挖掘教育资源弘扬传统文化
初中部传统文化教研计划(3篇)
第1篇一、前言传统文化是我国民族的精神财富，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
初中阶段是学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，加强传统文化教育对于培养学生的民族自豪感和文化自信具有重要意义。
为提高我校初中部传统文化教育质量，特制定本教研计划。
二、教研目标1. 提高教师对传统文化教育的认识，树立正确的教育理念。
2. 深入挖掘传统文化教育资源，丰富教学内容。
3. 创新教学方法，提高传统文化教育的实效性。
4. 培养学生的民族自豪感和文化自信。
5. 促进学生全面发展，提高综合素质。
三、教研内容1. 传统文化基础知识（1）中国古代历史、地理、政治、经济、文化等方面的知识。
（2）中国古代文学、艺术、哲学、科技等方面的知识。
2. 传统文化教育方法（1）讲授法、讨论法、案例分析法等。
（2）利用多媒体、网络等现代教育技术手段。
（3）组织学生开展传统文化实践活动。
3. 传统文化课程资源（1）收集整理传统文化教材、教案、课件等。
（2）挖掘校内外传统文化教育资源。
四、教研方法1. 集体备课（1）每周安排一次集体备课，共同研讨传统文化教学内容、教学方法。
（2）教师之间相互交流教学心得，分享教学经验。
2. 教学观摩（1）定期组织教师进行教学观摩，互相学习，取长补短。
（2）邀请专家进行教学指导，提高教师的教学水平。
3. 教学研讨（1）定期开展教学研讨活动，探讨传统文化教育中的热点、难点问题。
（2）针对教学中遇到的问题，共同研究解决方案。
4. 教学实践（1）组织教师参加传统文化教育活动，如：诗词朗诵、书法比赛、民俗体验等。
（2）鼓励教师开展传统文化教育课题研究，提高教学科研能力。
五、教研措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加传统文化教育培训，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师阅读传统文化相关书籍，拓宽知识面。
2. 完善教学设施（1）购置传统文化教学设备，如：书籍、课件、教学模具等。
（2）建设传统文化教育实践基地，为学生提供实践机会。
弘扬传统文化加强学生德育教育
弘扬中国传统文化、加强学生德育教育摘要：中国传统文化是历经几千年的社会变革和发展而形成的一种思想和知识系统;其中的一些优秀思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义;在现阶段开展的德育工作中,应当充分重视我国传统文化的优秀内涵,采取有效措施,弘扬优秀的传统道德,以进一步提高当代学生的道德素质;本文从以下三方面阐述了如何将中国传统文化和德育教育更好地融汇贯通;关键词：传统文化教育资源途径德育教育一、中国传统文化为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源中国传统文化内涵丰富、博大精深,是中华民族生命机体中不可分割的组成部分,是人类文明发展的重要精神财富,为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源,概括起来主要有：1.爱国主义的优良传统爱国主义隐含了一层道德规范：就其本身而言,它暗示祖国是道德的标准或价值,爱国就是对祖国的忠诚和热爱;历朝历代,许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想,以国事为己任,前仆后继,临难不屈,保卫祖国,关怀民生,这种可贵的精神,使中华民族历经劫难而不衰;在中华民族五千年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神;中国传统文化与现代的爱国主义教育相结合,更有益于国家的进步;我国已经步入新的历史时期,加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切,机遇与挑战并存,我们面临越来越多的新情况、新问题;推进我国改革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设的进程,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统;少年兴则国兴,少年强则国强,所以必须加强青少年的爱国主义教育;2．