提高生物教学效率的几点要求
浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率
浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率走进当今的中小学课堂，展现在我们面前的是这样的一幅图景：小学生背着沉重的书包，初中生有着做不完的作业，高中生书桌上的资料堆得比山高。
为什么学生在课堂教学中不能体验到快乐呢？做为老师的我们看到这样的场面应有怎样的思考，如何有效地利用好课堂上的五十分钟，使学生在愉快轻松的环境中掌握知识。
现在课程改革从小学到高中已全面铺开，进入具体实施阶段。
本轮课程改革的核心理念是：一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。
本人认为只有实施有效的课堂教学，才能提高课堂教学的效率。
教学中如何来实施有效教学？下面结合自己高中生物教学的经验谈谈如何提高高中生物课堂教学的效率。
一、巧设导入创设悬念当代著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。
”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。
如在学习《伴性遗传》时，老师可先给学生讲述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了。
故事讲完后老师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何决定的？通过这样的一个实例引入新课营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的好奇心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。
为下面的学习设置了悬念，使学生很想去揭开自杀的原因。
二、“趣味提问”激发兴趣心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，是学习的自觉动力。
”高中生物的学习主要是在微观方面了解生物体的一些生理活动，很多生理活动是看不见摸不着的，很容易引起学生的厌倦从而对所学知识不感兴趣，甚至会放弃学习。
这时老师就要注重课堂提问内容的新颖别致，使学生听后能产生浓厚的兴起继而思考，融入到课堂教学中来。
三、恰当比喻使知识简单化在教学过程中我始终有这样的困惑：对于生物学中一些抽象的理论和概念如何讲解才能使学生明白。
如何提高生物教学的课堂效率
如何提高生物教学的课堂效率内容摘要：摘要:生物课堂在教学过程中,教师应以学法定教法,使教法符合学生学习的特点,适应学生的学习要求,帮助学生树立起自主学习的观念,从而提高课堂效率。
摘要:生物课堂在教学过程中,教师应以学法定教法,使教法符合学生学习的特点,适应学生的学习要求,帮助学生树立起自主学习的观念,从而提高课堂效率。
关键词:课堂效率;兴趣;积极诱导课堂教学是实施素质的主渠道,在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生“想学”、“会学”,我根据自己的教学实践及研究谈几点认识。
一、激发学生的学习兴趣兴趣属于人的非智力因素,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。
运用知识,激活思维,是兴趣不竭的源泉。
在教学实践中,应坚持走课内外相结合之路:课内,学生在感性认知的基础上,分析、概括、深化生物知识并形成较为系统的知识体系,重在培养学生的学习能力;课外,重实践、重体验,让学生在实践中发现新问题、探索新问题,重在培养学生的实践能力。
课外与课内相结合有利于学生巩固课内知识,使学生每掌握一个新知识,都能得到创新精神和实践能力的培养。
如讲述《花的结构》一节内容时,课外要求学生观察各种花的形态、结构,组织学生展开讨论比较各种花的异同,大多数学生会惊讶地意识到自己经常看到的各种植物的花尽管形状、大小、颜色多种多样,可是它们的结构却是基本相同的。
课外让学生完成教材中动动手的内容,收集有关花的诗句、名言、谚语等。
学生在整个学习过程中查阅了很多资料,表现得兴趣盎然。
二、积极诱导学生参与教学课堂教学是师生的双边活动,双方必须共同参与、相互配合才能获得成功。
学生是学习和发展的主体,“教”应该为“学”服务。
