部编版六年级语文下册-六下语文《22.文言文二则 囊萤夜读》优秀教学设-微课教案
统编版五年级22文言文二则《囊萤夜读》教学设计
22文言文二则囊萤夜读教学目标1.认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》。
3.结合注释理解课文的意思，体会人物的品质。
教学重点：1.正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》。
2.结合注释理解课文的意思。
教学难点：体会人物的品质。
教具准备课件教学设计一、谈话交流，导入课题1.同学们，早上好，一日之计在于晨，让我们一起来开始今天的学习吧。
古时候有很多喜欢读书的孩子，你都知道谁呢？《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总是烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是22课《文言文二则》的第一则《囊萤夜读》。
（“二则”是什么意思呢？）（教师总结：文言文一篇称之为“一则”，古诗一篇称之为“一首”。
）3.现在，让我们一起来读题目——《囊萤夜读》，囊萤夜读，题目什么意思呢？（1）（题目里有两个生字：囊和萤）囊：—部。
字义：用口袋装。
上中下结构，笔画较多，共22画。
书写指导：秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，要注意笔画的穿插避让。
中国的汉字就像中国的人一样懂得礼让。
（2）萤：艹部。
字义：萤火虫，萤火虫是一种能够发光的昆虫。
组词：萤火虫上中下结构（3）(课文里有注释)囊：用口袋装。
（结合刚才认识生字和看图，我们可以知道——）萤：萤火虫。
夜读（顾名思义就是）：夜晚读书。
（4）题目意思：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。
4.(现在，我们一起来看本课的学习目标)出示学习目标。
二、结合插图，朗读课文1.现在，请同学们结合课文插图，猜读：课文讲了一件什么事？课文共有（）句话，故事的主人公是（），他家里很（），夏天就捉来（）照亮读书。
《囊萤夜读》经典教案
《囊萤夜读》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《囊萤夜读》并背诵全文。
•掌握课文中的生字词，理解其含义和用法。
•深入理解《囊萤夜读》的故事情节、人物性格及其所传达的价值观和道理。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论和小组合作的方式，引导学生深入理解课文内容和人物性格。
•培养学生运用文本分析、归纳总结等方法理解故事主题和道理。
•鼓励学生发挥想象力，用自己的语言复述故事情节和人物特点。
3.情感态度与价值观：•激发学生对古代励志故事的兴趣，增强对传统文化的热爱。
•引导学生体会古人勤奋好学的精神，树立勤奋学习、不断进取的学习态度。
•通过学习《囊萤夜读》，引导学生珍惜学习机会，克服困难，追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1.教学重点：•故事情节和人物性格的深入理解。
•故事所传达的价值观和道理。
2.教学难点：•对古代文言文的理解和翻译。
•引导学生深入体会古人勤奋好学的精神内涵。
三、教学准备1.教师准备：•准备《囊萤夜读》的课文、教学课件和相关背景资料。
•收集与课文内容相关的图片、音频等教学资源，以便更好地呈现故事情节和人物特点。
•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏课文。
2.学生准备：•预习课文，了解相关的背景知识和作者生平。
•收集与课文内容相关的资料，为课堂讨论做准备。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些与勤奋学习相关的图片或视频，引导学生思考学习的意义和价值。
2.导入课文：简要介绍《囊萤夜读》的背景和作者，引起学生对课文的兴趣。
（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读课文，注意语音语调，初步感受故事的情节和人物特点。
2.整体感知：引导学生概括课文的主要内容，初步理解故事的主题和道理。
（三）深入探究1.故事情节分析：通过分析课文中的关键句子和段落，引导学生深入理解故事情节的发展和人物性格的塑造。
可以重点讨论车胤的勤奋好学、不畏艰难的精神，以及他如何通过囊萤夜读来实现自己的梦想。
《囊萤夜读》教案
《囊萤夜读》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《囊萤夜读》。
（2）理解诗文内容，体会诗人表达的思想感情。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。
（2）领悟勤奋学习、励志成长的精神品质。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《囊萤夜读》。
（2）理解诗文内容，体会诗人表达的思想感情。
2.2 教学难点（1）诗文中的生僻字词解释。
（2）诗文意境的理解和体会。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍诗人车胤及其作品《囊萤夜读》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
3.2 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生僻字词的解释。
3.3 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）分析诗文意境，引导学生体会诗人情感。
3.4 朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗文韵律。
（3）学生背诵诗文，巩固学习成果。
四、课堂练习（1）请学生用自己的话复述诗文内容。
（2）请学生谈谈对诗文意境的理解和体会。
