小学语文六年级上册 第八单元 24 少年闰土 微课讲稿-体会《少年闰土》第一自然段的妙处
六年级上册语文教案第24课少年闰土部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《少年闰土》第一课时课时：第一课时教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
过程与方法：学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
情感态度与价值观：理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学重难点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
开始：每日常规。
打节拍《天子章第二》。
国学博大精深，同学们还是要多多积累才行。
同学们都有自己的朋友，那么今天呢，老师带领大家再来认识一位心得朋友，他就是：少年闰土。
（板书课题）正式授课：1.请同学们听录音，想一想，你觉得瑞兔是一个什么样的人。
（请一位学生回答。
）2.想不想认识闰土？（想）那么一起来和他打个招呼吧。
（齐读课题）3.好的，那么接下来，请同学们快速的浏览全文，想一想，文章先写什么，再写什么？最后写什么？（请同学回答，教师板书）回忆初识相处离别4.那么，这四个部分，哪一部分写的最详细呢？（相处）朋友们在一块，总有说不完的话。
找出文中少爷和闰土的对话，读出那些有意思的事。
（找学生回答，读原文）同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找出来了，这些有意思的事，你们经历过吗？你们听说过吗？（没有）所以这些死叫“希奇事”（学生齐读）5.同学们，你最想和闰土去做哪件事？为什么？（学生回答：雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹）6.你们知道老师最想和闰土去做哪件事吗？（引出看瓜刺猹。
）（多媒体显示书本看瓜刺猹对话。
）7.我们和闰土一起来到了瓜地里，你们看呀！看到了什么？（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
）再看，又看到了什么？（其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
）8.这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹。
《少年闰土》心得体会
优秀课
名称
薛法根老师《少年闰土》观来自后心得
薛法根老师的这节课《少年闰土》是鲁迅写的文章，对于老师和学生都是难教难学的文章。本节课薛老师引导学生从文本出发，感受文本的情趣和意蕴，读到了自己心目中少年闰土的形象。统编教材提出“三位一体”的阅读要求——精读、略读、课外阅读同步发展。部编教材六年级上册第八单元“走近鲁迅”，从认识作者鲁迅开始，引导学生亲近文学大师，走进文学殿堂。薛老师注重引领学生收集资料、处理资料、分享资料，借助资料丰富自己的学习积累。从《少年闰土》到《故乡》，从一篇文章到《呐喊》，从课内精读到课外阅读，学生的语文阅读向四面八方打开。读书读你读世界，阅读悦心约未来。阅读课文《少年闰土》，就是带领学生走近鲁迅，走进《故乡》，为学生的文学经典阅读打开一扇窗，看到更加辽阔的诗和远方。面对鲁迅写的这篇白话文，其中有很多文言字或者我们现在看来的“错别字”，我想这是小学生读这篇课文最疑惑之处。薛老师一开课便把这些疑惑点出，并让学生寻找，而后结合当时的背景让学生理解这些在当时并不是“错别字”，但是我们如今不这样写。如此一来，自然降低了学生学习这篇课文的畏难情绪，也打消了心中的一个打问号，学起来也会轻松许多。纵观薛老师近年的课，其实都是有共通性的。比如与学生共同建构板书；引导学生梳理行文结构和内容，精讲其中某一两个片段，然后让学生运用方法学习其他部分；结合课文本身挑选练笔点，以学生的精彩呈现收尾，这节课也是如此。
六年级上册《少年闰土》读后感5篇
六年级上册《少年闰土》读后感5篇六年级上册《少年闰土》读后感一：读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我对少年闰土十分敬重，对文中的"我'能有这样的儿时伴侣而感到无比高兴。
少年闰土十分可爱。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。
可见他是生活在海边的农村孩子，戴毡帽是那里的风俗。
他的父母也特殊疼爱他，给他套了一个银项圈。
闰土的学问可丰富了。
他会捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。
这些对我来说，可太好玩了。
我最佩服的是闰土的勇敢。
夏天一到，闰土就要去看瓜。
月光下，你听，啦啦地响，闰土便知道猹在咬瓜了。
他便手捏一柄钢叉，尽力向那匹猹刺去，那猹很伶俐，反向闰土奔来，从他的胯下逃离了。
读到这里，我眼前仿佛出现了一个十一二岁的小男孩正向一匹刺猹刺去，是那样的机智、勇敢，我更加敬重了。
我十一岁，和闰土的年纪差不多，闰土学问丰富，而我呢，却知之甚少，真是惭愧。
闰土，我决心以你为典范，珍惜今日的美妙时光，好好学习，不断丰富自己的学问，成为社会有用人才。
啊!闰土，我心中的英雄，我宠爱你!六年级上册《少年闰土》读后感二：这学期读了《少年闰土》，这一篇文章是从鲁迅先生的《家乡》中节选下来的，读后感想很深，让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。
文章主要讲了当时的鲁迅是一位富家少爷，住在城市里,过的是无忧无虑的富足生活;因为大祭祀值年回老家而认识了一个乡下贫苦农民的儿子闰土。
他们在交往中成为了好伴侣。
通过雪地捕捉鸟类、海边拾贝、看瓜剌猹、青跳鱼儿等活动，玩的很欢乐，从而结成了好伴侣。
但正月过去了，鲁迅必需回城了，就这样，他们分别了。
自从闰土走后，就没了消息，只寄来了一包贝壳鲁迅也送了他一、二次东西，但从今就再也没有见面了。
读完这篇课文后，我觉得鲁迅尽管是富家子弟，但是他能与农村的闰土相交往，在日常的活动中建立是深厚的交情，这就是深入生活不嫌弃贫苦，不会看不起穷人，是一种特殊高尚的品德，鲁迅后来能成为宏大的文学家我想是与这种品德是分不开的;同时我也深感闰土是个健康顽强、可亲可爱、勇敢机敏的农家孩子，在他身上有着特殊优良朴实无华的品德，与这样的人交往可以学到好多学问、好多本领，好多乐趣!我也有好多亲戚在农村，我也经常利用假期回乡下，在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德。
《少年闰土》说课稿5篇
《少年闰土》说课稿5篇《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。
本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生继续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
