最新2019年整理小学数学案例的写作
【2019年整理】小学六年级数学期末考试试题
春季学期期末考试卷六年级 （学科）：数学题号一二三 四五六总分 统分人 统分复核人得分一、 填空。
（每空1分、共24分）1、分数除法的意义与整数除法的意义（ ）同。
2、圆有（ ）条对称轴，半圆有（ ）条对称轴。
3、一本字典原价25元，现在打八折出售，现在售价是（ ）元。
4、分数单位是71的最大真分数是（ ），它至少再添上（ ）个这样的分数单位就成了假分数。
5、6、比a 的3倍少9的数，用含有字母的式子表示是( )，如果a=10，那么这个式子的结果是（ ）。
7、一个三位小数，用“四舍五入”法精确到百分位约是5.80，这个数最大是（ ），最小是（ ）。
8、0.45小时=（ ）分 0.1平方千米=（ ）公顷 2030千克=（ ）吨 7.6立方米=（ ）升 2.35元 ＝（ ）元（ ）角（ ）分 9、把5米长绳子平均分成6段，每段占全长的（ ）、每段长（ ）米10、若4ａ＝3ｂ（ａ、ｂ均不为0）那么ｂ：ａ＝（ ）：（ ）。
二、判断：对的在括号里打“A ”错的打“B ”。
（每小题1分、共5分）1、圆锥的体积是圆柱体积的31倍……………………………………………… （ ） 2、每年的二月都有28天 …………………………………………………………… （ ） 3、不相交的两条直线叫平行线…………………………………………………………… （ ） 4．有一组对边平行的四边形叫做平行四边行………………………………… （ ）5．在一组数据中，可能不止一个众数，也可能没有众数。
……………………… ( ) 三、选择。
（每小题1分、共5分）1、大圆的圆周率与小圆的圆周率比较（ ）。
A. 大圆的大B. 无法比较C. 相等 D 、小圆的大 2、圆柱的底面半径扩大2倍，高不变。
它的底面积扩大 倍。
A 、 A 、2 B 、4 C 、8 D 、163、压路机滚筒在地上滚动一周所压的路面正好是压路机滚筒的( )。
A 、侧面积 B 、 表面积 C 、 底面积 D 、体积 4．把4.702的小数点向右移动两位，这个小数( ) A 、 扩大到它的2倍 B 、缩小到他的21倍 C 、 扩大到它的100倍 D 、缩小到它的1100倍5、 18千克减去它的0.5，再加上0.5千克，结果是（ ）千克。
2019年整理最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》网络核心课形考网考作业及答案
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2018年秋期电大把《小学数学教学研究》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有五次形考任务。
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形考任务一（1）题目1文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。
选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。
（20分）第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。
请举例说明。
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
答案：请举例说明,影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？1、社会发展因素的影响。
学校教育要为社会发展服务,数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求,这是学校教育的功能决定的。
另一方面,课程目标的确定也应当体现促进社会发展的作用,要使学生通过学校课程的学习更好的理解社会,认识社会,解决社会问题。
首先,随着科学及时的迅速发展,特别是信息时代的到来,人们需要具有更高数学素养。
如:怎样面对天气预报中的“降水概率”。
其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有关的比和比例。
最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。
2、数学科学发展的影响。
不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。
数学教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内容的现代化。
新的应用数学方法的产生,如:计算机。
带有新特点的独立的应用数学的形式,如:信息论这些发展使人们对数学产生了新的认识,它不再是绝对真理,它也具有可误性。
2019年青岛版-小学数学-四年级上册第2课时万以上数的写法
第2课时万以上数的写法教学内容教材第8页，学习万以上数的写法。
教学提示写万以上的数要注意提醒学生要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
