多媒体技术在远程教育中应用(一)
浅谈现代远程教育中多媒体技术的应用
（ １ ） 现价 段远程教育有不少 瓶颈限制 ， 若 将 高 新 技 术 如 通信 技 术 、 计 算 机技 术 、 多 媒体技 术等广泛运 用， 远 程 教 育 则 可 迅 猛
发展 ， 同时对学员更加有利 ， 如 学 习资 源 、
学生” 变成 为 “ 教 师 一 媒 体～ 学生 ” 这 样 供 学 生 选 择 ， 以增 加 学 生学 习 的 积 极 性 。
的 目的 。 如 制 作 一 门 课 的 课 件 可 能 需 要 应
进教育领域 ， 对 改革 教 育 方 式 、 手 段具 有 积 育 先进 思想 及 理 念 从 初始 阶 段 就 自觉 地 纳 理 分 工 、 密切 配合 ， 使 各 种媒 体 资 源 融 合 成
由于传 统教 学 模 式 受 到 多媒 体 教 学 技 术 硬 用 网络 、 录音 、 印刷 、 录像、 Ｃ ＡＩ 、 ＶＣ Ｄ等 媒 件 的 影 响 必然 发 生 变 革 ， 而 且 出现 多样 化 体 ， 可 根 据 课 程 性 质 以 及 学 生 特 点 进 行 选 的 教学 组 织 形 式 ， 其 传 统 的单 向传 导 “ 教 师 择 媒 体 类 型 ， 并 尽 量 整 合 出 几 组 优 良组 合
递 向高 速 度 化 发 展 ， 对人们的工作、 交往 及 代 教 育 技 术发 展 的成 果高 度 来 看 待 多 媒 体 劣 势 ， 综 合 分 析 后 选 出主 媒 体 以 及 辅 助 媒 技 术 的 发 展 问题 ， 这 就 需 要 我 们 将 现 代 教 体 ， 这样 不仅利于主次分 明、 取长 补短、 合 入 相关 的理 论 体 系并 用 以指 导 多媒 体 的 技 整 体 发 挥综 合 优 势 ， 实 现统 筹 安 排 ， 达 到 优 术行为。 其 宗 旨在 于 推 进 教 育 现 代化 进 程 ， 更 多 更 好 地 培 养 具 有 高 素 质 的有 用 人 才 。 化 结 构原 则 ， 促 进 各 种 媒 体 优 势 有 效 发 挥
多媒体技术发展以及在现代远程教育中应用
多媒体技术的发展以及在现代远程教育中的应用摘要：介绍了多媒体在人类历史上的发展进程，通过对世界各国远程教育的发展情况引申出多媒体对其的重要性。
其中，重点介绍了两种传统远程教育多媒体形式：音频、视频。
最后介绍了现代远程教育的现状以及多媒体技术对现代远程教育的影响。
关键词：多媒体；远程教育；教育现状一、引言远程教育的概念早在1728年就提出来，它的提出是来自于当时英国本地的一个广告：对于所有想学习一门古老学科的学生来说（由于不能像身在波士顿的学生一样直接来上课），他们可以通过每周定期发送相应的学习材料，来保证求学者可以学习到跟波士顿本地学生一样的知识。
在早些年代，远程教育主要是通过函授的方式来进行教师和学生之间的沟通。
接下来的日子里，这种沟通的方式变得越来越多样化，尤其是在电脑的发明和互联网的使用以后，多媒体在远程教育中占据了主要地位。
通过互联网中视频、音频、图像以及文字资料的使用，多媒体使得远程教育的学习变得更方便。
在本篇文章中，我们将讨论多媒体如何增强远程教育对视频、音频的学习。
我们将首先概述远程教育的历史和演变过程，对多媒体做一些简单的介绍。
然后，我们将分别介绍两种重要多媒体形式：音频和视频。
讲述它们对远程教育的影响，最后介绍多媒体技术对我国远程教育的影响。
二、远程教育的进程远程教育的概念早在1728年就提出来，它的提出是来自于当时英国本地的一个广告：对于所有想学习一门古老学科的学生来说（由于不能像身在波士顿的学生一样直接来上课），他们可以通过每周定期发送相应的学习材料，来保证他们可以学习到跟波士顿本地学生一样的知识。
这是第一次远程教育这个概念被提出。
在接下来的年代里，远程教育在教学中的应用变得更广泛，许多大学都打算采用这种教学形式。
例如，1833年在瑞典隆德大学，一位学者提出“男士女士都有机会通过邮递的方式互相学习”。
而在1858年，伦敦大学开始建立对远程教育的对外推广体系，这是有史以来第一个向远程教育学员提供学位的大学。
多媒体技术在教育中的应用方法(一)
