大象版科学六上《我给“健康”下定义》课件
新版六年级上学期科学大象版《我给健康下“定义”》教案 新版
新版六年级上学期科学大象版《我给健康下“定义”》教案新版《我给健康下“定义”》教学设计教材分析《我给健康下“定义”》是本单元的引论。
开篇便以学生感兴趣的“健康到底是什么”话题引入，在所提供的几种关于健康的说法上，让学生争论。
在初步形成意见的基础上，让学生讨论几幅图中学生的行为是否健康，接着结合世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，让学生在活动中测试自己和周围同学的健康状况，从而印证自己对健康所下“定义”的内涵及外延的准确程度，为研究主题的确定做下必要的铺垫。
待学生明白了真正的健康是什么以后，教材安排了“确定研究主题”的活动，旨在将学生的研究引向生命世界中本单元要达到的知识训练点，即青春期发育的特点，影响心跳快慢的因素，大脑、心脏和血管的作用及其保健。
学情分析六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。
本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。
通过本课学习，引导学生自主探究，关注生活中的科学，培养学生对科学探究的兴趣，并关注自身健康。
学习目标1.利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。
2.对自己和周围同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3.培养学生相互合作的意识。
教学重难点重点：认识什么是健康，梳理正确的健康观，锻炼学生的合作交流的能力。
难点：学生自主探究后，确定自己研究的主题。
评价任务1.讨论交流：这些同学的行为健康吗，说出其中的原因。
2.测试自己的健康状况。
3.用自己的话说一说从健康测试结果中发现了什么，并能分析其中的原因。
4.怎样让使我们更健康，确定小组的研究主题。
教学准备教学课件等。
教学过程一、创设情境，初步感知1.师：同学们，你平常进行体育锻炼吗？你喜欢什么体育运动呢？体育运动可以让我们更健康，比如我们的阳光大课间。
是啊，坚持锻炼才能有健康的身体。
有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康等于没有病；有人说，没有病不等于健康……那么，健康到底是什么呢？2.提问：同学们，请谈谈你对健康的认识吧。
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》教案 大象版
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》教案大象版教材来源：小学六年级《科学》教科书/大象出版社xx年版内容来源：六年级《科学（上册）》第四单元“登上健康快车”主题：我给健康下定义课时：共1课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：董永伟/新郑市外国语小学目标确定的依据1.课程标准相关要求了解健康的概念。
了解影响人体健康的因素，提高建立健康生活方式的自觉性。
2.教材分析本课主要通过几幅图片和健康测试，（课件出示）引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。
健康观念学生很淡薄，而对于正处于青春发育气的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。
本课从学生初步判断到自主探究，要使学生明确健康不仅是身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。
由此我确定本节课的学习重点是：知道什么是健康，树立正确的健康观，锻炼学生的合作交流的能力。
3.学情分析六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。
本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。
经过分析，我确定本节课的学习难点是：确定自己研究的主题。
目标1.通过情境再现、自主学习、讨论交流等活动，知道什么是健康；2.通过对自己和周围同学健康状况的测试，了解自身的健康状况；3.通过对健康测试的数据进行分析，能举例说明影响健康的因素，会确定自己的研究主题。
评价任务针对目标1：评价任务1：讨论交流：这些同学的行为健康吗，说出其中的原因。
针对目标2：评价任务2：测试自己的健康状况；针对目标3：评价任务3：用自己的话说一说从健康测试结果中发现了什么，并能分析其中的原因。
评价任务4：怎样让使我们更健康，确定小组的研究主题。
教学过程社会适应能力性强……反思：附送：2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》说课稿大象版一、说教材1、教材内容分析：《我给健康下定义》是大象版科学课本六年级上册第四单元的第一个教学活动，本课主要通过几幅图片和健康测试，引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。
2014年秋六年级科学上册我给健康下“定义”教案大象版
第一课《我给康健下“定义”》教学目标：1、利用康健测试等活动，认识什么是康健，确定研究影响康健因素的主题。
2、对自己和周围的同学康健状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3、培养学生相互合作的意识。
教学重点：认识什么是康健。
教学难点：培养学生相互合作的意识。
教学准备：人体康健测试记录表。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师提问：什么是康健？教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。
板书课题：《我给康健下“定义”》二、探究学习。
1、学生观察教材中的五幅图。
说一说：他们的行为康健吗？师生交流评议。
2、人体康健测试学生根据世界卫生组织宣布的21 世纪人体康健标准，测试自己和好朋友的康健状况。
并将测试情况记录在测试记录表上。
教师巡视指导。
3、小组讨论。
分析：从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？学生代表交流汇报，师生评议总结。
