《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》教学设计(优秀5篇)
《三角形的特性》教学设计（优秀5篇）《三角形的特性》教学设计篇一教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第5154页主题图、例1、例2及课堂活动第13题，练习十第1～5题。
教学目标1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握三角形的特性。
教学难点：三角形的`稳定性在实际生活中的应用。
教具准备：木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等教学过程一、游戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。
2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。
3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？多媒体出示生活中形状是三角形的物体，让学生观察后，你想探索三角形的哪些问题？学生自由提问。
板书：意义、特征、特性二、探究新知（一）理解三角形的意义1.学生用小棒任意摆出一个三角形。
学生讨论三个图形，是不是都是三角形？为什么？刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时，都注意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）2.练习举出日常生活中见到的三角形。
（二）探索三角形的特征（1）虽然三角形的形状各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组讨论）（2）小组指定代表说说讨论的结果。
板书：边——3条角——3个顶点——3个（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。
学生阅读教材上的内容。
多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。
（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。
（三）探索三角形的特性多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。
提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组讨论后，指定学生回答）学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生观察，大家会发现什么？这说明三角形具有什么特性？（稳定性）举出生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。
四年级下册三角形的特性教案【5篇】
四年级下册三角形的特性教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的5篇《四年级下册三角形的特性教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。
2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。
3、巩固复习三角形的特征。
和使用浆糊的方法。
4、让幼儿体验自主、自立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。
教师作品若干。
活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。
幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片三角形进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、介绍材料。
重点在三角形的颜色大小。
4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。
6、展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
角形数学教案篇二前几天的每人一节课上，我教学了《三角形的分类》一课。
课前我认真阅读了教材及教参，查找了一些相关资料，对课堂进行了比较充分的预设，为了让学生研究得合理有序，还特别制作了一些学具，整节课的教学效果较好，学生能够按照三角形的角的特点将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能按照三角形的边的特点将三角形分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，并且能够说出每种三角形的特点，认识等腰三角形的各部分名称，知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
三角形特性优秀教案
三角形特性优秀教案【一、教学目标】1. 知识与技能（1）了解三角形的定义和分类。
（2）掌握三角形的特性，包括角、边的关系。
（3）能够应用三角形的特性解决实际问题。
2. 过程与方法（1）通过引导学生自主学习，探究三角形的特性。
（2）通过小组合作学习，共同解决三角形相关问题。
（3）通过展示和讨论，总结三角形的特性。
（4）通过实例演练，巩固所学知识和技能。
3. 情感态度和价值观通过教学使学生感受到数学的美和实用性，培养学生对数学的兴趣和探究精神，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
【二、教学重点】1. 理解三角形的定义和分类。
2. 掌握三角形的特性，包括角、边的关系。
【三、教学难点】1. 运用三角形的特性解决实际问题。
2. 掌握如何运用三角形分类的特点进行证明。
【四、教学过程】（一）导入通过展示一些有趣的三角形图片，引起学生的兴趣，并引发学生对三角形特性的思考和探究。
（二）自主学习让学生自主研究三角形的定义和分类，并进行小组讨论，交流他们的理解和发现。
（三）合作学习将学生分成小组，让他们合作解决一些三角形相关问题，如已知三边长，求三角形的类型等。
