农村中学体育教学现状与发展对策浅析
农村中学体育教学存在的问题及措施
农村中学体育教学存在的问题及措施1. 引言1.1 农村中学体育教学现状农村中学体育教学面临着诸多问题，包括师资力量不足、教学设施简陋、教学内容单一、教学方法陈旧等。
由于农村地区教育资源匮乏，导致了师资力量难以保障，缺乏专业化的体育教师团队。
很多农村中学的体育老师专业水平不高，缺乏更新知识和技能的机会，难以满足学生多样化需求。
农村中学体育教学设施条件较差，运动场地狭小、器材简陋，无法提供良好的教学环境和条件。
农村中学体育教学内容单一，多数是围绕体育赛事和考试内容展开，缺乏趣味性和实用性。
传统的教学方法在农村中学普遍存在，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习体育的兴趣和热情。
农村中学体育教学存在诸多问题，亟待改革和提升。
只有深入分析问题的根源，才能采取有效的措施进行改进和完善。
2. 正文2.1 存在问题一、教学资源匮乏农村中学体育教学存在着教学资源匮乏的问题。
很多农村中学的体育场地设施陈旧、设备简陋，甚至有的学校连篮球架、足球门都没有，影响了学生的体育锻炼和教学质量。
为了解决这一问题，学校需要加大对体育设施的建设投入，提升学生的体育锻炼条件。
二、缺乏专业化教师在农村中学中，很多体育教师并非专业化的教育人员，他们对体育教学的理论知识和教学方法了解有限，无法发挥出应有的教学效果。
这导致了学生在体育课上没有得到有效的指导和引导，影响了他们的体育技能和健康水平的提升。
加强对农村中学体育教师的培训与引导，提高他们的专业水平是解决这一问题的关键。
三、体育课程设置单一农村中学体育教学存在着体育课程设置单一的问题，往往只注重传统的体育项目，如田径、篮球、足球等，缺乏多样化、个性化的发展需求。
这导致了学生的兴趣缺失，对体育课程的学习积极性不高。
需要对体育课程进行优化，增加丰富多样的体育项目，满足学生不同健康需求和兴趣爱好。
2.2 原因分析农村中学体育教学存在问题的原因有多方面：1.资源条件的不足。
农村地区的体育设施设备相对较为简陋，学校缺乏专业的体育教师和教学资源，影响了体育教学质量。
农村中学体育教学现状分析与对策
农村中学体育教学现状分析与对策体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
农村学校体育质量的好坏，直接关系到各地体育、健康和发展的水平。
如何改变农村体育教学，落实素质教育，更好地进行中学体育教学的改革，对推动农村初中体育教学改革的发展具有一定的积极意义。
一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题广大城镇和农村，因城乡的差别、文化差异和传统观念的影响，家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，以考取高一级学校、重点学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。
在很大程度上仍然是“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，很多农村学生家长认为搞体育“出息不大”，是“干苦力活”，跟自己种田没什么不同，与自己期望的“跳农门”思想相背。
因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。
这些新旧观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、学校体育观念的落后相当一部分领导者认为体育就是跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了农村学校体育的发展，在学校日常管理中放松对体育学科的管理，在教学设备的添置上忽略体育学科，每年的体育设施增加很少甚至没有，对现有的设施也舍不得花钱去维修。
