科学小课题结题报告
课题研究结题工作报告范本5篇
课题研究结题工作报告范本5篇课题研究结题工作报告范本（精选篇1）我校于__年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。
本课题于__年3月形成方案，实验时间原计划从__年3月——__年年__月但是由于研究时间短推迟到20__年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。
获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。
课题能按计划进行并达到预定研究目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。
__年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。
又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。
因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
__年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。
领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。
在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。
课题结题研究报告
课题结题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!课题结题研究报告课题结题研究报告（精选5篇）课题结题研究报告篇1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20XX年9月开始进行实验的。
《研究小学科学作业设计的改善策略》课题结题报告
《研究小学科学作业设计的改善策略》课题结题报告一、引言随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到广泛关注。
科学作业作为小学科学教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、提高科学教学质量具有重要的意义。
然而，在实际教学中，科学作业设计存在一定的问题，如过于注重知识传授、忽视学生主体性、缺乏实践性与创新性等。
为了改善这些问题，本课题对小学科学作业设计进行了研究，探索并提出了一系列改善策略。
二、研究目标本课题旨在通过对小学科学作业设计的现状分析，提出具有针对性的改善策略，以期提高小学科学作业的质量，促进学生科学素养的提升。
三、研究方法本课题采用文献研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法，对小学科学作业设计的现状进行了深入分析，并针对存在的问题，提出了相应的改善策略。
四、研究结果与分析4.1 小学科学作业设计的现状通过调查研究发现，目前我国小学科学作业设计存在以下问题：1. 作业内容过于注重知识传授，忽视学生实践与创新能力的培养。
2. 作业形式单一，缺乏趣味性与多样性。
3. 作业难度不够适宜，部分学生觉得过于简单，而部分学生觉得难以完成。
4. 作业评价方式过于单一，主要以考试成绩为主，缺乏过程性评价。
4.2 改善策略针对上述问题，本课题提出以下改善策略：1. 强化作业设计的实践性与创新性，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。
2. 丰富作业形式，增加趣味性与多样性，激发学生的学习兴趣。
3. 合理调控作业难度，针对不同学生制定分层作业，使作业更具挑战性和适应性。
4. 优化作业评价方式，实施过程性评价与多元化评价，全面反映学生的学习状况。
五、研究结论通过对小学科学作业设计的现状分析，本课题提出了一系列针对性的改善策略，旨在提高小学科学作业的质量，培养学生的科学素养。
实施这些改善策略将有助于提升我国小学科学教育的整体水平，为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。
六、建议为了确保改善策略的有效实施，我们提出以下建议：1. 加强教师培训，提高教师对科学作业设计重要性的认识，提升作业设计能力。
小学科学课题结题报告全套完整版
