浅析体育教师做班主任的现象

浅析体育教师做班主任的现象

摘要：现阶段我县高中体育教师担任班主任的比例不高，但随着课程改革的

进一步实施，体育教师当班主任会成为越来越普遍的现象。体育教师能否胜任高

中班主任工作主要取决于对高中班主任工作的理解，以及掌握班主任工作的具体

方法，同时具备良好的工作态度与工作习惯，并能结合自身的学科优势，更好的

促进学生的全面发展。

关键词：体育教师，班主任，优势，方法。

引言：近段时间，杭州、青岛等地中小学，相继报道出体育教师担任班主任

工作，家长对此提出质疑。这一时成为社会的讨论热点。体育教师能否胜任班主

任工作？如何发挥体育教师的特长，促进高中生在德、智、体、美、劳方面的全

面发展，从而实现对学生的教育目标呢？本文通过自身案例，并结合我县相关体

育教师的教学经验，对体育教师担任高中班主任提出自己的看法。

一、我县体育教师做高中班主任的现状

1．我县高中班主任里专职体育教师的比例

通过调查，截止目前，我校共有87个教学班，其中班主任为体育老师的高

一一个，高二一个，高三一个，占比3.4％，我校体育教师在职在岗的一共16位，职业履历中有过班主任经历的有5位。占比31.3％。通过实地调查走访、电话咨

询等方式，了解到我县另外三所高中的班主任任职情况，共采集43个体育教师

样本，其中带过班主任的有7位，占比16.2％。通过以上数据，分析得出我县整

体上体育教师任职班主任的人数较少，比例较低，体育教师带班主任在我县还不

是很常见。

1.

不同群体对体育教师做班主任的态度

1.

通过对我县高中生的采访，对高中阶段的班主任一直是文化课教师的学生来说，他们对体育教师做班主任感到很新奇，大部分学生表示愿意让体育老师做自己的班主任，也有一小部分学生担心自己的文化课会因此受到一定的影响。但是对体育教师做过自己班主任的学生来说，绝大多数表示支持体育老师做班主任，对体育教师的班主任工作表示认可，大部分学生也并没有因为班主任是体育教师而影响自身的文化课成绩。同时师生关系也很融洽。

2.

从家长的角度上来看，绝大多数家长对体育老师做高中的班主任持怀疑甚至否定的态度，即使自己孩子的班主任是体育教师，同时学生也很满意的情况下，仍然认为自己孩子的班主任如果是其他学科的教师，一定会取得更好的成绩。形成这种观念的最主要原因就是体育教师不带主课，对学生的高考成绩没有直接的影响，还认为体育教师不带主课，相对其他教师而言没有信服力。

3.

从我县四所公立高中的教务处了解到，是否决定让教师做班主任与任教学科无关，主要取决于教师的教学能力，工作态度，以及客观条件，比如身体健康状况，家庭情况等。同时各学校的教务处表示，无论哪个学科的教师做班主任，第一要务都是要保证学生能够受到良好的教育，健康的成长。但有时会受到家长以及社会舆论的影响，大多数情况还是安排主课教师任班主任工作。

通过不同群体的表述，不难发现，对体育教师做班主任的现象，人们的观念还是很保守陈旧，学校迫于舆论也很少安排体育教师做班主任。但是与教师朝夕相处的学生却能接受体育老师做班主任。产生这种现象的原因在于人们对体育教师的偏见与误解。陈旧的观念根深蒂固，或者是个别体育教师的班主任工作确实做得不尽人意。那么体育教师到底能不能做高中的班主任？

二、体育教师做班主任工作的能力条件与优势分析

我们知道班主任对学生的健康成长起到至关重要的作用，在学生的思想品德教育、行为习惯的培养、文化课学习、以及校园生活等方面都会产生非常深远的影响。同时班主任也是保证班级正常运转的第一责任人。这就要求班主任具备教

育学、心理学等相关的教育知识能力。并且在管理班级上还要有完善的工作方法

与手段。那体育教师是否具备做班主任的能力呢？又存在哪些优势呢？本文从以

下几个方面进行分析。

1.

