过程流程图-范例教学文案
过程流程图标准范例
过程流程图标准范例
本文目的是通过以下范例让大家区分产品和过程的特殊特性，园君确实遇到很多将辅料或根本不是产品的构成零件的特性识别为目标产品的特殊特性，或者几乎将所
有特性识别为特殊特性，这样识别，还有“特殊”的意义吗？你可以全工序、全特性使
用控制图监控和分析，以及全检，模拟测试，路试，破坏性试验等严格的控制方法吗？如果做不到，就还是要认真识别出那些最重要的，涉及安全、配合、功能、性能等方面的特性。
另外，抛出个问题，生产我们产品的模具，其尺寸或材质是不是产品特性？或产品的特殊特性？
回答这个问题，就要看你制作的“过程流程图”或“特殊特性清单”的对象是什么，
如果顾客需要的产品是手机壳，而不是生产手机壳的模具，那么模具的尺寸或材质就不是产品（手机壳）的产品特性。
如果客户需要的就是模具，那么模具重要尺寸、材质肯定就是产品（模具）的特殊特性了。
有人说，就想把模具的特殊特性标识出来。
其实，完全可以再做一份专门模具的特殊特性清单、控制计划等，不一定非要和生产手机壳的FMEA、控制计划混在一起。
容易出错的根本原因就是做着做着就把分析的对象搞错了，导致识别的产品和过程特殊特性会非常多也非常混乱。
教案流程图
教案流程图教案流程图是指针对某一课程、某一教学内容所制定的详细步骤、方法和措施的图表。
它主要包含以下几个部分：教学目标、教学内容、教学方法、教具、教学步骤、教学环节、教学评价等。
下面是一个1000字的教案流程图示例：教学目标：1. 知识目标：学生能够了解石头的种类、使用和保存方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学内容：1. 石头的种类：火山岩、花岗岩、石灰石等。
2. 石头的使用：建筑、雕刻、装饰等。
3. 石头的保存方法：避免阳光直射、避免水分进入等。
教学方法：1. 探究法：通过让学生观察、摸索和实践，发现石头的特点和用途。
2. 合作学习法：组织学生小组合作，共同完成实验和讨论。
3. 游戏法：通过设计游戏，激发学生的兴趣和参与度。
教具：1. 教科书和图片：用于介绍石头的种类和使用方法。
2. 石头样本和放大镜：用于让学生观察石头的特点。
3. 实验器材：如石头锤、砂纸等，用于学生进行实验和操作。
1. 导入：通过展示一些石头样本和图片，激发学生对石头的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲授：通过教科书和图片，向学生介绍石头的种类、使用和保存方法，让学生掌握相关知识。
3. 实验探究：组织学生小组合作，用放大镜观察不同种类的石头并对比它们的特点，然后进行一些实验，如测试石头的硬度、颜色的变化等。
4. 游戏活动：设计一些游戏，如将不同种类的石头分组、找出石头的用途等，以增加学生的兴趣和参与度。
5. 总结归纳：通过小组讨论和全班讨论，总结本节课的重点内容，让学生将所学知识整理归纳。
6. 实践应用：布置家庭作业，要求学生在日常生活中观察和发现使用石头的场景，并记录下来。
7. 教学评价：通过观察学生的参与度、表现和作业完成情况，进行教学评价，了解学生的学习情况。
教学环节：1. 导入环节：通过展示石头样本和图片，激发学生的兴趣。
2. 知识讲授环节：通过教科书和图片，向学生介绍相关知识。
流程图规范化说明书及范例
流程图规范化说明书及范例第一篇：流程图规范化说明书及范例关于流程图图示是否有国际间认同定义，我也曾请教过一些专业人士，但似乎没有一致的定论。
以目前微软产品visio应用最多，当然国际上也有专业的smart draw，国内也有些产品，因此我的做法是基础图示如开始(六角菱型)、过程(四方型)、决策(菱型)、终止(隋园型)掌握著，其它也就自已和别人知道什么意义就可以，当然能自已在流程图面上说明图示定义那就更好。
例子：一、国际通用的流程图形态和程序：开始(六角菱型)、过程(四方型)、决策(菱型)、终止(椭圆型).在作管理业务流程图时国际通用的形态：方框是流程的描述；菱形是检查、审批、审核（一般要有回路的）；椭圆一般用作一个流程的终结；小圆是表示按顺序数据的流程；竖文件框式的一般是表示原定的程序；两边文件框式的一般是表示留下来的资料数据的存储.流程图符号流程图符号是专门用来画图的，其中有流程图，里面有符号的解释。
含义符号约定说明参考资料流程图符号-含义不管什么符号，都需要给它定义，定义行为是由制定人予以完成的，要完成这项工作不应该先定义符号代表什么，而应该在做到组织结构或者作业流程心中有数后进行归类，根据归类采用不同的符号加以区分。
另外，我所见过的很多有效组织结构图都是一种符号到底的，他们采取的是多重互联回形目录树的形式，也很有效阿。
这也佐证我的观点。
为了让您的新构架流程图不至于让他人难于理解，建议最好不要因采取过多的符号加以分类而造成实施人难以理解。
另外，还建议您在采取分类后将在流程图的下方添加注解。
其实，没有哪个企业会因一图而兴，关键靠的是实施和控制（重点包括环节控制）。
图再好，别人看不懂又有什么用呢？没有实施过程的监控与指导又会起多大效力呢？以微软产品visio应用最多，当然国际上也有专业的smartdraw，国内也有些产品，因此我的做法是基础图示如开始(六角菱型)、过程(四方型)、决策(菱型)、终止(隋园型)掌握著，其它也就自已和别人知道什么意义就可以，当然能自已在流程图面上说明图示定义那就更好。