另外，在大多数农村中学里，一些领导对体育教师的地位低和作用不够重视，体育教学成绩跟其他学科教学成绩奖励有差别，评先、评优、评职称让体育教师等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，久而久之，形成了“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。
3、体育教师的素质偏低体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，不思进取的思想观念普遍存在,传统陈旧的教育教学思想根深蒂固。
平时不注重业务学习,不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，对新的教学方法和前沿信息反应迟钝,抱着得过且过、推天度日的思想。
浅述农村初中体育教学现状及对策
浅述农村初中体育教学现状及对策我国是一个农业大国，一多半以上人口居住生活在农村，因此，我国基础教育的重点应放在农村，体育教育也不例外。
农村中学体育教育是关系整个中学教学的一个重要环节，如果上下均能够重视起体育的重要性，积极投身教学技术和方式的改革和创新，不断将现代科技引入到其中，并且在教学中不断注重各类技巧，中学体育教育的效果将会不断改善。
在最重要的阶段为学生树立起正确的体育精神，进而影响其终身，必定是一件利国，利民的好事。
一、农村初级中学体育教学现状（一）中学体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。
由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，中学体育教师对体育教学反应一般。
而这个时期的学生由于学业压力，视体育教学为可有可无，甚至把体育教学时间用于学习。
素质教育下体育教育本应担当重任，却依然没能抵挡住应试教育分数的冲击。
领导和教师重视不够。
从农村中学的课表来看，体育课每周节数随年级上升而逐渐减少，从开设体育课情况来看，学校每周每班开设两节体育课，但在实际中一二年级开课率明显高于毕业班的开课率，这说明学校还是严重受到应试教育的影响，忽视了毕业班的体育教学，毕业班学生整日忙于文化课的学习，这样将会严重影响毕业班学生的身心健康发展。
（二）体育场地器材严重缺乏。
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。
按照国家教育部规定，中学学生人均场地面积应达到6. 8 平方米，但我们在实际教学中和国家规定的尚有很大的差距。
大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，学生活动的空间很有限。
多年来，陈旧的器材设备得不到更换，主要是因为农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
（三）学生体育学习兴趣不高。
体育教学不仅仅是体育教师单方面的教，学生是体育教学活动的主体，所以评价体育教学活动完成质量的好坏，在于学生树立正确的身心健康观。
农村中学体育课教学的现状与对策
农村中学体育课教学的现状与对策农村中学体育课教学的现状与对策一、农村中学体育课教学现状体育教育是学校教育的重要组成部分，是国民教育的基础，是学生体育素质培养与提高的基本途径，也是推进发展新课改和素质教育必不可缺的学校课程。
体育教学使学生通过各种身体练习的实践活动，有效地达到完善身心的健康成长，增强学生的体质，培养学生健康的身体状态，以及良好的生活习惯和意志力。
但是，目前体育教学并没有完全深入到乡镇、农村等基层地区，农村体育教学仍然存在着认识不清、投入不足、方法简单等问题。
在师资方面，农村体育教师的配备严重不足，体育教师的职称结构不合理，缺乏高学历的体育教师，体育教师对新课改的认知度也不够高；在课程方面，体育课得到的重视不够大，经常被其他科目占用；在学生方面，学生对体育课兴趣缺乏，对体育课的关注度不高；在设备方面，体育课的教学设备和教学场地不完善。
这些问题都应引起高度关注，其中教师的自我完善尤其重要。
青春期的中学生身心发展还不够完善，虽有一定的主观能动性，但也需要教师的引导。