学生只有全身心地参与到教学中,才能使课堂中的问题成为学生自身的问题,学生才会学得积极主动、生动活泼。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
如何提高初中生物课堂的教学效率
、
从 兴趣 着 手 。 激 起 学 生 对 生物 学 习的 积 极性
如果学生对某些事物感兴趣 ，他们就容易接受 这些事物 ， 会对这些新鲜事物持开放的心态 。 从 这句 话我们可以发现 ， 兴趣不但是学生最好 的老师 ， 而且 也是学生成功的力量源泉。学生对于不感 兴趣 的事 物， 就不会投入更多的时间和精力 ， 更谈不上会有智 慧 的灵感。老师作为初中生物课堂教学的主导者和 引导者 ，应该想 出各种各样的办法来培养和提高学 生 对 生 物 的 学 习兴 趣 和 学 习 的 主观 能 动 性 ，使 课 堂 上学生 的思 考力 和思维能力从头到尾都保持活跃 ， 对学习的知识能够积极探 究和思考 ，真正地成 为课 堂 的学习主体 ，这样的状 态才会提高学生的学 习效
三、 充 分 运用 多媒 体 教 育技 术 的 优 势
在我们的课堂教学中 ，发现只要学生喜欢 的老 师， 就喜欢这个老师所教 的课 ， 只要是学生感兴趣 的 知识 ， 就喜欢去学 习， 因此 ， 我们 老师要 多注意和学 生沟通 ， 多 去关 心 和爱 护 学 生 ， 在 生 活 上 和学 习上 成 为学生的朋友 ， 让学生喜欢上老师 ； 要结合课本知识 给学生讲一些他们感兴趣 的事物 ，让他们 学会用课 本 知 识 去解 决 生 活 中遇 到 的实 际问 题 ，从 中体 会 到 成功的快乐 ， 产生更进一步学习和探究知识的愿 望。 这样做能使学生易于接受 老师和所学的科 目，那么 提高课 堂的教学效率就成 了小菜一碟。
一
在我们 的生活和学习实践 中，我们发现要想学 习 好 某 种事 物 不 是 进 行填 鸭式 的教 学 ，而是 让 学 生 自己去 探索 ， 自己去 发 现 。 因此 在 初 中生 物课 的教 学 中， 教 师 应 转 变 教学 观 念 ， 摆 脱 传 统 教 学 中 的填 鸭 式 教 学 和应 试 教 育 的 心 态 ，大 胆 地 让 学 生成 为 课 堂 的 主体 ， 坚持诱导与启发相结合 ， 反对满堂灌 。 认 真 研 究 初 中生 物 教 材 和 学 生 的 实 际 水 平 ， 把 因材施 教放 到 教 学 的 首位 。 由于 教 材 中 的 知识 点 有 难易的区别 ， 学生的水平有高低的区分 ， 因此我们老 师 应处 理 好 二 者 的关 系 ，二 者 关 系 处 理 的恰 当与 否 会 影 响 到课 堂 的 互 动效 果 。如 果 学 生 能 听 瞳 ，能 学 会， 他们就会非常的感兴趣学 ， 那么课堂的气氛就会 活跃 ； 相反如果学生在听 了老师讲 的内容后 ， 感到茫 然， 感 到不知所以然 ， 他们 就会 无聊和提不起精神 ， 这 时 的课 堂 就 会 变得 死 气 沉 沉 。 知识 简 单 了 ， 学 生 会 感到这是非常容易的 ， 表现出索然无味的感 觉 ， 如果 过于复 杂了 ， 就会感到理解不了 ， 学不会 ， 无法接 受 ， 就 提不 起 学 习 的兴 趣 。 因此老师在讲课 的时候要吃透教材 ，把课本 中 的知识点和学生的水平结合起来 ， 做到难易相当 ， 使 他们 学 习起 来 既 轻松 又有 紧张 感 ，把教 材 中 的难 点 和易点均匀地分布到不 同的课堂教学中，使每一课 都有一定坡度和难度 ， 学生经过思考后 ， 就能掌握 ，
如何提高生物课堂教学效率
如何提高生物课堂教学效率摘要：本文作者通过多年的教学经验，总结出以下五种有效途径以提高生物课堂教学效率。
关键词：生物学课堂教学教学效率生物学是一门实验科学，在课堂教学中，如何提高教学效率，总结我多年的经验，我认为应从以下方面入手：一、依”纲”扣”本”，结合实际，设计高质量的教学方案教学大纲和课本是教师教学的依据。
教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。
生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。
教学方案设计的重点是教学过程的设计。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。
高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。
生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。