小学科学课题结题报告全套完整版1. 引言科学课题是小学科学教学中的重要环节，通过开展科学课题研究，旨在培养学生的科学思维和探究精神。
本文将详细介绍小学科学课题的结题报告，包括研究背景、研究目的、研究内容、实施方法和实验结果等。
2. 研究背景科学课题的研究背景是对相关领域现有情况和研究进展的分析和总结。
通过了解研究背景，能够在科学课题研究中确立研究的必要性和重要性。
本研究的背景如下：在小学科学教育中，培养学生科学思维和探究精神是非常重要的。
然而，目前小学科学教学往往停留在理论层面，缺乏实践环节。
因此，本课题的研究背景是通过开展小学科学实验，提升学生的实践能力和科学探究能力。
3. 研究目的科学课题的研究目的是明确课题研究的目标和意义。
通过明确研究目的，能够指导研究的具体方向和实施方法。
本研究的目的如下：本课题的研究目的是通过开展实践性科学实验，提高小学生探究和实践能力，培养学生的科学思维和创新能力。
通过实践实验，让学生亲身参与科学实践，掌握实验的基本原理和操作技能，促进学生的探索精神和解决问题的能力的培养。
4. 研究内容科学课题的研究内容是课题研究的核心，包括具体实施的实验内容和研究方法。
通过明确研究内容，能够对研究的重点和步骤进行合理规划。
本研究的内容如下：本课题的研究内容是通过开展小学科学实验，让学生学会制作简单的风力发电机。
通过实践操作，学生可以了解风能转变为电能的基本原理和实际应用。
研究方法包括如下步骤：1.学生根据教师指导，了解风能转变为电能的基本原理；2.学生学习风力发电机的构造和工作原理；3.学生在教师指导下，根据实验步骤制作风力发电机；4.学生运行风力发电机，观察并记录实验结果；5.学生分析实验结果，总结实验中遇到的问题和解决方法。
通过以上步骤，学生能够通过实践理解风能转变为电能的原理，并通过制作风力发电机的实验掌握相关的操作技能。
5. 实施方法科学课题的实施方法包括实施过程的详细步骤、实验设备和材料的准备以及实验数据的记录和处理等。
小学科学探索教学与研究课题结题报告
小学科学探索教学与研究课题结题报告一、前言随着我国教育的不断改革与深入，科学教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学生的科学素养，激发他们的科学兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，我们开展了“小学科学探索教学与研究”课题。
本报告旨在对课题研究过程、成果及影响进行总结和分析，为今后类似课题的研究提供借鉴。
二、研究背景与目的研究背景近年来，科学技术日新月异，国家对科技创新人才的需求越来越大。
小学阶段是培养学生科学素养的关键时期，科学探索教学作为一种创新的教学方法，可以有效提高学生的科学兴趣和探究能力。
然而，在实际教学中，科学探索教学的实施还面临着诸多问题，如教师素质、资源配备、评价体系等。
研究目的本课题旨在探讨小学科学探索教学的有效实施策略，提高教师的教学水平，丰富教学资源，优化评价体系，从而提高小学生的科学素养。
三、研究内容与方法研究内容1. 分析现有小学科学探索教学的现状，找出存在的问题。
2. 调查小学生对科学探索教学的需求，了解他们的兴趣和困惑。
3. 研究科学探索教学的有效实施策略，包括教师培训、教学资源开发、评价体系优化等。
4. 设计科学探索教学案例，进行实践操作。
5. 分析实践效果，总结经验教训。
研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于科学探索教学的研究成果，为本课题提供理论依据。
2. 问卷调查法：了解小学生对科学探索教学的需求和现状。
3. 案例分析法：设计并实施科学探索教学案例，分析效果。
4. 访谈法：与教师、学生和家长交流，了解他们对科学探索教学的看法和建议。
5. 数据分析法：对问卷调查和访谈结果进行统计分析。
四、研究结果与分析结果展示1. 现状分析：通过问卷调查和访谈，我们发现现有小学科学探索教学存在以下问题：教师素质参差不齐、教学资源匮乏、评价体系不完善等。
2. 需求调查：小学生对科学探索教学表现出较高的兴趣，希望能通过实践活动提高自己的科学素养。
3. 实施策略：我们提出了针对性的实施策略，包括加强教师培训、开发校本教材、优化评价体系等。
小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告
小学生科学探索活动的研究与实践课题结题报告摘要本报告旨在总结和展示“小学生科学探索活动的研究与实践”课题的研究成果。
