第5课 文学艺术的繁荣(华师大版九年级下册)
2024-2025年九年级历史下册第5课文学艺术的繁荣教案华东师大版
过程：
选择几个典型的文学艺术繁荣案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学艺术繁荣的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学艺术繁荣解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
对于学生的课堂表现，教师会及时给予反馈，指出学生的优点和不足之处，并给予适当的指导和帮助。教师会鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点，培养学生的主动学习和思考的能力。
2. 作业评价：
对于学生提交的作业，教师会进行认真的批改和点评。教师会根据作业的内容、表达方式和创造力等方面进行评价，并及时给予反馈。对于作业中存在的问题，教师会给予指出并提出改进的建议。
（4）参与学术活动：引导学生积极参加一些关于文学艺术的学术活动，如讲座、研讨会等，拓宽自己的知识视野。
（5）进行 comparative study：让学生尝试比较不同文学艺术形式之间的异同，如唐诗与宋词、元曲与明清小说的比较，从而加深对文学艺术的理解和认识。
（6）深入研究某一文学艺术形式：鼓励学生选择自己感兴趣的文学艺术形式，进行深入研究，如专注于唐诗、宋词、元曲、明清小说等某一领域，写出自己的研究心得和体会。
（4）小组讨论：让学生围绕某一文学艺术形式，如唐诗、宋词等，进行小组讨论，探讨其在历史发展中的地位和影响，培养学生的批判性思维。
（5）项目导向学习：为学生布置一项课后任务，如编写一篇关于某一文学艺术形式的发展历程的文章，或设计一场关于中国古代文学艺术的展览，培养学生的历史解释能力和实践能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
教师会定期与学生进行沟通，了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行教学调整和改进。教师会鼓励学生提出问题和建议，建立良好的师生关系，创造积极的学习氛围。
九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》教案1华东师大版
②绘画：吴道子、张择端、范宽等画家的代表作及其艺术特色
③雕塑：秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等雕塑作品及其艺术特色
④建筑：故宫、长城、赵州桥等建筑作品及其艺术特色
3.文学艺术与社会发展的关系
①文学艺术的繁荣与社会经济、政治、文化的发展密切相关
②文学艺术反映了社会生活的各个方面，具有时代特色
3.案例分析法：通过分析具体的文学艺术案例，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高学生的历史解释能力和史料实证能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用多媒体课件展示文学艺术的图片、视频等资料，生动形象地展示古代文学艺术的形式和特点，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、文学艺术形式分类等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
拓展与延伸
1.推荐阅读：《中国古代文来自史》《中国古代艺术史》
《中国文学艺术鉴赏辞典》
这些书籍能够进一步帮助学生深入了解中国古代文学艺术的发展历程、代表作品和艺术特色。
2.课后探究：
（1）请学生收集有关古代文学艺术的其他资料，如古代诗词、绘画、雕塑等，下一节课分享给大家。
（2）邀请专家或艺术家进行讲座，让学生更加直观地了解古代文学艺术的魅力和技巧。
1.理论介绍：首先，我们要了解文学艺术的基本概念。文学艺术是人们在生活实践中创造的，以语言文字、声音、形象等为表现手段，具有审美价值的艺术形式。它反映了社会生活的各个方面，是人类文明的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文学艺术在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学艺术形式的代表性成就和古代艺术的特色。对于文学艺术与社会发展的关系这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
华师大版九年级历史下册第5课 文学艺术的繁荣导学案
第5课文学艺术的繁荣班级：姓名：学习目标：1、知识与能力：莎士比亚、托尔斯泰、达芬奇、凡高、贝多芬的主要文化艺术成果。
2、过程与方法：学科交融教学法，与物语文、美术、音乐等学科知识结合教学。
3、情感态度与价值观：增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【教学要点】重点：近代文学与艺术成就。
难点：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
学习过程：一、导入新课：复习上一课时重点知识。
二、自学导航：（分三个小组分别完成文学、美术、音乐部分，然后小组汇报学习成果）（一）文学1、莎士比亚是国伟大的和，他集中体现了时期欧洲文学的最高成就。
代表作有悲剧《》和《》，喜剧《》和《》充溢着的理想和时代精神。
