中等职业教育课程改革国家规划新教材
合集下载
中等职业教育课程改革国家规划新教材：语文(2009年语文出版
古代散文选读 一、勾践灭吴（《国语》） 二、烛之武退秦师（《左传》） 三、触龙说赵太后（《战国策》） 四、庖丁解牛（《庄子》） 五、察今（《吕氏春秋》）
常用汉语工具书及使用方法简介
第二册
阅读 写作
口语交际 语文活动
第一单元 一、牡丹的拒绝（张抗抗） 二、月迹（贾平凹） 三、忆儿时（丰子恺） 四、同题散文两篇 我的母亲（老舍） 我的母亲（罗曼·加里） 第二单元 五、信仰自白（爱因斯坦） 六、智慧的喜悦（朱铁志） 七、东山岛梦蝶（毛志成）
一、推销 二、导游 三、采访 四、洽谈
模拟竞聘
容易读错的字 容易写错的字 常用成语使用举倒
谢谢观看
一、一事一议 二、描写场面 三、介绍制作程序 四、事件通讯 五、读后感 六、常用应用文 请示 会议记录 条据 书信 慰问信
一、拜访与接待 二、说服与拒绝 三、感谢与道歉 四、赞美与批评
一、好书推介会 二、影视评论、歌曲评论
第三册
1
阅读
2
写作
3
口语交际
4
语文活动
5
附录
第一单元 一灯下漫笔（节选）（鲁迅） 二、简笔与繁笔（周先慎） 三、纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王纳谏》有感（臧克家） 四、新疆的歌（王蒙） 第二单元 五、三峡猿声（王维洲） 六、中国园林的风格（陈从周） 七、自然、美丑与艺术家的眼睛（罗丹） 八、流行服饰的非理性（板仓寿郎） 怎样欣赏散文
一、介绍一种职业的特点 二、解说一种事物形成的原因 三、人物访问记 四、我喜欢这职业 五、论职业道德 六、常用应用文 广播稿 推荐信 求职信 履历 聘请书
一、演讲 二、致辞 三、论辩 四、主持
一、演讲会 二、课本剧 三、社会调查
普通话异读词审音表
最新高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培学习新大纲,推进中等职业教育语文教学改革讲学课
高等教育出版社中等职业教习的安排策略
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训
中等职业教育语文教学策略漫谈
1
2
3
4
1
2
3
4
组织策略
讲台
1
2
3
4
1
2
3
4
12 34
12 34
12 34
12
12
34
34
高高等等教教育育出出版版社社中中等等职职业业教教育育课课程程改改革革国国家家规规划划新新教教材材培培训训
教学模式的定义
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来 的较为稳定的教学活动框架和活动程序。
作为结构框架，它突出了教学各要素之间内部的关系和功 能——指出教学目标，规范师生的双边活动、实施程序、应 遵循的原则及运用时的注意事项，是师生教学活动的指南；
作为活动程序，它突出了教学模式的有序性和可操作性— —将教学程序、教学方法、教学组织形式融为一体，转化为 具体的操作程序，使教师明确先做什么、后做什么，现怎样 做，后怎样做，具有处方性和可操作性特点。
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训
中等职业教育语文教学策略
教学策略
（五）多元的教学互动技巧 互动性表现为师生根据自己的需求和体验，针对某一事实进行 的交流、研讨、合作、分享过程。实现教学相长，共同发展。 1.发挥互动的整体性。 师生互动；生生互动；与教材、信息资料、学习环境和生活环 境（包括专业环境）的互动。 2.注重课程文化的建构性 要变学生文化传承的受动者为文化再生产的经营者、参与者。 教学的重点不再是课程内容的“精确掌握”，而是教学主体间的 对话、文化的解读、三维目标的主动建构。
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训
中等职业教育语文教学策略漫谈
1
2
3
4
1
2
3
4
组织策略
讲台
1
2
3
4
1
2
3
4
12 34
12 34
12 34
12
12
34
34