本课题通过对小学生科学探索活动的实践研究，探讨了如何提高小学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。
本报告包括研究背景、研究目标、研究方法、研究结果和结论五个部分。
研究背景在当前科技日新月异的时代，培养学生的科学素养和创新能力已成为教育的重要任务。
小学生科学探索活动是一种以学生为主体的实践活动，通过引导学生自主探究和解决问题，培养他们的科学素养和创新能力。
然而，目前我国小学生的科学探究能力和创新能力仍存在一定的不足，需要进一步研究和实践。
研究目标本课题旨在通过实践研究，探索小学生科学探索活动的有效方法和策略，提高小学生的科学探究能力和创新能力。
研究方法本课题采用文献研究法、实证研究法和案例研究法进行研究。
首先，通过查阅相关文献资料，了解小学生科学探索活动的研究现状和存在的问题。
然后，设计并实施小学生科学探索活动的实证研究，通过观察、访谈等方法收集数据，分析小学生科学探究能力的培养情况。
最后，选取典型案例进行深入研究，总结小学生科学探索活动的经验和教训。
研究结果经过实践研究，我们得出以下研究成果：1. 小学生科学探索活动能够有效提高学生的科学探究能力，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 活动设计应注重学生的自主参与和合作交流，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性。
3. 教师在活动中应扮演引导者和协助者的角色，给予学生必要的支持和指导，同时尊重学生的独立思考和探索精神。
4. 科学探索活动的评价应注重过程和结果的结合，既要关注学生的知识掌握程度，也要注重培养学生的科学素养和创新能力。
结论本课题通过实践研究，验证了小学生科学探索活动对提高学生的科学探究能力和创新能力的效果。
在今后的教育教学工作中，我们将继续深入研究和实践，为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。
---请注意，以上内容仅为示例，具体的报告应根据实际研究成果和数据进行撰写。
“南京市小学‘做中学’科学教育案例的研发与实验”课题结题报告
“南京市小学‘做中学'科学教育案例的研发与实验”课题结题报告一、课题价值21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会，科学技术更加蓬勃发展，对人类和社会的影响更为深刻。
在日趋激烈的国际经济与科技的竞争中，国民的科学文化素养和创新能力对国家整体发展作用越来越突出。
落实科教兴国战略，全面实施素质教育，提高儿童和全体公民的科学素养水平是增强国家综合实力和促进社会发展极为重要的战略举措。
综观国外科学教育的研究与改革，强调以亲自动手的方式开展科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势。
在美国、法国、英国、加拿大等许多国家基础教育阶段的科学课程改革方案中，科学探究都被列为课程目标和内容体系的最关键和最基本的要素。
与“做中学”相类似的科学教育试验计划——如美国的“Hands-on”（动手做）和法国的“LAMAP”（La Main a La Pate，其含义是“动手和面团吧”），已分别经历了十多年的研究探索，形成了比较成熟的经验。
这两个科学教育计划不仅培养了学生学习的方式和态度，也培养了他们对待生活的方式和态度。
基于国外成功的经验，我国的教育界、科学界以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，在了解国外科学教育的发展动态和趋势，总结我国中、小、幼科学教育已取得的成就、丰富经验和分析存在的问题，吸收和借鉴国际科学教育的先进观念和教育方法的基础上，共同倡导、发起和推动了“做中学”（LEARNING BY DOING）科学教育改革实验，旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育的目标。
“做中学”科学教育实验的目标是，让儿童有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进儿童的全面发展，使之成为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
小学科学课题研究结题报告模板
《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》结题报告一、课题简介（一）课题的提出新课程指出：科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且使他们识别什么是科学，什么不是科学。