三、拓展活动。
学生小组合作确定研究主题。
（教师加以引导，学生自主确定主题）。
第二课时一、争议中引入，讨论中明确。
康健是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。
基于此，教材不仅设计了几种对康健的例外见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对康健的认识。
然后，教材又出示了几幅例外内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等康健行为，也包括情绪焦急摔书本、善于挑剔打架等不康健的心理方面内容，旨在使学生进一步明确康健不仅仅只是身体康健，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。
教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对康健定义的内涵与外延的界定。
二、活动中分析。
在学生达成对康健概念的定义后，教材编排了人体康健测试活动。
测试的标准选自21 世纪人体康健标准，意在使学生对康健做进一步的了解。
教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。
教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的例外，因此对于原因的分析也会有所区别，特别是标准中的第一条和第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是康健所包含的范围。
六年级上册科学教案我给“健康”下定义(第2课时) 大象版-精选学习文档
1、确定研究主题。
1、师：通过上节课对自己的健康测试活动，我们知道了影响健康有很多因素，我们可以根据以下内容进行研究：心脏、大脑、心理、青春期发育都可以。比如心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关；青春期知识知多少？等等。
2、小组确定研究主题，制定研究方案，并整理好收集到的相关信息。
我给健康下定义（第2课时）
课时安排
第2课时
主备人：
胡春兰
执教时间：
教学内容：
教材第50-51页
教学目标
1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。
2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3、培养学生相互合教学难点
培养学生相互合作的意识。
剑河县城关二小集体备课（电子教案）教案
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。科目：科学六年级上册第四单元共6课时
六年级上册科学教案我给“健康”下定义(第2课时)大象版
完成练习册中本课时对应练习。
板书设计
我给安康下定义〔第2课时〕
1、方案与组织
2、
3、唐宋或更早之前，针对〝经学〞〝律学〞〝算学〞和〝书学〞各科目，其相应教授者称为〝博士〞，这与当今〝博士〞含义曾经相去甚远。而对那些特别讲授〝武事〞或解说〝经籍〞者，又称〝讲师〞。〝教授〞和〝助教〞均原为学官称谓。前者始于宋，乃〝宗学〞〝律学〞〝医学〞〝武学〞等科目的讲授者；然后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培育生徒。〝助教〞在现代不只要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之〝助教〞一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的〝助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是〝博士〞〝讲师〞，还是〝教授〞〝助教〞，其昔日教员应具有的基本概念都具有了。确定研讨方案
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。
课后反思：
引导先生确定研讨方案后，正确书写方案格式，明白可以经过比如：调查法、资料查询法、实验法等方式来处置小组研讨主题中的效果。
教员范读的是阅读教学中不可缺少的局部，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿重复倾听，在重复倾听中体验、品味。
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》说课稿 大象版
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》说课稿大象版一、说教材1、教材内容分析：《我给健康下定义》是大象版科学课本六年级上册第四单元的第一个教学活动，本课主要通过几幅图片和健康测试，引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。
健康观念学生很淡薄，而对于正处于青春发育气的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。
本课从学生初步判断到自主探究，要是学生明确健康不仅知身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。
整个教学以学生自己交流、小组讨论和自主探究贯穿教学始末，体现学生全员参与中的合作探究。
2、重难点分析：A、重点：认识什么是健康，梳理正确的健康观，锻炼学生的合作交流的能力。
B、难点：学生自主探究后，确定自己研究的主题。
二、说教学目标1、知识目标：A、通过自主学习认识什么是健康，确定影响健康的主要因素。
B、对自己及周围的同学、老师健康状况进行测试，并对测试结果进行分析。
2、情感、态度、价值观：培养学生相互合作的意识。
三、说学情六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。
本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。
通过本课学习，引导学生自主探究，关注生活中的科学，培养学生对科学探究的兴趣，并关注自身健康。
四、说教法1、以学习大课间活动切入课题，用学生自己的事来激发学习兴趣。
2、组织学生小组讨论，交流健康观念，让学生讨论中学会合作，在总结中提升探究能力。
