语文的“味道”
让语文课堂充满语文的味道
让语文课堂充满语文的味道语文，这两个字承载着千年的文化积淀，蕴含着无尽的智慧与情感。
然而，在当今的教育环境中，语文课堂有时却失去了它原本应有的韵味。
那么，如何才能让语文课堂重新充满语文的味道呢？要让语文课堂充满语文的味道，首先得有书声琅琅。
朗读，是语文学习的重要方式之一。
在课堂上，教师应该引导学生大声朗读课文，通过声音去感受文字的韵律和节奏，去体会作者的情感和思想。
一篇优美的散文，在学生们抑扬顿挫的朗读中，仿佛能让人看到那如画的美景；一首激昂的诗歌，在响亮的诵读声中，能够让人感受到诗人的壮志豪情。
朗读不仅能够帮助学生加深对课文的理解，还能培养他们的语感，让他们在潜移默化中领悟语文的魅力。
语文课堂还应该充满思考的氛围。
教师要善于提出问题，引导学生去思考、去探究。
比如，在学习一篇小说时，教师可以问学生：“主人公的命运为何会如此？作者这样安排有何深意？”通过这样的问题，激发学生的思维，让他们深入到作品的内涵中去。
同时，也要鼓励学生提出自己的问题和见解，让课堂成为思想碰撞的场所。
在思考与交流中，学生们能够锻炼自己的思维能力，提高对语文的理解和运用能力。
语文的味道，更体现在对文字的品味上。
一个字、一个词，都可能蕴含着丰富的内涵。
教师要引导学生细细品味这些文字，感受其中的精妙之处。
比如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，为何不用“到”“过”等字？通过这样的品味，学生能够领略到古人“炼字”的功夫，也能更加深刻地理解语言的表现力。
而且，在阅读经典作品时，要让学生学会分析作者的写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及伏笔、照应等写作技巧。
通过对这些手法和技巧的学习，学生能够更好地欣赏文学作品，同时也能提高自己的写作水平。
要让语文课堂充满语文的味道，还不能忽视传统文化的传承。
语文是传统文化的重要载体，在课堂上，教师应该适时地引入传统文化元素，如诗词、文言文、古代文化常识等。
让学生了解古人的智慧和思想，感受传统文化的博大精深。
让语文课堂充满语文的味道
让语文课堂充满语文的味道语文是人类交流、思考和表达的工具。
在语文课堂上，我们应该让学生深刻体会到语文的魅力和文化底蕴，让他们在语文学习中得到快乐和成长。
下面是我对如何让语文课堂充满语文的味道的一些思考和建议。
一、营造良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习成效和学习体验有着至关重要的影响。
在语文课堂上，我们可以采用下面的几种方式：1. 热情洋溢的教师。
教学是一项充满热情和创造力的工作。
老师的热情可以感染学生，让他们更积极地参与课堂活动，更愿意与老师和同学交流。
同时，老师应该尊重学生的个性和差异，建立和谐的师生关系。
2. 活跃的课堂气氛。
在语文教学中，我们可以采用多种教学方法和形式，让学生在参与中学习。
例如，可以组织小组讨论、语文游戏、课堂故事、课外阅读等活动，让学生体验到语文的乐趣和丰富性。
3. 饱满的情感体验。
语文教育既是知识的传授，也是情感的培养。
在教学中，我们要注重培养学生的情感体验，让他们在语文学习中获得高尚情感的熏陶和感受。
例如，可以让学生朗读优美的诗歌、赏析经典的文学作品、写作情感故事等，提高学生的情感境界和表现能力。
二、注重知识的传授和学习语文教学的主要目的是传授语文知识和培养语文能力。
在课堂上，我们应该注意以下几点：1. 培养语文识字能力。
识字是语文学习的基础，是学生成为优秀读者和写手的必要条件。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的识字能力，扩大他们的词汇量和阅读视野。
2. 强化文化知识的传授。
语文与文化密不可分，了解和掌握中国文化是每个学生必须具备的素养之一。
在语文教学中，我们应该注重传授文化知识，让学生了解中华优秀传统文化的精髓和博大精深的内涵。
3. 注重培养语言表达能力。