引导学生通过一定的过程与方法对客观事物和现象进行探究、质疑和研究。
要让他们经历一个个探究活动，从中获取科学知识，增长探究能力，养成良好的科学态度，这就需要在科学教学中有效地开展探究性学习，为学生营造一种良好的学习环境，引导学生去探索、去发现，以实现真正意义上的探究式学习，而不是形式化的。
美国著名的兰本达教授提出了“探究一研讨”教学法，这一新的教学理论通过以刘默耕为首的一批先驱者的努力探索下，逐步成为小学科学教学的主要教学思想，使科学教学在改革的一开始就走在了其它各科的前面。
多年来，虽经许多理论工作者的不懈努力，造就了一批科学方面的教学能手、专家，但小学科学教学的理论研究进展不大，没有大的突破。
随着教育部基础教育课程改革的推广实施，一批教育理论工作者借助国外的教育理论和国内的实际情况，提出了探究性学习的教学模式。
探究在小学科学教学中如此重要，因此小学科学探究式教学的有效性就是我们面临的一个非常现实的问题。
（二）课题研究的目的及意义1.提高小学科学探究有效性的教学策略研究，有助于转变学生的学习方式。
课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习边成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
通过课堂有效教学策略研究与实践，为学生提供有效学生系的策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主任，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。
2.提高小学科学探究有效性的教学策略研究，有利于促进学生的全面发展。
教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成长。
学生的成长是在“日常情境中的学习成长”，是教学过程中的成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《低碳环保从课堂延伸至生活的有效途径的研究》小课题结题报告乌县中梁小学马丽娟2015.6《低碳环保从课堂延伸至生活的有效途径的研究》小课题结题报告内容摘要：“低碳”概念在学生心中很模糊，实践意识不强。
通过调查，收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节，养成良好的生活习惯，使小学生从小做起，能将所学的“低碳”知识与父母共享，实现家庭“低碳”生活，从自我做起，慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会，最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。
关键词：“低碳”知识、“低碳”生活、良好生活习惯课题研究的背景：当今世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，灾害频发。
人类在享受着飞速发展的科技文明的同时，也正在给自己和地球上所有的生灵带来危机。
我们期盼从过多利用和开发的状态，回归到与世界万物和谐共存的生存状态。
期待通过调查，收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节，养成良好的生活习惯，引导小学生从小做起，并鼓励他们将所学的“低碳”知识与父母共享，实现家庭“低碳”生活，从自我做起，慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会，最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。
课题研究现状：经过对中高年级学生的问卷调查结果不难发现，“低碳”概念在学生心中很模糊，实践意识不强。
主要表现在三个方面，第一：学生认为低碳生活与已无关，缺乏危机意识。
有些学生片面地认为“低碳”只是政府的事、国家的事，不是个人的事情，总认为能源的消耗减轻不是个人做得来的，正是这样的思想决定了低碳与己无关，资源浪费无碍大局，缺少能源危机意识。
第二：认为低碳生活难度很大，缺乏践行意识。
低碳生活其实是生活中的节约、节能的良好习惯，是生活中的习惯高品质化，高节俭化，对于学生难以实行是因为没有养成良好生活习惯的问题，并非低碳高难度化。
第三：认为自己物质条件优越，不用低碳依然会过得很好。