高高等等教教育育出出版版社社中中等等职职业业教教育育课课程程改改革革国国家家规规划划新新教教材材培培训训
教学模式的定义
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来 的较为稳定的教学活动框架和活动程序。
作为结构框架，它突出了教学各要素之间内部的关系和功 能——指出教学目标，规范师生的双边活动、实施程序、应 遵循的原则及运用时的注意事项，是师生教学活动的指南；
作为活动程序，它突出了教学模式的有序性和可操作性— —将教学程序、教学方法、教学组织形式融为一体，转化为 具体的操作程序，使教师明确先做什么、后做什么，现怎样 做，后怎样做，具有处方性和可操作性特点。
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材培训
中等职业教育语文教学策略
教学策略
（五）多元的教学互动技巧 互动性表现为师生根据自己的需求和体验，针对某一事实进行 的交流、研讨、合作、分享过程。实现教学相长，共同发展。 1.发挥互动的整体性。 师生互动；生生互动；与教材、信息资料、学习环境和生活环 境（包括专业环境）的互动。 2.注重课程文化的建构性 要变学生文化传承的受动者为文化再生产的经营者、参与者。 教学的重点不再是课程内容的“精确掌握”，而是教学主体间的 对话、文化的解读、三维目标的主动建构。
中等职业教育基础课教学改革规划教材：应用文写作
中等职业教育基础课教学改革规划教材：应用文写作中等职业教育基础课教学改革规划教材，是国家为实施中等职业教育的改革而出台的指导教材，其中包括《应用文写作》。
应用文写作作为实施中等职业教育改革的具体实施步骤之一，其目标是帮助学生掌握正确的应用文写作技能，从而提高学生的实际能力。
应用文写作主要有申请信、英语求职信、建议信等几类。
申请信是指申请参加某项活动的信件，通常包括活动的时间、宗旨、服务项目、费用等内容；英语求职信是指申请者向潜在雇主提出求职申请时所写的信件；建议信是指大学生向报考院校申请时所写的信件。
为了帮助学生完成应用文写作，《中等职业教育基础课教学改革规划教材：应用文写作》提出了三大方面的内容：首先是对应用文写作技能进行教学，具体内容包括如何准备书面材料，如何写出文章框架，如何熟练掌握应用文的语言表达技巧，如何制作出符合应用文格式的信件等等；其次是帮助学生建立一个良好的应用文写作思维模式，以帮助他们思考应用文的问题，并将其应用到实践中；第三是将应用文教学中的技能和思维模式应用到实践中，帮助学生完成实际应用文写作任务。
要想行之有效地完成《中等职业教育基础课教学改革规划教材：应用文写作》任务，老师应该采取一系列有效的教学策略。
首先，老师应该及时调整课程内容，以适应技术发展和学生基础；其次，老师要给予学生适当的反馈，让学生能够积极参与课堂活动；第三，老师应该让学生在有意义的情景中进行应用文写作活动，以提高学生的实际写作能力；最后，老师要通过丰富多彩的教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习应用文写作。
《中等职业教育基础课教学改革规划教材：应用文写作》是指导实施中等职业教育改革的重要教材，它为学生提供了申请信、英语求职信、建议信等内容的学习指导，并针对具体内容提供了技能教学、思维模式建立和实际应用文写作任务的实施指导，也为老师提供了有效的教学策略，以实现教学的有效性。
只有坚持按照《中等职业教育基础课教学改革规划教材：应用文写作》的规定进行教学，才能够帮助学生掌握正确的应用文写作技巧，提高学生的实际能力，实现实施中等职业教育改革的目标。
教师岗位使用教材说明
普通高中教科书《化学》必修第一册
人民教育出版社
职专实训岗位一
中等职业教育课程改革国家规划新教材经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过
英语（基础模块）1第2版 中等职业学校英语教材编写组
高等教育出版社
职专实训岗位二
中等职业教育课程改革国家规划新教材经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过