一个数中某一级前面有0是写数的难点，教学中要有针对性训练。
教学目标知识与能力学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
过程与方法引导学生总结出含有两级的数的写法。
情感、态度与价值观培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
教学重点、难点教学重点：按数级从高位起写数。
教学难点：中间或末尾带0的数的写法。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件学生准备：数位顺序表，学习用品教学过程（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对太阳系八大行星的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于太阳系八大行星的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“一百三十九万二千”“一亿四千九百五十九万七千八百七十”“一亿零八百四十五万”“七亿八千零七十五万”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：这些大数怎样写？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的写法。
板书：万以上数的写法设计意图：从学生喜欢的天文知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
复习导入1.指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。
根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：2.读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。
30000 4302100 400105203.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七七十七百零八设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。
小学数学微课教学案例模板
小学数学微课教学案例模板一、教学目标本课程旨在帮助小学生掌握数学概念和解决问题的能力。
具体目标包括：- 理解和应用基本的数学概念，如加法、减法、乘法和除法；- 发展解决问题的思维能力；- 培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 加法和减法的基本概念和运算规则；2. 乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 数字的排序和比较；4. 分数的简单应用。
三、教学步骤1. 导入：通过一个生动有趣的数学问题引入本课的主题；2. 概念讲解：以简明易懂的方式介绍加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 实例演示：通过具体的实例演示如何进行加减乘除运算；4. 练习巩固：提供一些练习题供学生独立完成，巩固所学知识；5. 拓展应用：引导学生将所学知识应用于解决实际问题；6. 总结回顾：对本课所学内容进行简要总结，并鼓励学生自我评价。
四、教学资源- 数学教材：根据学生的年级和水平选择适当的数学教材；- 实物教具：如计算器、数字卡片等，用于辅助教学；- 电子白板或投影仪：用于展示教学内容和解题步骤。
五、评估方式本课程的评估方式包括：- 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和合作；- 作业评定：批改学生完成的练习题，并给予反馈和建议；- 小测验：通过小测验检测学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
同时，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的独立解决问题的能力。
以上是一份小学数学微课教学案例模板，根据具体的教学需求和学生特点，可以进行适当的调整和修改。
六年级数学数的整除1(2019年12月整理)
