苏教版小学语文四年级下册教案：18.沙漠中的绿洲
苏教版四年级下册语文教案18沙漠中的绿洲
1沙漠中的绿洲飞机上往下看,阿联酋(qiú)到处是白茫茫的一片。
这不是白雪,而是沙漠。
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
2[①既然沙漠是不毛之地,为什么会有绿洲呢?]第一部分(第1自然段):总写阿联酋特殊的地理环境。
们来到迪拜访问。
这里绿树成阴,鲜花遍地。
地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。
3[②这句话告诉了我们什么信息?]拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
[③这句话有什么含意?]4原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。
这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地![④写原来的环境有什么作用?]5恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。
“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
6[⑤这句话表现了阿联酋人民怎样的生活态度?]1☜ 2①这样写能引发读者的思考,激发读者的阅读兴趣。
3②说明生活在这里的人们非常珍惜花草树木,不忍心去伤害它们。
4③说明阿联酋的自然环境非常恶劣,要种活一棵树代价高昂,也说明阿联酋政府对植物非常重视。
5④原来的环境与现在的环境形成鲜明对比,反映出开辟绿洲的艰辛。
6⑤从这句话中可以看出阿联酋人民对美好生活坚定执着的追求。
段导读:间接描写,通过对比告诉我们阿联酋为植树种花所付出的代价。
表现了阿联酋人民战胜困难的7决心和对美好生活坚定的追求。
天清晨,我们在迪拜最大的中心公园漫步,正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。
段导读:这是一个过渡段,自然引出下面和园林工人的对话。
这下面都有自来水管,还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。
苏教国标版四年级语文下册教案沙漠中的绿洲
苏教国标版四年级语文下册教案：沙漠中的绿洲一、教学目标1.知识目标：1)了解沙漠中的绿洲是什么，了解它的特点和作用。
2)理解文中出现的生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2.能力目标：1)提高阅读理解能力，能够把握信息，理解文章内容。
2)能够通过阅读文本，分析出文章中的结构和特点，进一步表达自己的观点。
3.情感目标：1)培养学生对大自然的热爱之情。
2)增强学生的环保意识，倡导学生保护环境，珍惜自然资源。
二、教学重难点1.教学重点：1)教会学生如何正确阅读文章，理解文章内容。
2)通过文章启发学生对大自然的热爱，提高环保意识。
2.教学难点：1)学习生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2)分析文章结构，提炼主旨，表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境让学生想象自己置身于一片茫茫的沙漠之中，引导他们思考：在这样的环境中，有哪些东西能够给人以生机和希望。
1.2 观察猜想通过提问的方式引导学生观察由一组图片组成的画面序列。
每张图片都描绘了一个沙漠，其中一张图片则描绘了一片绿色的绿洲。
让学生根据观察和自己的猜想来描述绿洲，进而揭示出文章的主题。
2. 阅读教材将教材投影到屏幕上，通过朗读、分段、阐释等方式让学生全面理解文章内容。
3. 阅读分析3.1 理解文章让学生分组阅读文章，分析文章的结构、主旨和语言特点。
鼓励学生从多个角度分析文章，以帮助他们更好地理解文章。
3.2 提取信息在学生理解了文章之后，引导他们进一步提取文章中的信息。
让学生可以自己寻找出文章中的问题和解决方案，以及文章中的关键句和词。
3.3 组织表达在学生提取出信息之后，让他们尝试组织相关信息，分享自己的观点和感受。
引导他们表达自己的听后感，或根据文章内容进行创作。
4. 小结环节在课堂最后，回顾一下本节课的主要内容，以确保学生已经掌握了重点知识和技能。
四、教学效果评价1.能够识别文章中的生词，并可正确使用。
2.能够理解沙漠中绿洲的作用和意义，培养学生对大自然的热爱之情。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《沙漠中的绿洲》教学设计15篇
《沙漠中的绿洲》教学设计15篇《沙漠中的绿洲》教学设计1教材解析：这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文的第二段是__的重点段。
设计理念：本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕__的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。
为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了__的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。
另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。
教学目标：1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，（齐读课题），上节课我们初读了课文，你们知道了什么内容？过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。
1、学生自由读课文，找出这句话。
学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
指名读。