语言表达能力是学生全面发展的重要方面。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的口头表达能力和写作能力，鼓励他们勇敢发言、大胆创作，不断提高自己的表达能力。
三、激发学生的学习兴趣和自主性学习兴趣是学生探索和创新的关键动力之一。
六年级语文作文：细嗅语文的味道
六年级语文作文：细嗅语文的味道六年级的我，才刚刚踏上了学习语文的征程，尚未深入体味语文的魅力和美妙。
然而，近来在语文老师的耐心指导下，我终于意识到语文的无限魅力，感受到语文教育的深厚底蕴。
在这篇短文里，我想分享一下这些感受和体会。
首先，学好语文需要细读妙文佳作，品味文学的精髓。
语文教育最重要的就是培养学生的阅读能力，让他们在阅读中积累知识和经验，提高语言表达和理解能力。
不管是古典文学还是现代文学，不管是散文还是诗歌，每一篇文学作品都蕴含着作者深刻的思想和情感，都有着独特的艺术魅力和文化底蕴。
只有通过阅读，才能深刻领会其中的意义和价值，才能真正领略语言艺术的精妙之处。
比如，近期我读了郭沫若的《黄河大合唱》，那铿锵有力的诗句、慷慨激昂的情怀、催人奋进的精神、磅礴浩荡的气势，让我震撼和感动，也让我对祖国和民族的历史和文化有了更深刻的理解和认识。
其次，学好语文需要深化交流和思考，体验语言的表达和沟通的乐趣。
语言是人类最重要的交流工具之一，是人类精神文化的载体和传承器。
语言也是思考的媒介和建构的桥梁，在表达自己的同时，也能锻炼自己的思考能力和逻辑能力。
在语文学习中，读懂课文只是第一步，更重要的是能够运用所学知识，活用自身语言的表达能力，写出自己的读后感、感受、心得和体验。
同时，语文学习还需要积极参与课堂交流和讨论，与同学们互相学习和交流自己的见解和思考，拓宽自己的知识和视野，提升自己的口语和表达能力。
这样的学习不仅会让我们感受到语言交流的乐趣和魅力，更能让我们逐渐成为善于思考和表达的人才。
最后，学好语文需要有坚强的毅力和恒心，不断磨炼自己的语文素养和修养。
语文学习需要艰苦的努力和不懈的追求，只有不断地练习和提高，才能达到预期的效果。
除了课堂上的知识学习，还需要扩展阅读量，积累词汇和知识，加强文献阅读和文化交流，让自己在语言领域不断成长和发展。
同时，还需要有规律的生活和良好的心态，营造良好的学习氛围和心理环境，让自己在学习中保持积极性和向上的精神状态。
咀嚼语文的“味道”
咀嚼语文的“味道”作者：王其华来源：《云南教育·小学教师》2013年第06期语文课堂有一种特别的味道，儒雅而清纯、智慧而灵动、轻盈而芬芳，无时不在熏染和浸润着师生，让人如醉如痴、流连忘返，这就是“语文的味道”。
语文教学要通过语言理解、语言品味和语言运用等活动，让学生在提升阅读能力的过程中咀嚼品味芬芳馥郁的语文的“味道”，这是语文教学的独特韵味和美好追求。
一、学会倾听，听出语文味古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。
”这句话形象而深刻地说明了“听”的重要性。
倾听是一种习惯、一种能力、一种素质，从小培养学生学会倾听，不仅能听出语文味，提高学习质量，而且也将是学生走入社会的一种财富。
教师要让学生获得倾听的重要性，创设倾听的氛围，培养学生乐于倾听、积极倾听的意识；耐心倾听、礼貌倾听、仔细倾听的习惯；边听边记、边听边想、边听边评的能力。
训练学生用心倾听，不仅仅是听明白话语表面的意思，还要用心感悟话里的深层意蕴，捕捉字里行间的生命情感和人生真谛。
语文课因为有了倾听而更有韵味，更有文化的气息，更有生命的灵性。
二、注重口语，说出语文味说话是语言最直接的表达方式，是语文教学中不可或缺的组成部分，口头语言表达能力的强弱在某种程度上反映了一个人基本素质的高低。
“能说会道”、“能言善辩”是现代人的重要素养，正如刘勰在《文心雕龙》中高度评价的那样，“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，从中看出口语表达的重要作用。
如何巧妙地打开学生的“话匣子”，使“说”成为语文课堂教学一道亮丽的风景呢？教师要采取多种形式进行训练。
一是要鼓励学生说话的胆量和勇气，让学生敢说；二是要创设情境，激发说话的兴趣，让学生想说；三是要教给说话的方式方法，让学生会说；四是提供丰富多彩的说话内容，开展兴趣盎然的活动，让学生能说；五是多元评价、表扬激励，让学生乐说。