2、托尔斯泰是十九世纪国的作家，其作品堪称俄国社会生活的。
代表作有《》《》《》等。
（二）美术1、达•芬奇是（国家）时期的著名画家，《》是他最负盛名的作品之一，成功地体现了“”的美学原则。
2、凡•高是（国别）印象派代表人物，后人称之为。
代表作：《》。
艺术特色：凸显。
（三）音乐贝多芬是国最伟大的作家，被后世尊为“”、“”。
代表作：《》（即《第三交响曲》）、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等三、小组汇报交流。
四、总结巩固：学习本课，要结合考试标准掌握莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
五、本单元基础训练：（一）选择题：1、“生物是神创造的，是一成不变的。
”这个18世纪中期以前的传统看法，由于下列哪位科学家的伟大理论的创立而被打破（）A 达尔文B 牛顿C 巴斯德D 爱因斯坦2、生物学著作《物种起源》在思想上的贡献是（）A 发展了启蒙思想运动B 阐明了物种的变化规律C 打击了神权统治的根基D 奠定了生物学的基础3、孟德斯鸠的“三权分立”政治学说最早在实践上应用的是（）A 美国B 英国C 法国D 中国4、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是（）A《哈姆雷特》B《战争与和平》C《安娜·卡列尼娜》D《复活》5、（2009·兰州市）“苹果落地”是一种司空见惯的自然现象，却引发了一位科学家的思考，并促成了一项科学发现的问世。
华师大初中历史九下《第5课 文学艺术的繁荣》word教案 (1)
历史：第5课《文学艺术的繁荣》教案（华东师大版九年级下）【内容标准】（1）简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。
（2）了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。
（3）知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
（4）说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
（5）知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
【考试标准】识记：牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就；法国启蒙思想家伏尔泰的基本主张；莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》。
理解：科学家在社会发展中的作用。
【教学目标】1、知识与能力：知道牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就；伏尔泰等人的基本主张；主要文化艺术成果。
归纳科学家在社会发展中的作用。
2、过程与方法：学科交融教学法，与物理、生物、语文、美术等学科知识结合教学。
3、情感态度与价值观：增强学生对科学家、思想家、文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【教学要点】要点：近代文学与艺术成就重点：近代文学与艺术成就。
难点：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
【新课探究】三、近代文学与艺术成就（一）文学1、莎士比亚（英）——（人文主义）剧作家、诗人悲剧：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》2、托尔斯泰（俄）——批判现实主义作家，“俄国革命的镜子”，“俄国社会生活的百科全书”代表作：《安娜· 卡列尼娜》《战争与和平》《复活》（二）美术绘画1、达· 芬奇（意）代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《最后的晚餐》艺术风格：从人文主义的艺术观出发着重刻画人物的体态、性格、情感和心理活动，人物之间彼此呼应，成功体现了“多样统一”的美学原则。
2、凡· 高（荷兰）——印象派（“狂人”画家）代表作：《向日葵》艺术风格：着意于真实情感的抒发，表现的是对事物的感受而不是视觉形象本身；用笔奔放，充分发挥色彩的感情因素，凸显个性的张扬。
华师大版-历史-九年级下册-第五课 文学艺术的繁荣 教学设计
文学艺术的繁荣
杏山学校
一、教学目标：
1 、知识识记
（ 1 ）知道贝多芬的《英雄交响曲》和莎士比亚、托尔斯泰的主要作品。
（ 2 ）了解《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
2 、能力培养：
培养学生比较分析和鉴赏能力
3 、情感目标：
认识文学作品对现实社会产生的巨大作用。
二、教材内容分析：
资本主义的兴趣和确立，使近代文学和艺术得蓬勃发展。
莎士比亚、达·芬奇、托尔斯泰、凡高、贝多芬…… 他们的作品成为人类文化财富的重要组成部分，很值得学生了解、欣赏。
大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，需教师启发理解。
三、教学过程：
（一）导入：资本主义的兴起和发展，促进了近代文学和艺术的空前繁荣。
今天我们共同了解一些名家的文学、美术和音乐作品。
（二）教学新课：
1 、了解莎士比亚及《哈姆雷特》等内容梗概和托尔斯泰《安娜·米列尾娜》等基本情节。
2 、了解达·芬奇、凡高的绘画名作。