理解“侍弄”（仔细照看）齐读。
2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。
4、学生交流。
(1)细心呵护。
（板书）出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
指导朗读（读出人们如何爱惜的感情）师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。
导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走……（2）精心种植（板书）a.阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲
苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生能够了解沙漠中的绿洲是什么；2.让学生能够增加对课本语言的理解，掌握关键词汇；3.培养学生综合阅读、理解能力，通过诗歌、图片、文字理解文章的内容；4.增强学生的语文运用能力，训练学生的表达能力和写作技能。
二、教学过程1.引入语文老师可以在课前准备一些新闻或者图片，先和学生简要谈谈沙漠，让他们对沙漠有一个基本的印象，然后再说到沙漠中的绿洲。
学生可能会提出一些问题或者想法，老师可以指导学生思考和了解课本文章中出现的重点词汇。
2.阅读篇章1.学生默读全文，了解文章大意，了解文中提到的重点词汇，比如“沙漠”、“绿洲”、“矿泉水”等。
2.学生跟读课文，模仿诗词的艺术语言，理解语言内涵和词义理解。
3.学生分组合作，互相解释课文中的生词和难点，大胆提出问题，让别的小组来解答。
4.学生独立完成阅读题目，检测阅读理解的成果。
3.图片阅读1.学生观看相关图片，思考其中包含的信息和意义。
2.学生找出图片中和课文中的生词，进行解释和理解。
3.学生讲解所思所得，一起讨论图片的信息量。
4.学生写出自己的看法和感想，体会沙漠中绿洲的美丽和珍贵。
4.交流分享1.学生举手发言，分享自己看法和感想，表达自己的思考成果。
2.老师引导学生哪些看法有价值，哪些看法需要重新思考和修正。
3.老师可以邀请学生进行听说读写结合的小组活动，进行主题阐述或者古诗文合唱。
三、作业指导1.主题创作要求学生立足于课文，提供绿洲的自然景观和人类活动等各种方面，让学生创作一篇文章，可以表述绿洲对人们的重要性，也可以就自身体验或者对现代生活的反思进行表述。
关于文章类型，则不拘泥于体裁。
主题创作可以在课堂上或者课下完成，让学生自由发挥。
2.作文纠错让学生根据课文中的文章特点，进行格式、内容、语言上的纠错练习，进一步规范化、提升写作能力。
3.古诗词背诵可以安排学生背诵唐诗、宋词中描述沙漠和绿洲的优美句子，不仅可以加深对古代文学的理解和欣赏，也可以增强语文能力的提升。
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案教学目标1.了解沙漠和绿洲的概念，以及绿洲的特点和作用。
2.理解文章中人们在绿洲中的生活方式和文化传统。
3.能够根据文章理解答案，提高阅读理解能力。
4.培养学生的合作意识和思维逻辑能力。
教学重难点重点：绿洲的作用和特点的理解。
难点：绿洲的文化传统如何保持和传承。
教学准备1.书本：苏教版小学四年级下册语文。
2.课件：制作关于沙漠和绿洲的图片，供学生观看和了解。
3.PPT：海报制作模板，教师提供相关图片素材。
4.工具：计算器、各种颜色的荧光笔、音响等。
教学过程1.导入（10分钟）任务1.观看图片，讨论概念教师通过课件展示沙漠和绿洲的图片，让学生观看和了解相关概念。
并让学生简单描述自己的了解与想法。
任务2.沙漠和绿洲的特点通过简单的问答，让学生们明白沙漠和绿洲的特点是什么，并引导他们思考绿洲存在的原因以及作用。
2.阅读（15分钟）让每个小组随机分配一个课文，每个小组按照分配的文章阅读并讨论，记录下各自的思考和发现。
3.分组交流（20分钟）让同一篇文章的学生互相交流并合作完成一张海报，记录下文章中的信息和他们的想法，来展示他们对文章的理解。
整个过程中，教师引导学生思考，提高学生阅读分析的能力。
4.展示（10分钟）每个小组从任意一种表达方式中挑选一种，并在班级面前展示他们的海报，请其他同学们提问。
参与的同学要记录下其他同学的问题并作出回答。
5.拓展（20分钟）任务1.文化传播根据文章中的内容，让学生讨论绿洲中文化传统如何保护和传承。
学生们可以用自己的理解和文化传统向其他同学进行讲解，从而推广传统文化，增加学习的乐趣。
任务2.文化展示让学生将自己所在地区的特色文化制成展板或其他形式，并在整个班级中进行展示交流，让学生了解不同地区的文化特点。
6.总结（5分钟）回顾整节课的教学内容，加深学生对沙漠、绿洲概念及相关文化传统的了解。
并让学生自行总结一下本堂课的心得体会。
课后作业1.尝试总结绿洲存在的原因和作用。
四年级下册语文教案 18沙漠中的绿洲 苏教版
《沙漠中的绿洲》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句，会用“纵横交错”、“适宜”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
重点会用“纵横交错”、“适宜”造句。
难点借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
课前准备教学挂图教学过程一、复习导入听写词语，读课文回顾旧知，进入课文情境二、指导细读第一段细读第一段读中体会品味课文提出自读要求：（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。
结合理解：“星罗棋布”并指导说话）（4）指导朗读（重点词语要重读）自读课文，思考老师的问题。
同桌之间讨论交流。
注意练习朗读通过重点词句，细细品读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作学习意识与能力2、指导细读第二自然段细读第二自然段（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？（3）学生交流（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。
