二数下 四 加法 第3课时
小学四年级数学：交换律
小学四年级数学：交换律★这篇《小学四年级数学：交换律》，是###特地为大家整理的，希望对大家有所协助！交换律是被普遍使用的一个数学名词，意指能改变某物的顺序而不改变其最终结果。
交换律是绝大部分数学分支中的基本性质，而且很多的数学证明需要倚靠交换律。
在四则运算中，加法和乘法都满足交换律。
在小学课本中的表述如下：加法交换律：两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变.a+b=b+a乘法交换律：两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变.a×b=b×a第三单元运算定律与简便计算第一课时：教学内容：P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）教学目标：1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与水平，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？等等。
引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。
二、新授练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。
教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。
学生观察第一组算式，发现特点。
引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。
根据学生的举例，实行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。
这叫做加法交换律。
教师根据学生的小结，板书。
你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a学生用多种形式表示。
符号表示：△+☆=☆+△引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。
学生继续观察几组算式。
出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。
2023-2024学年一年级下学期数学《进位加法》第3课时(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学《进位加法》第3课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握进位加法的概念，理解进位加法的计算方法。
（2）使学生能够熟练进行进位加法的计算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过进位加法的练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生的合作意识，使学生学会与他人共同探讨问题、解决问题。
二、教学内容1. 进位加法的概念2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的练习三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的概念和计算方法。
2. 教学难点：进位加法的计算过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生回顾进位加法的概念。
（2）通过实际操作，让学生体会进位加法的计算方法。
2. 讲解新课（1）教师讲解进位加法的概念，让学生明确进位加法的含义。
（2）教师演示进位加法的计算方法，让学生掌握进位加法的计算步骤。
3. 操练巩固（1）学生独立完成进位加法的练习题，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
（2）教师布置课后作业，让学生课后继续练习进位加法。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固进位加法的计算方法。
2. 预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
六、板书设计1. 进位加法的概念2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的练习题七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了进位加法的概念和计算方法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法和手段。
3. 学生对进位加法的掌握程度如何，如何针对学生的实际情况进行教学调整。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
冀教版二年级 第3课时 加减法验算
第 3 课时 加 减 法 验 算
复习旧知
观察第一个算式，填出后面三哥算式的得数。
45+57=102
57+45=（102） 交换加数的位置
102-45=（57） 102-57=（45）
和-加数=另一个加数
探究学习
课件PPT
课件PPT
红红：199+86=275（元） 售货员：199+86=285（元）
验算：
876 - 524
352
课件PPT
学以致用
计算下面各题，并验算
708+235= 943
708
+
235 1
943
验算:
943 - 235
708
课件PPT
学以致用
课件PPT
根据下面的算式，分别写出两道减法算式
1）341+230=571
2）462+267=729
571-341=230
729-267=462
571-230=341
729-462=267
复习旧知
观察第一个算式，填出后面三哥算式的得数。
ห้องสมุดไป่ตู้