多媒体技术在教育中的应用方法随着科技的不断进步和网络的普及，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体技术的引入使得教育变得更为生动、有趣和有效，为学生提供了更多元化、立体化的学习方式。
本文将探讨多媒体技术在教育中的应用方法，并探讨其对学生学习效果的影响。
首先，多媒体技术在教育中的应用最直接的方法莫过于利用图像、音频和视频等多媒体元素来辅助教学。
教师可以利用电子白板、投影仪和电视等设备将学习内容呈现给学生，使得学生能够通过视觉和听觉等感官进行学习。
例如，教师可以通过展示精美的图片或播放相关视频来引起学生的兴趣，激发学习动力。
同时，利用音频和视频等多媒体元素可以使得抽象的知识变得更加直观和易懂，有利于学生的记忆和理解。
其次，多媒体技术还可以用于创建虚拟实验室和模拟环境。
在传统的教学中，学生往往需要亲自去实验室进行实践操作，但由于种种原因，学生可能无法亲自进行实验。
利用多媒体技术可以创造虚拟实验室和模拟环境，使学生能够在虚拟的情境下进行实验操作。
这样不仅节约了实验设备、化学试剂等资源的消耗，同时也降低了实验操作过程中可能出现的安全风险。
通过虚拟实验室和模拟环境，学生可以在安全的环境下进行反复实践，加深对知识的理解和运用。
另外，多媒体技术还可以用于远程教育和在线学习。
在传统的教育模式中，学生需要亲自到学校或培训机构上课，但这种模式存在很多限制和不便。
而利用多媒体技术可以实现远程教学和在线学习，学生可以通过网络接收远程教育资源，不受时间和地域的限制。
教师可以通过视频会议或在线教室与学生进行互动和答疑，提高教学效率。
同时，利用多媒体技术还可以录制教学视频，学生可以根据自己的节奏和时间进行学习，提高学习的灵活性和自主性。
除了上述提到的方法外，多媒体技术在教育中还有很多创新的应用方法。
例如，利用虚拟现实技术可以创造沉浸式的学习环境，将学生置身于虚拟的场景中，提供一种身临其境的学习体验。
利用人工智能技术可以进行个性化教学，根据学生的学习情况和特点，智能推荐适合的学习资源和策略。
多媒体技术在远程教育中的应用研究
远 程 教 育 的发 展 基 本 上基 于技 术 进 步 的 步调 ， 多媒体 技术 的进 步对 远程 教 育影 响至 深 。 １扩 充 了教 学手段 。多 媒 体 教学 方 式 符合 人 们 ． 的认识 规律 。 可 以多方 向 、 它 多角度 的以不 同形式 描 述 某 一事 物 。 充分 调 动学 生 多种感 官 同时 工作 ， 发 激 和协调 左 右大 脑 同时 工作 。使 学 生得 到 一个综 合 立 体 的印象 ． 助学 生进 一 步深 化 ， 帮 让其 对 教学 内容 得 以准确 概括 ， 形成 概念 ， 成记 忆 。 完 ２扩 充 了课 堂教 学 内容 通过 多 媒 体 的模 拟 功 ． 能 ， 以克 服课 堂 环境 的局 限 ， 由于 受条 件 限制 以 可 把 往无 法 直 接展 示 的东 西 ，如 电场 、切 割磁 力线 的 过 程 、核 爆 炸 的过程 等 ，惟 妙惟 肖的用 多媒 体展 示 出 来。 采用 多媒 体技 术既 可 以模 拟 现象 ， 可 以模 拟过 又 程 ，使 得 教师 可 以在 受控方 式 下把 瞬 间发 生 的过 程 慢 慢展开 ， 可 以把漫 长 的过程 浓缩 在数分 钟 内 也 ３帮助 学 生灵 活运 用知识 。对实 验性 强的 学科 ， ． 可 以让学 生 先在 计 算机 上模 拟 。然 后再 真实 地做 实 验 ，这样 既减少 了由 于学生 操作 不 熟练 而 导致 的试 验器 材 的不必要 损 坏 ． 节 省 了实 验 时间 。 也 ４ 因材施 教 。基 于 多媒 体 和 网 络远 程 教 育技 术 ． 实现 的教学 方 式，可 以使 教 师为 不 同 的学 生设 计 不 同 的 学 习 计 划 ， 而 达 到 因 材 施 教 的 目的 。 从 二、 多媒体 在远 程教 育 中的应 用
多媒体在远程教育中的运用
身 ， 如 ， 可 以 让 学 生 阅读 ， 是 听 ， 是 看 ， 是 人 例 是 还 还 或
（ 算 ） 交 流 ？ 这 些 不 同 的 教 学 目的 所 要 求 使 用 到 的 计 机 媒 体 是 不 同 的 。 们 还 要 考 虑 我 们 的 学 生 究 竟 是 些 什 我