通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。
必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。
如何提高生物教学的课堂效率
如何提高生物教学的课堂效率摘要：教师在生物课堂的教学当中，要时刻注意提高学生们的学习效率。
在其教学的过程中要注意学会以学法定制教法，做到所讲解的课程符合学生们的学习特点，让学生在学习过程中感觉到兴趣及其乐趣，以此来提高课堂上的教学效率。
关键词：课堂效率；兴趣；积极诱导课堂教学是教育界对学生实施素质教学的主要渠道，在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣，让学生从心底深处“想学”“会学”？下面就根据自己的多年的教学实践及其对于教学方法的研究简单地谈一些自己的认识。
一、激发学生的学习兴趣相比较人类的智力而言，兴趣并不属于人类的智力因素范畴，而生物教学的顺利进行需要学生对此产生浓厚的兴趣，只有在课堂上激发学生们的学习兴趣才能让学生在学习生物的过程中认真细致的观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使学生在学习过程当中真正地感受到学习生物知识的乐趣及其愉快的情绪。
在生物课堂的学习中，教师应该保证学生在课上有足够的兴趣来参加学习。
因而，在这其中就不能缺少教师所采取的有效教学措施，比如，可以采取课内外共同学习的方法。
在课内，教师为学生营造一个适合学生学习的学习氛围，调动显微镜、标本等有效的相关教材来吸引学生们的注意力，让学生在课上基本掌握教师所讲授的内容。
在课下，教师要注重培养学生的实践能力，让学生切身地走进自然，体验大自然中的奥妙所在。
比如，在讲《花的结构》这一节内容的时候，教师就可以采取课内外相结合的学习方法，引领学生对于知识的的探究。
在课上，让学生通过显微镜不难发现，尽管花的外形各异、颜色不同，但是在显微镜下观察出来的结果却是他们的结构却是基本相同的。
在课外的时候，让学生走进大自然，亲自摘取一些花朵，做成标本，或者收集一些有关花的名师、名句等。
二、积极诱导学生参与教学在课堂教学当中，教师和学生是这里面的共同参与体，一堂课的完成需要两者的共同参与及其相互配合，只有这样才能达到相互配合以及成功的可能，并且教师要注意其“教”要为“学”服务，也就是要着重地体现出学生的主体性作用，只有学生切实地参与到实际的教学当中，学生才会在有兴趣的前提下真正地参与到教学当中。
对生物课堂的建议怎么写简短
对生物课堂的建议怎么写简短生物课堂是探索生命科学的重要场所，提升生物课堂的技巧和效率简短的建议如下：1、激发兴趣：生动有趣的课堂介绍和实例可以引起学生的兴趣，使他们对生物学的概念和理论产生更深刻的理解。
实物教学：使用真实的生物样本或模型进行展示，可以帮助学生更好地理解生物结构和功能。
2、互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，可以增强学生的参与感和提高他们的学习效果。
实践操作：让学生亲手进行实验和操作，可以加深他们对生物知识的理解，并提升他们的实践技能。
3、整合跨学科知识：将生物与其他科学领域的知识相结合，可以帮助学生构建更全面的知识体系。
培养观察能力：教授学生如何观察、分析和记录实验结果，可以提高他们的科学观察和逻辑思考能力。
4、讲述生物学历史：介绍生物学的重要发现和历史，可以帮助学生了解生物学的进步和发展，并对科学家们产生敬意。
利用多媒体：利用图像、视频等多媒体资源，可以使生物课堂更加生动形象，提高学生的学习效果。
5、鼓励自主学习：引导学生主动探索和学习，可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
关注学生个体差异：针对不同学生的需求和能力，制定个性化的教学方案，可以帮助每个学生都得到最大的学习收益。
生物课重要的意义1、首先，生物课有助于学生了解自然界和生命的奥秘。
通过学习生物学知识，学生可以更加深入地了解生命的本质、生物的多样性以及生物与环境之间的关系，这有助于培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。
2、其次，生物课有助于学生的身心健康。
通过学习人体结构和功能等知识，学生可以更加了解自己的身体，从而养成健康的生活方式，预防疾病。
3、此外，生物课也有助于学生的综合发展。