3 、欣赏贝多芬作品《英雄交响曲》，了解贝多芬及其成就。
（三）小结：
这节课我们了解了近代世界名著、名画和名曲，领略了文学和艺术大师的世界珍品，这对于提高我们的文学艺术欣赏水平和我们的文学艺术素养是有益的。
四、板书内容：
文学艺术大师的作品（表）。
九年级历史下册 第5课 文学艺术的繁荣教案 华东师大版
文学艺术的繁荣【教学目标】：1、知识目标：知道莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等主要文化艺术成果。
2、能力目标：逐步提高学生分析归纳历史问题的能力。
3、情感目标：通过学习，增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【重点】：近代文学与艺术成就。
【难点】：近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的，他们的作品是当时社会现状的反映。
【教学方法】：讲授法、【导入新课】：复习上一课时重点知识。
【新课探究】：近代文学与艺术成就一、文学1、莎士比亚（英）——（人文主义）剧作家、诗人。
悲剧：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》2、托尔斯泰（俄）——批判现实主义作家，被称为“俄国革命的镜子”，“俄国社会生活的百科全书”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》二、美术绘画1、达·芬奇（意）代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《最后的晚餐》艺术风格：从人文主义的艺术观出发着重刻画人物的体态、性格、情感和心理活动，人物之间彼此呼应，成功体现了“多样统一”的美学原则。
2、凡·高（荷兰）——印象派（“狂人”画家）代表作：《向日葵》艺术风格：着意于真实情感的抒发，表现的是对事物的感受而不是视觉形象本身；用笔奔放，充分发挥色彩的感情因素，凸显个性的张扬。
三、音乐贝多芬（德）——最伟大的交响曲作家（“乐圣”、“交响乐之王”）代表作：《英雄交响曲》（《第三交响曲》）、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等。
【总结巩固】：通过学习，我们要知道了莎士比亚、托尔斯泰的主要作品；《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图；贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
【布置作业】：1、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是（ B ）A 《哈姆雷特》B 《战争与和平》C 《安娜·卡列尼娜》D 《复活》2、并列为欧洲文学四大名著的是（ A ）①《浮士德》②《荷马史诗》③《神曲》④《哈姆雷特》⑤《巴黎圣母院》⑥《父与子》A ①②③④B ①②③⑥C ②③④⑤D ③④⑤⑥【板书设计】：（略）【教学实践与反思】：。
九年级历史下册 第二单元 第5课《文学艺术的繁荣》名师教案3 华东师大版
第5课文学艺术的繁荣〖课程标准〗知道托尔斯泰和莎士比亚的主要作品。
说出《最后的晚餐》、《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
〖教学目标〗知识与能力知道著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》和莎士比亚及其作品《威尼斯商人》《哈姆雷特》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其代表作《最后的晚餐》、凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用校内外资源，多渠道搜集莎士比亚和托尔斯泰的作品，能说出一部莎士比亚或者托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇的作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
华师大初中历史九下《第5课 文学艺术的繁荣》PPT课件 (1)
的 繁
荣
第三个模块：
凡·高
教师介绍画家背景→欣赏画家作品→ 引导讨论、比较两位画家作品风格→ 归纳作品的寓意与时代精神
音乐
贝多芬
第四小组介绍音乐家生平、作品→欣 赏音乐作品→归纳作品的寓意与时代 精神→结合实际，做《阅读与自省》
小结
作业
提供相关网址、完成作业《我最崇 拜的艺术家》
类型 人物
时期
作品
3、情感态度与价值观：
通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精 神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。
如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识文学作品对现实社会产生 的巨大作用；通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱宗教束 缚、表达人性和个性的精神；通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，理解音乐 作品反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。通过介绍文艺大师创作过程 中的艰辛及其成就，培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。