语文（基础模块）上册（第四版）
七年级全一册
华中师范大学出版社
中学美术
义务教育教科书《美术》七年级上册
人民美术出版社
中学语文
义务教育教科书《语文》七年级上册
人民教育出版社
中学数学
义务教育教科书《数学》七年级上册
人民教育出版社
中学历史
义务教育教科书《中国历史》七年级上册
人民教育出版社
中学地理
义务教育教科书《地理》七年级上册
人民教育出版社
人民教育出版社
中学体育
义务教育教科书《体育与健康》
七年级全一册
华中师范大学出版社
中学美术
义务教育教科书《美术》七年级上册
人民美术出版社
中学语文
义务教育教科书《语文》七年级上册
人民教育出版社
中学数学
义务教育教科书《数学》七年级上册
人民教育出版社
中学历史
义务教育教科书《中国历史》七年级上册
人民教育出版社
中学政治
义务教育教科书《道德与法治》七年级上册
人民教育出版社
中学化学
义务教育教科书《化学》九年级上册
人民教育出版社
中学物理
义务教育教科书《物理》八年级上册
人民教育出版社
高中政治
普通高中教科书《思想政治》必修1中国特色社会主义
人民教育出版社
职专实训岗位一
中等职业教育课程改革国家规划新教材经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过
英语（基础模块）1第2版 中等职业学校英语教材编写组
高等教育出版社
职专实训岗位二
中等职业教育课程改革国家规划新教材经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过
语文（基础模块）上册（第四版）
七年级全一册
华中师范大学出版社
中学美术
义务教育教科书《美术》七年级上册
人民美术出版社
中学语文
义务教育教科书《语文》七年级上册
人民教育出版社
中学数学
义务教育教科书《数学》七年级上册
人民教育出版社
中学历史
义务教育教科书《中国历史》七年级上册
人民教育出版社
中学地理
义务教育教科书《地理》七年级上册
人民教育出版社
人民教育出版社
中学体育
义务教育教科书《体育与健康》
七年级全一册
华中师范大学出版社
中学美术
义务教育教科书《美术》七年级上册
人民美术出版社
中学语文
义务教育教科书《语文》七年级上册
人民教育出版社
中学数学
义务教育教科书《数学》七年级上册
人民教育出版社
中学历史
义务教育教科书《中国历史》七年级上册
人民教育出版社
中学政治
义务教育教科书《道德与法治》七年级上册
人民教育出版社
中学化学
义务教育教科书《化学》九年级上册
人民教育出版社
中学物理
义务教育教科书《物理》八年级上册
人民教育出版社
高中政治
普通高中教科书《思想政治》必修1中国特色社会主义
中等职业教育课程改革国家规划新教材-公共艺术
HEP
公共艺术（音乐篇）
全书分为基础模块和拓展模块。基础模块（18课时），主 要内容包括聆听与感悟、美妙的歌声、璀璨的器乐；拓展 模块（18课时），主要内容包括舞蹈与生活、舞蹈的魅力 、走近戏剧戏曲等。每个单元都有名人堂、艺术小辞典或 相关人文背景资料等。 目录 样章
HEP
书分为基础模块和拓展模块。基础模块（18课时），主 要内容包括美术与人生、美术表现、中国美术赏析、外国 美术赏析等；拓展模块（18课时），主要内容包括设计、 构成基础、设计表现、设计简析等。
目录
样章
HEP
HEP
HEP
联系我们
HEP
中等职业学校学生必修公共基础课 中等职业教育课程改革国家规划新教材
公共艺术
HEP
2013年秋季出版
HEP
教材特色
1. 公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基 础 课。 2. 本教材依据教育部颁布的《中等职业学校公共艺术课程 教学大纲》编写，旨在培养学生的人文素养和艺术鉴赏水 平。 3. 教材由大纲执笔者刘五华担任主编。 4. 教材采用单元结构形式，用作品融合“知识”、“技 能 ”、“表现”、“鉴赏”；注重艺术间的相互融合与渗透 ；学习内容与形式简单、实用、生动、鲜活、贴切 ， 培 养具有艺术人文修养的高素质劳动者和技能型人才。 5. 同步建设教学资源库。
中等职业教育国家规划教材语文