生物学是一门实验性很强的学科，通过实验和探究，可以培养学生的观察力、思考力、实践能力和创新精神，这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。
4、最后，生物课也有助于解决现实生活中的问题。
生物学知识可以帮助我们更好地了解环境、生态、食品、医疗等方面的问题，从而为我们的生活和健康做出更好的决策。
浅谈如何提高生物课堂教学的效率
本论文为提纲式论文，简单扩充就可以成为一篇完善的论文。
欢迎你使用！浅谈如何提高生物课堂教学的效率生物学是一门关于生命的科学，生物课堂教学是学生了解和掌握生命知识的重要途径。
然而，生物课的特点是知识量大、涉及面广，学生常常感到枯燥乏味。
如何提高生物课堂教学的效率，激发学生学习兴趣，让更多的学生爱上生命科学，是我们这些生物教师需要思考和探讨的问题。
多元化的教学方式生物知识面广，教师应该采用多种教学方式来激发学生学习兴趣。
例如，通过讨论现实生活中的故事，让学生在故事中感受生物知识的深度。
除此之外，教师还可以通过探究性学习、实验课、小组合作学习等多种方式来引导学生建立科学思维和学习兴趣。
同时，教师还可以采用多媒体技术和高清晰度数字教辅，让生物知识更加形象和易懂。
个性化的教学方法学生的个性各不相同，应根据学生的个性，采用个性化的教学方法。
例如，对于喜欢思考的学生，教师可以采用开放性问题和反问式教学等方法，帮助学生通过思考来学习生物知识。
对于喜欢图像的学生，可以通过视频、电影等视听技术工具激发学生学习兴趣。
对于感性的学生，可以通过实例引导学生理解和掌握相关的生物知识。
激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高生物课堂教学效率的关键。
教师应该注重培养学生对生命科学的兴趣，在教学中注重创新思维和创造性思考，打破枯燥乏味的表述方式，提高生物知识的传递效率。
同时，教师应该培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立正确的学习信念和态度。
结语生物课堂教学是学生认识生命、了解生命、探究生命的有效途径。
教师应该采用多种教学方式，个性化教学方法，激发学生学习兴趣，提高生物课堂教学的效率。
让更多的学生爱上生命科学，走上科学发展的道路。
如何提高高中生物教学效率
浅议如何提高高中生物教学效率在传统高中生物教学中,许多教师深有体会,生物教学效率的高低与学生学习兴趣、教师教学方法、教学艺术等方面具有密切的联系。
在当前新课程改革不断深入的背景下,高中生物教学工作对于教师的要求更高了,教师要在激发学生学习兴趣、改进教学方法、增强教学驾驭能力等方面下功夫,提高教学效率。
一、创新导入方式,激发学生学习兴趣在生物教学中,新颖的导入方式可以有效激发学生的学习兴趣,为新授课创设良好的情感基础。
教师在实际教学中可以采取以下几种方式。
一是现代媒体导入法。
在上课之前,为了调动学生的学习兴趣,教师可以播放一段与教学内容有关的课件或录像,激发学生对将要学习的内容的探究欲望,提高学习兴趣。
二是联系实际导入法。
学生对于自己生活的家乡情况比较了解,教师在教学中运用学生自己熟悉的事物引入新课,也可以取得较好的成效。
例如在讲解《生物多样性的保护》内容时,教师可以结合当地的生态环境遭遇破坏的实际情况为题导入新课,激发学生对学习内容的兴趣。
三是新旧联系导入法。
学生在高中生物学习中,有些学习基础在初中学习内容中,教师可以采取前后联系的方式导入新课,自然过渡激发学习兴趣。
例如在教学“生物的基本特征”内容时,教师可以引导学生回顾以前所学知识,引出新授教学内容,激发学生求知欲。
二、优化教学方法,提高课堂教学效率在高中生物教学中,提高教学效率的最重要途径还在于改进教学方法,使师生之间的双边活动效用更加明显。
主要可以采取以下几种方法。
一是讲授法。
我们这里所说的讲授法,并不是传统意义上的灌输法,而是由教师采取层层深入的启发方式,引导学生积极思考,向学生讲授知识的教学方法。
我们提倡学生自主学习,但是这并不等于忽略教师的主导作用,尤其是对于一些较为难学的新知,教师还是需要一定的讲解作为引导的。
例如在“细胞与细胞工程”讲解中,有些学生难以理解的知识点需要教师先进行启发式讲解,帮助学生解决疑难问题之后,方可进行有效的自主学习活动。
提高生物课教学效率方法
提高生物课教学效率的方法中图分类号：g633.91文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0198-02有效课堂要求师生和谐对话，给学生留下思维、留下探索的兴趣、提高解决问题的能力，从而不断提高课堂的教学效率。
