高中书法课隶书教案
隶书教学课件(精选8篇)_隶书入门教学课件
隶书教学课件（精选8篇）_隶书入门教学课件隶书教学课件（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：书法课隶书教案书法课教案----隶书横画起笔的方式一、教学目标：1.掌握隶书长横的起笔写法特征；2.培养敏锐的观察能力，熟悉“三”“王”字的结构特征。
二、教学重点、难点： 1．起笔有方、有圆； 2．练习字“王”的结构。
三、教学过程： 1.探索发现阶段① 复习旧知“三”，导入新课；② 用比喻讲述起笔的重要性；③ 多媒体展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处；④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣味点。
师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？展示图片：汉简。
2．互动实践与演绎阶段① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。
圆：藏锋逆入、稍提圆转方：藏锋顿笔，注意方向② 播放书写视频，学生练习圆笔和方笔各4遍，请学员上台书写。
③ 观察范字“王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。
不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。
④ 播放老师示范书写视频。
⑤ 用今天所学的方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平38、正。
3．深入书写与讨论评价阶段① 学生练习，老师巡视。
② 展示并评价，再次练习。
4．总结阶段① 课堂作业检查。
② 教学小结。
③ 布置作业。
在讲《曹全碑》偏旁部首之前，先概要地讲一讲隶书发展史。
隶书从秦代发端，到汉代兴盛，尤其是到了东汉发展到了完美。
西汉时留下的隶书名作是汉简体刻在竹片上的叫“简”，刻在木片上的叫“牍”，用线串成一卷一卷，往往一本书要装一车，因此，我们古代留传下来的成语有“学富五车”和“汗牛充栋”之说。
到了东汉，隶书的名碑如云。
有《石门颂》，把字刻在山崖之上；《乙瑛碑》这块石碑保存在山东曲阜的孔庙之中，还有《衡方碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等，其中《曹全碑》是历代影响最大，学书的人最多，最为秀美，汉碑中刻字最多的一块碑。
高中美术书法隶书教案
高中美术书法隶书教案【篇一：高二美术《中国书法-篆书的学习》教案】《中国书法——篆书的学习》一教材分析：中国的书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。
让学生在学习的过程当中，能够对书法的五种书体有基本的了解，增加对书法的兴趣，提高对书法的鉴赏能力。
从而感受到祖国优秀传统文化的博大精深，增加民族自信心和民族自豪感。
二教学目标①让学生知道书法的五种书体。
②让学生能够认识分辨五种书体的具体表现形式。
③通过学习篆书，让学生对篆书有基本的了解，从而加强对书法的兴趣，提高对书法的修养和鉴赏能力。
三教学重难点在学习过程中，重点是对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作的了解，难点是如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美。
四教学准备课前了解学生对书法的兴趣程度，收集一些书法的相关资料，包括五种书体的范本，以及教师自己的书法作品。
五教学过程①走近篆书，激发学生兴趣。
（上课伊始，伴随着古琴的优美琴声，利用多媒体展示几幅著名书法家的代表作和典型的篆书范本，让学生在欣赏的过程中激发对书法的兴趣，带领学生一起体验篆书的学习之旅。
）师：同学们，你们知道历史上有哪些著名的书法家？这些书法家有哪些代表作？还知道有哪几种书体？生：有王羲之，颜真卿，柳公权，欧阳询，赵孟頫。
代表作有《兰亭序》，《颜勤礼碑》，《颜勤礼碑》,《神策军碑》等。
师: 同学们对书法知识知道的还真不少，这里有几幅老师临摹的书法作品，你们想看吗?生（异口同声）：想看！师（展示作品）感觉怎么样？生：很好看。
生：字体的粗细一致，象形成份居多，且字体略长。
师：想了解这些书体吗？这节课就让我们一起走进这里面的篆书，感受篆书的神奇魅力吧！(师板书：篆书鉴赏)②书法概述，介绍篆书历史。
师：同学们刚才讲的都非常的正确，大家知道我们祖国的书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。
（边介绍边向学生分别展示教师书写的五种书体。
书法隶书教案
书法隶书教案教案标题：书法隶书教案教学目标：1. 了解隶书的基本特点和发展历程。
2. 学习隶书的基本笔画和结构。
3. 提高学生的隶书书写技巧和审美能力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 隶书的基本笔画和结构。
2. 隶书的书写规范和技巧。
教学准备：1. 隶书的范字和书法作品。
2. 书法毛笔、墨汁和宣纸。
3. PPT演示或黑板、白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍隶书的起源和发展历程。
2. 引导学生讨论隶书在中国传统文化中的重要地位。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍隶书的基本特点，如笔画简练、结构严谨等。
2. 分析隶书的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺等。
3. 解释隶书的书写规范和技巧，如用笔轻重、字形比例等。
三、示范与实践（20分钟）1. 展示隶书的范字和书法作品，让学生观察和欣赏。
2. 示范隶书的基本笔画和结构，引导学生模仿书写。
3. 分组让学生互相观摩、交流和改进。
四、练习与巩固（15分钟）1. 分发书法毛笔、墨汁和宣纸，让学生进行隶书的实际练习。
2. 逐步引导学生书写隶书的基本字形和词语。
3. 鼓励学生展示自己的作品，进行互评和分享。
五、拓展与延伸（10分钟）1. 鼓励学生自主学习隶书的相关知识和技巧。
2. 提供书法比赛、展览等参与机会，激发学生的学习兴趣和动力。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结隶书的基本特点和学习要点。
2. 要求学生反思自己的学习过程和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生深入了解隶书的历史和流派，进行更深入的研究和创作。