五、课后作业（1）熟读并背诵《囊萤夜读》。
（2）收集有关车胤的资料，了解其生平事迹。
（3）以“我眼中的囊萤夜读”为主题，写一篇心得体会。
六、教学评价6.1 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）评估学生在自主学习和合作探讨中的表现，检验学生对诗文内容的理解。
6.2 练习反馈（1）检查学生复述诗文内容的情况，评估学生的表达能力。
（2）收集学生对诗文意境的心得体会，了解学生的理解程度。
六、教学拓展6.7 课堂讨论（1）组织学生进行课堂讨论，分享收集到的关于车胤的资料。
（2）引导学生从车胤的生平事迹中汲取励志成长的精神力量。
七、课后跟进6.8 作业反馈（1）检查学生熟读背诵《囊萤夜读》的情况，提出改进建议。
《文言文二则----囊萤夜读》优质示范课教案
《文言文二则----囊萤夜读》优质示范课教案【教材解析】关注文章结构：《囊萤夜读》是关于古人勤学苦读的励志故事。
该文包含34个字，两句话。
第一句讲述了车胤非常好学，学识渊博。
第二句举例说明车胤的勤学，讲了他家里穷苦，买不起灯油，夏天的夜晚就用白色薄绢做的口袋装萤火虫照明，继续读书的故事。
《铁杵成针》讲了学业不理想，正想要放弃的李白，被溪边磨铁杵的老妇感化，继续读书的劝学故事。
粗长的铁杵与细小的缝衣针的对比，年迈的老妇与少年李白的对比，引起了小李白的深思。
这个故事所传达的是做人做事要契而不舍定能有所成就。
关注出处：《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》，晋书是《二十四史》中较著名的一部。
三年级上册的《司马光》也选自《二十四史》（《宋史·司马光传》），《二十四史》属于古代散文，以纪传体、编年体为体例。
《铁杵成针》选自《方舆胜览·眉州》。
《方舆胜览》主要记载南宋临安府（今浙江杭州）及其辖下的浙西路、浙东路、江东路、江西路等十七路所属的府州等地的郡名、风俗、形胜、土产、山川、学馆、堂院、亭台、楼阁、轩榭、馆驿、桥梁、寺观、祠墓、古迹、名官、人物、题咏等，内容十分丰富全面，对于了解南宋时期江南各地的经济、文化、风俗、民情、山川、土产等有着极大的帮助。
特别是对于各地名胜古迹及有关的诗赋序记，记载尤其详细。
第1课时【教学目标】1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵第一则文言文。
3.借助注释，理解第一则文言文的大意，学习古人勤奋好学的精神。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文。
背诵第一则文言文。
2.借助注释，理解第一则文言文的大意。
【教学难点】借助注释，理解第一则文言文的大意，学习古人勤奋好学的精神。
【教学准备】1.教学课件。
2.让学生课前查找两则文言文的出处或作者信息等资料。
【教学过程】一、课程导入谈话导入：同学们，中华民族自古以来就提倡刻苦学习，做事持之以恒，那么你肯定知道不少和勤奋苦读相关的成语故事，你能列举几个吗？预设：凿壁借光、手不释卷、牛角挂书、悬梁刺股、囊萤映雪……引导：这些故事的主人公虽然有着不同的身份背景，但他们热爱学习的心是一样的。
文言文二则《囊萤夜读》 一等奖创新教案
18.文言文二则《囊萤夜读》一等奖创新教案囊萤夜读教学目标1.认识“恭、勤、焉”等3个生字，会写“囊”等生字。
2.指导学生通过多形式多层次的朗读，读通课文，读好停顿，读出节奏，读出文言文的韵味。
3.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法。
4.引导学生领悟通过鲜活事例写人物品质的方法，感受车胤勤奋苦读的精神，明白做事情只要有决心、肯努力，再困难的事也能做到的道理。
5.结合当前“众志成城抵抗疫情”“停课不停学”的生活实际引导学生理解“囊萤夜读”故事的内涵，感受中华传统文化的魅力。
教学重难点教学重点通过多种方法引导学生自主理解文中句子的含义，正确、流利地朗读、诵读、背诵课文。
教学难点1. 从古文中学习人物的高贵品质，学习通过事例描写人物特点的方法。
2.了解故事内容，结合生活实际领悟文中的道理。
教学过程板块一说文解字知题意一、“囊”字导入解课题1.学习“囊”字。
师：今天，我们来学习第22课《文言文两则》，这两则文言文都堪称经典，读经典，促成长。
我们先来认识文中的一位汉字朋友，它的模样课有趣啦。
最先，它是这样子的（课件出示“囊”字的金文字体），后来就变成这个样子（课件出示“囊”字的小篆字体），它是一个象形字，你觉得它像什么？生答。
师：确实，它像一个大口袋，口袋里装得满满的，两头用绳子扎得紧紧的。
这个字的本义就是大口袋。
现在，它是这样写的（课件出示“囊”字的楷书字体），有谁认识它吗？出示拼音，指名拼读，齐读，读准字音。
师：囊字呢，笔画很多，老师编了个顺口溜来帮助记忆，想听吗？（放笔顺动画）一个扁口串短竖，秃宝盖下两口住，三横两竖藏衣头，笔画紧凑记牢固。
记住了吗？“囊”字是上下结构，上下叠加的部件有五个，我们要把每个部件写得扁一些，它最宽的部件或笔画有哪些呢？生答。
师：你的观察能力可真强。
老师请两位同学在黑板上的田字格中写一个“囊”字，其余同学在本子上把“囊”字工工整整地写两遍，看谁写得正确又美观。
部编版六年级语文下册-六下语文《22.文言文二则 囊萤夜读》优秀教学设-微课教案
课件出示：胤/恭勤不倦，博学多通。
家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
（2）师指名读，相机正音。
（3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？（4）朗读第1句。
①课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。
②识记“恭、勤”。
a.组词：这句话中出现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。
分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。
b.理解字义：课件出示课文第二条注释。
