体育教师也能做好班主任工作
体育教师担任班主任的优势
使 学 生对 班 主 任有 信 赖 感 、亲切 感 ． 还
要 向 各 课 任 教 师 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 了 解 情 况 ． 握 学 生 掌
班 风 、 风上 ， 有 自己 的特点 。 学 也
班 级 管 理 ｝ ｎ ａ｛ ） ｕ ａ ｎ
的思想 动 向 、这 样 ． 育才 能 做 到有 的 教
放矢 ， 症下 药 。 对
１体 育 教 师 应 不 断 提 高 思 想 政 治 觉 ．
、
体 育 教 师 担 任 班 主 任 的 优 势
１ 学 生 有 较 强 的 感 召 力 体 育 教 ． 对
师 精 力充 沛 ， 魄健 壮 ． 体 充满 活 力 ， 加 再 上 高 尚 的情 操 ． 默 风 趣 的 谈 吐 ． 毅 幽 坚 果 断 的精 神 ． 形 中树 立 了 教 师 的威 信 无
和 形 象 ． 学 生 心 目 中 自 然 会 产 生 一 种 在 钦 佩 感 ． 学 生 能 产 生 极 大 的 吸 引 力 和 对 感 召 力
体 育
悟． 加强 自身 修养 。正 人 先 正己 ， 育 教 体 师应 时时 处 处 以身 作 则 ．为 人 帅表 ． 严
格 要 求 自 己
持 不 懈 、耐 心 细 致 地 做 好 思 想 教 育 工
作 ． 从 关 心 学 生 、 贴 学 生 人 手 做 学 要 体
控 制 自 己 的 感 情 。 因 为 ， 生 思 想 觉 悟 学
任 与任课 教师 之 间 的矛盾 ，加上 体育 教 师 一 般 心 胸 开 阔 ， 达 豪 爽 ． 际 关 系 豁 人
较 好 ． 织 能 力 也 较 强 ． 有 效 地 协 调 组 能
的提 高 不是 一 朝 一 夕 能完 成 的 ． 个 别 对 “ 问题 ” 生 的 教 育 切 忌 简单 、 暴 ， 学 粗 以
“体育老师”担任班主任工作的利与弊
“体育老师”担任班主任工作的利与弊随着教育工作的深化改革，中小学校日常工作的越来越琐碎，也越来越繁重。
首当其冲的就是班主任的日常管理工作。
班主任工作又繁琐又操心，而微薄的班主任班主任津贴无法体现班主任的辛劳，所以越来越多的教师不愿意担任班主任。
但班级是学校的基本单位，班主任是学校管理的最基本要素，需要有责任心、业务能力过硬的教师担当。
班主任职位分配作为一个学校管理非常棘手的问题，始终困扰着教育部门的管理人员。
为了改革班主任工作的分工，不少地方教育局、学校都开始鼓励音体美（包括其他副科）老师当班主任，呼声最靠前的就是“习惯被教数学”的体育老师们。
理由无外乎这几条：体育老师课少、体育老师不用改作业、体育老师体力好……像前年青岛某中学一班主任，因由原先的数学老师替换为体育老师，遭家长一纸投诉至政府信箱，引发“体育老师能不能当班主任”的再争论。
争论的症结，无非是在大家的观念里体育是副课，体育学再好，能提高成绩排名、提高升学率吗？其实真的是这样吗？根据1990年颁布的《学校体育工作条例》规定，体育老师的基本工作量每周为：中学12-14学时，小学14-16学时。
这么一看，课时量不算多。
如果加上每天的阳光大课间或者学校训练队的任务，或者学校体育节、区县级体育竞赛，体育老师好像不是那么有时间。
当然作为不少小学的珍稀物种“男老师”，自然少不了各类体力锻炼。
这么算下来，体育老师并不是那么闲。
那有没有可能“体育老师”能做好班主任工作呢？答案是：肯定可以做好的。
首先我应该知道当好一名班主任应当具备什么条件呢？总结来说需要以下：有责任心，有敬业精神；有无私奉献的精神；要有爱心和耐心；有好的教育方法和协调能力。
这些是能否做一个合格班主任的重要因素，没有因为不同学科而有所限制。
教育部门的负责人在回应体育老师能否担任班主任时称，体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。
说明每一名在职教师只要教师资格证，都符合教师要求，从事教学工作都可以担任班主任工作。
谈体育教师担任班主任工作的优势
１ 体 育教 师具 备 的特殊素 质 １１思 想道 得素 质 ．
精力 充 沛地 从 事 体育 教 学 工作 ； 一 方 面 ， 作 中 反 另 工
应敏捷 ， 格健 壮 ， 聪 目明 ， 体 耳 声音 洪亮 。同时 ， 育教 体
师应 具有 很强 的心理 素 质和 很强 的社会 适 应能 力 ． 能
２１ 年（ ２ 卷） ３ 总第 ８ 期） ００ 第 ３ 第 期（ ８