么 人 、 们 身 居 何 处 、 学 前 的 各 技 能 水 平 和 学 习 他 入 方 式 如 何 等 。例 如 ：
的要 求 相 吻合 。 例 如 ： 印 刷 资 源 的 制 作 成 本 相 对 较 便 宜 ， 果 辅 以相 应 如 的教 学 设 计 帮 助 学 生 学 习 和检 查 自己 的理 解 ， 么通 那
允许 师 生 之 间 进 行 交 流 的 ， 传 真 、 线 电 、 如 无 电
讯 会 议 系统 、 频 会 议 系 统 和 互 联 网 等 。 视 目前 正 在 开 发 的 基 于 计 算 机 的 技 术 ， 别 是 有 交 特 互 性 的 ＣＤ— ＲｏＭ 和 在 线 课 程 ， 最 复 杂 、 昂 贵 的 教 是 最
动 录 下 来 。
远 程 教 育 所 使 用 的 各 种 媒 体 通 常 可 以分 为两 种 ： 可 以用 于 传 送 教 学 内容 的 ， 印 刷 资 料 、 像 如 录
带 、 音 带 、 视 、 于 计 算 机 的 课 件 和 ＣＤ— 录 电 基 ＲｏＭ 等 ；
我 们 使 用 媒 体 的 目 的 是 为 了 提 高 教 学 质 量 ， 以 所 要 注 意 发 挥 各 种 媒 体 的优 势 ， 它 们 与 要 掌 握 的技 能 使
口 Ｔ ｒ ｙ Ｔ ｏ ｈ（ ）【大利 】 ｅ ｒ ｏ ｔ 著 澳 亚
大打 折扣 。
肖俊 洪 （ 译 ）【 广 视 学， 东 汕 ５ ０１ 摘 汕头 播电 大 广 头 １ ４］ ５
多媒体技术与远程教育应用
空 间【 采 用 网络 来 辅 助 教学 。 单 纯 的 传 统 教 学 方 式 相 比 ， ３ 以 学生 为 主 发 展 远 程 教 育 服 务 Ｉ 】 。 与 ． 发生 了以 下变 化 ： 在 该 平 台 的设 计 中 ．要 始终 贯 穿 网络 环 境 下 自主 学 习 能 力 教学 观念 由 以 前 的 教 师 为 主 体 的 观 念 ． 变 为教 师 为 主 培 养策 略 ． 以便 在 平 台 的应 用 中能 结 合 这 些 策 略 对 学 生 进 行适 改 导 、 生 为 主 体 的 ” 主 ” 针 ． 立 了开 放 式 教 育 和 学 生 自主 学 于 自主 学 习 的 网络 教 学 ．来 为 解 决 当前 网络 教 学 中 的 学 习不 适 学 双 方 树 习的 观念 。 应、 自主 学 习 能 力不 足 等 问题 提供 有 效 的帮 助 。 二 ． 学 环 境 由 以前 的课 堂 为 主 的 教 学 环 境 改 变 为 以 课 堂 、 教 在 本 教 学 辅 助平 台 中 将 课 程 内 容 、 义 、 习策 略 、 习技 讲 学 学
２０ ０ ８年第 １ 期 １福建电 Nhomakorabea脑
１７ ９
多媒 体 技 术 与远 程教 育应 用
王 万 勇
（中 山 市 中等 专 业 学校 广 东 中 山 ５ ８０ ） ２４０
【 要】 摘 ：本文对 当前 中等 专业校 园有效建设 多媒体教 学资源， 出远程教 育以其灵活、 息量大、 提 信 开放性、 交互性 等特 点 能 充 分 体 现 ” 养 自主 学 习能 力’ 培 。 的特 色， 高学 习效 率 ， 强教 学效 果 应 用提 供 了智 能 的辅 助 手段 。 提 增 【 键 词 Ｊ 计 算机 网络 ； 关 ： 多媒 体 教 学 ； 程教 育 ； 山 中 专教 学质 量 远 中
浅谈流媒体技术在现代远程教育教学环境中的应用
浅谈流媒体技术在现代远程教育教学环境中的应用舒峰【摘要】本文介绍了流媒体技术的基本概念,着重论述了如何利用现代远程教育系统开展网上教学, 说明流媒体技术对远程教育的重大意义。
一、引言:当今社会,经济的全球化导致竞争全球化,终身学习教育是国家未来发展的前提,在发达的西方国家,终身学习、学习组织、学习社会的思想已被广泛接受。
随着网络时代的到来并不断的探入，网络上传递的信息种类越来越多，从最初的文字信息发展到目前文字、图像、声音、视频、动画等几乎所有种类的信息。
传递信息种类的增多，特别是需要同时传递多种信息时，对计算机网络的数据伶输技术也提出了新的要求。
在不断提升网络带宽的同时，网络多媒体技术也在不断的发展，包括数据的压缩编码和用于发布媒体的服务器技术。