现今小学生出生在经济优越的时期，没有经历过什么困难，对高消费现象不痛不痒，认为有充足的能力生活得“高品位”，对低碳生活存在排斥现象。
如果通过本课题的研究，能够帮助学生建立“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式这种意识，逐步认识保护环境对生活的重要性，提高低碳生活意识，培养环境资源观，对减缓全球气候变暖和环境恶化的速度有着十分重要的意义。
课题界定：低碳环保，就是“低碳环保生活”，是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
研究的理论依据：《小学科学课程标准》指出：学生要有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感，具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。
意识到人与自然要和谐相处。
研究目标及意义：目标：1、促使学生形成绿色低碳环保意识和行为。
2、探索学生践行低碳理念的途径与方法3、因地制宜开展活动，促使学生养成节能减排的良好生活习惯，并主动带动家庭，用随手小行动影响家庭、带动社会的改变。
意义：在全球气候变暖的背景下，节能减排势在必行，低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势，低碳生活不仅是一种态度、一种义务，更是一种责任。
我们不仅要倡导低碳生活，更应该主动践行低碳生活，从日常生活小行动做起，身体力行保护地球。
研究内容及方法：研究内容：如何丰富小学生对低碳环保生活方式的认识；从哪些方面践行节能减排。
研究对象：中梁小学3——6年级学生研究方法：1、问卷调查法：实验初期发放开放式调查问卷对学生保护环境、低碳生活方式的认识和现状进行初步调查。
中期及后期，调查课题研究在提高学生对节能减排、低碳环保认识、践行和渗透于生活，改变家庭与社会方面的实效性。
2、行动研究法：实验教师在课堂教学中不断实践，观察并发现问题，反思并改进研究思路，再实践，探讨低碳环保走入生活的途径。
3、经验总结法：提炼低碳环保走入生活的途径，总结实践中的成功经验。
研究过程：1、准备阶段（2014年9月——2014年10月）①成立课题组，学习相关理论，确定课题研究内容。
②选定课题实验年级，撰写课题实施方案，填写小课题申报表，申请立项。
③进行前期问卷调查和分析2、实验阶段（2014年10月——2015年5月）①、召开专题研究开题会。
②、请专家对参与研究的教师进行辅导。
③、根据研究方案，启动专题研究。
④、观摩课堂教学及其研讨活动。
⑤、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
⑥、写好阶段性研究报告。
一、环保知识1、利用各班多媒体设备播放纪录片、宣传片，介绍“低碳”的起源、涵义、发展史等资料信息，了解更多的环保知识。
2、开展气候变化、全球变暖为主题的阅读活动，让全校师生了解全球变暖的原因、全球变暖的种种后果，以及与此相关的科技知识，通过头脑风暴引发一些深层次的思考。
3、开展了一次环保低碳黑板报评比活动。
以“环保低碳你我同行”为主题，出一期黑板报，向全体师生普及和宣传绿色环保知识。
4、进行了一次以“环保低碳你我同行”为主题的专题讲座，学生从讲座中了解低碳环保行为的贡献，从视频中认识、体会浪费能源、破坏环境给自然与人类带来的危害，意识到我们的行为决定着环境的改变。
5、结合各种环境日，利用广播站进行环保宣传。
二、环保呼吁1、绿色文明公约行动。
关注我们在校园的生活，向我们浪费资源、破环环境、不注意个人文明的陋习发起挑战，面向全校师生征集绿色环保的工作、学习、生活行为方式。
如：讲究卫生不随地乱丢垃圾，遇到垃圾要随时拾起投入垃圾桶；讲究课桌文明，不在课桌上乱写乱画，不在抽屉里堆放垃圾纸张等等，开展了一次绿色文明公约征集活动。
用文明公约来规范全校师生的行为，做到环保活动人人可以为，人人都能为。
结合少先队活动提出八个“一”倡议；A拒一次性用品行动；B蓄一天生活垃圾行动；C省一度电行动；D找一件家里的节能电器行动；E留一张纸行动；F做一次家庭节水调查行动；G节约一滴水一粒饭行动；H 听一次节能宣传会行动。
鼓励队员热情参与，各班对在整个活动过程中节约的水、纸、电等的数量和各种数据进行整理、汇总，利用班队活动时间，以资料汇报、活动感想交流、生活情景小品、个人环保作品展示等形式，让队员感受环保教育，普及宣传绿色环保知。
开展大手牵小手活动，鼓励学生将所学到的知识在家庭中向家长宣传并不断实践。
