冀教版六年级语文下册《二单元 8. 三人行》教学设计_7
冀教版六年级语文下册《二单元 8. 三人行》教学设计_24
认真做事踏实做人
的感人故事：《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小红军》等都催人泪下。
今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书：8、三人行。
文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。
二、明释内容，检查先修
1．请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意文中加点的字音。
并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？
（自由读文是一种面向全体，照顾差异的读书方法，目的在于让每一个学生能对课文有一个完整的初步了解。
）2．检查反馈，认读容易读错的字音和部分新词。
（旨在促进学生认真、充分阅读）
3．用自己的话简单地概括文章的主要内容。
三、调适形式，有效学习
中心话题：
请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定地走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。
1．自主探究。
（呈现共性问题，重点句子，学生自主完成，在这一环节重过程，注重学生的“体验”，给学生充分的时间和条件，教师引导帮助让学生体会收获的喜悦。
）
2．小组讨论。
2
认真做事 踏实做人
2
板 书 设 计
王吉文背小周（1---4） 刚强的意志
三人行 王吉文背小周、黄元庆（5---19） 坚毅的精神
小周、黄元庆拖王吉文（20--23） 真挚的情意
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施。
六年级语文下册第8课《三人行》(简单学习)教学 PPT精品课件冀教版
学习目标
1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语， 并自觉积累词语。 2、有感情地朗读课文。抓住文中令人感动的情 节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。 3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士 为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇 于自我牺牲的崇高精神。 4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来 刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘 托作用。
《七律·长征》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
你们了解长征吗？谁能结 合自己查找的资料来谈一谈， 或者是你知道哪些长征故事。
请用自己喜欢的方式阅读课 文，思考：
课文讲了一件什么事？是按 什么顺序写的？
认真的阅读课文，想一想是什 么力量支撑着三个人坚定的走下去 的？你是从文章的什么地方体会到 的？
支持他们走下去的力量就是是 对战友的关心和负责，是对革命的 忠诚，是他们心中那从未改变的坚 定的革命信念。
文章最后几句写景的句 子，在这里起到了什么作用？
战友间的相互鼓励支持给了他们巨 大的力量，同时他们心中坚定的革命信 念，对未来的美好憧憬，对革命胜利的 期望支撑着他们一直走下去，即便会遇 到再大的困难。一个人只有心里充满了 希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。的话， 课下写下来。
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
(春)六年级语文下册 第8课《三人行》教材分析和教学建议 冀教版
《三人行》教材分析和教学建议教材分析：《三人行》是王愿坚创作的一篇短篇小说。
它以红军长征过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助，艰难前进的一段情景。
这是个虽然微小却非常感人的场面，表现了红军战士的崇高品质。
1935年前后，是中国革命运动的低潮时期。
由于“左”倾机会主义的领导，使革命遭受了严重的挫折，但在毛泽东同志的领导下，红军进行了震撼世界的二万五千里长征。
长征中，严酷的环境在考验着这些英雄儿女，他们浴血奋战，视死如归，创造了人间的奇迹。
在那艰险的环境中，死对于一个革命者来说，实在是太容易了，但他们绝不轻易地死去。
为了革命事业的成功，他们要活下去，战斗下去，以坚持不懈的毅力去战胜死亡。
《三人行》的故事就发生在这样一个背景之下。
红军指导员王吉文，虽然自己身负重伤，却还在泥泞的草地上轮流地背着两个腿部受伤的红军战士前进。
在又饿又累和伤口剧烈疼痛的情况下，他终于晕倒了。
但当他醒来时，他看到两个受伤的战友，在拖着自己匍匐前进。
在这篇小说中，作者没有用过多的笔墨去描写人物性格的发展过程，而是截取了生活中最能表现人物性格的横断面来完成英雄形象的塑造，在一个狭小的画框中，创造了一个个转瞬即逝的艺术画面，然而它却是含义深刻、耐人回味的历史画面。
“行”是这篇课文的线索。
文中的指导员王吉文前胸受伤，通讯员小周双脚溃烂，战士黄元庆小腿肚有个被水浸坏的伤口，这三个人都受了伤，这就使得他们在草地上的“行”格外特殊：开始是受伤最重的指导员王吉文背着通讯员小周“行”；然后他们遇见了战士黄元庆，王吉文一个人轮流背着小周和黄元庆“行”；他的伤口裂开晕倒以后，小周和黄元庆又拖着王吉文“行”。
三个人特殊的行军方式向我们展示着人物内心世界的刚毅和美好。
在这篇课文中，人物形象最饱满的是王吉文。
课文开始就像电影的画外音一样，对王吉文的心理、行动等方面进行了详细描写，让我们看到了一个拼尽全力背着战友前行的王吉文，看到了一个拥有钢铁般意志的坚强战士：他筋疲力尽——“头开始发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会咯蹦挣断的。
冀教版小学语文六年级下册：8.三人行(说课稿)
8.《三人行》说课稿说教材内容《三人行》是王愿坚创作的一部短篇小说。
它以红军长征过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。
本文没有用过多的笔墨描写人物性格，而是通过一个个转瞬即逝的情景塑造人物形象。
全文以“行”为线索，展示了一个虽微小却含义深刻、耐人寻味、感人的场面，表现出红军战士无所畏惧、勇于自我牺牲的崇高品质。
说教学目标知识与技能：1．有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2．了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。