说得生动有趣，说得清楚明白，说得头头是道，说得激情澎湃，语文课因“说”而更加精彩，语文味因“说”而更加浓郁。
语文的味道作文2篇
语文的味道作文2篇【范文一】语文的味道语文，像一块美味的巧克力，甜蜜又苦涩。
在我的学习生涯中，我常常尝到它的不同味道。
有时候，它是甜甜的；有时候，它又是苦涩的。
但是，无论它是什么味道，它都是我学习中不可或缺的一部分。
在学习课文时，语文的味道就像是一块甜蜜的巧克力。
当我理解了文章的主旨和要点，感受到作者留给我们的深刻印象时，我就会感到这股浓浓的甜味。
这种甜味仿佛是滋润我们思维的源泉，在学习过程中，不仅让我们感到愉悦，更让文字的美丽与深度在我们的心中蔓延开来。
而当我无法理解老师所讲的难点知识，浸淫在失落与疲劳之中时，语文的味道便变得苦涩起来。
因为我知道，对这些知识点的不了解，会影响我后续阅读和写作的能力。
此时，我需要打起一份十二分的精神，细心聆听老师的讲解，痛苦地咀嚼起这枚苦涩的巧克力。
虽然口感并不舒适，但这样做才能让我掌握知识，从而更好地驾驭语文这门科目。
在我长时间的学习过程中，我逐渐体会到语文的味道，明白了它的魅力与难度。
学语文就像品尝巧克力，是一种美妙而又独具挑战性的体验。
学习必须要坚持————我们必须收尽语文的精华，吐尽疑难的苦涩，才能吃出纯粹的口感，领略最终的滋味。
【要点分析】写作重点：本文采用一种形象生动的比喻手法，把语文比作是一块巧克力，有着甜蜜与苦涩的不同味道。
通过这样的比喻手法，让读者对语文产生共鸣，感受到它们在学习过程中的滋味差异。
用词分析：文章中用词简洁明了、含蓄贴切，语句流畅，无病句。
特别是比喻手法的运用，更让全文语言充满了生动性和亲和力。
【范文二】语文的味道小时候，我曾听大人们谈论说话之类的不需要学习，长大后才明白，语文，即我们所用的语言，更像是人与人之间进行沟通交流的桥梁。
因此，它不仅有着朴实的苦味，更带有绵长无尽的甜味。
在我掌握了基本语法和表达能力后，我开始了解到语文的真正内涵。
这个过程，就像喝茶品味一样，需要你慢慢地品味、咀嚼，才能懂得它的滋味。
在阅读并理解了经典诗文之后，我感到语文的味道像是浓郁的绿茶，其他科目如数学、物理等则像是苦涩的咖啡。
语文三味
语文三味对于《新课标》（2011年版）的学习，总是时常能让人有不同的体会。
但是，总的来说，它最大的特点就是：先是语，再是文。
最核心的的工具性和人文性的统一。
而小学语文又有着它的另类之处，即是它又有着“小”的特点，指的是儿童的语文教育。
小孩子总是喜欢多姿多彩的世界，钟意于各种味道，所以在小学语文的教学过程，我们要注意以下几个方面：一、传世之味语文存在于它自己独特的味道，那就是语文味，指的是语文的文学味，其中包括了：语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等味道，也就是我们平时所说的语文美。
因此，在我们的语文课堂上首要的就是这个味道。
在我们的教学当中，尽一切的可能去引导学生体验、发现、感悟语言文字的美、情感的美、文章意境的美。
而感悟的第一要点就是“读”，拿起一篇文章，我们首先要让学生从语言文字入手，让学生在对作品的反复品读之中理解作者的意图。
要为学生创造充分的阅读时间，让学生一字一句地读书声中去用自己的心触摸语言，让学生在朗读之中去和作者的心灵进行直接的对话，在理解中去体会作者伟大的人格、深沉的思想及美好的情操。
而且，在学生的反复朗读之中，老师要一步步地引导学生大量朗读、细细品读、深情诵读，并用自己的心去领会语言文字之美，从而逐步理解作者的言外之意，意外之境。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这句话，不只道出了读书的真谛，也说明了学习的重要性。
语文新课标明确提出：要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读部应在400万字以上。
读书和背书对于积累语文素养的好处是不用置疑的。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