如何把握好课堂教学这个主阵地，让学生在四十分钟内省时高效地完成学习任务？学生是学习的主人。
生物教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
下面就如何提高生物教学效率，谈几点想法：1.要有明确的教学目标教师必须明确每一节课的教学目标，并且要紧扣目标，一切教学过程都要围绕教学目标，尽力实现目标。
当然每个目标都要紧紧围绕”知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。
并且必须明确情感态度与价值观是学生掌握学习方法、参与学习过程、获取新知识、培养新能力的动力。
过程与方法是学生获取知识与技能、获得情感体验、形成正确的价值观的载体。
知识与能力是”过程与方法”的产物，是情感态度与价值观的形成基础。
把握三维目标，课堂就会扎实有效。
教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上大部分的学生掌握课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不要面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2.课堂教学中要善于调动学生学习的积极性学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。
苏霍姆林斯基说过：”在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。
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提高生物教学效率的几点要求
作者：符雪芬
来源：《新一代》2011年第06期
摘要：本文介绍了在高中生物教学中，主要从激发学生学习兴趣；提高教师的素养；构建师生和谐关系；优化课堂教学来提高生物教学效率。
关键词：提高；生物；教学效率
中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
生物学科长期以来得不到足够的重视，各类学校生物学科的课时安排都较少，而教学任务依然没减，教育质量要求更高，课堂教学又是学生获取知识的主渠道，所以如何在有限的课堂上提高生物学科的教学质量，是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。
在教学中应注意以下几个要求：
一、激发学生的学习兴趣，提高生物教学效率
“兴趣是最好的老师”，它是学生克服困难、变苦为乐的内驱力，有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食。
激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，应贯穿于生物教学的全过程，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，搞活了课堂，提高了课堂效率。
（一）联系实际培养兴趣
在课堂教学中，如把书本的知识与实际结合起来，来解释日常生活中的一些问题和现象，使理论回到实践。
这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。
（二）尊重学生发挥特长
实施素质教育，教师要了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导不同学生的闪光点，尊重其个性，发挥其特长优势，这样既能培养其学习兴趣、提高学习成绩，又有利于培养其德、智、体的全面发展。
二、努力提高教师的综合素质，提高生物教学效率
在知识爆炸、信息猛增的今天，“一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。
只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往
并取得学生的信任。
这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。
因此，我们要有终身学习的理念，死时才是毕业的时候。
三、构建和谐师生关系，提高生物课堂效率