鼓励学生通过合作和讨论来探究问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
（四）展示和讨论每个小组将自己的解决过程和答案展示给全班，并进行讨论和辩论。
通过展示和讨论，引导学生总结三角形的特性，如三角形内角和等于180度等。
（五）巩固和展示通过做一些例题进行实例演练，巩固学生对三角形特性的掌握。
并让学生向全班展示自己的解题过程和答案，鼓励学生的主动表达和分享。
【五、教学反思】通过本节课的教学，学生对三角形的定义和分类有了较为深入的认识，对三角形的特性也有了初步的掌握。
但在操作上，还有一些学生存在困难，需要进一步加强训练。
教师在今后的教学中，应加强引导学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生的综合应用能力。
同时，教师还应注意在课堂教学中培养学生的思维能力和合作精神，让学生在合作中学习，共同进步。
三角形的特性教学设计
三角形的特性教学设计一、教学目标1、让学生理解三角形的定义和特征，知道三角形各部分的名称。
2、通过观察、操作和实验，让学生掌握三角形的稳定性，能解释生活中与三角形稳定性有关的现象。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征。
掌握三角形的稳定性。
2、教学难点理解三角形的稳定性在生活中的应用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形模型、木条、钉子、三角形和四边形框架等五、教学过程（一）导入新课同学们，老师先给大家讲一件有趣的事儿。
前几天老师去逛公园，看到一个小朋友在玩滑梯。
那个滑梯的形状可有意思啦，从侧面看，它就像一个大大的三角形。
小朋友们滑得可开心了！那大家想一想，生活中还有哪些地方能看到三角形呢？（学生纷纷举手回答，有的说红领巾是三角形，有的说三角尺是三角形，还有的说路边的交通标志也是三角形。
）嗯，同学们观察得真仔细！那今天咱们就一起来深入探究三角形的特性。
（二）讲授新课1、三角形的定义和特征（1）老师在黑板上画出一个三角形，问同学们：“你们知道什么样的图形叫做三角形吗？”（学生们开始七嘴八舌地讨论，有的说有三条边，有的说有三个角。
）（2）老师总结：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（3）老师指着三角形的边、角和顶点，向同学们介绍三角形各部分的名称。
（4）让同学们拿出自己准备的三角形学具，数一数三角形有几条边、几个角和几个顶点，并和同桌交流。
2、三角形的稳定性（1）老师拿出一个三角形框架和一个四边形框架，问同学们：“猜一猜，用力拉这两个框架，哪个不容易变形？”（同学们有的猜三角形，有的猜四边形。
）（2）老师请两位同学上台来拉一拉，结果发现三角形框架怎么拉也不变形，而四边形框架轻轻一拉就变形了。
（3）老师问：“这说明了什么呢？”（学生们思考后回答：三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案教学目标1.体会三角形的稳定性。
2.通过观察、操作、比较等数学活动，发展推理意识和归纳总结能力。
3.了解三角形稳定性在生活中的应用，体会数学与现实生活的联系。
能用所学的数学知识解释生活中的现象。
教学内容教学重点：理解三角形的稳定性。
教学难点：三角形的稳定性的实际应用。
教学过程一、联系生活，发现问题（一）创设情境，引入新课1.展示“新首钢大桥”图片。
2.发现：很多三角形结构。
3.提出问题：为什么会有很多三角形结构？4.探索学习：三角形的特性。
二、操作活动，理解三角形的稳定性（一）学生活动1.活动要求：用3根小棒围三角形，用4根小棒围四边形。
（小棒长度相同）2.思考：各能围出几个？你发现了什么？（二）交流分享1.作品交流。
（1）学生作品1：三角形：无论怎么围都是同样的三角形。
四边形：可以围出许多不同形状的四边形。
（2）学生作品2：三角形：围来围去只围出了这样的三角形。
四边形：角度变化了，形状就变化了。
（3）学生作品3：三角形：怎么都改变不了形状。
四边形：推动上面那根小棒，就可以得到不同的平行四边形。
2.提出问题：观察几名同学摆出的图形，你发现了什么？3.聚焦问题：三个三角形的形状一样吗？4.重合验证，感受唯一性。
利用多媒体动画演示，通过几个三角形完全重合，感受唯一性。
5.小结提问：用3根长度相同的小棒来围三角形，只能围出这一种形状来。
结合你刚才摆小棒时的过程，说说你的感受。
预设1：围出一个三角形后，如果改变小棒所成的角度，就不能正好围成三角形。
6.借助经验理解稳定性。
借助学生摆小棒时的感受，利用多媒体动图，理解三角形的稳定性。
7.通过对比，突显三角形的稳定性。
利用多媒体动画，引导学生通过观察，发现四边形边长固定时，角度可变，所以四边形容易变形。
通过对比四边形和三角形，突显三角形的稳定性。
三、验证三角形的稳定性（一）观察操作1.观察感受。
通过观察对平行四边形和三角形框架的推拉过程，感受四边形易变形，三角形稳定。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，知道三角形各部分的名称。
学生能够掌握三角形的稳定性，并能解释生活中与三角形稳定性相关的现象。
2、过程与方法目标通过观察、操作和实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历探究三角形特性的过程，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在探索活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和创新精神，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，知道三角形各部分的名称。
掌握三角形的稳定性。
2、教学难点理解三角形的稳定性原理，并能应用于实际生活。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形和四边形的框架、三角板、纸条、钉子等五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，引导学生观察并思考：这些物体为什么要做成三角形的形状？2、提问学生：你们在生活中还见过哪些三角形的物体？（二）探究新知1、三角形的定义让学生用三根小棒摆一个三角形，然后观察摆成的图形。