过程与方法：1．抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。
2．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。
3．引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
情感、态度与价值观：1．让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。
2．教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
说重难点分析：1.抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。
2.通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。
说教学流程一、背景导入，营造氛围。
（一）了解红军长征的时代背景。
（二）回顾旧知，引出故事。
二、初读课文，整体感知。
（一）自由读文，感知文本。
（二）浏览读文，理清线索。
三、品析文本，感受人物精神。
（一）走近人物。
（二）走进画面。
四、拓展延伸，升华情感。
（一）课件再次播放一组红军长征图片，感受红军长征的艰难。
（二）一起朗诵《七律•长征》（三）课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。
说教后反思。
8 三人行教学设计
第 1 页小学语文冀教版第十二册第8课8、三人行一、教学目标二、1．有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2．了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。
3．抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。
4．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。
5．引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
6．让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。
7．教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
二、教学重难点：1、教学重点练习通过重点语句体会人物的思想感情。
2、教学难点：让学生懂得是什么力量支撑着三个人坚定的走下去。
三、教学过程：（一）看录像导入让学生观看红军长征路上过草地的片段。
导入：今天我们来学习一篇发生在长征路上的感人故事。
（二）初读课文1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
（三）默读课文，整体感知思考：你怎样理解题目《三人行》根据学生的回答，教师进行内容的梳理。
指导员受伤坚持背通讯员→发现伤员黄元庆→指导员轮流背两位伤员→指导员伤势过重倒下→两位伤员拖着指导员匍匐前进。
（四）默读课文,思考是什么力量支撑着三个人坚定的走下去？（画出文中令你感动的词句，体会一下。
）（五）集体交流1、从哪些词句可以看出指导员伤势很重？2、从哪些词句可以体会到指导员背小周时的艰难，他为什么要这样做？3、是什么力量让两个受伤的战士拖着指导员匍匐前进？（六）总结全文你从三人行的故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）四、教学总结：《三人行》以红军长征过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。
在万里长征中，这只是一个微小的画面，但感人至深，表现了红军战士面对困难互相帮助、团结协作、毫不畏惧的精神，正是因为具有这种精神，红军战士战胜了好多常人无法想象的困难，终于在1935.10走完二万五千里长征。
(优选)六年级语文下册第8课《三人行》(简单学习)教学 PPT精品课件冀教版
学习目标
1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语， 并自觉积累词语。 2、有感情地朗读课文。抓住文中令人感动的情 节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。 3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士 为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇 于自我牺牲的崇高精神。 4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来 刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘 托作用。
读了课文后，你受到了什么 启发？或者你有什么想说的话， 课下写下来。
26.同样的一瓶饮料，便利店里块钱，五星饭店里块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。 40.信心毅力勇气三者具备，则天下没有做不成的事。 59.不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 72.世界上没有一个人是只靠自己一个人的力量就可以达到成功的，成功的背后一定有许多人在有意或无意识地帮助你，你要永远感激他们。 65.给装X的人一棒子至少证明你正常，至少他不敢再找你牛，耽误你宝贵的时间。 12.自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。 14.处事不必求功，无过便是功；为人不必感德，无怨便是德。 92.人生快不快乐看心情，幸不幸福看心态。漫长人生中，什么都不是一眼看到头的，一时的春风得意算不了什么，一时的失败也不能算数。 5.现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。 77.不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 96.一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 3.让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。 24.有时可能别人不在乎你，但你不能不在乎自己。 80.每天告诉自己一次：我真的很不错。 98.“要成功，需要朋友，要取得巨大的成功，需要敌人！”有竞争才有发展，因为有了敌人的存在，因为有了不服输的决心，才会努力的做好自己的事，所以，有时候，敌人比朋友的力量更大，天 下没有永远的敌人，却有永远的朋友，有些时候，敌人也可以变成朋友。