由浅入深， 突出重点， 突破难点。
1、知识与技能：
引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生 平及作品，锻炼学生的自主学习能力、口头表达能力与归纳概括能力，通过 欣赏文艺大师的作品并比较其风格，培养学生的审美能力、比较异同能力。
2、过程与方法：
采用小组讨论、分工合作的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作 及其中蕴涵的时代精神。
2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生 来说，不容易理解。
（1）文学作品： 教师介绍创作的时代背景→播放片段、表
演话剧→体会语言、人物特点→归纳作品特点 （2）艺术作品：
欣赏绘画、音乐作品→学生解说→引导比 较异同→归纳作品的特点、寓意。
[K12学习]九年级历史下册 第二单元 第5课《文学艺术的繁荣》教案2 华东师大版
第5课文学艺术的繁荣【教材内容】本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的五位大师：文学方面：托尔斯泰、莎士比亚、美术方面：画家达芬奇、凡•高、音乐方面：贝多芬。
这五位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
【教学目标】1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道莎士比亚及其作品：《哈姆雷特》《威尼斯商人》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏这两部作品，说出它们的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰及莎士比亚的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇及其代表作《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
九年级历史下册 第5课《文学艺术的繁荣》课件 华东师大版
并参加这个城市的最后防御战。在各次战役中，看
到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质， 加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。
❖ 小说以库拉《金战、争罗与斯托和夫平、》鲍尔康斯基和
别朱霍夫四大贵族家庭的生活为情节线索， 气势磅礴地反映了十九世纪初到二十年代 俄国社会的重大历史事件。 ❖ 作品中心主题则是俄国贵族的命运和前途。 ❖ 女主人公娜塔莎个性鲜明，生气勃勃，她 与人民和大自然接近，具有强烈和丰富的 情感。作者对这几个正面人物投以诗情洋 溢的艺术描写，具有强烈的艺术感染力。 通过作者特有的心理描写，这些人物形象 性格特别鲜明生动，具有很高的认识价值 和审美价值。
❖ 次年秋天为农民子弟兴办学校。11月起名义上在图 拉省行政管理局任职，次年12月被提升为十四品文 官，实际上却周旋于亲友和莫斯科上流社会之间。 但他渐渐对这种生活和环境感到厌倦，1851年4 月 底随同服军役的长兄尼古拉赴高加索，以志愿兵身
份参加袭击山民的战役，后作为“四等炮兵下士”
在高加索部队中服役两年半。虽然表现优异，但也 有赖亲戚的提携才晋升为准尉。1854年3月，他加 入多瑙河部队。克里木战争开始后艺复兴时期欧洲文学 的最高成就。 ❖ 作品思想内涵丰富，充溢着人文
主义的理想和时代精神，达到了 思想性和艺术性的高度统一。 ❖ 代表作品：四大悲剧：《哈姆雷 特》、《奥赛罗》、《麦克白》、 《李尔王》 ❖ 喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯 商人》
《安娜·卡列尼娜》 ❖ 女主人翁安娜，年青时和丈夫亚历山大．卡列宁（Alexei Alexandrovich Karenin）结合，本婚姻美满，育有一子。卡列 宁在仕途上成功，安娜亦于交际场上光茫四射。故事始于奥 布朗斯基公爵和英国家庭女教师恋爱，与妻子道丽闹翻，求 助于其妺安娜。安娜从圣．彼得堡到莫斯科替二人调解，在 车站认识了年轻军官佛伦斯基（Alexei Kirillovich Vronsky）。 并在莫斯科一次舞会中和佛伦斯基发生致命的恋情，自此不 能自拔，最后身败名列并自杀身亡。佛伦斯基为求得美人， 追随安娜至圣彼得堡，最后两人陷入热恋。他俩频频幽会， 最后安娜怀孕，并向丈夫承认了私情。卡列宁一度想与妻子 分居，但为存面子，拒绝离婚并要求妻子终止恋情。然而安 娜分娩时几乎难产而濒临死亡，在死亡面前，卡列宁原谅了 她。安娜病后无法压抑自己对佛伦斯基的爱，终于离家出走。 佛伦斯基带着安娜前往意大利旅行，这时安娜感到无比的幸 福。其后回到俄罗斯，于儿子生日时，按捺不住偷偷会见自 己的儿子。却无法见容于俄国社会，上流社会把安娜看作堕 落的女人，断绝和她的往来。安娜只得移居乡下，靠写作打 发时间。二人共处日久，佛伦斯基和安娜在生活上的不信任 日增。安娜感到很难过，认为情人为前途名誉离她而去，沮
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A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