我国古代教育家朱熹也曾说过：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
这“三到”其实是人体各个器官的协同作用。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会到课文的真正意味、情趣和文气。
六年级语文作文：细嗅语文的味道
六年级语文作文：细嗅语文的味道
语文是一门美妙的学科，它不仅是我们国家的文化传承，更是我们思想的启蒙。
在学
习语文的过程中，我不仅仅是在学习语言文字，更是在细嗅语文的味道。
一、课文中的芬芳
每当我打开语文课本，就像是打开一本神奇的魔法书，里面充满了各种各样的故事和
知识。
有的是伟大的文学作品，有的是经典的诗词，有的是名人的传记，有的是风景的描写，有的是生活的体验。
这些课文如同花园中的鲜花，散发着浓烈的芬芳，让我不仅仅是
读懂了文字，更是读懂了情感，读懂了人生。
二、语法中的清香
在学习语文的过程中，我也会学习一些语法知识。
虽然语法知识有时候让我感到头疼，但是它的确让我对语言更加精准地运用。
就像是学习厨艺一样，只有掌握了各种食材的搭
配方法和烹饪技巧，才能做出美味的佳肴。
语法知识就是语文佳肴中的香料，它能够让我
们的语言更加地丰富多彩，更加地准确地表达自己的想法。
三、作文的幽香
在语文学习中，作文是一种很重要的形式。
通过作文，我可以将自己的思想和情感表
达出来，也可以将语文知识运用到实践中。
写作文就像是在自己的内心花园中种花，每一
朵花都是自己思想的绽放，每一朵花都传递着自己的情感。
作文的幽香让我更加地热爱语文，更加地用心地去细嗅语文的味道。
通过学习语文，我不仅仅是在学习一门学科，更是在学习一种文化，一种精神。
在细
嗅语文的味道中，我不仅仅是感受到了语文的美妙，更是感受到了生活的丰富多彩。
我相信，在未来的学习中，我会更加地努力，更加地热爱语文，因为它能够让我的人生更加地
精彩！。
细嗅语文的味道_初三优秀学生作文
细嗅语文的味道_初三优秀学生作文
语文是一门非常重要的学科，它关乎着一个人的思维能力、语言表达能力和文化素养等方面。
我从小就喜欢语文，尤其喜欢读各种文章，感受语文的魅力。
对于我来说，细嗅语文的味道，是一件非常愉悦和有意义的事情。
其次，细嗅语文的味道，就是探究语言的深度。
语言是人类的一大创造，它不仅是沟通交流的工具，也是文化的载体。
在学习语文的过程中，我了解了很多常识性的知识，如词语的用法、语法的规则等。
同时，我也了解了很多深度的知识，如语言的起源、语言的演变、语言与文化的关系等。
这些知识的学习，让我对语言的认识更加深刻，也让我更加崇尚语言的力量。
最后，细嗅语文的味道，就是培养语文的能力。
学习语文，首先需要培养阅读能力，才能够理解和感受文章中的意思。
其次是写作能力，只有将自己的思想表达清楚，才能更好地和他人交流。
此外，语文的学习还需要一定的思维能力，如归纳、推理、想象等，这些能力的培养，也是语文学习的一个重要目标。
总之，语文是一门非常有趣和有意义的学科，它可以让我们体验到美感、探究深度、并培养能力。
每当我细嗅语文的味道，我都会感到无比快乐和充实。
在今后的学习和生活中，我也会继续用心感受语文的魅力，不断提升自己的水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文的“味道”
摘要语文是一门艺术,也是一种“味道”,它是情感的沉淀。
本文结合笔者的亲身体会,展现语文的魅力、语文的“味道”。
关键词语文味道书卷
上语文课是一场优雅有趣的旅行,是一场思维灵动的奔跑,有着文思泉涌的快乐,有着出口成章的酣畅,有着灵性相通的愉悦。
是一次次情感的陶冶,审美的历练,品德的升华,思想的沉淀。
语文是什么?语文是一种形象、一种情感、一种思想、一种感悟,也是一种艺术。
说到底,表现这些形象、思想、情感的媒介还是那丰富的文学语言和多样的文学手法,它们体现的就是一种“文味”儿。
有这样一段对语文的评价:“语文是巍巍的昆仑,语文是那草尖上久久不肯滴落的露珠;语文是那名城古都中国色天香的牡丹,语文是那荒郊野外随风飘散的蒲公英;语文是无声的冷月,语文是静谧的菏塘……语文闪烁着智慧的光芒从老子口中娓娓道来,语文伴着腾腾杀气被当阳桥的张飞一声吼出。