开展 各项 体育 活动 。如两课 两 操 、 育竞 赛 和组 织开 体
生喜 欢 ， 与学生 打成 一 片 ， 而 能 够鼓 励 学生 ， 分 能 从 充
会 的 能力 ； 同时 其 精 深 的专 业 知识 、 博 的文 化 修养 广
和敏感 的尖 端信 息 融会 贯通 的能 力 ； 育教 师对 教 育 体 学、 心理 学 、 教育 史 、 动生 理 学 、 运 体育 统 计与 测量 、 卫 生 医疗 保健 学 等理 论有 较探 的 了解 、 艺术 和美 学方 在 面也 有 一定 的修 养 。体育 教 师 在 素质 的熏 陶下 已由 “ 一型 ” 向“ 专 多能 型 ” 其所 从事 的 工作 不仅 是 专 转 一 ，
作者 简介 ： 王
・
英 （９ ０ ） 女 ， 教 授 ， １７ － ， 副 研究 方 向 ： 育 教 学 。 体
９ ・ ０
《 内蒙古体育科技》季刊） （
任 务提供 了保 障。体育 教 师在 从事 班 主任工 作 中 ， 组
织 、 理 、 育学 生都有 较大 的角色 优势 。 管 教
去 组织 安 排 。 体 育 教 师是 这 方 面 的组 织 能 手 ， 且 而 并 能在 无形 中培养 学生 的兴趣 爱好 。
种 专 业 的工 作 ， 且是 一 种 综合 性 的 工作 ； 做 到 而 能
体育教师当班主任发言稿
大家好！我是体育老师，也是今天担任班主任的我。
首先，我要感谢学校领导和各位老师的信任，让我有机会担任这个重要的角色。
在这里，我想就担任班主任这一角色，谈几点自己的看法和想法。
一、班主任是班级的灵魂班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
作为一名班主任，我们要时刻关注学生的成长，关心他们的生活，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要以身作则，为学生树立榜样，让他们在健康、和谐的环境中茁壮成长。
二、加强班级管理，营造良好氛围班级管理是班主任工作的重中之重。
我们要建立健全班级管理制度，明确学生的行为规范，培养他们的自律意识。
同时，我们要注重班级文化建设，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 建立健全班级组织，明确班级干部职责，发挥他们的带头作用。
2. 定期开展主题班会，引导学生树立正确的价值观，增强班级凝聚力。
3. 加强与任课老师的沟通，共同关注学生的学业进步。
4. 关心学生的身心健康，关注他们的生活需求，及时解决他们的困难。
三、关注学生个体，实施个性化教育每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和成长需求。
作为班主任，我们要关注学生个体，实施个性化教育。
具体措施如下：1. 建立学生成长档案，全面了解学生的基本情况。
2. 定期与学生沟通交流，了解他们的思想动态，及时调整教育策略。
3. 针对不同学生的特点，制定个性化的学习计划和成长方案。
4. 鼓励学生参加各类社团活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
四、家校合作，共同促进孩子成长家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
作为班主任，我们要加强与家长的沟通，共同促进孩子的成长。
具体做法如下：1. 定期召开家长会，向家长汇报学生的学习和生活情况。
2. 建立家校联系制度，及时向家长反馈学生在校表现。
3. 鼓励家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
4. 加强家校互动，共同探讨孩子的教育问题，形成教育合力。
浅谈体育教师担任班主任的优势
浅谈体育教师担任班主任的优势【摘要】要体育老师来担任班主任，总要换来大部分人的惊讶、不解和怀疑。
当前我国推行的素质教育，体育老师在担任班主任，有着学科优势；时间、体能优势；人际交往上的优势。
当好一名优秀的班主任，取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。
只要体育老师具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，加上只要体育教师只要充分利用体育教师的特点，就有可能当好班主任，做好学校德育方面的工作。