以德为本的儒家理念以儒家思想为主体的中国传统文化异常注重“德”的地位和作用,甚至将“德”提升到了本体的高度;如孔子曾说：“主忠信,徒义,崇德也;”颜渊篇“以直报怨,以德报德宪问篇;”“骥不称其力,称其德也宪问篇;”从孔子的论述中,我们看到,一方面,德指个体自我的品质、品德；另一方面,是个体对个体和群体的美德,这就从自我发展的狭窄面扩展到了整个人群和社会,即个人的德和国家的德是一致的;以德为本思想对于坚持德育首位、培养和造就德才兼备的合格人才具有重要的现实意义;3.团结互助、尊老爱幼的伦理规范古人说：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼;”一个社会只有严于律已,宽以待人,形成团结互助,尊老爱幼的社会风气,社会才能充满温馨与和谐,才能给人带来希望与力量;培养团结互助的精神,对于青少年的成长成才具有重要的意义;拥有强烈的团结协作意识是成功的必然前提;“一个人无论如何才华横溢,精力充沛也总归是有限的,要想成就惊天动地的伟大事业,必须唤起别人与自己同行,借助别人的力量达成自己的目标;”尊老其实是和爱幼连在一起的,这里的“爱幼”并不只是“爱护幼儿”,而是和尊老相对应的年轻人;尊老爱幼所构成的是一种老人和年轻人相互交融的辩证关系;须知,尊老和爱幼是相互的,不是单向的;在建设和谐社会的步伐中,培养青少年的传统美德是重中之重,所以正确指引青少年的行为准则;二、以中国传统文化加强德育教育的有效途径和方法1.将传统文化与学科教学相结合在各学科尤其是在人文学科中,应充分挖掘传统文化德育资源,有效实现各科教学情感、态度、价值观的教学目标,使“为学生发展而教”真正落到实处;例如,语文教学中,有着丰富的传统文化资源,如唐诗宋词名言警句等；历史学科中蕴藏传统文化的发展历程；政治学科中处处体现传统文化中的道德精髓……这样传统文化进课堂,教师在讲授学科知识时结合传统文化,会增加学生的历史使命感,能让学生更加真切地感受其现实性,激发传承与弘扬传统文化的主动性;也能真正让学生做到“文道统一”;2.以大众传媒为载体、弘扬优秀传统文化现代社会,大众传媒以其信息量大、传播速度快、覆盖面广和吸引力强形成了对人们具有深刻影响的舆论环境;就学校而言,通过通俗易懂、具体生动的电影、电视等,对学生进行优秀传统文化教育,不失为一种很好的尝试;例如,可以组织学生收看中央电视台“百家讲坛”的于丹论语心得和易中天品三国等栏目；可以定期组织学生观看一定数量的反映历史题材的经典影视剧,如汉武大帝、开国大典等;事实证明,学生观看有关反映传统文化或重大历史题材的影视剧,有助于学生树立正确的审美观与价值观;增强自身的文化内涵,而且能够丰富精神生活,陶冶情操,提升自身的道德境界;3.将传统文化寓于丰富的校园活动中丰富多彩的主题活动是开发与利用传统文化德育资源的有效途径;亚里士多德认为,德性不仅是靠知识的传播和认识就能获得,更重要的是通过活动和习惯逐步养成的;因此,在开发和利用传统文化德育资源中,学校可以进行丰富完整的校园文化教育,将传统文化寓于形式多样的校园活动中,如可开展如诵读经典名着等、礼仪践行、乐音怡情等活动;学生既喜闻乐见又能广泛参与,既耳濡目染又潜移默化,通过深深体味浓郁的文化气息,最终使文化活动所蕴含的传统文化精髓,在每个人的身上得到内化和升华;作为学校德育工作者要充分认识到传统文化在学校德育中的作用,加强对学生的优秀传统文化教育,从而用优秀的传统文化去构建学生的品德美,用优秀的传统文化去培养学生的才能美,用优秀的传统文化去铸造学生的行为美;三、对青少年学生进行传统文化和德育教育中国传统文化对中华民族的文化结构、心理特征、伦理道德等等都有深深的影响;其积极的层面都为历代的仁人志士所继承和发展, 成为中华民族长期发展的巨大力量;加强对青少年学生传统美德教育, 