本书可供中等职业学校不同学制、不同专业的语文教学使用。
阅读 第九单元把握结构探寻思路 单元指要 课文 1提醒幸福/毕淑敏 2过万重山漫想/刘征 3草莓/（波）雅·伊瓦什凯维奇 4海洋与生命/童裳亮 单元练习 第十单元揣摩技法品味语言 单元指要第3册内容简介
目录
中等职业教育国家规划教材语文《语文（提高版）（第3册）（附学习卡/防伪标）》是根据教育部2000年颁 布的《中等职业学校语文教学大纲》精神及国家规划教材立项要求编写的中等职业教育国家规划教材《语文》 （提高版）第三册，系全套教材的实用语文分册。《语文（提高版）（第3册）（附学习卡/防伪标）》共8个单 元，即口语交际、社交书信；校园活动、办报征文；洽谈推销、合同广告；公务会议、行政公文；调研咨询、事 务文书；投诉报案、诉讼文书；演讲论辩、撰写讲稿；自荐应聘、求职书信。《语文（提高版）（第3册）（附学 习卡/防伪标）》创造性地将“口语听说训练”与“应用文读写训练”两部分内容融为一体，按照“双线并行”的 方式组织教学。各单元设有“单元指要”，概述单元教学要点后，选编示例和旁注（“应用文读写训练”示例前 还配有提示），体例新颖利教便学，有利于培养和提高学生的口语交际和应用文读写能力。为保持整套教材统一 的风格和特色，后面编有“阶梯教室”（提高模块）和“语文天地”（特色模块），提供有关的练习和阅读材料， 旨在帮助学生感悟表达，拓宽视野。
本书可供中等职业学校不同学制、不同专业语文教学使用。
第1册
内容简介
目录
中等职业教育国家规划教材语文《语文（提高版）（第1册）》是根据教育部2000年颁布的《中等职业学校 语文教学大纲》精神及国家规划教材立项要求编写的中等职业教育国家规划教材《语文》（提高版）第一册。全 书一至八单元共29篇课文。第一至第六单元是现代文阅读和基础写作部分，按“读写互动，双线并进”组织单元， 依序指导学生感知材料、摄取信息，领会意图、概括要点，观察生活、搜集素材，选材立意、提炼主旨；第七单 元训练学生欣赏散文、感悟情意；第八单元为文言文阅读部分，重在指导学生诵读古诗文名篇。各单元设有“单 元指要”，着重指明本单元学习重点；课文的“旁注”主要起导读提示作用，利教便学；每课后的“想与练”及 每单元的“单元练习”有助于巩固学生所学知识，促进其知能转化。“阶梯教室”是按照“提高模块”的要求构 建的，编排了一组综合学练材料，旨在引导学生在感悟、表达方面循序渐进、逐级提高；“语文天地”是本教材 的“特色模块”，提供各种形式的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野，提高学语文、用语文的兴趣。
阅读 第九单元把握结构探寻思路 单元指要 课文 1提醒幸福/毕淑敏 2过万重山漫想/刘征 3草莓/（波）雅·伊瓦什凯维奇 4海洋与生命/童裳亮 单元练习 第十单元揣摩技法品味语言 单元指要第3册内容简介
目录
中等职业教育国家规划教材语文《语文（提高版）（第3册）（附学习卡/防伪标）》是根据教育部2000年颁 布的《中等职业学校语文教学大纲》精神及国家规划教材立项要求编写的中等职业教育国家规划教材《语文》 （提高版）第三册，系全套教材的实用语文分册。《语文（提高版）（第3册）（附学习卡/防伪标）》共8个单 元，即口语交际、社交书信；校园活动、办报征文；洽谈推销、合同广告；公务会议、行政公文；调研咨询、事 务文书；投诉报案、诉讼文书；演讲论辩、撰写讲稿；自荐应聘、求职书信。《语文（提高版）（第3册）（附学 习卡/防伪标）》创造性地将“口语听说训练”与“应用文读写训练”两部分内容融为一体，按照“双线并行”的 方式组织教学。各单元设有“单元指要”，概述单元教学要点后，选编示例和旁注（“应用文读写训练”示例前 还配有提示），体例新颖利教便学，有利于培养和提高学生的口语交际和应用文读写能力。为保持整套教材统一 的风格和特色，后面编有“阶梯教室”（提高模块）和“语文天地”（特色模块），提供有关的练习和阅读材料， 旨在帮助学生感悟表达，拓宽视野。
本书可供中等职业学校不同学制、不同专业语文教学使用。
第1册
内容简介
目录