语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌,语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。
”语文的味道浓得化不开,时而似诗歌,热情奔放,时而如散文,内敛含蓄。
作为一门重要科目,语文有其自身的“趣味”;作为以文学文本为主体选材的课程来看,语文包蕴着浓浓的“情味、理味、文味和韵味”;可作为一门学科,它首先应该姓“语”,应具备浓浓的“语文味”。
一、语文味
所谓的语文味即语文的文学韵味,它包括语文、文学、形象、构
思、意境、哲学、情趣等韵味,也就是语文美。
所以,语文课应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。
因此,要领悟语文的美,首先就必须从语言入手,从品味语言达到超越语言,着眼于培养学生语文素养的形成,引领学生获得感受,体验情感、理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。
著名特级教师于永正先生在课堂中常对学生说:“捧起书。
”一个“捧”字,是一份对汉语文化的宗教般神圣虔诚的心情。
试想,我们手中捧着的书,或诉说着千古不朽的情怀,颂扬流芳千载的民族魂;或是传承淳朴的文化,讲述感人的故事。
所以,要给学生创造充分的阅读时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
二、书卷味
语文的光亮,在于找寻言语的韵味;语文里更包含着言语的诗情画意、冷暖浓淡;一个优秀的语文教师,要兼具“品质和学术”。
而这些根基就是书的品质,书的色香味。
做一名语文教师要洋溢言语味、弥望诗画气息和浸染墨香纸味,假如,老师没有书香味,那将是教育的悲哀,语文生命的窒息……
做为一名语文教师首先要让自己的“味道”更香、更浓,应该多读书,加强文学素养积淀,让自己成为所开设课程方面的行家里手。
多读书可以使教师的语言教养、文学素养得以充分的提高,语文味
“自然会更加的香浓”。
其次,平时要把读书当做生命的意义,从而引导学生潜心阅读,经常督促学生多读书,多读经典书,让每一个学生感受到每一个汉字都是一个鲜活的生命,每一篇文本都是情的交融,让学生都有着阅读的激情。
记得余秋雨的《借我一生》,文革时期他躲在奉化山中的中正图书馆读古籍,后来在他事业颠峰之时放弃上海戏剧学院院长的职务在家中读西方文学,如果不是借助大量的册读,我想余秋雨也不会有今天的成就。
三、个人味
语文是一门最有灵性的学科,语文课堂应该呈现出百花齐放,百家争鸣的局面。
笔者一直认为,语文课堂教学一如写文章,当体现个人风格。
如果你真实,如果你善良,如果你有智慧,如果你有才华,那么尽情地在学生面前表现自己,你就可以激情澎湃,可以冷峻深思,可以朴实无华,也可以温婉清丽,诗意盎然……无个人味的语文课,犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象,对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。
我欣赏王崧舟老师的“诗意语文”,在他看来,一堂好的语文课存在三种境界:人在课中,课在人中,这是第一佳境:人如其课,课如其人,这是第二佳境;人即是课,课即是人,这是第三佳境。
语文课的境界越高,课的痕迹越淡,我想这如同化妆,化妆的最高境界乃是无妆,妆扮到了没有化妆的痕迹,自然至无痕,乃是化妆的最高境界。
那么上课的最高境界,也应该是这样的。
王崧舟老师所谓的“人如
其课,课如其人”应该是形成了自己独特的风格吧。
正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师。
语文教学呼唤风格,让有个性的语文老师去上有个性的语文课,让语文课堂百花齐放,迎来语文教学灿烂的春天。
在新课程改革的进程里,“有滋有味”的语文课,应该让听者如沐春风,“别有一番滋味在心头”。
因为语文其味,重在品尝,妙在享受。