体育教师做班主任工作的能力

学历条件和知识储备。高中体育教师的学历大都是本科及以上，体育教师在

师范类院校就读期间，不仅要学习体育的专业实践与理论知识，同样要学习教育学、心理学等教育教学知识，这其中就包括学习班主任工作的理论知识。体育教

师在踏上工作岗位之前首先要考取教师资格证，需要对其教育知识能力进行考察。不仅如此，现如今大多数教师选择考取教师编制作为职业的开端，在教师编制考

试时，会对教育知识能力再次进行考核。这一点上所有科目的教师都是一致的。

所以，体育教师对教育学心理学知识的学习，包括对开展班主任工作的学习，与其他学科教师并没有任何区别。随着时代的发展，我国教师制度也逐渐完善。

体育教师同样具备教育能力和班主任工作的能力，除此之外，在做班主任方面还

有自身的优势。

1.

体育教师做班主任的优势

1.

课程特点优势。我们知道，高中的学习非常紧张，有早晚自习。而体育教师

的课程受自然因素的影响较大。在学生的早晚自习时间，体育教师是没有课的，

这样会有更多的时间与学生在一起相处。增加陪伴的同时，有更多的机会发现学

生中存在的问题，早发现，早排除。做到及时对学生的日常行为进行正确的规范。让学生少走弯路。

2.

性格和身体素质优势。大多数体育教师性格开朗活泼，乐观积极，师生交流

方面更加容易，又能更好的了解学生的内心情况，能让师生之间减少隔阂。体育

教师的身体素质相对较好，精力充沛。能有更好的状态完成班级管理工作。健壮

的体貌也会对学生起到潜移默化的效果，根据班主任效应，所带的班级会更加热

爱体育锻炼，这在提高学生身体健康水平的同时，更是磨炼了学生们顽强拼搏的

意志品质。这一点相对于其他学科，有独到的优势。

三、体育教师在班主任工作中的方法与建议

1.“四勤”。体育教师在对待班主任工作中，要做到腿勤、手勤、眼勤、口勤。因为相对其他任课教师，体育课一周只有两节课，如果只在课上关注学生，

这肯定不够的，这就要求要主动融入学生的日常学习生活中，同时要加强与其他

的任课教师积极沟通，全方位，多角度的了解学生的状态。通过“四勤”，加强

对学生状态的了解。

2.突破重点学生。根据经验我们知道班级风气的好坏主要受到个别学生的影响。这类学生生性活泼好动，对文化课学习不太感兴趣。但他们大都热爱体育运动，同时身上“侠义”之风很重。他们对其他科任班主任来说是“老大难”，但

体育教师恰好可以发挥出自身优势，与这类学生在他们感兴趣的项目进行深入探讨，并用自身的人格魅力去感化这类学生，让其学会做人做事。

3.文化课的学习帮助。体育教师由于不带主课，无法对学生的高考成绩做出

直接影响。恰是因为这样，体育教师不会只关注学生某一门课的学习情况，而是

整体上分析学生的文化课成绩。也有更多的精力帮助学生补缺补差。在日常的工

作中可以选择检查学生的文化课作业、提问学生的背诵等方式来督促学生的学习，还可以帮助学生打印学习资料等。方法多种多样，一切以有利于提高学生的学习

效果为准。

耿耿园丁意，拳拳育人心。体育教师也有一颗热爱教育的心，对学生也有一

片热枕的情，一位合格的体育教师同样具备专业的教育教学能力。我们有信心，

更有能力做好班主任工作！最后，借用教育部体育卫生司司长王登峰先生的话

“让体育老师当班主任，不再是一个问题，而将来，希望能成为一个时髦！”

【参考文献】