中等职业教育国家规划教材语文《语文（提高版）（第1册）》是根据教育部2000年颁布的《中等职业学校 语文教学大纲》精神及国家规划教材立项要求编写的中等职业教育国家规划教材《语文》（提高版）第一册。全 书一至八单元共29篇课文。第一至第六单元是现代文阅读和基础写作部分，按“读写互动，双线并进”组织单元， 依序指导学生感知材料、摄取信息，领会意图、概括要点，观察生活、搜集素材，选材立意、提炼主旨；第七单 元训练学生欣赏散文、感悟情意；第八单元为文言文阅读部分，重在指导学生诵读古诗文名篇。各单元设有“单 元指要”，着重指明本单元学习重点；课文的“旁注”主要起导读提示作用，利教便学；每课后的“想与练”及 每单元的“单元练习”有助于巩固学生所学知识，促进其知能转化。“阶梯教室”是按照“提高模块”的要求构 建的，编排了一组综合学练材料，旨在引导学生在感悟、表达方面循序渐进、逐级提高；“语文天地”是本教材 的“特色模块”，提供各种形式的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野，提高学语文、用语文的兴趣。
中等职业教育国家规划教材
实用文写作
口语交际
第一册
25
3
3
4
第二册
25
3
3
4
第三册
25
3
3
4
第四册
30
3
3
0
为适应中职学生报考高等职业学校的需要，第四册之后，另编有《语文复习指导》，供第三学年备考之用。
最后，我们在教材附录中创造性地设计了“广泛阅读窗口”栏目，开设若干窗口，如：历史文化、楹联欣赏、科学世界、旅游天地、网络文学、生态文化、人与自然、长篇节选、名人读书、生活小品、美术、书法、诗歌、广告、语集锦等。为学有兴趣、学有余力的学生拓展阅读范围，开阔阅读视野，展示丰富多彩的阅读世界，从而有效地建立起一座由课内通向课外的桥梁。
每个单元的课文安排：阅读单元5篇。其中，属于基础模块的必学课文3篇，属于提高模块的必选课文1篇，属于特色模块的自选课文1篇。写作每单元3篇课文，口语交际每单元4篇课文。写作和口语交际中属于提高模块和特色模块的教学内容并不固定，各地可视实际情况灵活掌握。现把各册课本的课文篇数表如下：
册类别
阅读
应用文写作
中等职业教育国家规划教材
为了适应中等职业教育教学改革新形势的需要，全面推素质教育，进一步开创中职语文教材的新局面，根据教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》（以下简称《大纲》）的基本精神，在认真总结国内外教学的经验，尤其是新时期以来我功语文教师的意见和建议，针对中职的教学实际和发展需要，编写了这套新的中职语文课本，供三、四年制的中等职业学校使用。
写作和口语交际虽编有单元，但以课文为基本单位，不设单元学习辅导与综合练习。写作的体例大致为：写作知识、写作示例、实例评点、思考与练习。而且写作教学的内容和编排方法，将以往单纯的知识传授变为提供具体的写作案例及评点，这一呈现方式有助于学生领悟和掌握写作知识，并应用于写作实践。口语交际的体例大致为：听说知识、听说示例、实例评点、思考与练习。
口语交际
第一册
25
3
3
4
第二册
25
3
3
4
第三册
25
3
3
4
第四册
30
3
3
0
为适应中职学生报考高等职业学校的需要，第四册之后，另编有《语文复习指导》，供第三学年备考之用。
最后，我们在教材附录中创造性地设计了“广泛阅读窗口”栏目，开设若干窗口，如：历史文化、楹联欣赏、科学世界、旅游天地、网络文学、生态文化、人与自然、长篇节选、名人读书、生活小品、美术、书法、诗歌、广告、语集锦等。为学有兴趣、学有余力的学生拓展阅读范围，开阔阅读视野，展示丰富多彩的阅读世界，从而有效地建立起一座由课内通向课外的桥梁。
每个单元的课文安排：阅读单元5篇。其中，属于基础模块的必学课文3篇，属于提高模块的必选课文1篇，属于特色模块的自选课文1篇。写作每单元3篇课文，口语交际每单元4篇课文。写作和口语交际中属于提高模块和特色模块的教学内容并不固定，各地可视实际情况灵活掌握。现把各册课本的课文篇数表如下：
册类别
阅读
应用文写作
中等职业教育国家规划教材