教学流程图模板
教学流程图模板教学流程图是教学设计中常用的一种形式，它可以清晰地展示教学过程中的各个环节和步骤，帮助教师和学生更好地理解课程内容和学习方法。
在教学流程图中，通常包括课程目标、教学内容、教学方法、学习评价等内容。
下面，我们将介绍一种常用的教学流程图模板，希望能够对您的教学工作有所帮助。
首先，教学流程图的第一部分是课程目标。
在这一部分，我们需要明确课程的总体目标和具体目标。
总体目标是指整个课程的核心目标，它通常是一个抽象的概念，可以通过具体的学习活动来实现。
具体目标则是总体目标的具体化，它可以帮助学生更好地理解和实现总体目标。
在教学流程图中，我们可以使用文字或者图表的形式来展示课程目标，以便学生和教师更好地理解和把握。
其次，教学流程图的第二部分是教学内容。
在这一部分，我们需要详细列出课程的具体内容和知识点。
教学内容可以按照时间顺序或者逻辑顺序进行排列，以便学生和教师更好地理解课程内容的结构和脉络。
在教学流程图中，我们可以使用文字、图表或者其他形式来展示教学内容，以便学生和教师更好地理解和掌握。
接下来，教学流程图的第三部分是教学方法。
在这一部分，我们需要详细列出课程的教学方法和学习活动。
教学方法可以包括讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式，它可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
在教学流程图中，我们可以使用文字、图表或者其他形式来展示教学方法，以便学生和教师更好地理解和应用。
最后，教学流程图的第四部分是学习评价。
在这一部分，我们需要详细列出课程的学习评价方法和标准。
学习评价可以包括考试、作业、讨论、实验报告等多种形式，它可以帮助学生更好地检验和提高自己的学习成果。
在教学流程图中，我们可以使用文字、图表或者其他形式来展示学习评价，以便学生和教师更好地理解和应用。
总之，教学流程图是教学设计中常用的一种形式，它可以帮助教师和学生更好地理解课程内容和学习方法。
通过清晰地展示课程目标、教学内容、教学方法和学习评价，教学流程图可以帮助教师更好地设计和实施教学活动，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
过程流程图简单范例
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教学案例设计流程图
教学案例设计流程图第一篇：教学案例设计流程图教学案例设计流程图引言高中新课程改革强调学习方式的改变，提倡合作与交流，提倡“做中学”。
如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践中值得探讨的问题。
本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的体验。
教学内容分析在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的组成与描述》后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进行流程的设计呢？于是根据《普通高中技术课程标准》（实验）中的内容标准“（3）能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
（5）能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。
”，仍然以《技术与设计2》（广东版）的第三节《流程的设计》作为教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教学。
流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。
虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。
为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
教学对象分析在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。
教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。
通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。
教学目标及分析1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。
2、能画出流程设计的框图。
课程设计流程图
课程设计流程图一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的XX技能，培养学生的XX情感和价值观。
具体来说，知识目标包括：1.能够理解并运用XX学科的基本概念和原理。