3、学生自主调查，确保关注每一位学生，做到学生全员参与，同时调查老师的过程中体会老师的辛苦。
4、以学生探究为核心，让他们自主取确定研究主题，增长他们科学探究能力而获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
五、说学法指导1、引导学生自己谈对健康的认识，培养学生交流能力。
2、小组讨论中学生学会合作。
3、自主调查锻炼学生的社交能力，总结调查结果，锻炼学生的综合能力。
六年级上册科学复习课件 登上健康快车 大象版
强光
视觉神经
大脑
肌肉收缩
结论:脑掌管着人体的全身知觉、运动、思维和记忆等活动……
六年级上册科学复习课件 登上健康快车 大象版
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知识回顾
什么是青春期？
青春期是儿童发育到成人的过渡时期，是身体快速生长的一个时期。我 国青少年一般从10岁~12岁开始进入青春期。
睡前烫烫脚，胜服催眠药。 手舞足蹈，九十不老。
脑子不怕用，身子不怕动。 不气不愁，活到白头。 早起早睡，精神百倍。 有静有动，无病无痛。
六年级上册科学复习课件 登上健康快车 大象版
课堂练习
1、判断题：早睡早起身体好。
对
2、判断题：打架、脾气暴躁摔书本是不健康的行为。对
3、填空题：（ 世界卫生组织 ）宣布21世纪人体健康 标准。
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知识回顾
哪些食物与促进大脑发育有关？
六年级上册科学复习课件 登上健康快车 大象版
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知识回顾
事实与证据
我国7~18岁青少年的平均身高、体重表
青春期知 识知多少
性别 男 女
年龄/岁 7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
第四单元 登上健康快车 复习课件
知识结构
我给健康下定义
1
认识“健康”
2
人体健康测试
3
确定健康研究主题
知识结构
登上健康快车
1
设计探究方案
2
搜集事实与证据
3
反思与练习
知识结构
健康大本营
1 探究大脑怎样指挥人类活动 2 认识人类青春期的变化 3 了解青春期该补充的营养
(小学教育)2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》说课稿 大象版
2019年(秋)六年级科学上册 4.1《我给“健康”下定义》说课稿大象版一、说教材1、教材内容分析：《我给健康下定义》是大象版科学课本六年级上册第四单元的第一个教学活动，本课主要通过几幅图片和健康测试，引导学生有正确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。
健康观念学生很淡薄，而对于正处于青春发育气的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。
本课从学生初步判断到自主探究，要是学生明确健康不仅知身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。
整个教学以学生自己交流、小组讨论和自主探究贯穿教学始末，体现学生全员参与中的合作探究。
2、重难点分析：A、重点：认识什么是健康，梳理正确的健康观，锻炼学生的合作交流的能力。
B、难点：学生自主探究后，确定自己研究的主题。
二、说教学目标1、知识目标：A、通过自主学习认识什么是健康，确定影响健康的主要因素。
B、对自己及周围的同学、老师健康状况进行测试，并对测试结果进行分析。
2、情感、态度、价值观：培养学生相互合作的意识。
三、说学情六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。
本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。
通过本课学习，引导学生自主探究，关注生活中的科学，培养学生对科学探究的兴趣，并关注自身健康。
四、说教法1、以学习大课间活动切入课题，用学生自己的事来激发学习兴趣。
2、组织学生小组讨论，交流健康观念，让学生讨论中学会合作，在总结中提升探究能力。
3、学生自主调查，确保关注每一位学生，做到学生全员参与，同时调查老师的过程中体会老师的辛苦。
4、以学生探究为核心，让他们自主取确定研究主题，增长他们科学探究能力而获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
五、说学法指导1、引导学生自己谈对健康的认识，培养学生交流能力。
2、小组讨论中学生学会合作。
3、自主调查锻炼学生的社交能力，总结调查结果，锻炼学生的综合能力。
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一个人的健康水平处于“生病——健康” 这一连续区域内，并不断变化着。
降低健康水平
提高健康水平
很不健康 既不生病也不健康 很健康
亚健康
亚健康状态：
处于健康和疾病之间的一种临界状态，是 介于健康和疾病之间的连续过程中的一个特 殊阶段。 “亚健康”状态是身体发出的一个 信号，提醒你该注意健康了。
亚健康有哪些症状？
与人类健康有关的节日
12、世界母乳喂养周：8月第一个星期 13、世界心脏日： 9月最后一个星期日 14、世界聋人日： 9月28日 15、国际老人节： 10月1日 16、世界人居日： 10月的第一个星期一 17、世界精神卫生日：10月10日 18、世界盲人节： 10月16日 19、世界传统医药日：10月22日 20、世界防治糖尿病日：11月14日 21、世界慢性阻塞性肺疾病日：11月20日
心慌、气短、胸闷乏力、记忆力减退、 失眠、多梦、食欲不振、易患感冒、心烦、 出汗、体温异常、甲像异常、面色灰滞等。
亚健康的后果 ：
亚健康状态容易导致肿瘤、心脑血管疾病、呼吸 及消化系统疾病和代谢性疾病。这些疾病均有一个缓 慢渐进的发展过程，开始时即表现为亚健康状态，此 时如注意防范，往往能有效避免真正的疾病，但这一 状态却常常破人们所忽略。
请根据《健康歌》的内容及下面这段话， 谈谈你认为什么是健康。
有人说，健康是金子，健康是快 乐；有人说，健康是权力，健康是尊 严，追求健康就是追求文明和进步； 有人说，健康等于没有病；有人说， 没有病不等于健康……
思
考
什么是健康？
?