引导学生思考：什么样的图形叫做三角形？教师总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
强调三角形的特征：三条边、三个角、三个顶点。
2、三角形各部分的名称结合摆成的三角形，向学生介绍三角形各部分的名称：边、角、顶点。
让学生在自己摆的三角形上指出各部分的名称。
3、三角形的表示方法教师在黑板上画一个三角形，介绍用字母表示三角形的方法，如三角形 ABC，记作△ABC。
4、三角形的高和底出示三角形的图片，引导学生观察并思考：什么是三角形的高？什么是三角形的底？教师结合图片进行讲解：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三角形的特性》教学设计优秀5篇
《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。
师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。
师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。
活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。
师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。
师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。
师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。
三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。
教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。
现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。
5.1《三角形的特性》(教案)人教版四年级下册数学
5.1《三角形的特性》（教案）人教版四年级下册数学当我站在讲台前，看着四年级的孩子们，我知道他们对于三角形已经有了初步的认识，但这次的三角形特性，将会是他们数学学习中的一个重要节点。
一、教学内容我选择的教材是人教版四年级下册数学，第五章第一节《三角形的特性》。
这部分内容主要包括三角形的定义、三角形的性质，以及三角形的特点。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解并掌握三角形的特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。
三、教学难点与重点三角形的特性是这节课的重点，而理解三角形的特性并能够运用到实际问题中是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了三角形模具、绳子、纸张等教具和学具，以便在课堂上进行实践操作。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，拿出一个三角形模具，让孩子们观察并描述三角形的形状。
然后，我逐一讲解三角形的特性，并通过实际操作，让孩子们自己体验和验证这些特性。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过解答例题，进一步理解和掌握三角形的特性。
我会布置一些随堂练习，让孩子们在实践中巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上画出一个三角形，并标注出三角形的各个部分，如底、腰、顶点等。
然后，我会把三角形的特性逐一板书在黑板上，以便孩子们直观地理解和记忆。
七、作业设计我会布置一道填空题和一道应用题。
填空题是让孩子们填写三角形的特性，应用题则是让孩子们运用三角形的特性解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了三角形的特性，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们在学习三角形的基础上，进一步探索其他几何图形的特性。
重点和难点解析1. 三角形的定义：在教学开始时，我通过展示三角形模具和实际物品，让孩子们直观地感受到三角形的形状。
我强调，三角形是由三条线段组成的图形，且有三个角和三个顶点。
这个定义是理解三角形特性的基础，因此我会在课堂上多次提及并巩固这个概念。
三角形特性教案 [三角形的特性教学设计]
三角形特性优秀教案[三角形的特性教学设计]一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解三角形的定义和特性。
2. 学生能够识别和描述不同类型的三角形。
3. 学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作和探究，培养观察能力和思维能力。
2. 学生通过合作交流，提高沟通能力和团队合作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养解决问题的信心和耐心。
二、教学重点与难点教学重点：1. 三角形的定义和特性。
2. 不同类型三角形的识别。
教学难点：1. 三角形特性的理解和运用。
2. 不同类型三角形的区分。
三、教学准备教具准备：1. 三角形模型或图片。
2. 直尺、量角器等测量工具。
3. 彩色笔、卡片等教学材料。
教学环境：1. 教室布置成小组合作的形式。
2. 教学多媒体设备准备。
四、教学过程1. 导入：通过展示三角形图片，引发学生对三角形的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究：学生分组合作，观察和测量三角形，探讨三角形的特性。
3. 讲解：教师引导学生总结三角形的特性，并进行讲解和示范。
4. 练习：学生通过解决实际问题，运用三角形的特性进行练习。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、作业布置1. 学生完成课后练习题，巩固三角形特性的知识。
2. 学生绘制不同类型的三角形，并简要描述其特性。