【关键词】体育教师：班主任在普通中小学校，体育教师担任班主任工作是比较少的，因为长期以来，体育老师“四肢发达，头脑简单”，而且一周一班最多二节课，和学生打交道不多，认为这不是误人子弟吗？而且上的班级又特别多。
但中学时代的学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来太多困难。
因此，作为一名体育教师在担任班主任工作时可致力提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性、竞争意识和团结协作的精神。
而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。
一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能，让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。
经过多年的实践体会，我认为只要有个人的文化素养、业务能力、工作责任心，工作态度，善于学习，用心管理，体育老师在学校德育工作中具有得天独厚的先天因素。
1 体育教师拥有充足的时间、和充沛的体能优势体育教师相对于“主科”教师会有多一点下班时间。
一般来讲，学校的各个项目的体育课余训练让我们大多数体育教师常年累月都是第一个迎来黎明，最后一个送走晚霞，与烈日为伍，与风沙作伴。
这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。
体育教师平时有少量的备课，（一个星期就备2节，其他主科可能一个星期就要12节左右）。
体育老师任初中班主任的利弊分析
体育老师任初中班主任的利弊分析随着教育体制的不断变革和社会需求的不断提高，学校对教师的要求也越来越高。
在一些初中学校中，体育老师也承担起了班主任的角色。
体育老师担任初中班主任这一现象在教育界引起了广泛的关注和讨论。
那么体育老师任初中班主任到底有哪些利弊呢？下面将就这一问题展开分析。
2. 体育老师拥有丰富的教育经验。
在日常的教学工作中，体育老师接触到的学生较多，对学生的性格和行为有着较深的了解，对学生的教育管理也有一定心得。
这对于担任班主任来说是一大优势。
3. 体育老师能够进行体育锻炼和心理疏导。
在担任班主任期间，学生们会面临着各种心理问题，而体育锻炼和心理疏导能够帮助学生缓解压力，增强体质。
这也是体育老师担任班主任的一大优势。
5. 为学生树立榜样。
体育老师担任班主任，可以给学生们树立一个积极向上、阳光健康的榜样。
通过自身的言行举止和专业素养，激发学生的学习热情，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。
弊：1. 时间和精力不足。
体育老师本身已经需要花费大量的时间和精力在体育教学和技术研究上，再加上担任班主任的工作，会导致体育老师的时间和精力被过度消耗，难以兼顾。
而担任班主任的工作需要花费大量的时间处理学生的问题、家长的意见、学校的事务等，这会影响体育老师的体育教学和训练工作。
2. 缺乏教育管理经验。
体育老师虽然在体育方面有着丰富的经验，但在教育管理方面可能会欠缺一定的经验和技能。
毕竟，教育管理是一个相对复杂的系统工程，需要有丰富的教育背景、管理经验和专业知识。
如果体育老师缺乏相关的教育管理知识和经验，可能会在担任班主任的工作中遇到很多问题。
3. 体育老师的形象和担当可能受到影响。
在一些人的认知中，体育老师更多的是以阳光健康、开朗豁达的形象出现在学生面前，而班主任可能需要更多的严谨、细致和责任感。
这一跨界的转变可能导致体育老师形象和担当受到一定的影响。
4. 学生可能缺乏对班主任的尊重和服从。
一些学生可能会认为体育老师担任班主任只是临时的替代，缺乏对班主任的尊重和服从。
体育教师也能当好班主任
自己也 经常 不 定 时地 到 教 室 里 检 查 ，这样 教室 里 大 吵 大 培养 了学生团结协作 的精神。
三 、 间操 管理 课
初 中学 生正 处 于 生 长 发 育期 ，好 的 习 惯将 直接 影 响 他 的一 生 。 我想 ， 课 间 操 抓起 是 最 好 的选 择 ， 从 我利 用 专
级 的管理应循序渐进 ，需经历 适应 、磨合和积累三个 时 俱进 ， 而我们 的评估机制 目前仍滞 留在一块黑板 、 一张统
期 。一是适应期 。要让 学生感到班主任人常常不在 ， 又时 计表等传统的方法 ， 明显地缺少 时代 的特性 ， 缺少一种新