流媒体正是近年来小现的比较新颖实用的网络多媒体技术。
远程教育中的教学传递日趋现代化,这种教育形式能跨越校界、区界甚至国界,它有助于跨时空的资源共享,促进教育国际化的形成,使远程教育越来越成为个人素质教育所需的一种媒介。
流媒体是近年来新兴的一种网络多媒体形式,用户不需要等到整个文件全部下载完才进行播放,而是边下载边播放。
采用流媒体技术可以满足文本、图像及音/视频等信息的同步,且教学过程能实现现场实时、双向互动。
流媒体技术运用特殊的数据压缩和传输技术,使声音和视频文件变得很小,很适合在网络上发布。
目前,远程教育已经在全国范围内广泛开展,随着流媒体技术的发展,网络课堂的形式变得更加丰富多彩,如何利用流媒体技术为远程教育服务,提高网络课堂的质量,增强网络课堂的交互性,成为今后远程教育发展的一个重要课题。
二、流媒体技术概论:流媒体又叫流式媒体，它是指用一个视频传送服务器把节目当成数据包发出，传送到网络上。
用户通过解压设备对这些数据进行解压后，节目就会像发送前那样显示出来,让浏览者一边下载一边观看和收听而不必等到整个多媒体文件下载完成就即时观看的技术。
目前,主要流媒体技术有:ＷｉｎｄｏｗｓＭｅｄｉａ、ＲｅａｌＳｙｓｔｅｍ以及ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ。
多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中应用[论文]
![多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2742dae181c758f5f61f67a6.png)
浅谈多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中的应用一、多媒体技术的定义多媒体技术是一种全新的数字技术，它以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成一体，把语音信号、图像信号通过模数转换成统一的数字信号。
这样计算机可以很方便地对这些信号进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
二、多媒体技术在远程教育中的应用随着全球经济和以多媒体计算机、网络为基础的信息技术的高速发展，对广播电视教育事业也提出了开放性与现代化的要求，正是为了适合这种需求，中央广播电视大学在全国电大开办了“人才培养模式改革和开放远程教育”项目。
这种远程教育模式依靠的正是现代通讯技术与多媒体计算机技术，这种技术极大提高了教育传播的范围和时效，使教育的传播不受时间、地点、国界、气候等的影响，只要远程教育的网撒向哪里，网上的课件就能通向哪里，改变了传统的“课堂”概念，学生的学习不再受时空的限制，从而使他们的学习更加自主化、个别化。
三、在远程教育《英语》课程教学中采用多媒体技术的独特优势多媒体技术和计算机网络的联合使用可以创造出理想的英语学习环境，众所周知，任何一门语言的学习环境都非常重要．利用计算机网络和cai课件创造出真实的情景并不受时空的限制，在网上通过人机对话进行资源共享，可以快速灵活地获取信息，这样有利于培养学生自主学习的能力和探索创造性的全新学习方式。
多媒体技术应用中双向视频教学弥补了电视教育只能单向传输，缺乏教学应用的交互性的不足，采用双向视频会议系统进行授课，异地教师的声音、图像可互相传递，学生也可参与现场提问和讨论。
“教”“学”分离，学生“自主化”“个别化”学习得到充分体现。
多媒体技术在现代远程教育英语教学中的应用，使得师生异地但教师的“导学”融于学生的各项活动之中，教师通过直播课堂、电子邮件、答疑电话、电子邮箱、bbs讨论等互相交流并及时提供辅导、咨询，学生也可按自己的思维方式控制学习的内容和检测学习的效果，这使得传统的教学由单向转为双向，由大众化趋向个人化，远程教育中自主化、个别化学习得到充分体现，最大限度地减少了工学矛盾。
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多媒体技术在远程教育中应用(一)