教学反思：六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、提问、回答问题等，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等，考察学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对三角形特性的理解和运用，评估学生的学习效果和掌握程度。
七、教学拓展1. 三角形的故事：分享三角形的相关故事，如三角形的由来、三角形在生活中的应用等，丰富学生的知识背景。
2. 三角形的美学：引导学生欣赏和创作三角形相关的艺术作品，如绘画、手工制作等，提高学生的审美能力和创造力。
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《三角形的特性》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册P60例1
教学目标:
知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
过程与方法：通过观察、操作、使学生学会应用数学知识解决实际问题。
情感态度价值观：体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；
教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学用具：
课件
教学过程：
一、联系生活，情景导入
1、谈话：（出示三角板）同学们这个朋友熟悉吗，是什么？观察一下三角形的这个面是什么形状的？
2、寻找生活中的三角形。
你还能在生活中找到三角形吗？谁愿意来举几个例子。
3、揭示课题。
引入课题：看来，三角形在我们的生活中无处不在。
今天这节课就让我们一起走进三角形的世界，去探索学习三角形的特性。
（板书：三角形的特性）
【设计意图：通过三角板引入，让学生初步感知三角形的特征，为后续学习做铺垫，既激发了学生学习的兴趣，又符合学生的认知规律；“说一说生活中的三角形”从而唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。
】
二、动手操作，构建概念
1、探索三角形的定义。
（1）画一画:请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？
教师在黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称，教师板书。
【设计意图：通过画三角形，调动学生多种感官参与学习，在活动中让学生直接感知三角形的基本特征，有利于概念的形成。
】
（2）摆一摆:每两个同学之间都有一捆小棒，每根小棒相当于一条线段，看作三角形的一条边，请同学们动手用小棒摆一个三角形。
找一位学生上黑板前摆一摆，并说一说是怎么摆的？
（3）想一想：老师这里也摆了一些图形，它们是不是三角形呢？
那什么样的图形叫三角形？（同桌互相讨论）学生汇报：
怎样概括三角形的定义才更准确呢？我们一起来看课本是怎样概括三角形的定义的?（课件出示三角形的定义）
教师用准备好的三根小棒的教具在实物投影上摆放帮助理解关键词：“三条线段”、“围成”。
学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。
因此我们可以得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。
（师补充板书）齐读一下三角形的概念。
(4) 看一看：老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？（课件出示，学生判断并说出理由。
）
（5）介绍三角形的字母表示法。
为了表达方便，用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。
【设计意图：通过让学生画三角形，摆三角形，判断三角形，来理解三角形的含义，从直观到抽象，经历数学概念形成的过程，同时发展了学生的想象能力，提高了学生的概括能力。
】
2、学习三角形的底和高
（1）情境引入。
故事引入，两个三角形争论谁的个高。
（课件演示）让学生说一说怎样帮这两个三角形比较高低，并准备好相应的两个三角形学具试着让学生到投影前分别指一指它们的高，并比一比。
（2）看书自学。
什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？（指名朗读）
（3）学习画三角形的高。
我们已经学过画平行四边形和梯形的高，在画高时应该注意什么问题？
同学们真仔细，思考的真全面。
想想怎样以BC边为底画出这个三角形的高？应该先找准什么？（学生说高的画法，教师课件演示，并强调用三角板画高的方法。
）
（4）认识三角形所有的高。
我们在刚才以BC边为底在三角形中画出了一条高，
想一想：一个三角形只有这一组底和高吗？为什么？
接下来以同桌为单位讨论三角形另外两条高的画法，学生汇报。
（多媒体动态演示画三角形3条高的过程，让学生进一步明确三角形的3条高。
）
（5）巩固练习
找一找：找出三角形中对应的高和底
画一画：画出三角形中指定底上的高
延伸：直角三角形高的画法，学生试画，画后发现高是另一条直角边。
【设计意图：创设生动的情境吸引学生的兴趣，让学生动手指一指三角形的高，使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让学生自学课本验证自己的想法，也加强了学生和文本的对话功能。
教师有针对性地板演指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。
在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好的突破了本课的难点。
】
三、欣赏生活中三角形的美
今天老师给你们带来了很多生活中三角形的图片，让我们一起来欣赏生活中三角形的美。
生活中到处都有三角形，下节课我们继续研究三角形的其他特性。
【设计意图：让学生感受到数学知识就在我们的身边。
它来源于我们的生活，服务于我们的生活。
提高学生学习的兴趣】
四、全课总结，布置作业。
一节课不知不觉就要结束了，同学们你们这节课上的高兴吗？今天这节课你有什么收获？
今天的作业是课本65页第1题。
【设计意图：让学生谈收获，对本节课所学的知识进行总结与概括，强化知识，培养学生总结与概括的能力，能对自己的学习情况进行自我评价。
】
板书设计：。