”为重点。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
文章采用倒叙的方法，生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。
表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了对劳动人民的热爱，对美丽、自由、自然的热爱。
本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。
依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵积累精彩段落(如第一自然段)。
3.用较快的速度阅读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性格特点。
5.通过理解含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化。
6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点为目标2、3教学难点为目标4少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇，所以，这时的学生对鲁迅还比较陌生，因此，课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料，这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋，帮助学生更深入地了解鲁迅。
根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采用读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。
下面我将具体说说教学过程。
我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，羡慕闰土。
一、谈话导入一上课，我便用课件出示两幅鲁迅的图像，同时这样深情地导入：学课文前，老师先给同学们看一个人的照片，他时常穿着一件朴素的中长衫，短短的头发刷子似的直竖，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，知道这个人是谁吗?是的，这就是我国伟大的文学家鲁迅先生，从今天起，我们将随着本组课文的学习，去认识了解鲁迅。
24、少年闰土 说课稿
24、《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本组训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达自己的情感”。
通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速度读课文。
在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
二、说教学目标1.学会本课生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文条理。
3.了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的思想感情。
4.理解文中含义深刻的句子。
三、说教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。
四、说教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
五、说教具准备多媒体课件。
六、说课时安排本课教学需要两课时。
第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。
第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。
七、说教法、学法（一）学情分析学生在前七个单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。
对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是一篇重新收录在部编版小学六年级上册语文第八单元的文章。
从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。
这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生有感情地朗读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想感情，同时对学生本单元的习作——通过事情写一个人，表达出自己的情感提供指导。
文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的手法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
表现了“我”和闰土儿时短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
本课在写作上有三个特点：采用倒叙手法；文中有许多含义深刻的句子，较好地表达了作者的情感；通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
二、说教学目标1.学会本课生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文条理。
3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
4.理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
三、说教学重难点1.学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，体会课文所表达的思想感情。
2.结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
四、说教法、学法在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。
在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。
同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。
部编版六年级语文上册《少年闰土》说课稿
《少年闰土》讲课稿一、说教材《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本组训练要点是“借助有关资料理解课文主要内容” “经过事情写一个人，表达自己的感情”。