2.能够掌握XX学科的基本知识和技能。
3.能够了解XX学科的发展趋势和应用领域。
技能目标包括：1.能够运用XX方法分析和解决问题。
2.能够进行XX实验操作，并能够正确解读实验结果。
3.能够运用XX技术进行数据分析和处理。
情感态度价值观目标包括：1.能够认识到XX学科对社会和人类的重要性。
2.能够培养对XX学科的兴趣和热情。
3.能够形成积极的学习态度和探究精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和知识，XX技能的培养，以及XX学科在实际应用中的案例分析。
具体来说，教学大纲的安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理–节1.1：XX概念的定义和特点–节1.2：XX原理的表述和解释2.第二章：XX学科的基本知识–节2.1：XX知识点的讲解和应用–节2.2：XX知识点的练习和巩固3.第三章：XX技能的培养–节3.1：XX方法的介绍和操作–节3.2：XX技能的实践和应用4.第四章：XX学科的实际应用案例分析–节4.1：XX案例的介绍和分析–节4.2：XX案例的讨论和总结三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说，教学方法的安排如下：1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授XX学科的基本知识和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和理解XX学科的问题。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解XX学科在实际中的应用和意义。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的实验技能，并加深对XX学科知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。
具体来说，教学资源的安排如下：1.教材：选择权威和适合学生水平的XX学科教材，作为学生学习的主要资源。
教学流程图模板
教学流程图模板教学流程图模板教学流程图是教学活动的整体框架的视觉表示，它以图形的形式展示出教学过程的全部内容，使教学的目的、方式和方法更加清晰明了。
下面是一个教学流程图的模板，以帮助教师更好地组织教学活动。
1. 教学目标- 介绍教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和能力。
- 通过观察、解释、应用等活动，实现对教学目标的达成。
2. 导入活动- 用趣味性的活动引起学生的兴趣，并提高他们的学习动力。
- 引导学生回顾已有的知识内容，为接下来的学习做好准备。
3. 学习活动- 按照教学目标，介绍新知识，并提供丰富的例子和练习来帮助学生理解。
- 组织学生进行小组或合作学习，促进他们的互动和合作能力。
- 利用多媒体设备和实物进行示范，让学生身临其境地学习。
4. 交流活动- 鼓励学生在小组内分享他们的学习成果，互相学习和提供反馈。
- 组织学生进行展示、赛赛、辩论等互动活动，让学生能够更好地展示自己的能力和思维方式。
5. 拓展活动- 引导学生将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
- 鼓励学生主动参与课外阅读、实践活动，扩展自己的知识面。
6. 总结活动- 整理课堂要点，概括学生的学习成果。
- 提供学习反馈，指出学生的优点和改进方向。
7. 巩固活动- 布置作业或练习，巩固所学内容。
- 鼓励学生进行自主学习，扩展知识。
8. 评价活动- 制定合理的评价标准，对学生的学习成果进行评估。
- 给予学生及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
通过使用教学流程图模板，教师能够更好地组织教学活动，实现教学目标和学生的发展需求。
同时，教学流程图还可以帮助教师调整不同教学环节的时间分配，确保教学活动的连贯性和有效性。
最后，教师还可以根据实际教学情况对模板进行适当的调整，以更好地满足学生的学习需求。
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切削参数(进给量、转速、吃刀量)
50
用叉车专用盛具运至561厂待清洗区
外观
搬运产品重量
51
清洗
表面清洗质量
清洗时间、温度和零件数量，清洗液浓度
52
专用盛具人工搬运到检验台
53
检验
外圆尺寸，轴向尺寸，外观、表面粗糙度，螺
纹尺寸，径向跳动，花键、齿轮跨棒距，齿轮
齿形、齿向、齿距累积误差
54
专用盛具人工搬运到下一工序
Item # (项目号)
Control Characteristics（控制特性）
1
毛坯入厂检验
轴向尺寸，径向尺寸
2
用汽车专用盛具运至503厂产品加工毛坯堆
外观
搬运产品重量
放区
3
铣端面打中心孔
轴向尺寸，外圆尺寸，中心孔尺寸，各表面粗
铣削参数、钻削参数(进给量、转速、吃刀量)
糙度，套车长度
4