所以，在提高农村中学体育课的教学质量的推进和实践中，应从实际出发，切实贯彻新课改和素质教育的指导思想，研究适合农村中学体育教学的对策。
二、提高农村中学体育课教学质量的对策费孝通先生的《乡土中国》中讲到，中国的根基在农村，中国的希望在孩子们的身上，少年强，则国强。
这表现了九年义务教育的重要性，其中体育教育起着非常重要的作用。
体育教育多以实践活动为主，在学生紧张的课业学习之余，能帮助学生放松心情。
更重要的是，体育教育是素质教育的重要组成部分，对塑造学生健康的体魄、丰富学生的认识、培养学生的良好习惯、陶冶学生的情操都有良好的作用。
但在我国基层农村中，中学体育教育还存在着诸多的问题，阻碍了体育教育改革的步伐。
下文针对一些具体的问题提出相应的解决办法，以求提高农村初级中学体育教育的教学质量。
（一）改善师资1.基层体育教师配备不足我国基层体育教师配备不足的状况并不少见。
农村中学《体育》课程教学的现状与对策
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农村中学 《 体育 》课程教学的现状与对策
回 宋伯 龙
《 体育 （ 与健 康 ） 》 课 程 是 以 身体 锻 炼 为 主要 手段 ，以增 进 学 生 身心健 康 为 主要 目的 的一 门必 修课 程 。要 求 我们 在 教育 的实施 过 程 中 不但使学生掌握体育的基础知识 、 技 能 ，提 高 学 生 的 体 育 意 识 和 能 力 ，还要 培养 学 生养 成 终 身体 育 锻 炼 的 习惯 。从 而 使 学生 了解一 定 的 体 育 基 本 理 论 、卫 生 保 健 与 应 用 、 体 育 文化 、娱 乐 等基 础 知 识 。达 到 全面 锻炼 学 生身 体 ，促 进 身心 和 谐 发展 ，学习和 掌握 《 体育 （ 与 健 康） 》 课 程 基 础 知 识 、技 能 与 方 法 来进 行 思想 品德 教 育 ，培 养健 康 的 心理 素 质 为 目的 。
至 停招 。
这 一标 准 。例 如 ：某 校 学生 在 校人 数超 过８ ０ ０ 人 ，学 校 只 有 １ 块 田径 场 、３块 篮 球 场 和 ５ 张水 泥 乒 乓 球
台 ，场 地 总 面 积 不 超 过 ８ ０ ０ ，学 生 人 均 只有 １ ｒ ｆ ，远 远 达不 到要 求 。
助。
二． 对策 与建 议
杠 的教学 ，占样本 总 数 的１ ０ ０ ％； 限 选教 材韵 律 体操 和 舞 蹈 １ ６ 所 学 校 没有 开展 ，占样本 总 数 的１ ０ ０ ％； 有４ 所 学 校 开 设 武术 课 ， 占样 本 总
数 的２ ５ ％ ；有 １ ６ 所 学 校 开 设 篮 球
浅谈农村体育教学的现状与对策
教师都必须树 立 自我发展的意识 ， 应时代的要求 ，主动学 顺 习新 课程的理论 ，努力 提高 自身素养 ，积极投 身于新课 程改 革实践。 ． 其次 ， 积极参 加培训 和 自我进 修 ， 高 自身业 务水平 。 提 教育部在 国家基 础教育课 程实 验推广过 程 中 ， 要求做 到 “ 先
学， 还要应付名 目繁多的各 种检查 ， 很少 能有 时间和机会为 自己充电 。在教 学设施上 ，农 村学校也有很 大差距 ，虽然 ， 政府一再加大投入 ，以各种形式 帮助农村学校改变教学设施 和教学条件 ，但有限的体育器材哪能满足 大多数 的学生呢？ 以上这些现状 ，无疑影 响新课程标准 的实施 ，如何改变 这些不利 因素 ，真正使新课程标准在农村体育教学 中落到实