为了适应中等职业教育教学改革新形势的需要，全面推素质教育，进一步开创中职语文教材的新局面，根据教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》（以下简称《大纲》）的基本精神，在认真总结国内外教学的经验，尤其是新时期以来我功语文教师的意见和建议，针对中职的教学实际和发展需要，编写了这套新的中职语文课本，供三、四年制的中等职业学校使用。
写作和口语交际虽编有单元，但以课文为基本单位，不设单元学习辅导与综合练习。写作的体例大致为：写作知识、写作示例、实例评点、思考与练习。而且写作教学的内容和编排方法，将以往单纯的知识传授变为提供具体的写作案例及评点，这一呈现方式有助于学生领悟和掌握写作知识，并应用于写作实践。口语交际的体例大致为：听说知识、听说示例、实例评点、思考与练习。
中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块下册
蚌埠科技工程学校（蚌埠技师学院）
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册）
边学边习
小组学习的方式，继续写《我 的理想》演讲稿的主体部分。注意 结合实际情况，做到主题鲜明。
蚌埠科技工程学校（蚌埠技师学院）
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册）
演讲知识
演讲的结尾 1．揭示题旨; 2．鼓起激情，促进行动; 3．言简意赅，耐人寻味 。
指导教师：李姗姗
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们大家好，我是来自蚌埠科技工程学校2016 级学前教育一班的一名学生，我叫于含笑。我今天演讲的题目是《美好家园 梦想中 国》。 每个人的心中都充满爱，爱是无法用其他东西描绘的；爱从自己的内心里发出来， 爱是一种意志，它不会随意改变，充满爱是快乐的，是幸福的，是美好的。假如有人 问我，你最爱的是什么？那我会自豪的告诉他，我，爱我的祖国。 我们的祖国历史悠久文化灿烂，中华民族历史源远流长，积淀着东方文明古国的 文化精髓。在世界文明史上具有经久不衰的魅力，《诗经》开创了现代文学史的先河； 屈原的浪漫主义诗风带来了非同凡响的想象力；先秦的散文，唐诗宋词元曲明清小说 还有孔孟的学说，《孙子兵法》等。都展现出中华民族丰富的思想情感和智慧。我们 的祖国地域辽阔，物产丰富。经过大自然千百万年的雕琢，构成了一幅景色优美，绚 丽多彩的画卷。黄河世世代代流淌着母亲的乳汁，长江岁岁年年奔腾着智慧的巨浪， 屹立于世界之巅的珠穆朗玛峰难道不就是中华民族顶天立地的气势和坚忍不拔的品格 象征吗？还有许多数不清的江河，湖泊，名山大川著名景观等。无一不展现出中华民 族的骄傲和自豪。 我们的祖国造就了中华民族不屈不挠的伟大性格，培养了无数忠贞爱国的志士豪 杰，古往今来他们为了中华民族的崛起和强盛，浴血奋战，铸造了祖国的坚强脊梁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有用呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 国王被数字欺骗的故事
• 一个国王要重赏国际象棋的发明人——达依尔，达依尔指着国际象棋的 棋盘说：“陛下，请你赏给我麦子吧！在国际象棋的第一个格子里面放 1粒麦子，在第二个格子里面放2粒麦子，第三个格子放4粒麦子，以后 每个格子中的麦粒数都是他前一个格子中麦粒数的二倍，依此类推。请 将这些麦子赏给我，我将感激不尽。 • 国王想这还不容易，就让人扛了一袋小麦，但是还没有放到20格，袋子 就空了，后来，仓库都空了，棋盘上的格子还没有全部放上麦子，最后 一算结果，全印度一年生产的粮食也不够。国王很奇怪，小小的“棋盘 ”，不足100个格子，怎么能放这么多麦子？ • 你能计算最后一个格子的麦子约有多少千克么?【按每千克麦子两万粒计 算】请估计这些麦子够发明家吃多少年【按每天吃0.5千克麦子计算】 • 第一个格子是2的0次方；第二个格子是2的1次方；第三个格子是2的2次 方；第四个格子是2的3次方…… • 放完大约184467440737 亿粒，可供发明者吃512的11次方/(182.5)年
士别三日，即当刮目相看