（5）指导朗读（自由读-指名读-齐读，用赞美、佩服的语气）思考老师的问题；欣赏图片，用心观察并能用自己的话来介绍图片内容；讨论交流，读读、画画。
理解课文内容；根据老师指导，练习朗读多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位3、指导细读第3自然段细读第3自然段（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？（6）出示沙漠图瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？（7）结合理解：纵横交错（8）指导朗读第3自然段带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。
[苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学设计]苏教版四年级下册语文
[苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学设计]苏教版四年级下册语文苏教版教材四年级语文下册第18课《沙漠的绿洲》课文中，为了创造美好的生活空间，付出了巨大的努力。
四年级语文老师整理了《沙漠的绿洲》教学设计，希望对大家有帮助!苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠的绿洲》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解直接描写与间接描写相结合的写作方法。
3.借助具体语言材料，了解联阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点、难点：借助语言文字，了解联阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，上节课我们读了《沙漠中的绿洲》这边课文，从飞机上看，阿联酋到处是——引说(白茫茫的一片)，那里骄阳似火、沙尘漫天，环境无比恶劣。
但是，仔细看，你会看到许多绿洲。
(白板出示迪拜城市绿化图)。
2.哪个词语可以看出绿洲多(白板隐形功能显示“星罗棋布”词语以及图片)。
二、学习第三自然段1.今天我们就走进其中的一座城市去看看。
(白板出示迪拜风景图)，学生谈感受。
白板拉出“绿树成阴、鲜花遍地”，指生读。
2.生自由阅读第三自然段，找出描写城市原来样子的语句。
指生答。
白板出示：原先原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好似罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!(板书：不毛之地)3.指生读，点击“不毛之地”，白板放大功能，醒目。
4.原先的不毛之地(点击白板显示图片)，如今已是——点击图片翻转呈现“绿树成阴、鲜花遍地”，通过直观形象的图片比照引发学生质疑。
(相机板书：绿树成阴、鲜花遍地)5.学生质疑：为什么会有如此的变化呢6.阿联酋人民为了在沙漠中建设绿洲做了哪些事7.默读第三自然段，圈画出你认为重要的词句，同桌交流。
8.全班交流9.出示句子：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲
苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲一、教学目标1.了解沙漠和绿洲的特点。
2.学习解析诗句，领悟诗歌中蕴含的哲理。
3.提高阅读能力，培养学生的语感和想象力。
二、教学内容课文：《沙漠中的绿洲》三、教学重难点1.重点：理解诗句，领悟诗歌中蕴含的哲理。
2.难点：培养学生的语感和想象力。
四、教学方法1.引导式阅读法：引导学生快速浏览全文，获取整体印象。
2.词语解释法：解释生词、词组、句子结构等。
3.归纳总结法：让学生总结诗歌的主题、意境等。
五、教学过程1. 导入 (5分钟)通过图片或提示语言导入本节课的话题，激发学生学习兴趣。
2. 阅读 (10分钟)让学生阅读课文，通过引导式阅读法，帮助学生快速浏览、获取诗歌整体印象。
3. 解释 (15分钟)1.逐句解析，注明生词和难点。
2.指导学生理解诗句，领悟诗歌中蕴含的哲理。
4. 理解 (20分钟)1.通过归纳总结法，让学生掌握诗歌的主题、思想和情感。
2.通过情境还原，引导学生进一步理解诗歌。
3.学生自主解读，阐释个人的理解和感悟。
5. 作业 (10分钟)1.网上或书本中查找相关资料，了解沙漠和绿洲的形成和特点。
2.个人手写作文——我的诗歌（主题自选），通过诗歌表达自己的情感和思想。
6. 总结 (5分钟)对本节课的主要内容进行简单回顾，检查学生是否理解掌握。
并对本节课的收获和不足进行反思和总结。
六、板书设计沙漠中的绿洲诗句解析哲理领悟归纳总结情境还原七、教学资源1.本课教材。
2.电子多媒体设备。
3.相关资料和网站。
2023年苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案
2023年苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案2023年苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案1教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．会用纵横交错、适宜造句。
4．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
第一课时一、启发谈话，揭示课题1．出示沙漠的图片。
哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?2．板书课题：7、沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么?(既然沙漠是荒无人烟的.不毛之地，为什么会有绿洲呢?)二、初读课文1．范读课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么?2．自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
[4]③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎(sh??)罗(lu??)劣(li??)适（sh??）侍（sh??）良（li??ng）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。
地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。
价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。
良要居中写。
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四下第六单元课题 18.沙漠中的绿洲第1教时总第个教案课型：新授课设计教学目标：思考与调整1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解词语的意思。
3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
教学难点：了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
预习要求：1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的“不毛之地、星罗棋布”等词语，扫清阅读障碍。
2. 标出自然段序号，正确流利地朗读课文。
课前准备：多媒体课件。
教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：1.揭示课题 18、沙漠中的绿洲同学们，在你们的印象中，沙漠是怎样的？绿洲又是怎样的呢？读了课题，你的心中会有哪些疑惑？过渡：就让我们跟随作者，一起走进阿联酋，到其中的一座城市——迪拜去访问一下，看看能否解开心你中的疑惑。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
下面，就让我们带着心中的疑问，自己读读课文，要求：（1）读准字音标出你印象深刻的词语，联系上下文想想意思。
（2）读通每一句话，注意读好长句子，难读的地方多读几遍。
（3）给每个自然段标上序号，想想意思。
学生自学教师检查：出示词语：第一组：霎时眨眼工夫（指名读体会时间短齐读）买来挖去填上埋下（指名读发现了什么齐读）第二组：沙漠白茫茫白花花盐碱不毛之地恶劣绿洲绿树成阴鲜花遍地星罗棋布板书设计：沙漠中的绿洲让生活更美好！培植为什么侍弄怎么样呵护四下第六单元课题 18.沙漠中的绿洲第2教时总第个教案课型：新授课设计教学目标：思考与调整1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文理解重点词语的意思。
3．借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
预习导航：1．熟读课文。
2. 质疑。
在你不理解的句子旁打上问号。
根据自己的理解写些批注。
3．搜集有关环保绿化的标语。
教学过程：一、复习导入1.同学们，今天我们一起来学习《沙漠中的绿洲》。
老师想问问大家。
在你们的印象中，沙漠是什么样的?用一个词来说一说。
(黄沙满天，无边无际，没有人烟)2.是啊，在我们的印象中，沙漠是一个没有生机，没有人烟的地方。
而课本中所描述的沙漠又是怎么样的呢?请大家默读课文，把文中描述沙漠的句子勾画下来。
3.谁来告诉大家你找到的是哪个句子? (阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
)(原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!)4.大家找到这两个句子，结合书上105页的插图自由读一读。
读到这里，你眼前出现了什么样的景象?5.是啊。
用书上的一个词来说，这里简直是——不毛之地。
那谁能告诉大家，不毛之地是什么意思呢?(没有任何植物生长的地方，荒芜人烟)6.就像大家刚才说的一样。
阿联酋这个国家到处是沙漠，地面是一层硬硬的盐碱壳。
土是咸的，连水也是咸的。
真的是一个条件恶劣的地方，这个地方简直是块——不毛之地。
7.什么是绿洲？用自己的话说说。
（指有水、有树，非常美丽的地方。
）用课文中的句子说一说。
（这里绿树成阴，鲜花遍地。
）8.“绿洲”是指有水、有树，非常美丽的地方。
而课文中的绿洲是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽城市。
9.是啊，为什么在沙漠中有绿洲？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题！二、品读感悟★怎么去“爱”？过渡：在这样的不毛之地，荒漠之中，阿联酋人民是怎样建设绿洲的呢？这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？自己读一读课文的第三自然段，找出相关的句子。
（一）感受壮举1.出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
（1）从哪里看出代价大？（2）从三个“买来”体会到：可以看出他们投入了很大的财力。
是啊，这样恶劣的沙漠环境，海拔200米以上的荒漠，气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右，一般植物是无法生长的。
我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊！出示二：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