和教师培训方面也 将其放在陪衬的位置。有的学校 由于教师 不够 ，体育课 便由语 文 、数学等教师兼任 ，而这些 教师 中有 培训 ，后 上 岗 ，不培训 ，不 上 岗” ，明确要求 省级教 育行政 些是 懂点体育知识 的 ，而有些则 是门外汉 ；有 的学 校虽然配 部 门要 直接肩 负起新 课程 实验工作 的领 导责任 ，要做 好基 有专 职教 师， 没有 经过 专业训练 ， 但 因此仍然是过去那种 “ 两 础 教育课 程 的师资培 训工作 ；这 为广 大农村初 中体育 教师 根绳子 ，几个球 ，老师学生都 自由” 放羊式的体育教学。再 参加各 级各类 新教材 培训 ，参加 新课 程实验 观摩 、研 讨活 加上体育课得不到重视 ，老师缺少积极钻研的动力 ， 至和 动 ，努力 提高 自身业务水平 ，不断丰富 自己专业知识 ，增强 甚 教学要求不相符 ，上课时 ，只能是放羊了。由于体 育教师的 专业 能力 。 素质不高 ，致使教育质量低 ，训练不到位 ，动作不规范 ，效 再次 ， 努力投身教研工作 ，探索新 的教学模式 、教学方 果不突出 ，存在 ‘ ‘ 跑不动 ，跳不远 ，投不了 ，学生怕 ，家长 法 ，提高新课程实践能力 。教师要积极参加教育教学科研活 急 ，教师忧” 的倾 向。新的课程标准注重教学 的创新 ，强调 动 ，教研 活动是体育工作 的生命线 ，是体育教师展示才华的 教学与课 程的整合 ，提倡 自主 、合作 、探究 等新 型的教学方 舞 台。教研活动 的主渠道是课堂教学 ，也是开展教研活动的 式 ，推进 信息技术 在教学中的应 用。而这样 的师资 ，又怎么 最终落脚点 。在教研活动 中，要 以教师为研究 主体 ，充分发 能奢 望他们进行教学 的创新？ 挥教研员 、学科带头人 、骨干教师引领作用 ，围绕教育教学 实际 中存在 的问题 确定活动 主题 ，采用专题 讲座 、观摩课 、 教 学观念 落后 ，教 学方式 陈 旧 互 动评课 等形式 ， 进行有效交流 、 合作探究 ，引领教师把新 在体育教学 中 ，只是进行 体育知识 与技术 的简单传 递 ， 忽视对学生进行运动技能 、运动参与 、身体健康 、心理健康 课程理念转化 为课 堂教学实 际行为 ，提高 了教师 的课堂教学 和社会适 应等方面的知识传 受 ；忽视 学生的主体地位 ，教师 水平 ，促进 了教师 的专业成长 。此外 ，我们还要积极加强校 “ 边言边作” ，学生缺少参与 ，更谈 不上质疑 、探究 ，教学效 本研究活动 。在校本教研 中，注重 以特色为核心 ，要求教师 果的好坏 ，关键看 学生的运 动技 术掌握情 况。学生无法体会 开发利用 富有学校特色 的课程 内容资源 ，努力形成学校 的体 到体 育是 一门充满 活力 、思 维性很强 的学科 ，极大地影 响了 育特色 ；注重 以课堂教学 中遇到 的实际 问题为研究 内容 ，使 校本教研真正服务于教学实践 ，有针对性 、实效性 。农村学 学生学 习体育 的积极性 ，影响了体育教学 的质量 。 ． 生基础相对薄弱 ，教师要有足够 的耐心 ，克服新课程实施中 教学 条件 简 陋 。教 学环境 差 农 村环境艰苦 ，待遇差 ，教师不愿意 到农村学校从 教 ， 的困难 。只要广大教师大胆探索 、尝试实践新教法 ，必将促
农村中学体育教学中存在的问题及对策分析
学 生 的体 育 意 识 强 弱 直 接 影 响 着 体 育 教 学 的效 益 和终 身 体 育
观 的建 立 。首 先 让 学 生 体 验 到体 育 活 动 中的 乐 趣 ， 激 发 起 对 体 育 学
习 的兴 趣 ， 寓 教 于乐 ， 变 被 动 式教 学 为 主 动 式 教 学 。 学生 的积 极 性 才
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
农村 中学体育教学 中存在 的问题及对策分析
口 巩晔（ 西安市户县 第二中学 陕西 西 安 ７ １ ０ ０ ０ ０ ）
摘要： 通 过 对 陕 西省 西安 市 户县 第二 中 学及 周 边 学 校 体 育教 学 的 现 状 进 行 调 查 ， 对 农 村 中学 体 育 的 体 育 课 教 学 、 课 外体 育 、 学 生 学 习兴 趣 等 几 个 主要 方 面进 行 了科 学 系统 的 分析 与研 究 ， 为今 后 陕 西省 农 村 中 学 学校 体 育 教 育 教 学 方 面 的 建设 与发 展 提 出相 应 的 对 策 。 关键词 ： 农 村 体 育教 学 问题 对 策
教 学 的 现 状 进 行 调 查 研 究 。为 农 村 体 育 教 学 的 发 展 提 供 相 应 的 对
策。 ３ 、 结 果 与 分 析
参 考 文献 ：