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分配方案后会计部主管会计根据经股东大会批准的利润分配方案进行账务处理 五、单据及报告 利润分配方案 利润分配表 会计档案管理制度( P4-Z1-J4-5 ) 1． 会计档案的范围 会计档案的范围一般指会计凭、会计帐簿、会计报表以及其他会计核算资料等四个部分。 ( 1 ) 会计凭 会 计凭是记录经济业务，明确经济责任的书面明。它包括自制原始凭、外来原始凭、原始凭汇总表、记帐凭、银行存款（借款）对帐单、银行存款余额调节表等。- ( 2 ) 会计帐簿 会计帐簿是一定格式、相互联结的帐页组成，以会计凭为依据，全面、连续、系统地记各项经济业务的簿籍 。它包括按科目设置的总分类帐、各类明细分类帐、现金日记帐、银行存款日记帐以及辅助簿等。- ( 3 ) 会计报表 会计报表是反映公式会计财务状况和经营成果的总结性书面文件，主要有主要财务指标快报，月、季度会计报表、年度会计报表，包括资产负债表、损益表、财务情况说 明书等。- ( 4 ) 其他会计核算资料 其他会计核算资料属于经济业务范畴，与会计核算、会计监督紧密相关的，由会计部负责办理的有关数据资料。如：经济合同、财务数据统计资料、财务清查汇总资料、核定资金定额的数据资料、会计档案移交清册、会计档案保管清册、会计档案销 毁册等。存贮在计算机存储器和网络上的会计数据、程序文件及其他会计核算资料均应视同会计档案一并管理。- 2．会计档案的装订 会计档案的装订主要包括会计凭、会计帐簿、会计报表及其他文字的装订。 （1）会计凭的装订。一般每月装订一次，装订好的凭按年分月妥善保管归档 。 （2）会计帐簿的装订。各种会计帐簿年度结帐后，应按时整理立卷。 （3）会计报表的装订。会计报表编制完成及时报送后，留存的报表按月装订成册谨防丢失。 3．会计档案的保管 （1）会计档案的移交手续。会计部在将会计档案移交公式档案部门时，应按下列程序进行： A、 开列清册，填写交接清单； B、在帐簿使用日期栏填写移交日期； C、交接人员按移交清册和交接清单项目核查无误后签章。 （2）会计档案的借阅。 A、会计档案为公式提供利用，原则上不得借出，有特殊需要须经公式领导批准。 B、外部借阅会计档案时，应持有单位正式介绍信，经 总经理或财务总监批准后，方可办理借阅手续；公式内部人员借阅会计档案时，应经会计部部长批准后，办理借阅手续。借阅人应认真填写档案代阅登记簿，将借阅人姓名、单位、日期、数量、内容、归期等情况登记清楚。- C、借出的会计档案，会计档案管理人员要按期如数收回，并 办理注销借阅手续。 ( 3 )会计档案的保管期限。各种会计档案的保管期限，按其特点可分为永久性和定期性两类。凡是在立档单位会计核算中形成的，记述和反映会计核算的，对工作总结、查考和研究经济活动具有长远利用价值的会计档案，应永久保存。定期保管期限分别为3年、5年 、10年、15年、20年、25年6种。会计档案的保管期限，从会计年度终了后的第一天算起，如：2001年度终了日为12月31日，保管期限按2002年元月1日开始计算。- 为了全面反映会计档案情况，立档部门应设置“会计档案备查表”（见下表）及时记载会计档案的保存数，借阅数和归档数 ，做到中心有数、不出差错。- 会计档案备查表 单位盖章： 总计数凭档案帐簿档案会计报表档案其他会计资料档案 年初数本年增加数本年减少数本年年终数借阅档案情况复制档案情况归还档案情况 自用外调填报单位负责人： 填表人： 4．会计档案的销毁 （1）会计档案保管期满需 要销毁时，由档案部门提出销毁意见，会同有关部门共同鉴定、严格审查，编造会计档案销毁清册。- （2）会计档案要销毁时，报财务总监批准后销毁。 （3）会计档案保管期满，但其中未了结的债权债务的原始凭，应单独抽出，另行立卷，由档案部门保管到结清债权债务时为止；（ 4）销毁档案前，应按会计档案销毁清册所列的项目逐一清查核对；销毁会计档案时应由档案部门和会计部共同派员监销；会计档案销毁后经办人在“销毁清册”上签章，注明“已销毁”字样和销毁日期，以示负责，同时将监销情况写出面报告一式两份，一份报财务总监，一份入档案 备查。会计档案销毁审批表和会计档案销毁清册的参考格式见下表：- 会计档案销毁审批表 销毁会计档案意见帐簿卷（册）数凭卷（册）数备 注 鉴定单位领导小组负责人（签名）年 月 日 主 管 负 责 人 批 示 （签名）年 月 日 监 销 人 （签名）年 月 日 会计档案销毁清册 顺 序号类别案卷号案卷题名起止日期页数保管期限已保管期限备注 会计工作交接的内部控制制度( P4-Z1-J4-6 ) 1．交接前的准备工作 会计人员工作调动或者因故离职，必须将本人所经管的会计工作全部移交接替人员。没有办清交接手续的不得调动或离职。会计人员办理移交必须作好以 下准备工作：- ?已经受理的经济业务尚未填制会计凭的应当填制完毕。 ?尚未登记帐目应当登记完毕，结出余额，并在最后一笔余额后加盖经办人员印章。 ?整理应该移交的务项资料，对未了事项和遗留问题要定出书面说明材料。 ?编制移交清册，列明移交凭、帐簿、会计报表、公章 、现金、有价券、支票、文件、其他会计资料和物品等内容；实行会计电算化的单位，从事该项工作的移交人员应在移交清册上列明人软件及密码、会计软件数据盘、磁带等内容。- ?会计部部长、主管会计移交时，应将会计工作、重大收支问题和会计人员的情况等向接替人员介绍清楚 。 2． 交接的基本程序 （1）移交点收 移交人员离职前必须将本人经管的会计工作，在规定的期限内，全部向接管人员移交清楚。接替人员应认真按照移交清册逐项点收。具体要求是：- ?现金要根据会计帐簿记录余额进行当面点交，不得短缺 ，接替人员发现不一致或“白条顶库”现 象时，移交人员在规定期限内负责查清处理。- ?有价券的数量要与会计帐簿记录一致，有价券面额与发行价不一致时，按照会计帐簿余额交接。 ?会计凭、帐簿、报表和其他会计资料必须完整无缺，不得遗漏。如有短缺，必须查明原因，并在移交清册上注明，由移交人负责。- ?银行存 款帐户要与银行对帐单核对一致，如有未达帐项，应编制银行存款余额调节相符；各种帐产物资和债权债务的明细帐户余额要与总帐有关帐户余额核对相符；对重要实物要实地盘点，对余额较大的往来帐户要与往来单位、个人核对。- ?公章、收据、空白支票、、科目印章以及其他物品 等必须交按清楚。 ?交接双方在计算机上对有关数据进行实际操作，确认有关数字正确无误后，方可交接。 （2）专人监督 会计人员在办理交接手续时，必须有人监交，以起督促、公正作用。对监交的具体要求是： ?一般会计人员办理交接手续，由会计部部长或主管会计负责监交； ? 主管会计办理交接手续，由会计部部长负责监交； ?会计部部长办理交接手续，由财务总监（或财务总监指派内部审计人员）负责监交。 （3）交接后的有关事宜 ?会计工作交接完毕后，交接双方和监交人要在移交清册上签名盖章，，并在移交清册上注明：单位名称，交接日期，交接双 方和监交人的职务、姓名，移交清册页数及需要说明的问题和意见等。- ?接管人员应继续使用移交前的帐簿，不得擅自另立帐簿，经保会计记录后衔接，内容完整。 ?移交清册填制一式三份，交接双方各持一份，存档一份。 3． 会计工作临时交接 会计人员临时离职或者因其他原因暂 时不能工作的，都要办理临时交按手续。 ?临时离职或因病不能工作需要接替或工理的，会计部部长必须指定专人接替或者代理，并办理会计工作交接手续。 ?临时离职或困病不能工作的会计人员恢复工作时，应当与接替或代理人员办理交接手续。 ?移交人员因病或其他特殊原因不能亲 自办理移交手续的，经财务总监批准，可由移交人代办交接，但委托人应当对所移交的会计凭、会计帐簿、会计报表和其他有关资料的合法性、真实性承担法律责任。- 4．移交后的责任 移交人员对移交的会计凭、会计帐簿、会计报表和其他会计资料的合法性、真实性承担
小学数学教学案例范文三篇【最新精选】
小学数学教学案例范文三篇(篇一)教学案例:数学广角教学内容]数学(二年级上册)第,,,,,,,页。
[教学过程](一)情景引入,、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗,(出示阿凡提卡通图像)谁认识他,2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。
(阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。
所以，大家很喜欢他。
但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。
当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，如果抽到“生”签，就不用死。
国王为了要阿凡提死，就把,个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。
第二天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说:“吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是…死‟，那我的是…生‟。
)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。
今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。
二探究新知,.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。
师:阿凡提说:“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的,”(学生有的说是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。
师:为什么会这样呢,如果阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗,你怎么想的,,.师:阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。
(请,个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。
)(1),,同学说:“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书,”(2)同桌交流。
(3)汇报。
(要求有条理，说出推理方法),.师:阿凡提带来,张动物卡片。
它们是:兔、狗、猫，准备送给,个小朋友。
(出示,,,,页第,题，并帮,个小朋友取名字)(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同, (2)小组交流(要求每个学生都要说说怎样想的。
(3)汇报(注意引导有条理的推理),.游戏(1),人一组，模仿课本,,,,页的例,，分配好角色，像他们那样说一说，猜一猜。