首先要优化中华传统美德教育的内容, 中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产, 至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用, 其精华能够绵延数千年而不衰, 成为中华民族的凝聚力所在;要把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来, 提高教育效果, 不断优化中华传统美德教育的途径, 并以此来教育、熏陶青年一代, 使他们形成中华民族的道德人格, 担当起历史重任;对青少年进行传统美德教育, 教育者首先要“为人师表”;传统美德教育是个系统工程, 人格的养成和情操的陶冶需要每一位教育工作者全力参与, 共同营造浓厚的人文氛围, 使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀;传统美德教育的主阵地是学校, 传统美德教育是素质教育的重要内容, 是未成年人思想道德的核心内容, 是学生成长、学校校风建设和学风建设的重要保证, 可以用不断发展的德育教育形式, 结合时代特征, 与时俱进的开展多样的教育活动, 巩固德育成果, 发扬和继承中华民族的传统美德;。
浅析中小学校开展中华优秀传统文化教育的主要资源
浅析中小学校开展中华优秀传统文化教育的主要资源中小学校开展中华优秀传统文化教育具有重要意义，可以增强学生的民族意识和文化自信，培养他们继承和发扬优秀传统文化的能力。
在这一过程中，中小学校需要依托一系列主要资源来开展中华优秀传统文化教育。
本文将对这些资源进行浅析，并探讨它们在中小学校中的作用和应用。
一、教育资源1. 课程资源中小学开展中华优秀传统文化教育的重要资源之一是课程资源。
学校可以通过编写和设计中华优秀传统文化相关课程，如中国古代文化、经典名著、传统手工艺等，将传统文化内容融入到各学科教学中，让学生在学习语文、历史、美术等课程的过程中接触并深入了解中华优秀传统文化。
还可以设置特色课程，如书法、国学、传统乐器等，使学生在学校学到更多的传统文化知识。
3. 师资资源优秀的师资队伍是开展中华优秀传统文化教育的关键。
学校可以通过加强师资培训，提高教师的传统文化素养和专业技能，让他们具备更好地传授传统文化知识的能力。
还可以邀请具有传统文化功底的专家学者、艺术家等人士来学校进行讲座、表演、指导等活动，为教师和学生提供更多的学习资源。
二、校园资源1. 文化场所学校文化场所是开展中华优秀传统文化教育的重要基地。
学校可以通过建设和利用图书馆、文化广场、书院等传统文化场所，为学生提供一个学习和体验传统文化的空间。
在这些场所中，学生可以接触到传统文化的实物和资料，如传统文房四宝、古籍善本等，增加对传统文化的了解和亲近感。
2. 传统文化实践活动学校可以组织各类传统文化实践活动，如传统节日庆祝、传统手工制作、传统礼仪学习等，让学生在实践中感受和体验传统文化。
还可以开展传统文化艺术表演、展览等活动，让学生在参与其中的过程中感受传统文化的魅力。
三、社会资源1. 文化遗产资源学校可以通过利用国家级、省级及地方级的文化遗产资源，如博物馆、文化古迹、传统村落等，让学生亲临现场感受和了解传统文化。
还可以邀请保护传统文化的相关组织和人士来学校进行宣传和讲解，让学生深入了解传统文化的价值和意义。
弘扬和传承优秀传统文化的意义与途径
弘扬和传承优秀传统文化的意义与途径弘扬和传承优秀传统文化有助于弘扬民族精神和民族自信心。
优秀传统文化是一个民族的精神瑰宝，蕴含着民族的智慧和情感。
通过传承和弘扬优秀传统文化，可以让人们深刻理解和感受到民族的优秀传统和民族精神，增强对民族文化的自信和自豪感。
这对于一个民族来说，是维系和传承文化血脉的重要方式，也是培养民族凝聚力和共同认同感的有效途径。
弘扬和传承优秀传统文化有助于培养人们的文化自觉和文化素养。
传统文化与现代社会的发展常常会存在冲突和碰撞。
通过弘扬和传承传统文化，可以让人们明白传统文化对于人类社会发展的重要作用，进而形成对自己文化传承的责任感。
优秀传统文化中的价值观念、道德规范等也是培养人们素养的重要资源，通过学习传统文化，可以提高人们的道德修养和行为水平，使人们具备更高的文化自觉和文化修养。