六年级语文下册第8课《三人行》(课文详解)教学 PPT精品课件冀教版
课文分析
第一部分（1-4自然段） 写指导员王吉文背着通讯员 在草地上“行” 。
课文分析
头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子 因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真 担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是 胸前的伤口，随着他急促的呼吸，里面那条 纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路 也突然间变得崎岖不平了。通讯员小周伏在 指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经 验，他看出指导员又撑不住了。他说：“指 导员，快休息一下吧！” “不！”王吉文故意把声音提的很高。 他知道第一次休息了，就还会有第二次、第 三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到
课文分析
他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水 洼里舀了半碗凉水，拌上一点儿炒面， 给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放 在小周面前。然后抓起黄元庆的一只 手，背向着他蹲下来，果断地说： “黄元庆同志，我以指导员的身份命 令你，走！”
课文分析
你从“果断”一词体会到了什么？ 王吉文为什么说以指导员的身份命令他？ 体会着读一读。
课文分析
“不，自己的伤自己明白。”他指指 身旁那支步枪，接着说：“同志，请你 把这支枪带着，替我上缴吧。我是十三 团二连的，我叫黄元庆……”说到这里， 他喘了口气，从挎包里掏出了一副绑腿 扔给小周，深情地说：“给你，小同志。 你好好地活着出去，继续革命！”
课文分析
文中的两个省略号说明什么？ 他认为自己都快不行了，为什么还 惦记着上缴枪呢？你从“深情”一 词感受到了什么？他还把对自己来 说很重要的绑腿扔给一个并不认识 的战友，并嘱咐他好好的活着出去， 继续革命，你有体会到了什么？体 会着读一读。
课文分析
“纱布捻子像一把小锉来回拉动” 这是怎样的疼痛？“脖筋暴跳作痛，再 一用力就会“咯蹦”挣断的”你有体会 到了什么？带着自己的体会读一读。就 是这样的剧痛，为了不让小周那双溃烂 了的脚落到泥水里，王吉文还是没有停 下来，说明了什么？
最新六年级语文下册第8课《三人行》(课文详解)教学冀教版优选教学课件
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。
28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。
冀教版小学语文六年级下册第8课 《三人行》教学设计(简单引导)
《三人行》教学设计（简单引导）教学目标：1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语，并自觉积累词语。
2、有感情地朗读课文。
抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。
3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。
教学重点：了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
教学难点：理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。
教学过程：一、诗歌导入，情境渲染。
1、背诵毛泽东《长征》诗。
2、同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。
3、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小红军》等都催人泪下。
今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书：8、三人行。
文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？2、检查反馈，认读容易读错的字音和部分新词。
3、用自己的话简单的概括文章的主要内容。
三、整体感知，领悟情感。
中心话题：请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。
1、自主探究。
2、小组讨论。
3、集体交流。
支持他们走下去的力量就是是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。
4、文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？四、拓展延伸。
六年级语文下册第8课《三人行》(简单学习)教学 PPT精品课件冀教版
学习目标
1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语， 并自觉积累词语。 2、有感情地朗读课文。抓住文中令人感动的情 节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。 3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士 为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇 于自我牺牲的崇高精神。 4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来 刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘 托作用。
《七律·长征》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
你们了解长征吗？谁能结 合自己查找的资料来谈一谈， 或者是你知道哪些长征故事。请用自己喜欢的方式阅读 Nhomakorabea 文，思考：
课文讲了一件什么事？是按 什么顺序写的？
读了课文后，你受到了什么 启发？或者你有什么想说的话， 课下写下来。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
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8三人行
第一课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。
理解课文内容。
了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。
