双
笔顺组词双手双亲一双造句：妈妈有一双巧手。
guó
国
笔顺组词国王国家国外造句：这是一个富饶的国家。
wáng
王
笔顺
组词王子大王国王造句：王子和公主从此过着幸福的生活。
fāng
方
笔顺
组词方向地方方面造句：我非常熟悉这个地方。
不要忘了点
词语解释
姓氏：表明家族的字。造句：中国姓氏有很多，今天我刚知道，我国还有很多复姓。