弘扬和传承优秀传统文化有助于推动社会和谐稳定。
优秀传统文化中的道德观念和价值观念对于社会的和谐稳定起到了重要的作用。
通过弘扬传统文化中的仁爱、忠诚、尊敬等美德，可以引导人们树立正确的价值观念，改善社会道德风气，凝聚社会共识，推动社会和谐稳定的发展。
在传承过程中也能够培养人们的良好行为习惯和社会责任意识，提高社会的整体素质和文明程度。
第四，弘扬和传承优秀传统文化有助于推动文化创新和社会发展。
传承和发扬传统文化并不意味着固步自封，而是要在传统文化的基础上进行创新和发展。
传统文化中蕴含着丰富的思想观念和艺术表达方式，可以给现代社会带来新的启示和思考。
通过对传统文化的研究和创新，可以培养人们对于文化创新的意识和能力，促进社会的科技进步和文化繁荣。
在实际操作中，弘扬和传承优秀传统文化可以通过多种途径来完成。
可以通过开展传统文化学习和教育活动来传承优秀文化。
在学校可以开设传统文化课程，加强对于传统文化知识的学习和理解；在社区可以组织传统文化活动，增强对传统文化的认知和体验。
可以通过传统文化节庆活动、展览、演出等形式来向公众传递传统文化信息，增加对传统文化的关注和重视。
扬传统文化 促进课堂教学
扬传统文化促进课堂教学近年来，随着社会的发展和教育的改革，传统文化教育逐渐受到人们的重视。
传统文化不仅可以丰富学生的精神世界，增强他们的文化自信，更重要的是可以促进课堂教学的有效开展。
传统文化是我们民族的宝贵财富，融合了中华民族五千年的历史、文化和精神，对于提高学生的文化素质，塑造他们的思想品质，发展他们的综合能力有着重要的作用。
在课堂教学中，应当大力弘扬传统文化，使之成为推动学生综合素质发展的重要教育资源。
弘扬传统文化可以激发学生对国学的兴趣。
中华传统文化博大精深，包括儒家、道家、儒释道、春秋战国、秦汉魏晋、唐宋元明清等各个历史时期的文化精华，丰富多彩，博大精深。
传统文化中包含着丰富的哲学思想、历史故事和文学艺术，具有独特的魅力，可以引起学生的浓厚兴趣。
通过在课堂中讲述中华传统文化的故事和历史，学生可以感受到中华民族的伟大历史和文化传统，从而激发对国学的热爱和对历史的热情。
在这个过程中，学生可以从中获得快乐和满足感，从而积极投入到学习中去。
弘扬传统文化可以培养学生的民族自豪感和文化自信心。
传统文化是一个民族的精神家园，是一个民族的灵魂，它包含了民族的智慧和创造力，凝聚了民族的情感和情怀。
弘扬传统文化可以让学生了解自己的文化根源，找回自己的文化认同感，从而培养学生的民族自豪感和文化自信心。
在这个过程中，学生会逐渐对自己的民族文化产生认同感，形成对传统文化的热爱和传承的意愿，从而帮助他们建立正确的人生观和价值观，增强他们的文化自信心，培养他们的民族情感和家国情怀。
弘扬传统文化可以拓展学生的艺术视野。
传统文化是中国艺术的源泉，包括绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲等多种艺术形式，具有很高的艺术价值和审美价值。
通过弘扬传统文化，可以拓展学生的艺术视野，提高他们的艺术修养和审美能力。
在课堂教学中，可以介绍中国古代的绘画和书法、传统音乐和舞蹈、戏曲和民间艺术等，让学生了解中国传统艺术的魅力，感受中国传统文化的丰富内涵。
发掘本土文化资源,丰富幼儿教育内容
发掘本土文化资源丰富幼儿教育内容一、挖掘本土故事，培养幼儿爱国情怀故事是幼儿最喜欢的文学形式，通过故事可以引导幼儿了解家乡的历史、风俗和文化。
我们可以从民间传说、历史典故、经典名著等方面挖掘本土故事，让幼儿在聆听故事的过程中，感受家乡的魅力，培养他们的爱国情怀。
例如，讲述岳飞抗金、诸葛亮草船借箭等故事，让幼儿了解历史人物的优秀品质，激发他们的民族自豪感。
二、融入本土艺术，提高幼儿审美能力本土艺术是民族文化的重要组成部分，通过艺术教育可以培养幼儿的审美能力。
我们可以在教学中引入本土绘画、剪纸、泥塑等形式，让幼儿亲自动手创作，提高他们的审美情趣。
同时，还可以组织幼儿参观本土的艺术展览、非物质文化遗产等，让他们在欣赏中提高审美能力。