203-100=103
103+100=（203） 100+103=（203） 203-103=（100）
差+减数=被减数 被减数-差=减数
典题精讲
聪聪买车
课件PPT
验算一下谁 算得对
典题精讲
售货员：300-236=64（元）
用自己的方法验算一下，看谁算得对。
我用竖式计 算
我交换两个加数 的位置算，红红
算得不对！
人教版小学数学四年级下册第三单元《加法运算律(3)》任务单
3.在运算规律的探究与运用中，获得成功的体验，感受数学学习的价值。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】解决问题。
一本书一共234页，李叔叔已经读了66页，今天又读了34页，还剩多少页没读？
【学习任务二】解决问题，看看你能想到几种方法。
小红每天计划跳绳400下，天第一次跳了144下，第二次跳了126下，还需再跳多少下就完成计划了？
【学习任务三】根据发现的规律，举例验证。
【学习任务四】学以致用。
1.在○里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48＝868○（52＋___）
1500－28－272＝_____－（28○272）
415○74－___＝415－（74＋26）
2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
543－167－143 169－25－25－50
学习任务单
课程基本信息
学科
数学
年级
四
学期
春季
课题
加法运算律（第3课时）
教科书
书 名：义务教育教科书数学四年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.理解连减中的运算规律，并能运用规律进行简便计算、解决简单的实际问题。
2.在探究和运用连减的运算规律中，经历观察发现、举例验证、抽象概括的研究过程，积累活动经验，发展思维灵活性，培养数感。
【教案】整式(第3课时)
第二章整式的加减2.1 整式第3课时一、教学目标【知识与技能】使学生理解多项式、整式的概念，会准确确定一个多项式的项数和次数．【过程与方法】通过实例列整式，培养学生分析问题、解决问题的能力．【情感态度与价值观】培养学生积极思考的学习态度，合作交流意识，了解整式的实际背景，进一步感受字母表示数的意义．二、课型新授课三、课时第3课时，共3课时。
四、教学重难点【教学重点】多项式以及有关概念．【教学难点】准确确定多项式的次数和项．五、课前准备教师：课件、直尺、圆环截面图等。
学生：三角尺、练习本、圆珠笔或钢笔、铅笔。
六、教学过程（一）导入新课复习提问1．什么叫单项式？举例说明．的系数、次数分别是多少？（出2．怎样确定一个单项式的系数和次数？-3ab2c5示课件2）3.2a和3b都是单项式，那2a+3b又是什么呢？（二）探索新知1.师生互动，探究多项式的有关概念教师问1：列代数式表示下列数量：（出示课件4）(1)温度由t℃下降5℃后是℃；(2)买一个篮球需要x元，买一个排球需要y 元，买一个足球需要z元，买3个篮球、5个排球、2个足球共需要元.学生回答：(1)(t-5) ；(2)（3x+5y+2z）教师问2：观察以上所得出的四个代数式与上节课所学单项式有何区别？学生回答：它们都含有加减法运算.教师问3：下列各式是单项式吗？这些式子有什么共同特点？与单项式有什么关系？（出示课件5）t-5, 3x+5y+2z，1ab−πr2 ，x2+2x+18.2学生回答：不是单项式，上述几个式子都是两个或者多个单项式相加的形式.教师问4：这些式子叫做多项式，如何给多项式下定义呢？学生回答：几个单项式的和叫做多项式.教师问5：在多项式中，每个单项式叫做多项式的项.其中，不含字母的项，叫做常数项.例如，多项式有几项，它们分别是？其中常数项是？学生回答：多项式有三项，它们是，－2x ，5；其中5是常数项.教师问6：单项式有次数，什么是多项式的次数呢？例如多项式x 2+2y+18次数是几呢？学生回答：多项式中次数的和，多项式x 2+2y+18次数是3.教师问7：多项式x 2+2y+18次数是2，多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。
道道儿小学问：教会幼儿得数是4的加法教案二2
道道儿小学问：教会幼儿得数是4的加法教案二2的加法教案二一、教学背景：孩子们在接触数学时，需要从最简单的加减法慢慢地学习。
数是数学的基础，因此在教学中注重培孩子对数的认识，提高孩子的数量意识，为以后的数学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1、能够自如地操作四以内的加法；2、认识加号（+）和等号（=）的意义；3、通过上手操作加法，提高孩子们的逻辑思维能力和数学素养。
三、教学过程：1、引入新知：道道儿老师用算盘向孩子们展示四以内的加法，例如：2+2=，3+1=，1+3=。
2、示范操作：接着，道道儿老师向孩子们展示加法的操作方法，分别用手指和算珠来进行教学示范。
3、让孩子们尝试：孩子们首先需要尝试自己的操作，即手指或算珠上进行加法运算，老师在旁边指导和纠正孩子们的错误。
4、数学游戏：在示范和让孩子们尝试的过程中，道道儿老师还为孩子们设计了一个数学游戏环节。
孩子们需要将算珠上绑定的数字移动，进行正确的加法运算，在限定的时间内完成。
5、小结：道道儿老师向孩子们简单地介绍了加号（+）和等号（=）的意义，这样孩子们才能更好地进行加法运算。
四、教学方法：1、自主学习：根据孩子们的年龄特点，让孩子们自己摸索加法的方法，从而从中掌握这门技术。
2、示例教学：道道儿老师通过实际操作进行示范，让孩子们更好地学习加法。
3、游戏化教学：道道儿老师通过游戏的方式，让孩子们学习加法这种晦涩难懂的知识，更有趣、更生动、更深入地理解。
五、教学体会：孩子们在这堂课上都是非常开心的，尤其是在数学游戏环节，他们兴致勃勃地玩了起来，非常享受这场数学课。
从孩子们摸索的方法看，孩子们在课堂上学习加法的成效非常明显，甚至有几个孩子能在很短的时间内学会1-3的加法，这让道道儿老师倍感欣慰。