【 １ 】 申向军， 于可红． 四 川 省 农 村 初 中体 育 教 学模 式 现 状 分 析 Ｕ 】 ．
中国 体 育 科技 ， ２ ０ ０ １ ， （ １ ２ ） ．
课、 巩 固 知识 、 布置课外练习。 是以教师为中心 ， 以传 授 知 识 为 目的 。 育科 技 ， ２ ０ ０ ２ ， （ ０ ６ ） ． 消极 、 受 压 制 的地 位 ， 许 多 课 外 生 气 勃 勃 的 学 生 课 内 却 变 得 死 气 沉 中 国体 育 科 技 ， ２ ０ ０ ０ ， （ １ Ｏ ） ． 目前 上 述 学 校 普 遍 存 在 着 盲 目追 求 体 育 教 育 目标 的 近 期效 益 ， 过 分 与 分 析 Ⅱ ］ ． 辽 宁体 育科 技 ， ２ ０ ０ ５ ， （ ０ ４ ） ．
浅谈农村初中阳光体育大课间实施现状与策略
浅谈农村初中阳光体育大课间实施现状与策略随着社会经济的不断发展和教育事业的不断深入，教育工作者们关注青少年的健康问题也日益高涨。
特别是在农村地区，由于教育资源的不足和生活环境的相对闭塞，农村中学生身体素质的普遍下降已成为一大难题。
为了提高学生体质、改善学生生活方式，农村初中的阳光体育大课间实施成为各地教育部门和学校关注的焦点。
本文将从农村初中阳光体育大课间的现状着手，分析目前存在的问题以及应对的策略。
1. 缺乏专业指导在农村地区，很多学校没有专业的体育教师，学生在体育锻炼方面缺乏专业指导，导致锻炼效果不明显，甚至存在安全隐患。
2. 场地设施不足农村地区的学校场地设施相对匮乏，很多学校在阳光体育大课间只能在教室前的空地上进行简单的运动，缺少专门的体育场地和器材，影响了学生的锻炼质量。
3. 学生缺乏主动性由于长期受传统教育观念的影响，很多农村学生对体育锻炼缺乏兴趣和主动性，大课间更多是用来休息或玩耍，而非进行有效的体育活动。
4. 缺乏规范管理很多农村学校在大课间体育活动中缺乏规范的管理，学生可能存在受伤或发生纠纷等问题，校方和教师对此也缺乏有效的处理办法。
二、农村初中阳光体育大课间的改进策略1. 加强体育教师队伍建设农村初中应加大对体育教师队伍的建设力度，提高教师的专业素质和体育教学水平，引导学生参与更丰富多彩的体育锻炼活动。
2. 完善场地设施建设各级政府和学校应加大对农村初中体育场地和器材设施的投入，提高学生进行体育锻炼的条件，提高锻炼的效果与安全保障。
3. 开展生动有趣的体育活动学校应积极开展各种体育比赛、团体活动，组织学生参与，激发学生对体育运动的兴趣，促进团队合作和友谊。
4. 增加专项体育课程农村初中应增加专项体育课程，为学生提供更多元化的体育运动选择，满足学生的个性化需求，增加体育运动的趣味性和参与性。
5. 加强管理和监督学校应建立健全的管理制度，加强对大课间体育活动的监督与管理，规范学生的行为，确保学生的安全与利益。
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农村中学体育教学现状与发展对策浅析
发表时间：2017-08-17T16:20:43.207Z 来源：《中小学教育》2017年9月第291期作者：谭安[导读] 本文研究旨在为农村地区中学体育教学水平和质量的提高提供可参考的理论方法和策略。
云南省红河州建水县李浩寨中学654304
摘要：体育学科是中小学的重要学科之一，体育教学在我国“五育”教育中发挥重要作用，即要引导学生健康方面的知识和技能的掌握，同时又要提高学生积极参与体育活动的意识。
本文从教学要素的四要素出发，即教育者、受教育者、教学内容和教学媒介，层次性地分析了农村中学体育教学的现状，同时提出了与之对应的策略和建议。
本文研究旨在为农村地区中学体育教学水平和质量的提高提供可参考的理论方法和策略。
关键词：中学体育教学现状对策
新改革推动了中小学各门学科在教学内容和方法等方面的变革，同时体育教学的变革也成为学术界研究的重点。
体育课程作为中学阶段的主要课程之一，提高教学效果对学生身心发展有较大作用。
本文重点探究农村地区中学体育教学的实际情况。
一、中学体育教学的重要性