（1）从哪里看出代价大？（2）从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么？体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。
（3）理解“纵横交错”：*纵横交错的水管是什么样的？（老师板画）*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。
我还体会到在沙漠里种树木相当不容易，因为沙漠缺水，而树木的生长又全靠水，所以为了让树木长得好，就需要铺设许许多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。
*生活中，你注意到哪些物体也像这纵横交错的自来水管？用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。
（4）从“源源不断”体会到什么？（需要很多的淡水才能支撑树木的生长，这得需要花多少钱啊！）2.阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀，要付出多少精力、财力和物力啊！再读一读所找的片段，感受一下他们的壮举。
3.鲜花、绿树，这一切在阿联酋要付出极大的代价。
难怪阿拉伯朋友告诉我们——引读：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
这里说培育一棵树就相当于培养一个孩子。
老师告诉你，在阿联酋培育一棵树需要三千美金，约合人民币两万元。
那培育一个绿洲呢?培育星罗棋布的绿洲呢?又要多少? 我们来算一算。
（师数树，生数钱）简直是多得惊人。
可阿联酋人民为了改造自己的生存环境,为了让自己的国家更美丽。
他们没有舍不得。
而是年复一年、日复一日地这样在投入,大量的金钱随着纵横交错的自来水管在往外流。
大量的人民也日复一日,年复一年在为这些花草树木而工作。
他们都有一个共同的目的，就是改造国家。
4.感情朗读：他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了！让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。
老师跟你们一起合作读。
（齐读）（二）侍弄花草1.阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢？请同学们自由读4——7自然段，用最简单的语句告诉我。
2.学习中心句：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
”（1）“侍弄”什么意思？“侍”是单人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顾的意思，原来侍弄是指服侍照顾人的意思，在这里却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么？（阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾，对它们很珍惜）前面再加上“精心”两个字，你又体会到了什么？（对花草树木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱）（2）那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。
（齐读）3.文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待？把有关句子画下来。
（1）生读，师问：园林工人这是在给花草树木做什么？（浇水）（2）这下面都有自来水管，还需要浇水？园林工人的浇水，是希望花草树木水喝得更饱吗？你从哪些句子中知道的？（指名回答）（3）出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”从这些句子，你体会到了什么？（生谈体会）（4）小结：是啊，因为花草树木太珍贵，太来之不易了，所以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。
（5）感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4——7自然段吧！（三）爱护绿化过渡：这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看出了阿联酋人们对花草树木的呵护？生读句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
从这个句子，你有什么体会？（生谈体会）★为什么“爱”？过渡：为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢？齐读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
交流：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系？再读这两句。
★“爱”的结果！过渡：在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？（“星罗棋布”）由此你体会到了什么？（体会到阿联酋人民为改造环境付出的代价。
）★“爱”的延伸……1.正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民才有了良好的生存环境。
2.此时此刻，你想对阿联酋人民说些什么？（生回答）3.小结：是啊，保护环境，刻不容缓，你会说一句保护环境的话吗？（指名回答）出示：幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
追求绿色时尚，走向绿色文明。
护天护地护花护草护环境，爱山爱水爱林爱鸟爱家园。
4.让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。
三、检测完善练笔：请以迪拜导游的身份，为这个美丽而整洁的城市写几句广告语，并做简单的介绍。