经过课文进行训练，进一步培育学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速度读课文。
在前方课文的学习中，学生已初步学会从内容中领会中心思想，对领会思想有了感性认识，经过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，从而为真实读懂一篇文章扫清阻碍。
《少年闰土》这篇课文经过“我”对少年闰土的回想，刻画了一个机智英勇、聪慧能干、知识丰富的乡村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土认识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
二、说教课目的1.学会本课生字，理解新词。
2.有感情地朗诵课文，理解课文条理。
3.认识闰土是个机智英勇、聪慧开朗、见多识广的农家少年，感觉鲁迅热爱劳动人民的思想感情。
4.理解文中含义深刻的句子。
三、说教课要点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是如何刻画人物的，学习作者抓住人物特色写的方法，我们能够从闰土的相貌、语言、动作来领会闰土这个人物的特色和内心活动，领会课文所表达的思想感情。
四、说教课难点课文含义深刻的句子许多，学习要注意联合课文内容来理解，并从中领会“我”的思想感情的变化，从而真实认识闰土是个有丰富知识、聪慧能干、开朗可爱的乡村孩子。
五、说教具准备多媒体课件。
六、讲课时安排本课教课需要两课时。
第一课时：自学生字新词，经过频频读文，认识课文主要内容，理清条理，学习认识这一部分。
第二课时：理解课文内容，认识闰土的性格特色，理解含义深刻的句子，领会思想感情。
七、说教法、学法（一）学情剖析学生在前七个单元的学习中，已有一订阅读能力，但剖析和理解能力不强。
对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我同样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有必定的难度，所以，在教课时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、商讨联合的方法，让学生一直处于踊跃思想的状态，攻破难点。
六年级语文上《少年闰土》教案说课稿
《少年闰土》教案说课稿一、说教材《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇描写童年记忆的短篇小说，选自《呐喊》。
这篇课文以闰土为中心人物，通过“我”与闰土的交往，展现了闰土聪明、勇敢、善良的性格特点，以及“我”对闰土的怀念之情。
本节课旨在让学生了解鲁迅先生的文学成就，感受闰土这个人物形象，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，分析人物形象。
但他们在欣赏文学作品方面还存在一定的局限性，需要教师引导。
学生对鲁迅先生的了解相对较少，需要通过本节课的教学，让学生对鲁迅先生及其作品有一个初步的认识。
三、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析闰土这个人物形象。
（3）了解鲁迅先生的文学成就。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，学习课文，感受闰土的性格特点。
（2）运用比较阅读的方法，分析闰土与“我”之间的友谊。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）激发学生对鲁迅先生的敬意和热爱。
四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）分析闰土这个人物形象。
2.教学难点：（1）理解闰土与“我”之间的友谊。
（2）鲁迅先生的文学成就。
五、说教学过程1.导入新课通过播放鲁迅先生的生平介绍视频，让学生对鲁迅先生有一个初步的认识。
然后引导学生关注课文《少年闰土》，提问：你们知道闰土是谁吗？他与鲁迅先生有什么关系？2.自主阅读（1）闰土有哪些性格特点？（2）闰土与“我”之间的友谊是如何体现的？3.合作探究（1）闰土为什么能够吸引“我”？（2）鲁迅先生是如何通过闰土这个人物反映社会现实的？4.交流分享5.精讲点拨教师针对课文中的重点语句进行讲解，引导学生理解闰土与“我”之间的友谊，以及鲁迅先生通过闰土这个人物所反映的社会现实。
6.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的认识，以及如何珍惜友谊。
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《少年闰土》
“凤头”之妙
一、微课目标
体会《少年闰土》第一自然段的妙处
二、微课内容
导入：古人作文有“凤头、豹尾”之说。
“凤头”是一种比喻的说法，意识是说文章开头要精美，像凤头一样，要引人入胜。
本文的开头一段就堪称“凤头”，下面我们就一一来分析这一个开头的妙处所在。
（Ppt1内容）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（解说词）这段开头是对少年闰土看瓜刺猹的景物和人物的细致描写，在全文起了特殊作用。
（Ppt2内容）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
（解说词）第一句话以景物开头，借以烘托人物的形象。
在“蓝天”与“碧绿”的西瓜地之间，勾画出一轮“金黄”的圆月，作者生动地描绘了“蓝”、“绿”、“黄”三色交相辉映的一幅彩图，对描写勇敢、机智的少年的出场起了烘托作用。
（Ppt3内容）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢
叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（解说词）第二句以简单的笔触，生动地勾画出课文的主要人物。
用项“带”银圈，手“捏”钢叉“向“一匹猹”刺去的外貌和动作描写，勾画出一个勇敢、机智的农村少年的形象，给读者以美的享受。
（Ppt4内容）这样美丽的景色是哪里？这个十一二岁的少年是谁？他就是闰土吗？为什么项带银圈？猹是什么动物？为什么要刺猹呢？……
（解说词）“景物的烘托”加入“人物与众不同的出场”，往往容易营造一种气氛，留下悬念：这样美丽的景色是哪里？这个十一二岁的少年是谁？他就是闰土吗？为什么项带银圈？猹是什么动物？为什么要刺猹呢？一连串的问题会吸引读者迫不及待地读下去。
（Ppt4内容）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
（解说词）读完全文，你会知道闰土是个海边长大的农村孩子，见多识广、知识丰富，他的生活经历是“只看见院子高墙上的四角的天空”的“我”所闻所未闻的。
这为后文闰土丰富的农村生活经验，知道无穷无尽的希奇事埋下了伏笔。
也暗示了文章的主题所在。
这样的开头和后文的描述前后照应，结构严谨，给人以深刻的印象。
怎么样，这样的开头是不是很精妙呢？。