2、开展低碳金点子环保标语设计竞赛组织学生开展“低碳金点子”为主题的环保标语设计竞赛活动，结合我们的生活实际如：节约水电、珍惜资源、爱护生命、维护校园绿化等等，组织学生设计富有童心有创意性的绿色低碳环保口号，优秀口号做成绿色口号牌贴在教室、走廊、办公室、食堂、等师生活动场所的墙上。
通过这些教育方式，鼓励孩子们从我做起，从生活中的点点滴滴做起，培养正确的低碳生活方式，共同净化我们的家园，保护我们的环境。
三、环保畅想1、三年级开展征文活动。
以“绿色低碳环保文明”为主题，写出自己的所见、所闻、所感、所想。
学生在文中颂扬创建全国文明城市中，发生在身边的先进事迹和感人故事，针对目前社会上、学校里、家庭中存在的各种浪费现象和不文明行动，提出自己的看法、想法和建议，积极出谋划策，以自己的眼睛观察破坏环境的现象，以自己的心灵感悟保护环境我们究竟要做些什么。
2、一至六年级环保手抄报活动。
以“绿色低碳环保文明”为主题，办一期手抄报。
要求纸张大小为A4，手抄报的形式以手写为主，可以有部分插图或者标题图片粘贴。
每中队完成两份。
3、一至六年级根据县教育文件精神开展低碳环保科幻绘画活动。
利用美术课的时间，学生发挥自己的想象，用自己的画笔展现神奇，消除这些地球污染，让我们的地球变得更美好。
全员参与，从校级绘画中推荐5篇优秀作品，并且附上作者的创意介绍，参加县级的评比，优秀作品进行颁奖展示。
四、环保行动1、循环旧书籍，充实图书角我们发动学生收集自己的旧书建立班级图书角，以实际行动去实践“低碳”理念，循环利用书籍，减少为制造书籍而砍伐树木的数量，以实现“低碳”生活的目的，避免造成资源浪费，小学生参与整理图书角，方便学生以后阅读，这不仅能扩展小学生的阅读视野，而且孩子们以实际行动去实践“低碳”理念。
2、清洁校园，有你有我。
学校每周一次对校园的各个角落，校园前后进行一次垃圾大搜捕活动，美化校园环境，让孩子们从小践行“低碳”生活。
使学生知道每天稍加注意，不浪费，不随手丢弃垃圾，这就是低碳，这就是低碳生活的态度。
同时，结合少先队星级评比活动，将环保行为与班级星级紧密结合起来，有捡拾垃圾、保护动植物、垃圾分类等行为就加分，反之减分。
周周宣传，周周公布成绩，每个班主任及学生都能重视起来。
举手之劳做环保,小习惯改变大地球。
3、制作手抄报，加大宣传。
学生有合作有分工精心制作宣传手抄报在校园走廊内宣传。
利用生动形象具体的手抄报，宣传“低碳“生活等环保知识，这种方式易于理解、简单明了。
提高了全校师生的“低碳生活”意识。
4、手工制作，废物再利用。
实践“低碳”，从身边做起；节约资源，从废品回收做起。
结合综合实践课、科学课学习，发动队员利用易拉罐，旧挂历等那些废弃物制作纸花，笔筒等许多既环保，又美观，又实用的工艺品，利用废旧衣物制作可循环使用的购物袋。
利用课外的时间，全校开展变废为宝环保创意制作活动。
动员孩子们利用身边的废旧物品如：报纸、牛奶盒、月饼盒、包装袋、塑料瓶、易拉罐等创造生活中的美，让“资源综合利用、循环利用”的理念成为我们看得见、做得到的事情。
作品的形式有生活家具、装饰品、玩具、花盆等等。
所有作品集中进行全校展出，然后移交科技活动室保存。
花盆类作品由学校花卉栽培小组负责种植上合适的植物，然后放置在学校的洗手间、走廊、教室、办公室进行展示，让我们的校园有环保作品的装点变得更美丽。
通过活动学生明白垃圾也是一种具有价值的财富，废品回收可以节能环保，避免对地球产生过多的消耗负担，还可以让有用资源得到有效利用。
5、动手制作，装扮生活。
校本课程中编织小组的活动是学生最神往的，手提包的编制、十字绣的缝制都是女孩子们最骄傲的作品，通过活动也使孩子们动手能力、创造力得到了提升和发展，更加热爱作品的制作。
6、开展“捐废纸•献爱心”活动。
向学生宣传捐废纸活动的深远意义后，全校师生积极响应参与活动，不浪费纸张，将校内用过的纸张集中收集起来，统一存放，集中处理。
通过二次回收，将回收后的经费买学习用品帮助困难学生。
7、加强垃圾的分类管理。
班主任老师利用班会课进行垃圾分类知识的讲解，在卫生角设置可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶，方便学生们准确无误地分类扔垃圾。
学校每个星期在卫生检查中一并检查垃圾的分类情况，定期对检查情况反馈。
8、召开队会，寓学于乐。
三年级召开了一次以“节约粮食”为主题的主题队会，进行现场演出，跳舞、唱歌，小品等节目，将“低碳“知识和环保概念注入学生的心里，充分展示学生的才能，在这寓学于乐的氛围中，不仅能够丰富师学生的课余生活，还能够将低碳理念方便快捷的深入人心。