基于中学阶段学生个人身心发展情况，该阶段每个人生理、心理等多方面快速发展，在此关键期间接受体育教育，有助于引导学生提高身体锻炼的关注度，形成自我锻炼的良好习惯，对身体健康成长和心理特征朝着积极方面转变有着较大的影响；基于中学体育新课标内容，在我国新课标中明确规定了中学体育课程是学校教学体系的重要组成内容之一，也是该阶段的一门必修课程之一。
对增进中学生身体健康、社会适应能力等都有很大帮助。
由此可见，中学阶段开展体育学科既符合国家和社会的规定要求，且与个人身心发展规律相吻合。
二、农村中学体育教学的现状
为了科学地、层次性、有逻辑性地分析农村中学体育教学存在的问题，本文将教学的基本要素作为分类标准，从教育者、受教育者、教学内容和教学媒介四方面进行分析和探究。
1.体育教师专业化不足且教学积极性不高。
现阶段，体育教师个人方面对教学的影响表现于以下几方面：其一，农村地区地理位置偏僻，经济、交通等方面落后，教师流失情况尤为严重，其中体育教师的短缺是当前教学的问题之一。
农村中学为了弥补以上问题，要求仅有的几名体育教师负责全校体育课的教学，甚至出现了由其他学科教师兼职任教体育课。
其二，中学阶段学生学习任务为提高文化课成绩，以达到理想大学的标准。
体育课在中学阶段被称之为“副科”，该学科不被学校领导和学生重视。
在此思想观念的影响下，多数体育教师也出现有教学积极性不高，自我效能感低，甚至出现有教学倦怠的心理。
2.学生学习态度不端正，学习积极性偏低。
中学阶段作为个人受教育过程的重要阶段，扎实文化课基础知识和基本技能是学习的主要任务。
学生受到学习任务和升学的压力，不得不将大量的时间用于文化基础课的学习，由此忽视了体育课的重要性。
3.体育课教学内容与教学大纲不一致。
纵观我国多数农村地区体育课教学过程情况而言，由于教学设备等不齐全，加之学校资金短缺，无法及时配备教学用具，导致一些农村地区体育教学无法按照课标和大纲开展，仅能够教授一些徒手性锻炼的体育知识。
另外，由于农村地区地理位置偏僻，教学质量和效果的督查不够及时，因此，农村地区中学的一些教师，尤其是高考不进行考查的体育课程的教师对教学内容和质量要求自行降低标准，体育教学内容并不严格按照教学大纲进行，大多为自由活动或者引导学生从事农活等。
4.体育课教学媒介的缺乏。
教学媒介作为教学过程的重要要素之一，主要指教学工具、用具等，具体包括书本、录像、计算机等。
中学体育教学中运用必要的教学媒介可增加教学的直观性，使得学生通过观看和欣赏获得生动的体育知识的表象。
而纵观当前农村地区体育课教学媒介的运用情况，由于农村学校教学媒介的缺失，用于体育教学的也很少。
三、农村中学体育教学未来发展的对策
针对以上农村中学体育教学的现状，需要从几方面不断完善。
其一，强化体育教师培训，提高教学的积极性。
我国各级教育主管部门应强化对体育教育的培训力度，从教学态度、能力和基本功等方面授予知识，训练基本教学能力。
逐步转变体育教师片面性的教学理念和观点，增加教学的热情和信心，为提高教学质量奠定基础。
其二，引导体育教师转变学生体育知识等学习的思想和理念，转变学生“以文化课学习成绩为中心”的理念，逐步提高学生锻炼身体的意识。
进而循序渐进地教授学生基础性的锻炼身体的方法和技能，最终转变学生对体育课程的看法和观点。
其三，学校教学管理室或者小组应积极引导教师研读课标，并养成认真学习课标的良好习惯，尤其是体育课程的教学过程，应该按照课标要求进行教学。
教学过程中短缺的教学用具等要积极向学校申请，学校可向上级部门申请资金，以用于购进短缺的体育器材等。
其四，引入体育课教学需要的媒介，并积极运用新媒介强化教学的直观性和生动性。
此外，运用新媒介能够减轻体育课教师的教学压力，而且对提高农村地区中学体育教学质量有很大的帮助。
参考文献
[1]杜江中学体育教学存在的问题及对策探析[J].运动，2014，（7），61-62。
[2]唐宜峰传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较研究[J].中国校外教育，2014，（S1），104-105。
[3]张彦林试论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（5），59-60。