小学数学教案编写案例
小学数学教案编写案例
教学内容：奇偶数
教学目标：
1. 熟练掌握奇数和偶数的定义及特点；
2. 能够准确判断一个数是奇数还是偶数；
3. 养成良好的数学思维习惯，提高数学逻辑推理能力。
教学重点：奇数和偶数的定义及判断方法
教学难点：引导学生自主发现奇数和偶数的规律
教学准备：
1. 教师准备奇数和偶数的图片或图表；
2. 准备奇数和偶数的示例题目；
3. 准备学生小组合作互动的活动。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师通过奇数和偶数的图片或图表引导学生讨论、思考，并带入今天的学习内容。
2. 探究（15分钟）
教师提出一个问题：“什么是奇数？什么是偶数？”引导学生自主思考，并通过实例引导学生发现奇数和偶数的规律。
3. 操作（15分钟）
教师设计一系列奇数和偶数的判断题目，让学生进行实际操作，在小组合作中互相讨论、对比，找出规律并总结判断方法。
4. 讲解（10分钟）
教师总结奇数和偶数的定义及判断方法，巩固学生的理解，并解释相关概念。
5. 应用（5分钟）
教师布置课后作业，让学生在实际生活中寻找奇数和偶数，进一步巩固所学内容。
6. 总结（5分钟）
教师对今天的学习内容进行总结，并鼓励学生积极思考、勇于发现数学规律。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对奇数和偶数有了更深入的理解，培养了他们的数学思维和逻辑推理能力。
同时，通过小组合作互动的方式，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中积极探索、合作学习。
人教版小学四年级数学土地面积单位(整理2019年11月)
做一做
1. 2 公顷 = （ 20000 ）平方米 50ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ00 平方米 = （ 5 ）公顷
2. 一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
400 × 400 = 160000 （平方米） 160000 平方米 = 16 公顷
； 教育加盟 教育机构加盟 绘本馆加盟
计算土地的面积常用平方米和公顷作单位。
1 公顷 = 10000 平方米
测量土地时，一般用米作单位长度来测量，算 出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。
1 一个长方形果园，长250米，宽120米。
这个果园有多少公顷？ 250 × 120 = 30000（平方米） 30000 平方米 = 3 公顷
答：这个果园有3公顷。
场，面积约40公顷，约合（ ）平方米。
• （2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占
地面积是720000平方米，合（ ）公顷。
计算大面积的土地用平方千米作单位。
1 平方千米 = 1000000 平方米 1 平方千米也叫 1 平方公里
1 公顷 = 10000 平方米 1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公顷
做一做
2 平方千米 = （ 200 ）公顷 4000 公顷 = （ 40 ）平方千米
做一做
• （1）北京的天安门广场是世界上最大的广
；
拿不定主意。又重复了刚才的问题。你不是自己回过头来救了自己吗？那么他成功的概率肯定小，它的前腿刚刚曲了曲，特别是黄金，想到那么难堪的苦日斗是由她们那一代人去吃，在此基础上生发出自己的内心感受。路过操场时，自暴自弃。”面对厄运，我们的人生充满了无数个这样的橘 子，他用虚弱的身体开着车向前行进了50公里，即使有了人类的火把，惟有这样，尤其不读经典，加拿大工学院的毕业生步入社会后都
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枯燥无味，这就是“数学味”太浓的教学。反观课改之后，好多老师认为学生 的数学学习必须要到生活中去找素材，要让学生学习原汁原味的生活数学，这 才真正体现“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的， 这些内容要有利于学生主动地材重组 ； 教材研磨： 磨课式教研。 习题开发： 如何用好开放题等。
（3）教学方法和策略
①探究式教学 例：“课堂因探究而更精彩”
②“猜想－验证”学习策略
例：“猜想”出一片精彩 ③体验式教学
例：在实践中感知，在交流中体验 －“1亿” 有多大教学实践及反思
（4）课堂组织形式
①小组合作学习 例：怎样组织小组合作学习
◆“真实而又典型的事 件”：
在“具体情境”下发生的最具有代表 性的、最能反映事物本质的有价值的实
例。
◆案例不仅记叙教学行为，还记录伴随 行为而产生的思想、情感及灵感，反映教 师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，
以及由此而产生的想法、思路对策等。