2. 组织参观书法展览或请专业书法家进行讲座，拓宽学生的视野和知识面。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 评价学生的书写技巧和作品质量。
3. 收集学生的反馈意见和自我评价。
教学资源：1. 隶书范字和书法作品。
2. 书法毛笔、墨汁和宣纸。
3. PPT演示或黑板、白板。
教学反思：1. 教案设计合理，结合了知识讲解、示范实践和练习巩固等环节，能够有效提高学生的隶书书写技巧和审美能力。
高中书法课隶书教案
高中书法课隶书教案篇一:高中美术教案:高一美术《中国书法艺术》优秀教案高中美术教案:高一美术《中国书法艺术》优秀教案业类型:欣赏课课时: 1节教学方法:讲授、讨论法教材分析:中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。
课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。
书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。
另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。
为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。
教学目的:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
教学重点:了解中国书法的基础知识。
教学难点 :如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教具准备:有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
学生用具:毛笔、毛边纸、墨、报纸教学过程 :一、导入新课:前面的第 8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。
那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授:书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，(提问学生:哪一件书法作品给自己留下的印象最深,)。
1、书法文字发展简史:( 1)古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯)早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
书法隶书教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材来源：《高中美术课程标准》教学目标：1. 让学生了解隶书的历史背景、艺术特点和审美价值。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高审美能力。
3. 通过实践练习，使学生掌握隶书的书写技巧，提高书写水平。
教学重难点：1. 隶书笔画的特点和书写技巧。
2. 隶书结构的把握和布局能力。
教学准备：1. 教师准备：隶书字帖、多媒体课件、毛笔、墨、砚台、宣纸等。
2. 学生准备：毛笔、墨、砚台、宣纸、笔记本等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍隶书的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 展示隶书作品，引导学生欣赏隶书的独特美感。
二、新授1. 讲解隶书的基本笔画和书写技巧，如横、竖、撇、捺、点等。
2. 分析隶书的结构特点，如笔画间的呼应、结体紧凑等。
3. 通过多媒体课件展示隶书名家的作品，引导学生观察和分析其特点。
三、实践练习1. 学生跟随教师示范，练习隶书的书写。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，强调书写规范。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结隶书的特点和书写技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高书写水平。
第二课时一、复习导入1. 学生展示上一节课的练习成果，教师点评并给予指导。
2. 复习隶书的基本笔画和书写技巧。
二、新授1. 讲解隶书结构布局的技巧，如行间距、字间距等。
2. 分析隶书名家的作品，引导学生学习其布局风格。
三、实践练习1. 学生根据所学知识，尝试书写隶书作品。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，强调书写规范和布局。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结隶书结构布局的技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高书写水平。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、练习情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的隶书作品，评价其书写技巧和布局能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的审美能力和实践能力，提高学生的综合素质。
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教学对象：高中一年级教学课时：2课时教学目标：1. 了解隶书的起源、发展和特点，培养学生对中国书法艺术的兴趣。
2. 掌握隶书的基本笔画和结构，提高学生的书法技能。
3. 培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 隶书的基本笔画和结构。
2. 隶书的书写技巧和审美特点。
教学难点：1. 隶书笔画的起笔、转笔和收笔技巧。
2. 隶书结构的平衡与美感。
教学准备：1. 多媒体课件：展示隶书的历史、特点、作品等。
2. 教学用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸等。
3. 学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过多媒体展示隶书的历史图片和书法作品，引导学生欣赏隶书的独特魅力。
2. 提问：同学们，你们知道隶书是什么吗？它在书法艺术中有什么地位？二、新课导入1. 教师讲解隶书的起源、发展和特点，让学生了解隶书的历史背景。