时在确实不易， 况且万事开头难 。二是磨合期 。班主任 不 的活力。其次是导 向性 。 评估无疑要重结果 ， 但导 向于班 在 ， 中免不 了会出现这样和那样的问题 ， 时素质型班 主任培养学生 的 自我管理能力应当也重过程 。 班 这 另外 ， 高中 主任要会发挥浑身解数 ，一一化解 问题 ，让学生心悦诚 阶段班主任不 能基本上是一个模 式评 价 ，中专 生和高中 服， 注意此时是比保 姆型 、 警察型班主任班级里更易 出乱 生 自然导 向不 同 ，班 主任随之所 开展 的工作侧 重点也应
ห้องสมุดไป่ตู้
子、 更花时间去解决 的艰苦阶段。三是积累期。质变 自然 有所不同。 再次是可行性 ， 中专生在校期 间要培养其适应 需要量 的积累 。素质型班主任的“ 魔力 ” 变成班级 的凝聚 社会 的能力 ， 班主任理应开展这方面的工作 ， 评估应 当考
力， 变成学生 素质提 高的压力 ， 班主任既对学生有一种威
积累又变成综合 积累 ， 班主任在与不在一样 ， 至此 恐怕不 质好 的班主任 ， 不然这个班级将没有希望 。 如今时代要求 是一蹴 而就 ， 不能像保 姆型 、 警察型班 主任工作那样 ， 某 全面提高学生素质 自然需要一批与时俱进的素质型班主
浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势
浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势单位：佛山市顺德区乐从中学姓名：刘倩婷浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势百年大计 , 教育为本；教育大计，教师为本。
作为学校教育队伍里的重要组成部分班主任队伍建设 , 越来越受到学校教育的特别关注。
随着素质教育深入发展，新课程改革的不断推进，对班主任工作提出了更高更新的要求。
作为学校领导聘用基层管理工作者――班主任，应该最为看重的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神及他们的业务能力。
因为学校的教育并不是单纯的文字教学，应该是让学生在德、智、体、美、劳等多方面发展。
而体育教师担任班主任工作则又恰好符合了这一教育的根本要求。
新的时期赋于了班主任职位的特别涵义，本文试从体育教师担任班主任工作的意义和优势谈起，目的是让全社会尊重体育教师工作，体育教师更热忠于班主任工作，使我们的学校班主任工作沿着与时惧进的态势向前发展，为构建和谐教育作出体育教师自己的贡献。
一、体育教师担任班主任的意义1 、办学理念的需要当前我国正全面推行素质教育，创办人民满意的学校是我们办学的基本理念。
中学教育属于基础教育，这个基础不仅仅局限于知识的教育，它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。
况且，中学时代学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来好多困难。
因此，作为一名体育教师在担任班主任工作之中在致力于提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性和团结协作的精神。
而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。
一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能 , 让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。
2 、教师成长的需要在实行班级授课制的今天，教师之间存在着学科分工，学科教师主要通过学科教学影响学生的某一方面的知识、能力的发展。
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体育教师也能做好班主任工作
2000年毕业后，就来到了二职专任教。
从00年到05年就我一个体育教师，最多时担任15个班的30节体育课，虽然课多，但和学生们打成一片，是真正的“累并快乐着”！那几年虽然没做班主任，但和同学们关系很融洽。
06年我成为机械班的班主任，被同事们戏称“方丈”（班内全是男生）。
真正做了班主任后就没了当初的兴奋，由于招生难，造成了进中职的学生不是最差的，就是最不想读书的，或是有各种问题的。
学生大多数学习基础薄弱，行为习惯差，有的还存在不同程度的心理健康问题。