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，增益其所不能。”
这句话包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启 示？请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢地抬头 谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有睛空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
“新生婴儿有什么用？”
爱迪生一生的发明创造很多，这当然离不开实验。 期间，他几乎每天忙于实验。许多人不理解他的行为，
有人甚至认为他的实验毫无价值。一位老太太曾问他：
“你天天搞这些玩意，有什么意义？”爱迪生没有正面 回答，而是反问道：“新生婴儿有什么用？”
爱迪生的这句话包含着怎样的
哲学内涵呢？新生的婴儿到底有没
随风奔跑自由是方向
追逐雷和闪电的力量
把浩瀚的海洋装进我胸膛 即使再小的帆也能远航 随风飞翔有梦作翅膀 敢爱敢做勇敢闯一闯 哪怕遇见再大的风险再大的浪 也会有默契的目光
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第二单元
用辩证的观点看问题， 树立积极的人生态度
第五课 发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看待人生过程
培育家政服务龙头企业 做大做强“小蜜蜂”
商务部在杭州召开“全国家政服务业现场经 验交流会”，会上泸州市小蜜蜂家政服务有限公 司作了经验交流，公司总经理杨东平介绍了公司 “诚信经营，创企业品牌；研发自主产品，提升 核心竟争力；加盟连锁，实现低成本扩张；业务 做到人民大会堂，保洁保到香港市场”。杨东平 的发言引起了到会代表的广泛关注，纷纷与杨东 平攀谈，称赞小蜜蜂家政服务做得好，邀请小蜜 蜂到他们那里开连锁店。
1999年10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸 州创办了泸州市江阳区小蜜蜂家政服务中心。杨东平看 到国家重视“三农”问题，倡导建设和谐社会，而自己 的工作正好迎合了这个大环境，于是主动与泸州市各县 区劳动局联系，合作培养大批农民和下岗工人成为保洁 员。现在，小蜜蜂做成了泸州家政第一名。他的业务还 做进了人民大会堂。2009年，杨东平获“全国农村致富 带头人”称号。 结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。
科学发展观 坚持以人为本，全面、协调、 可持续的发展观，是中共中央总书记 胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提 出的中国共产党的重大战略思想。 在中共十七大上，科学发展观被 写入党章；在中共十八大报告中，正 式将科学发展观列入党的指导思想。 2012年11月14日，中共十八大通过《 中国共产党章程（修正案）》：把科 学发展观同马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想一道确立为党的行动指南。
杨东平--四川省泸州市小蜜 蜂家政服务有限公司总经理
A.爬行类动物变成始祖鸟 B.始祖鸟变成现代鸟类 C.恐龙灭绝 D.候鸟迁徙 E.环境破坏，鸟类减少 F.保护环境，可持续发展 问：哪些属于“发展”？
（ABF）
哪些属于“运动变化”？ （ABCDEF） 发展是上升的、向前的、 揭示运动变 进步的变化
化的趋向性
发展的实质是新事物代替旧事物。 不能把任何运动、变化都看成是发展。 新事物，是指符合客观规律，有强大 生命力和远大前途的东西。 判断一个事物是新事物还是旧事物， 关键是看这个事物是否符合客观发展规律， 有没有强大的生命力和远大的发展前途。
评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”并找出 解决问题的办法： 科学发展观