2.抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。
体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。
引导学生体会自然环境描写的烘托作用。
3.让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。
教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。
4. 抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。
通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。
【教具准备】
1. 课前查找资料了解红军长征。
2.多媒体课件。
【教学过程】
一、背景导入，营造氛围。
（一）了解红军长征的时代背景。
1．学生将课前搜集的资料内化成自己的语言进行交流。
介绍红军二万五千里长征的时代背景，尤其是红军过草地的情景。
2．教师课件播放一组红军长征过草地的图片，以此加深学生的了解。
（二）回顾旧知，引出故事。
1．让学生回忆我们学过哪些有关红军长征的课文，说一说给你留下深刻印象的人物。
2．今天，让我们再次走进一个长征故事中，认识更多令我们感动的人物。
教师板书课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）自由读文，感知文本。
学生自由读课文，在读通课文的基础上思考：课文讲了一件什么事？课件出示阅读提示
在反馈交流中教师要引导学生力求用概括的语言、条理清晰地讲述。
（板书：王吉文背小周王吉文背小周、黄元庆小周、黄元庆拖王吉文）（二）浏览读文，理清线索。
学生浏览读课文，思考：
1．本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。
2．文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。
（注：两个问题不要同时出示。
出示第一个问题后，在引导学生说出“行”后，再出示第二个问题。
）课件分别出示两个问题
3．随学生回答教师板书，并课件出示“三人行”的图示。
三、品析文本，感受人物精神。
（一）走近人物。
课文主要塑造了几个人物？谁给你留下的印象最深刻？说说原因。
课件出示问题
学生交流中只要简单地说一说人物给自己留下深刻印象的原因即可。
（二）走进画面。
学生默读课文，边读边勾画出最令你感动的画面，并在旁边批注画面中是什么触动了你的心灵。
课件出示阅读提示
预设：
学生所找到的感人的画面多以指导员王吉文为主要人物，教师要在交流中
注重引导学生体会王吉文的品质。
（板书：刚强的意志坚毅的精神真挚的友情）画面一：课文第3自然段描写的王吉文背小周艰难前行。
引导学生通过关注对王吉文的描写感受其品质：在自己伤势严重的情况下，靠着刚强的意志坚持背战友前行。
画面二：课文第10-11自然段描写黄元庆让绑腿的情景。
引导学生感受第11自然段的自然环境描写所烘托出的气氛，感受红军过草地的严酷环境对人的威胁。
画面三：课文第14-19自然段描写的王吉文轮背小周、黄元庆的情景。
引导学生通过王吉文的语言、动作、心理活动感受他为了战友勇于牺牲的精神。
画面四：课文第20-22自然段描写的小周、黄元庆托王吉文前行的情景。
引导学生想象前行的艰难，感受红军战士无所畏惧的精神。
画面五：文章结尾处的景物描写“群雁南归”图。
引导学生感受：草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战士要摆脱困难走出草地。
“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。
四、拓展延伸，升华情感。
（一）课件再次播放一组红军长征图片，以《七律·长征》为背景音乐。
（二）课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。
(三)结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在小笔头中。
【课堂作业新设计】
一、找出拼音全部正确的一组，在括号里画“√”。
1．ɡē bēnɡ qí qú xiè
咯嘣崎岖泄气（）
2．kuì zuò xuàn
溃烂锉刀目眩（）
3．jiēɡěnɡ yè mǎnɡ
揭露哽咽莽撞（）
4． wā pú fǔ xū
水洼匍匐吁气（）
二、巧加偏旁组词语。
直欠
（）树（）水
繁（）（）头
争（）（）杆
少兰
奇（）（）溃
三、想想下面的“轻”字是什么意思，选择合适的解释，把序号填在（）中。
轻：①重量小，与“重”相对；②负载小，装备简单；③数量少，程度浅；④不重要；⑤用力不猛；⑥轻率；⑦轻视，看不起。
A．看着台上一个个身轻如燕的舞者，真是一种享受。
（）
B．在这场事故中，甲方的责任轻。
（）
C．爱护公共财物，大家要轻拿轻放。
（）
D．在我军严密的包围下，敌人不敢轻举妄动。
（）
E．在抗日战争年代，轻骑兵总是能出其不意地给敌人以打击。
（）
F．有信心是好事,但是过于自信就容易变成自负、轻敌。
（）
自由翱翔
四、精彩回顾。
（一）
他兴冲冲地（）起小洋瓷碗，从水洼里（）了半碗凉水，（）上一点炒面，给黄元庆吃下去。
接着又（）了一份放在小周面前。
然后（）起黄元庆的一只手，背向着他（）下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”
1．按原文填空。
舀抓拌抓弄蹲
2．从这些动词中你体会到了什么
（二）
王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。
他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。
天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。
它们靠得那么紧，排得那么整齐。
1．用“-----”画出文中的一个比喻句，并仿照写一写。
2．你觉得大雁的队伍象征着什么？
五、小练笔。
1.读一读：向王吉文一样的英雄人物的故事。
2.写一写：作为21世纪的我们应该用什么实际行动来告慰、缅怀那些英
雄先烈们呢？
【板书设计】
王吉文背小周刚强的意志三人行王吉文背小周、黄元庆坚毅的精神
小周、黄元庆拖王吉文真挚的友情
【课后反思】
本文和王愿坚的其他小说一样，可读性非常强，十分感人，人物也非常鲜明。
指导员王吉文对战友的不抛弃、不放弃，对革命信念的坚定，让人久久难忘。
教学伊始，可以通过一个“行”字，引导学生理清故事，把握其主要内容，然后将剩下的学习时间完全交给学生。
先让学生入情入境地去自学课文，通过描写人物的语言、动作和心理活动的词句，去感受人物的形象，在有一定心得得基础上，进行小组交流，最后再通过集体交流去探讨作者是怎样刻画人物的，理解文章重点词句的含义。
这种教学方法与略读课文的性质相适合，也与本文的简单易懂的特点相适应，有非常高的学习效率。