移动到下一工序
TSINGSHAN 青山工业
Step # Fab (序号) (制造)
Move (移动)
Store (贮存)
Insp. (检验)
PROCESS FLOW DIAGRAM (过程流程图)
Operation description（操作描述）
Item # (项目号)
Product Characteristics（产品特性）
度，外观
20
人工搬运到下一工序
21
滚齿
A、B齿轮跨棒距，齿形、齿向和累积公差，
滚轧参数(进给量、转速、吃刀量)
齿圈径向跳动，表面粗糙度，外观
22
人工搬运到下一工序
23
倒棱
A、B齿轮渐开线尺寸，表面粗糙度，外观
切削参数(进给量、转速、吃刀量)
24
移动到下一工序
辊式输送带速度
25
剃A齿
26
移动到下一工序
辊式输送带速度
5
精车
第 1轴 粗页向 糙尺 度，寸 ，共， 径2外 向页圆 跳尺 动寸，其余各部尺寸，各表面
车削参数(进给量、转速、吃刀量)
6
移动到下一工序
辊式输送带速度
7
精车
8
移动到下一工序
轴向尺寸，外圆尺寸，其余各部尺寸，各表面 粗糙度，外圆及端面跳动
车削参数(进给量、转速、吃刀量) 辊式输送带速度
55
双啮仪检查
A、B齿轮径向综合误差
齿轮转速
56
专用盛具人工搬运到下一工序
57
齿轮噪音检查
齿轮转速
58
专用盛具人工搬运到刻标志台
59
刻标志
外观
溶液浓度
60
专用盛具人工搬运到待防锈处理区
61
防锈处理
外观
防锈油油号
62
专用盛具人工搬运到待包装区或总装区
63
包装(仅对外销零件适用)
外观
包装数量和重量
64
总装(仅对公司内总装零件适用)
磨削参数(进给量、转速、吃刀量) 辊式输送带速度
39
靠端面
轴向尺寸，端面粗糙度
磨削参数(进给量、转速、吃刀量)
40
移动到下一工序
辊式输送带速度
41
磨外圆
外圆尺寸，径向跳动，圆度，表面粗糙度
磨削参数(进给量、转速、吃刀量)
42
人工搬运到下一工序
43
磨花键外圆
44
移动到下一工序
外圆尺寸，轴向尺寸，径向跳动，圆度，表面 粗糙度
轧花键
16
移动到下一工序
C、D花键跨棒距，齿形、齿向和累积公差， 径向跳动，表面粗糙度
滚轧参数(进给量、转速、吃刀量) 辊式输送带速度
17
铣槽
圆弧槽尺寸,外观，表面粗糙度
铣削参数(进给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、转速、吃刀量)
18
人工搬运到下一工序
19
精车
轴向尺寸，槽尺寸，其余各部尺寸，表面粗糙
车削参数(进给量、转速、吃刀量)
装配尺寸
Packard Electric Systems
Filename: 472A-1131中间轴
NAP 4.5-1 F-PFD 25/1/02
搬运产品重量 温度
32
用叉车专用盛具从热处理厂运至503厂半成
外观
品堆放区
33
研中心孔
中心孔粗糙度
搬运产品重量 研磨参数（转速，进给量）
34
移动到下一工序
第 2 页，共 2 页
35
校直
齿圈及外圆跳动
辊式输送带速度
36
移动到下一工序
辊式输送带速度
37
磨外圆
38
移动到下一工序
外圆尺寸，径向跳动，圆度，圆柱度，表面粗 糙度
9
精车
10
人工搬运到检验台
轴向尺寸，外圆尺寸，其余各部尺寸，各表面 粗糙度
车削参数(进给量、转速、吃刀量)
11
检验
轴向尺寸，外圆尺寸，其余各部尺寸，各表面
粗糙度，外圆和端面跳动，外观
12
人工搬运到下一工序
13
轧螺纹
螺纹参数，表面粗糙度
轧制参数(进给量、转速、吃刀量)
14
移动到下一工序
辊式输送带速度
15
A齿轮跨棒距，径向跳动，表面粗糙度，齿形 、齿向、齿距累积误差
剃削参数(进给量、转速、吃刀量) 辊式输送带速度
27
剃B齿
28
人工搬运到检验台
B齿轮跨棒距，径向跳动，表面粗糙度，齿形 、齿向、齿距累积误差
剃削参数(进给量、转速、吃刀量)
29
检验
外圆尺寸，轴向尺寸，槽和螺纹尺寸，其余各 部尺寸，齿轮跨棒距，齿形、齿向、齿距累积 误差，径向跳动，表面粗糙度
Packard Electric Systems
Filename: 472A-1131中间轴
NAP 4.5-1 F-PFD 25/1/02
TSINGSHAN 青山工业
Step # Fab (序号) (制造)
Move (移动)
Store (贮存)
Insp. (检验)
PROCESS FLOW DIAGRAM (过程流程图)
磨削参数(进给量、转速、吃刀量) 辊式输送带速度
45
磨花键外圆
外圆尺寸，径向跳动，圆度，表面粗糙度
磨削参数(进给量、转速、吃刀量)
46
移动到下一工序
辊式输送带速度
47
珩A齿
A齿齿形、齿向和累积公差，齿面粗糙度
切削参数(进给量、转速、吃刀量)
48
移动到下一工序
辊式输送带速度
49
珩B齿
B齿齿形、齿向和累积公差，齿面粗糙度
Operation description（操作描述）
Item # (项目号)
Product Characteristics（产品特性）
Item # (项目号)
Control Characteristics（控制特性）
30
用叉车专用盛具从503厂运至热处理厂待热
外观
处理产品堆放区
31
热处理
渗层深度，硬度