三、开展本土游戏，锻炼幼儿实践能力本土游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏可以锻炼幼儿的实践能力。
我们可以根据幼儿的年龄特点，设计一些富有教育意义的本土游戏，如抓泥巴、踩高跷、踢毽子等。
在游戏中，幼儿可以感受到家乡的风土人情，培养团结协作、勇敢自信的品质。
四、传承本土习俗，培养幼儿良好习惯本土习俗是民族文化的重要体现，通过传承本土习俗，可以培养幼儿的良好习惯。
我们可以在节日期间组织幼儿参加剪纸、贴对联、包粽子等传统活动，让他们在动手操作的过程中，了解本土习俗，培养热爱生活、珍惜传统文化的品质。
五、创设本土环境，激发幼儿探究兴趣本土环境是幼儿成长的重要空间，通过创设富有本土特色的环境，可以激发幼儿的探究兴趣。
我们可以在教室墙壁上挂满本土风光照片，让幼儿在欣赏美景的同时，了解家乡的地理特点；还可以在教室角落设置一个“本土文化展示区”，展示本土特色物品，如土陶、布艺等，让幼儿在观察中培养探究精神。
发掘本土文化资源，丰富幼儿教育内容，是我们作为一名幼儿教育工作者的使命。
让我们携手共进，为培养具有民族情怀、审美情趣、实践能力、良好习惯的幼儿而努力！在挖掘本土故事的时候，我们还可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿身临其境地感受故事情节，培养他们的想象力和表达能力。
关于弘扬传统文化工作的建议
关于弘扬传统文化工作的建议弘扬传统文化是一项重要的工作，对于传承和发展中华民族优秀传统文化具有重要意义。
下面是关于弘扬传统文化工作的十个建议：1. 加强传统文化教育：将传统文化纳入学校教育体系，加强对学生的传统文化教育，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
2. 举办传统文化活动：组织丰富多样的传统文化活动，如传统音乐、舞蹈、戏曲等演出，展示传统文化的魅力。
3. 倡导传统文化价值观：通过各种渠道宣传传统文化的价值观，如儒家思想的仁义和孝道，让人们了解和认同传统文化的核心价值。
4. 开展传统文化研究：鼓励学者和专家对传统文化进行深入研究，挖掘传统文化的内涵和精髓，为传承和弘扬传统文化提供理论支持。
5. 制定相关政策：政府应制定相关政策，支持和鼓励传统文化的传承和发展，加大对传统文化项目的扶持力度。
6. 建设传统文化基地：建立传统文化展示中心和博物馆，收藏和展示传统文化的文物和艺术品，为人们提供了解和学习传统文化的场所。
7. 引入互联网和新媒体：利用互联网和新媒体平台，开展传统文化的宣传和推广，吸引更多年轻人了解和参与传统文化。
8. 增加传统文化资源保护投入：加大对传统文化资源的保护力度，修复和保存传统文化建筑、文物和文献，确保传统文化的传承。
9. 加强文化交流：与其他国家和地区开展文化交流，推动中华优秀传统文化走向世界，增进不同文化之间的了解和友谊。
10. 引导大众参与传统文化：通过开展传统文化体验活动，如传统手工艺制作、传统节日庆祝等，引导大众积极参与传统文化的传承和弘扬。
以上是关于弘扬传统文化工作的十个建议，通过教育、活动、研究、政策等方面的努力，可以有效地传承和发展中华民族的优秀传统文化，让传统文化在现代社会绽放新的光彩。
文化传承教师心得体会范文
作为一名文化传承教师，我深感肩上责任重大。
在教育教学过程中，我不断探索，努力将传统文化融入到日常教学中，以期让学生在掌握知识的同时，也能传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
以下是我作为一名文化传承教师的心得体会。
一、深刻认识文化传承的重要性文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化传承关系到民族精神的延续和国家的未来发展。
作为一名教师，我们要深刻认识到文化传承的重要性，将传统文化教育融入到教育教学的全过程。
通过传承和弘扬传统文化，让学生在了解、热爱本民族优秀文化的同时，增强民族自豪感和文化自信。
二、挖掘和整理传统文化教育资源为了让学生更好地了解和传承传统文化，我努力挖掘和整理相关教育资源。