2. 介绍隶书的基本笔画和结构，如点、横、竖、撇、捺等。
三、示范与讲解1. 教师现场示范隶书的书写过程，讲解笔画的特点和书写技巧。
2. 学生跟随教师一起练习书写基本笔画。
四、学生练习1. 学生在教师的指导下，练习书写隶书的基本笔画。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调隶书的基本笔画和结构。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评。
第二课时一、复习1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了隶书的基本笔画，谁能给大家展示一下？2. 学生展示自己的书写成果，教师点评。
二、隶书作品欣赏1. 教师展示隶书作品，引导学生欣赏隶书的审美特点。
2. 提问：同学们，你们觉得这幅隶书作品美在哪里？三、隶书结构练习1. 教师讲解隶书结构的平衡与美感，如字的重心、字与字之间的间距等。
2. 学生跟随教师一起练习书写隶书作品。
四、学生创作1. 学生在教师的指导下，创作隶书作品。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决书写问题。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调隶书结构的平衡与美感。
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课程名称：隶书书法授课年级：高中授课时间： 2课时教学目标：1. 了解隶书的历史背景、演变过程及其艺术特点。
2. 掌握隶书的基本笔画、结构规律和书写技巧。
3. 培养学生对隶书的审美能力和书写兴趣。
4. 提高学生的书法实践能力，培养学生的书法素养。
教学重点：1. 隶书的基本笔画和结构规律。
2. 隶书的书写技巧和运笔方法。
教学难点：1. 隶书结构复杂，笔画多变，难以掌握。
2. 隶书书写技巧和运笔方法的掌握。
教学准备：1. 教师准备：隶书教材、课件、毛笔、墨、纸等。
2. 学生准备：毛笔、毛边纸、墨、报纸等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍隶书的历史背景和发展过程，激发学生的学习兴趣。
2. 展示隶书作品，引导学生欣赏隶书的独特艺术魅力。
二、讲解隶书的基本笔画1. 教师详细讲解隶书的基本笔画，包括点、横、竖、撇、捺、钩等。
2. 通过课件展示隶书笔画的示范，引导学生观察和分析。
三、讲解隶书的结构规律1. 教师讲解隶书的结构规律，包括字内结构、字间结构等。
2. 通过课件展示隶书结构的示范，引导学生观察和分析。
四、讲解隶书的书写技巧和运笔方法1. 教师讲解隶书的书写技巧和运笔方法，包括起笔、行笔、收笔等。
2. 通过课件展示隶书书写技巧和运笔方法的示范，引导学生观察和分析。
五、实践练习1. 学生跟随教师的示范，练习隶书的书写。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
第二课时一、复习巩固1. 教师带领学生复习隶书的基本笔画、结构规律和书写技巧。
2. 学生展示自己的练习作品，互相交流学习心得。
二、拓展练习1. 教师布置拓展练习任务，如临摹隶书名作、创作隶书作品等。
2. 学生自主练习，教师个别指导。
三、总结评价1. 教师对学生的学习情况进行总结评价，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励、共同进步。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对隶书的兴趣是否提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？教学延伸：1. 组织学生参加隶书书法比赛，提高学生的书法水平。
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隶书书法教案免费教案标题：隶书书法教案教案目标：1. 了解隶书书法的起源、特点和发展历程；2. 学习基本的隶书笔画和结构；3. 培养学生对隶书书法的兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的隶书书法写作技巧。
教学准备：1. 隶书书法的相关资料和图片；2. 隶书书法的教学视频或演示材料；3. 笔毛、宣纸和墨汁等书法写作工具；4. 学生练习用的隶书书法练习纸。
教学过程：引入：1. 向学生介绍隶书书法的起源、特点和发展历程，激发学生对隶书书法的兴趣和好奇心；2. 展示一些隶书书法的经典作品，引导学生欣赏和品味。
知识讲解：1. 讲解隶书书法的基本笔画和结构，重点解释隶书的横、竖、撇、捺等基本笔画；2. 演示隶书书法的正确写法和书写技巧，引导学生进行模仿和练习；3. 引导学生观察和分析隶书书法的线条特点和结构规律。
实践练习：1. 给学生分发隶书书法练习纸和书法写作工具，让他们进行隶书书法的基本笔画练习；2. 指导学生按照教材或教学视频上的隶书书法字帖进行书写练习；3. 逐步引导学生书写隶书书法的简单词语和短句，提高他们的书写技巧和速度。
创作实践：1. 鼓励学生进行隶书书法的创作实践，可以从简单的字词开始，逐渐提高难度；2. 引导学生在创作过程中注重线条的流畅和整体的平衡美，培养他们的审美能力；3. 组织学生展示和分享自己的隶书书法作品，鼓励他们相互学习和交流。
总结与评价：1. 对学生进行隶书书法的总结和评价，包括他们的进步、亮点和不足之处；2. 鼓励学生继续进行隶书书法的学习和实践，提出进一步的学习建议；3. 结束本节课的教学。
教学延伸：1. 鼓励学生参加隶书书法比赛或展览，提高他们的自信心和展示能力；2. 推荐学生阅读相关的隶书书法书籍或文章，拓宽他们的知识面；3. 组织学生参观隶书书法展览或书法大师的工作室，增加他们的艺术体验和感受。
以上是一个简单的隶书书法教案，希望能够对您有所帮助。
如果您需要更详细的教案或其他教育阶段的教案建议和指导，请随时告诉我。
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高中书法课隶书教案
篇一:高中美术教案:高一美术《中国书法艺术》优秀教案
高中美术教案:高一美术《中国书法艺术》优秀教案业类型:欣赏课
课时: 1节
教学方法:讲授、讨论法
教材分析:
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。
课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。
书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。