由于凡·高的作品包含了深刻的悲剧 意识、强烈的个性和在形式上的独特追求， 远远走在时代的前面。所以他在世时，作 品并不被看好。但是随着时间的推移， 凡·高作品的价值却越来越为人们认识。 1987 年 ， 日 本 安 田 火 灾 海 上 保 险 公 司 以
3990万美元的价格买下了《向日葵》，
创下了当时世界油画价格之最。
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《战争与和平》
托尔斯泰 《安娜·卡列尼娜》
文学 文学艺术的
《复活》
繁荣
莎士比亚：《哈姆雷特》等
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美术：凡·高《向日葵》 音乐：贝多芬《英雄交响曲》
1.以下是某同学在学完本课后，写的一 首赞美诗：“为了心中的艺术，您一生执着 的无怨无悔，最恨的是耳聋。音乐中您如在 旷野里奔跑，忘记所有的苦难。痛苦便是您 欢乐之源，艺术则是您战胜苦难的武器。” 这位同学赞颂的人物是
当你沉浸在《战争与和平》的描述中 留连忘返的时候，当你面对《向日葵》绚 丽的色彩而感叹敬佩时，当你被《命运交 响曲》所震动时，你一定想知道是谁为我 们的精神世界带来了如此巨大的财富？是 谁让我们的生活更加丰富多彩？今天就让 我们一同走近这些伟人吧！
第三单元 近代科学与思想文化
学习目标 新课讲授 课堂小结 课堂演练
——凡·高
思考：
这句话说明凡·高的成功
之路是怎么走出来的？
凡·高的人品怎样？
他十分关心穷人，在逆 境中依然执著地热爱生活、 踏实地追求绘画艺术。
《星夜》
《吃土豆的人》
《太阳和云彩下的麦田》
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
他的绘画作品《向日葵》 有什么艺术价值？
该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又 强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果。 令人激动、振奋，观者无不心灵震撼，激情 澎湃。表达了对生活的无比热爱。在凡·高 的笔下，向日葵不再仅仅是一种植物，而且 是带有原始冲动和热情的生命体。
A.牛顿
B.贝多芬
C.爱因斯坦
D.达尔文
2.某校计划在艺术长廊中悬挂一幅凡·高的代表作
品，他们应该选择
A.《最后的晚餐》
B.《向日葵》
C.《格尔尼卡》
D.《蒙娜丽莎》
3.如果你想了解19世纪后期到20世纪初期俄国社会
的情况，可以阅读下列哪些文学作品
①《战争与和平》 ②《安娜·卡列尼娜》
③《复活》
④《荷马史诗》
英国文学巨匠 ——莎士比亚
代表作：
《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》
《罗密欧朱丽叶》
『 哈 姆 雷 特 』
想一想
莎士比亚的文学作品在世界文学 宝库中居于什么样的地位？
其作品是世界文学宝库中不可多得 的艺术珍品，300多年来在世界各地广为 传播，备受青睐；其剧本至今仍在世界 各地舞台上频频演出，长盛不衰。
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一、知识目标
了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。
二、能力目标
通过对著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其 作品的分析，培养自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏 能力。
三、情感目标
认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原 因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与 祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化 成果，从而树立正确的国际意识。
德 国 贝 多 芬
“我要扼住命运的咽喉，它决 不能使我完全屈服”。
——贝多芬
贝多芬这句名言给 你什么启示？
哪一首乐曲标志着贝多芬 在艺术上和思想上的成熟？
这首交响曲反映了哪一个重大的 社会题材？
这首交响曲以法 国大革命为题材，表现 出贝多芬对法国资产阶 级革命的敬仰和对共和 革命英雄的崇拜感情。
列夫·托尔斯泰
19世纪末20世纪初 俄国最伟大的文学家， 也是世界文学史上最杰 出的作家之一，他的文 学作品在世界文学中占 有重要的地位。
代表作有：
《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》
《安娜·卡列尼娜》剧照
“俄国革命的镜子” ——列宁
列夫·托尔斯泰
思考：
列宁为什么称 赞托尔斯泰是“俄 国革命的镜子”？
多才多艺的艺术巨人——达·芬奇
意大利人，是文艺复兴 鼎盛时期的著名画家和科 学家。他广泛涉猎数学、 物理、生物、解剖、地理、 工程和军事等各个学科领 域，是世界科学史上罕见 的多才多艺的学者。被恩 格斯称为文艺复兴时代的 “巨人”。
『 蒙 娜 丽 莎 的 微 笑 』
最后的晚餐
凡·高自画像
“相信我吧，在艺术问 题上，下面这句话是真实 的：老老实实是最好的办 法，宁肯不厌其烦地严肃 钻研，而不要投机取巧、 哗众取宠。”