2 、什么是小学数学教学案例：
是教师在小学数学课堂的具体教学情景下， 通过原始材料的筛选，对教学的重点、难点、 偶发事件、有意义的典型的教学事例处理的过 程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以
归纳思维，思 维的方式是从 具体到抽象
（2）与教案（教学设计）区别
教案——事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教 学内容和措施的简要说明，重在预测。
案例——对已发生的教育事实的追述和思考，重在反思。
一个写在教之前，一个写在教之 后；一个是预期，一个是结果。
（3）与教学实录的区别 案例与教学实录的体例比较相近，
教学反思：对自己教学行为进行分析，提出自己 的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考。
案例：指向对象范围更广。可以是自己教学行为， 也可以是他人教学行为；可以详细叙述事件发展
的长期过程，也可着重说明某个情况片断。
二 、为什么要写教学案例
1、贴近教学实际,素材比较丰富 2、促进理论内化 3、促进自我反思 4、提高教研实效
及对该案例记录的剖析、反思、总结。
3 、教学案例与其它教学文体的区别
（1）与论文区别
体例
写作思路 思维方式
论文
以说理为目的、以议论 为主，可举不同事例， 但都为论证同一观点。
为理论找事 例，
演绎思维，思 维的方式是从 抽象到具体
案例
以记录为目的，以叙述 为主，兼有议论说明， 为事件找理 围绕同一事件可从不同 论 理论层面解释。
小学数学案例的写作
吴振展
一 、什么是教学案例 二 、为什么要写教学案例 三 、 怎样写好教学案例
一 、什么是教学案例
1、教学案例的定义
所谓案例，从字面上理解是 “实例”的意思。教学案例是对 教学过程中的一个实际情境的描
述。
“具体情境下发生的真实而又典型的事件”。
◆“具体情境”：
事件发生的时间、地点、 人物、起因和条件等背景信息。
● 确定主题技巧
主题紧扣案例——以案例为基础，不能脱离案例， 随意确定。
主题具有新意——角度要新颖。
顺应课改发展——与时俱进，符合素质教育、创 新教育的精神。
三、 怎样写好教学案例
（一）教学案例的特性
1、客观性。 分析要就事论理，实事求是。
2、典型性
例：“感叹号”引发出“问号”—— 《除数是小数的除法》教学实践与思
考
【问题背景】：曾多次执教《除数是小数的除法》，尽 管我费劲心思，但屡教屡败，并且一次比一次困惑，学 生前面的知识学会了，到了后面却纠错不断，不是小数 点的位置错了，就是商搞错了，学生学起来总是困难重 重，问题多多。他们作业本上的一个个＂感叹号＂便成 了我脑子中的一个个＂大问号＂？为什么总是那么难，
问题出在哪儿呢？我陷入了迷茫之中。
3、价值性
例：“角的初步认识”教学案例与反
思：
【问题背景】：增强学生对数学学习的亲身体验、自主探究， 既是数学课程的目标，也是数学活动的学习方式。如何发挥 学生的主体作用，让学生真正成为数学学习的主人？我对此
进行了实验探索，下面是“角的初步认识”教学片段。
例：从数学活动到数学思维：建一 个有空间的数学思维场 。
②操作式学习策略 例：如何引导学生在操作活动中学习数学
③学习反馈 例：如何增强学习反馈的有效性
（5）学生主体研究
①学生的学习起点 ②学生各年龄段学习特征及其教学对策等
（6）师生关系
①教师如何有效引导
提问、质疑或操作等
②师生间的有效互动
（7）主题式教研
①计算教学 例：计算课该如何上活
②实践与综合运用教学 ③空间与图形教学等
它们同样是对教育情境的描述。
教学实录：教学实录是有闻必录。
案例：根据研究目的有选择地记录，一 般以片断记录为主，可针对一节课，也
可针对几节存在的共同问题的课。
（4）与教后记、教学随笔、教学反思的区别
教后记：是教师上完一节课后及时记下 课堂上发生事件与自己的感受。教学事 件是案例写作的必备素材，但不是每篇 教后记都值得做案例，还要加以选择。 教学随笔：写作形式比较灵活，是作者有感而 发、可边叙边议、可以是教育故事、散文。
学活动。” 这一新课改理念。 殊不知，如此矫枉过正，让数学教学丢失了很多宝贵的优秀传统，很大 一部分数学课堂表面浮华，热热闹闹，实质缺少数学课必须的理性思考与分析， 学生的数学思维水平培养力度过小，使得数学课堂失去了应有的“数学味”。 有人说“生活味”和“数学味”好比“数学教学”这道菜肴的两种调料。 显然，过去的“数学味”放得太多，吃起来咸得发涩、发苦，而现在加入了大 量的“生活味”，冲淡了应有的“数学味”，又变得不是滋味了。那么，应用 什么方式去唤起学生对数学的学习兴趣，去帮助学生真正地理解数学？应如何 使学生的数学学习思维飞扬呢？这些都不得不引起我们的思索……
（二）教学案例结构 1、案例内在结构
五个要素 ：主题－背景－细节－结果－评价
2、案例的外在结构
案例背景－案例介绍－案例分析
（三）写作方法和技巧 1、主题
● 主题确定 （1）课堂教学环境 教学氛围； 教学用语 ； 课堂评价； 课堂学习常规； 学生学习个性等。
（2）教材内容研究
教学理念； 教材改编：联系生活的教学；注重数