首先，我搜集了大量有关传统文化的书籍、图片、视频等资料，为学生提供丰富的学习资源。
其次，我结合学校实际情况，将传统文化融入到课程设置中，如开设《弟子规》、《三字经》等课程，让学生在学习中感受传统文化的魅力。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在教学中，我注重创新教学方法，激发学生学习传统文化的兴趣。
首先，我采用情景教学法，让学生在模拟情境中体验传统文化。
例如，在讲解《弟子规》时，我组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中体会孝道、礼仪等传统美德。
其次，我运用多媒体技术，将传统文化与现代科技相结合，使教学内容更加生动形象。
四、加强家校合作，共同传承文化文化传承需要家庭、学校、社会共同努力。
为了更好地传承文化，我积极与家长沟通，让家长了解传统文化教育的重要性，鼓励家长在家庭中营造良好的传统文化氛围。
同时，我还邀请家长参与学校举办的传统文化活动，共同为学生树立榜样。
五、以身作则，做传统文化的传承者作为一名文化传承教师，我深知自身肩负的责任。
在日常生活中，我努力践行传统文化，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我积极参加各类传统文化活动，如书法、剪纸、围棋等，不断提升自己的文化素养，以便更好地传授给学生。
总之，作为一名文化传承教师，我深感责任重大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
挖掘教育资源弘扬传统文化
作者：孙霞芳
来源：《家长》2020年第01期
摘要：苏州市城东中心小学地处古城姑苏的中心，学校周边遍布名胜古迹，校园环境古色古香，有着深厚的文化底蕴，学校围绕特色建设目标优化环境，让一草一木、校园景观赋予育人功能，让墙壁、楼道说话，形成浓郁的育人氛围。
关键词：教育资源;传统文化
一、进一步完善学校校园环境，突显百年老校历史文化底蕴
学校地处最具有苏州韵味的平江路历史街区的东侧，苏州名园——拙政园、狮子林近在咫尺，苏州博物馆、民俗博物馆等名胜古迹分布在学校周边，可以说苏州五千年的人文荟萃尽聚于此。
就学校本身而言，学校作为姑苏区十九所百年老校之一，有着深厚的文化底蕴，学校以园林式的校园环境而著称，曾被前国家督学成尚荣先生誉为“最有苏州味的学校”。
校园内古建筑众多，环境优雅古朴。
有寓含泰伯三让王位典故的让王堂，还有诸多名家所著励志的书画。
圣人崇高的品行、博大的胸怀为学校特色文化建设的开展提供了丰厚的精神供养。
我们对校园中古建群、教学区、学生活动区、绿化区等场所进行了统一规划，使其布局更加合理、规范，给人以整洁、美观之感。
着重突显学校百年办学的历史积淀，进一步突出具有“苏州味”的校园环境。
围绕特色建设目标优化环境，让校园一草一木赋予育人功能。
学校把校园内的池塘命名为“护生池”，小鱼在池塘里快活地游玩寓意孩子们在父母和教师的关爱下快乐、幸福地成长。
同学们自发地从家里带来了金鱼放在学校的感恩池里，下课时孩子们还会在小池邊给金鱼喂食，孩子们天真、自然、快乐、美好，使校园里呈现出一幅人与自然和谐共生的美好画面。
学校的苏韵廊是最能体现学校苏州味的一个建筑，长达50多米的长廊呈现着苏式文化的方方面面，是占学校总人数93%的新苏州孩子以及家长们了解苏州的一个窗口，孩子们每天从长廊经过，总会驻足细看，点点滴滴的了解一定会化作他们童年美好的记忆。
位于学校中心位置的“崇上园”是每天孩子们下课活动的一个主要场所，学校出于人性化设计，将“崇上园”四周铺上了木板，成了孩子们休憩娱乐的地方。
下课时孩子们会三五成群地围在一张棋盘周围下棋，孩子们在教师的带领下坐在“崇上园”四周认真地进行课外阅读，体验与室内不一样的阅读环境，意在培养孩子在不同环境的专注能力。
同时，“崇上园”内布置美观，一块块展板上介绍着一个个美德的故事，“凿壁偷光”、“孔融让梨”，对孩子们起着润物细无声的教育效果。
除此之外，学校的楠木厅、让王堂、谦园、先贤墙更是蕴含了很多美德故事，成为学校取之不尽、用之不竭的教育资源。
二、弘扬传统民乐文化精髓，传承学校多年办学特色。