通过这堂课，我认为，细心的引导和简单的方法能让孩子们在数学上更快乐，更健康的成长。
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》(第4课时)教学设计
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》（第4
课时）教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容主要包括加法和减法的题型，涉及到单位换算等概念。
二、教学目标
1.知识目标：掌握加法和减法的计算方法，能够进行简单的万以内的运
算。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自信心。
三、教学重点和难点
教学重点：加法和减法的计算方法；能够熟练进行单位换算。
教学难点：多步骤的加减法题目，以及涉及单位换算的题目。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过出示几道简单的加法和减法题目来引导学生复习。
2. 讲授（15分钟）
在讲授中，老师可以逐步介绍加法和减法的运算规则，包括进位和借位的方法。
同时，引入一些涉及单位换算的例题，让学生理解相关概念。
3. 练习（20分钟）
让学生进行课本上相关练习题的练习，同时老师可以在黑板上出示一些拓展题目，提高学生的思维能力。
4. 总结（5分钟）
老师可以通过让学生互相交换作业，让他们展示出解题的方法，从而加深他们
对知识点的理解。
五、教学反思
在本节课中，我发现学生对单位换算的理解仍然有一些困难，下节课我会设计更多相关的练习题目，帮助学生更好地掌握这一知识点。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
2024年4的加法大班数学活动教案
树叶都捡到篮子里去了，动物王国要开一个庆祝舞会。邀请我们大家也参加，幼儿随乐跳起《欢乐舞》。
4的加法大班数学活动教案2
活动目标：
1、引导幼儿学习4的加法。
2、乐意表达操作的过程和结果。
3、体验游戏带来的愉悦。
活动准备：
1、制作教学课件。
2、准备各种水果模型，布置好超市情景。
3、幼儿记录卡，记号笔，与幼儿人数相等。
活动过程：
一、游戏开火车，复习4的组成。 师：今天老师和小朋友们开火车去逛超市，小朋友们听好老师说的火车出发时间，如果你说出的时间和老师说的时间合起来是4，你就可以坐上我的火车。 如：师：“我的火车一点开。” 幼儿：“我的火车三点开。”
二、学习4的加法。 播放教学课件，引导幼儿学习4的加法。 师：“今天超市里还来了两位小客人，我们来看看是呢？”（猫先生和猫太太） 师：“看看他们都买了些什么呢？”(苹果) 教师引导幼儿依次观察猫先生和猫太太每一次购买的水果及数量，并尝试用语言表述他们每次的购买情况。
五、结束活动。
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3、鱼池4个，标有算式或分合式的鱼人手1条。
4、音乐《郊游》、《欢乐舞》。
活动过程：
1、导入活动，复习4以内的组成。
今天，老师要带小朋友去动物王国玩，你们说好吗？哎呀！通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。
老师的船和你的船合起来是4。师：嘿嘿！我的'1船碰几船？幼：嘿嘿！你的1船碰3船，1和3合起来是4。教师和幼儿玩碰船游戏。
三、游戏：“逛超市”。 师：“猫先生和猫太太买了这么多好吃的水果，小朋友们我们也一起去逛一逛，买一买，好吗？” 交代游戏规则：男孩和女孩组成家庭，结对去购物，游戏分三次进行，男孩和女孩每次的购买数量都不能相同，但每一次两人购买的.数量合起来必须是4幼儿两两结对，尝试按要求购物。
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第三课时练习
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书课本第35页练习四第1--5题。
教学目标：
1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。
2．使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。
教学过程：
一、揭示课题
二、口算。
并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。
23+15 64+35 100-70 76-26
56-9 96 - 53 62+26 50+30
1．完成练习四第2、3题。
(1)请学生完整叙述题目。
(2)独立完成，并说说为什么用加法(或减法)解答。
2、完成练习四第4题。
(1)学生理解题意。
提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?
(2)学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元，要引导他进行估计。
3．完成练习四第5题。
(1)学生讨论，提醒注意“最多”、“最少”。
(2)说说自己的想法。
四、解决问题练习
1．补充：(1)少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?
(2)少先队员种了56棵梧桐树。
种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?
①学生读题，独立完成。
②请说说每题的解题思路。
2．出示：(1)动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只?
(2)学校书法小组有38人，美术组比书法组少6人，________?
①请学生提出合适的问题，说说为什么提这个问题。
②学生解答。
五、全课总结
在解答这类比一个数多(或少)几的数是多少的问题时，一定要先弄清谁多谁少，理解清楚之后，再选择正确的方法来解答。
六、作业练习四第1题。