当今世界全球经济和以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的飞速发展，无疑对现代教育事业提出了开放性和现代化的要求。
要做到远程教育的开放性与教学的现代化，首先要解决的问题就是远程教育的课程如何发展？教师与学生之间的相互作用或双向交流如何实现？
关键词：多媒体远程教育素质教育
多媒体就是指使用一种以上的媒体，或者说载体来对信息进行表示的技术，它们将信息按一定次序有效地组织起来，使之成为一个具有人机交互能力的系统。
与通常我们所使用的人机交互系统比较，多媒体技术显得更加直观、生动，更易为用户所接受。
所谓多媒体技术是指信息载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成,它集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体。
一、多媒体技术对远程教材的影响
多媒体技术的应用，使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为各学科教学提供了更为丰富的视听环境，给受教育者以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间、扩大了教学规模。
现代的教学法，不仅要向学生传授知识、培养他们的学习习惯，而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力，以全面提高学生素质。
多媒体技术在这方面能够提供逼真的、生动的学习和交际环境。
多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高
趣味性与启发性，一改以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。
同时还可以补充实践教学环节之不足。
使教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，促进学生更加踊跃参与训练，充分激发他们求知的欲望以及想象力，充分培养他们的思维创造力，以达到全面提高学生素质的目的。
总之，先进的多媒体技术可以为学生提供更好的教材和全新的学习方式，使学生在最短的时间内学到更多更丰富的内容。
二、多媒体技术对远程序教学传输模式的影响
现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。
美国总统克林顿在1997年国情咨文中提出：“到2000年，全美的每间教室和图书馆都要与因特网互联，让每个12岁的孩子上Internet。
”现在美国几乎所有的大学都建立了校园网，同时与Internet网互联，美国的教育技术杂志和有关教育技术的国际会议几乎全是讨论网络教育、虚拟课堂，多媒体教学设计等方面的内容。
网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，只要网“撒”到哪里，网上的课件就可以通向哪里。
真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，可以接收到来自不同地区、国家、教师的指导。
可获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享全国各地乃
至世界各地图书馆的资料。
它可以按学习者的思维方式组织教学内容，也可以由学习者自行进行控制和检测。
使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中教师与学生之间、学生与学生之间的双向交流。
由大众化趋向个人化、个性化。
学生的个别化学习得到了更为充分的体现。
远程教学中的反馈问题也不再是难题，具体的传输模式主要有以下两种形式：
在线教学模式
在线教学就是教师、学生直接通过网络进行实时教学。
上网时，学生可以利用浏览的功能进行学习，也可以通过登录教师主机来进行交互学习，又可以采用实时讨论方式和远程会议方式。
在这种教学模式中，师生之间、学生与学生之间，信息的传递与反馈是即时的，教师可以直接指导和监督学生的整个学习过程，并亲自给出教学建议，及时根据学生的反馈信息调整教学方法，以达到更好的教学效果。