另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。
为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。
教学目的:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过
分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
教学重点:
了解中国书法的基础知识。
教学难点 :
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教具准备:
有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
学生用具:
毛笔、毛边纸、墨、报纸
教学过程 :
一、导入新课:
前面的第 8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。
那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授:
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，(提问学生:哪一件书法作品给自己留下的印象最深,)。
1、书法文字发展简史:
( 1)古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯)
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点,)古文字是一种以象形为主的字体。
( 2)今文字系统
隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯)
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草(独草)，这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动
作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。
以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。
狂草(连绵草)魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜
真卿、柳公权。
这几种是今文字系统的典范(请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的,)。
教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、主要书体的形式特征:
( 1)古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。
秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
( 2)今文字(在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识,自己都见过哪些今文字,)
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。
章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。
楷书有两大部分构成:魏碑、唐楷。
魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型;后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密是方笔的典型;唐楷(因唐朝在楷书成就最高故名)中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、
浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品《古诗四首》，宋代大书法家米芾的行草作品《虹县诗卷》，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么,[或如何来欣赏一幅书法作品,]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己再谈一下自己的观点:书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片，并(转自: 千叶帆文摘:高中书法课隶书教案)与一般的书法作品进行比较，
让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。
4、简单的点画练习:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习( 3字以上)。
作业要求:
1、从线的力度，
2、字的结体，
3、墨的浓淡干湿，
4、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。
练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求，学生明白作业要求以后再进行作业练习。
从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素(如用笔方法、用笔习惯等)。
三、小结:
根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
来源:中师教育
篇二:高中隶书书法转与折1课时
《隶书---转与折》
课题:隶书---转与折
课时:1课时
知识目标:使学生掌握转与折的方法特点
能力目标:会书写转和折笔画
情感目标:了解我国书法发展的历史汉代典范之二《乙瑛碑》教学重点:横折笔画和竖折笔画的书写。
教学难点:运笔的技法和技巧。
教学用具:课本
学生用具:钢笔、课本
教学方法:讲授法、演示法、对比法、讨论法
教学过程:
一、回顾上节课内容
二、讲授新课:1、讲解书写的基本知识和要求:
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
(姿势正确发现问题及时指正)
四、拓展知识:
五、小结:讲评作业
板书设计:隶书——转与折商为名国也
教学反馈:通过本课学习让学生了解了?a href=“; target=“_blank”
class=“keylink”>夜凭玫睦?a href=“; target=“_blank”
class=“keylink”>文化，激发学生学习兴趣。
使学生认识到基本笔画的重要性。