有人说没病就是健康,对吗？
你判断的标准是什么？
你认为自己健康吗？
6、体重得当，身材均匀，站立时头、 肩、臂位置协调。
7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。 8、牙齿清洁，无空洞，无痛感；齿龈
颜色正常，不出血。 9、头发有光泽，无头屑。 10、肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松
有力。
人体健康测试
标准 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
姓名
根据21世纪人体健康标准，测 试自己和小组同学的健康状况。 在基本符合标准的下面画上绿△， 在不符合标准的项目下面画上红 ○。
亚健康的原因 ：
一是心理失衡，二是营养不全，三是噪音郁闭， 四是空气污染，五是逆时而作，六是练体无章，七 是乱用药品，八是内劳外伤。
思
怎样提高你的健康水平？
考
?பைடு நூலகம்
健康的必备的条件：
1、健康的生活方式 2、对疾病的预防和治疗 3、保持心理健康 4、具有良好的社会适应能力
为了保持健康，在环境发生变化时，需 要及时地作出明智、有效的决定。
以前，我什么 话都愿意说给 妈妈听，可现 在……是不是 与我到了青春
期有关？
以前我认为 身体没病就 是健康，原 来心理健康 也很重要。
我们周围有 心脏病的人 太多了，我 想做这方面 的研究。
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一 切都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
有的同学长期沉溺于上网。你认 为这是一种健康的生活吗？请结合 健康的定义谈自己的看法。
四、与人类健康有关的节日
1、世界防治麻风病日： 1月最后一个星期日 2、爱肝日：3月18日 3、国际睡眠日： 3月21日 4、世界防治结核病日： 3月24日 5、世界卫生日： 4月7日 6、世界哮喘日： 5月7日 7、世界红十字日： 5月8日 8、世界牛奶日： 5月16日 9、世界无烟日： 5月31日 10、世界禁毒日： 6月26日 11、世界人口日： 7月11日
身体、智力、情绪调和；适应环境，能 在人际关系中彼此谦让；有幸福感；在工作 和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有
效率的生活。
心理健康的人能正 确认识自己的优点和不 足，能很好地处理来自 各方面的压力。
3.社会关系健康
社会关系：
⑴与家庭和亲属的关系； ⑵工作、学习中与同事、同学的关系； ⑶亲密的朋友和熟人的关系； ⑷社团活动，如参加俱乐部、协会等组织； ⑸参加其他社会活动。
你都要感激遇见的每一个人，，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
如何确保身体健康？
要合理膳食，经常参加体 育锻炼，有足够的睡眠，要避 免有害身体健康的生活方式。
《中华人民共和国体育法》
第二条：国家发展体育事业，开展群众性 的体育活动，提高全民族身体素质。体 育工作坚持以开展全民健身活动为基础， 实行普及与提高相结合，促进各类体育 协调发展。
2.心理健康
标准：
他们健康吗?
退休后心情郁闷
经常生病
不愿与人交往
看下面几幅图，这些同学的行为 健康吗？为什么？
你认为下图这些行为健康吗？为什么？
1990年，世界卫生组织（WHO） 对健康的阐述是：在身体健康、 心理健康、社会适应性良好和 道德健康四方面都健全。
1.身体健康
标准：
人体各器官组织结构完整，发育正常，功能 良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处 于虚弱状态。
与人类健康有关的节日
22、世界艾滋病宣传日： 12月1日 23、世界残疾人日： 12月5日 24、世界强化免疫日： 12月5日 25、全国爱耳日： 3月3日 26、全国爱国卫生月： 4月 27、全国肿瘤防治宣传周：
4月15日至4月21日 28、全国防治碘缺乏病日：5月5日 29、中国学生营养日： 5月20日 30、全国母乳喂养日： 5月20日 31、全国助残日： 5月第三个星期日
社会关系健康是指能与 他人和谐相处。
21世纪人体健康的十条标准
1、精力充沛，能从容不迫地应付日常生 活和工作的压力而不感到过分紧张。 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责 任，事无巨细不挑剔。 3、善于休息，睡眠良好。 4、应变能力强，能适应环境的各种变化。 5、能够抵抗一般性感冒和传染病。
21世纪人体健康的十条标准
与人类健康有关的节日
32、全国爱眼日： 6月6日 33、全国爱牙日： 9月20日 34、全国防治高血压日： 10月8日 35、全国男性健康日： 10月28日 36、全国食品卫生宣传周：11月第一周
确定研究主题：
大家认为影响健康的因素可能有哪些？怎样使我们更健康？
请小组合作确定研究主题。
我表妹反 应速度较 慢，这是 为什么呢？