良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师，从而主动的接近教师，提高与教师交往的机率，缩小与教师的心理距离，从而使得学生乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。
教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处。
（一）笑对学生营造氛围
教师在课堂中一定要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，充分利用体态语言和语气上的轻重、舒缓、快慢等进行教学，这一点致关重要，在课堂上能做到微笑面对学生，就能营造一个轻松的课堂，才有可能提高课堂的效率。
（二）公平公正关系融洽
教师充分热爱学生，课堂上有不同层次学生存在，特别是有些差生，在“副课”上更喜欢捣乱，这时教师对学生一视同仁，不以成绩好坏，智力高低而亲疏其人，让他们感到教师是和蔼可亲的，让他们觉得自我价值得以实现，使师生在课堂教学中关系融洽，由此提高生物课堂效率。
四、优化课堂的教学设计，提高生物教学效率
课堂教学是学生获取基础知识，培养创造性思维，开发创造力的主渠道。
听课是整个学习过程的中心环节，预习、复习、作业和应考都是围绕听课这一环节而展开的，所以提高45分钟生物课的学习效率是提高学习效果的关键。
（一）精心导言激发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”每节课导言发挥得好，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，提高学生求知欲望，将直接影响该节课的教学效果。
1.导言悬念，激起欲望。
引入新课时，教师设计的导言要能产生悬念，激起学生的求知欲望，打开思维之门。
例如：讲基因分离规律时，纯种高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，其后代全部表现为高茎豌豆。
教师设问：豌豆的矮茎性状是否从此消失了呢？造成悬念，使学生欲罢不能，急于探求答案。
2.幽默导课，激活思维。
幽默的比喻，最能激发学生学习兴趣，能使学生的思维在最大限度内被激活。
一旦学生的思维被激活了，课堂气氛也会十分活跃，学生在轻松中掌握了知识，
无形中课堂的效率自然会提高。
这样形象的比喻会加深学生的记忆，从而容易把相关的知识记牢固，从而提高课堂效率。
（二）优化课堂教学拨动学生的心弦
“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。
”根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，使全体学生经过两年的学习，知识水平基本上发展到同一个高的层次，满足上大学的需要。
学生学习效率的提高在课堂，教师应该如何提高课堂教学效率呢？
1.形式多样，活泼课堂。
一堂课，形式单调，学生尚且朦胧欲睡，打不起精神，又何来兴趣回答问题，又何来兴趣听课，所以课堂形式的活泼多样，才能真正的激发学生兴趣，使他们真正的参与其中，完成与教师的交流。
在课堂上，采用提问、讨论、表演、师生评比、师生对话等多种形式，活跃课堂气氛。
2.重视实验，培养兴趣。
众所周知，生物学是以实验为基础的一门学科，通过实验教学，培养学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，培养学生客观的实事求是的科学态度。
借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如思维能力，创新能力等）。
培养动手能力的同时也培养学生在自行设计时的规范性、系统性和完整性。
为达到实验课堂教学的最大效益和效能。
（三）精选练习巩固效果
目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。
课堂练习题要提前设计，题要精，解题方法要活，尽量作到一题多解，一题多练，以提高应变能力，练习到位，能当堂检测，及时反馈学情,便于提高课堂教学效果。
耕耘和收获是有先后关系的。
只有教师精心设计、安排，才能更加有效地搞好生物教学，提高学生学习积极性，激活学习的兴趣，提高教学效率。
通过以上措施的实施，对于提高教学课堂效率有很大的帮助，学生对生物的不重视态度得到改观，对生物学科产生的浓厚的兴趣，学习能力得到一定的提高。
参考文献：
[1]中学生物教学.2008（1-12）.
[2]生物学教学.2008（1-12）.
[3]普通高中课程标准实验教科书-生物.（人民教育出版社）.。