但我没有被困难吓倒，用体育教师常有的个性、亲和力、毅力带出了校级优秀班集体。
之后陆续担任07机械2班、09机械班，10机械班班主任。
本人作为一名体育教师，在班主任这个岗位上已经工作了6年，在这6年中我得到了许多普通体育教师所得不到的收获，取得了一定的好成绩。
这一切都表明体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任具有一
定的优势。
一、体育教师有较多课余时间了解和接触学生
作为一名班主任，班级发展靠经营，提高质量靠管理。
怎样管理好一个班级是首要任务，而这项任务的关键就是要及时了解学生的思想动态，发现问题及时解决，这就需要花大量的时间深入到学生中去，而教育课程的性质决定了主科教师要花大量时间和精力去批改作业、找题目、出试卷等，相对而言，我在这一点上就省去了许多，没有作业要批，没有试卷要改。
体育课通常安排在下午较多，
我可以利用上午第一节或第二节、第三节课深入班级听课，及时掌握学生学习情况。
苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。
”教师与学生情感的接触需要时间。
一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。
我授课班级多，接触学生广。
学科的特殊性使体育教师可以接触到不同班级的学生，在同年级学生中有本班学生相识的，作为体育教师的我在与别班学生交流中可以更多了解本班学生的情况。
人们常说千里之堤毁于蚁穴，如果小问题不能及时解决以后就会很难控制。
班风带动学风，一个班级有良好的班风，那么他们的成绩也会有很大幅度的提高。
二、体育教师个性可以影响学生性格的发展
作为体育教师，我性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志，能和学生一起参加各项集体活动，有较强的凝聚力。
特别是我们职业学校，学生除了进行课堂学习以外，还需要参加各种专业实习、社会实践、文体活动，兴趣小组活动等来全方位提高自身素质，为了配合这些需要学校和班级都开展各种活动，如学校的歌唱比赛、运动会等等；搞好这些活动，作为一名体育教师就能利用专业优势去指导他们。
如学校要开运动会，我先对学生进行排兵布阵，然后对各个项目和运动员进行训练。
在舞蹈方面教会学生怎么样去听音乐节奏、给
他们编排节目、纠正动作；举行篮球、跳绳比赛，体育出身的我既能当教练，又能当裁判。
班主任是一个班级的龙头，龙头指向哪里，龙尾就跟到哪里。
学生每天在学习之余，需要进行一段时间活动，如果班级的任课老师能积极参与进来学生会感到无比高兴，而这点体育老师又有着优势，体育教师可以在活动中与学生不断交流，加深师生情谊。
在班主任的带领下，各项活动学生都积极参加，学生的集体荣誉感就会增强。
只要有体育比赛，学生就会说：老师您给我们当裁判；搞文艺活动时学生也会说：老师，您给我们当参谋。
学生这些来自肺腑的语言肯定了班主任在学生心目中的地位。
三、学生可在体育活动中获得个性的展示
体育是非应试类学科，体育教师和学生之间没有因“压力”而形成的对立因素，学生愿意和教师交流，这使得体育教师和学生本身有着良好的人际关系。
因而学生都以一种积极的心理状态对待体育课，特别是那些精力充沛、好动、言行具有明显情绪性等特点的后进生，他们更喜欢体育课，因为，他们具有体能上、运动技巧上的优势，所以相对其他学科而言，态度是放松的、积极的。
我抓住后进生的这一心理优势，有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。
我可根据学生的特长进行培养，使他们在各项比赛中同样可以证明自己的能力，尽力创造机会发挥这些学生在体育上的优势，把他们的特长展示给大家，唤起他们湮灭已久的激情。
对学生施加积极向上的影响，克服从其他方面带来的消极心理因素，
树立信心，产生促进学生全面发展的正常的学习心理的迁移，则可以从根本上改变后进生不健康的心理面貌，促进其健康转化。
这种公平对待这类学生，具有较强的推动力。
因为教师的一句话、一个动作有时能造就一个人，也能毁了一个人。
总之，班主任工作虽然艰辛，但我感到了其乐无穷，看到学生一个个茁壮成长，从心底感到由衷的高兴，今后，我将在做好体育教育工作的基础上更加努力做好班主任工作，用全部的心血满腔的热情去浇灌这些可爱的幼苗，我坚信，一分耕耘，一分收获，在职业教育这块沃土上，结出累累硕果，这是我一生最大的心愿。