结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）c.勤不倦：倦，在这里指疲倦，困乏。
“勤”组成什么词放在文中更合适？（勤奋、勤学）d.写字指导：观察“恭”，“”叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。
（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。
师范写，生跟写，提醒不要少笔画。
e.写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。
③理解“博学多通”。
a.课件出示“博学多通”。
b.师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。
“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。
④理解人物。
师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。
（5）朗读“家贫不常得油”。
①出示课件。
课件出示：家贫／不常得油②师指名读，相机正音；生齐读。
③理解句义。
师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”。
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则-囊萤夜读》教学设计(公开课)
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则-囊萤夜读》教学设计（公开课）一. 教材分析《囊萤夜读》是一篇文言文，选自部编版四年级语文下册第六单元。
文章讲述了车胤用萤火虫照亮夜晚，勤奋学习的故事。
通过本文的学习，学生可以了解车胤的勤奋精神，感受到学习的乐趣。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释理解文言文的意思。
但学生在理解文言文的过程中，对一些生僻词语的意思还不够清楚，需要教师在课堂上进行讲解。
此外，学生对车胤的勤奋精神有一定的了解，但对萤火虫的知识以及文言文的表达方式还需进一步拓展和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解文言文的意思，体会车胤的勤奋精神。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱学习、勤奋努力的情感，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解文言文的意思，体会车胤的勤奋精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受车胤的勤奋精神。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、回答问题，提高学生的表达能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，掌握课文内容，准备相关教学PPT、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解萤火虫的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师利用PPT展示萤火虫的图片，引导学生观察并说出萤火虫的特点。
然后引入课文《囊萤夜读》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词的意思，帮助学生理解课文。
文言文二则 囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计
文言文二则囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计18.囊萤夜读教材分析：《囊萤夜读》是统编小学语文教材中出现的第五则文言文，课文虽然简短，但描写十分具体生动。
本文介绍了车胤借萤火虫发出的光读书的故事，赞扬了车胤勤奋苦读的精神品质。
在教学过程中，要引导学生联系已有的背景知识，引发阅读的兴趣，运用多种方法理解课文。
本课重点聚焦车胤的动作，并创设情境，让学生补充车胤的语言，从而更深入地感受其勤奋品质。
首先，从主题“刻苦"引入，引导学生初步感知人物品质;接着让学生充分朗读，读正确、流利，在理解意思的基础上读好停顿;再用结合注释、古今义对比等方法，理解文章的意思，然后以“囊萤”一词展开，运用问题串，搭建大框架，借助板书用自己的话讲故事，直击重点，避免烦琐拖沓的教学。
最后组织学生交流对车胤囊萤夜读行为的看法，感受车胤的勤奋刻苦，并拓展延伸成语“囊萤映雪"的意思，进一步感受勤奋刻苦的品质。
教学目标：1.学生学习本课的生字词，会正确书写“囊”等生字。
2.学生能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。
4.通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
教学难点：学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。
通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
学情分析：四年级的学生已经有过学习文言文的经验，也积累过一些学习文言文的方法，为本课的学习奠定了基础。
学习前我引导学生回顾文言文的学习方法，巩固学习经验，不拔高要求，减少学生的畏难情绪，鼓励学有余力的学生围绕课后题自主合作预习，形成自学能力。
教学过程：1.单元主题导入，引出第六单元少年英雄成长榜引出人物“车胤"。
2.齐读课题，解题，理解课题意思3.借助学习单学习“囊”，学生评价。
4.教师范写，学生练习，提醒坐姿［设计意图：以谜语、视频导入，创设情境，贴近学生生活，激发学习兴趣。
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配乐填空朗读
小结
《囊萤夜读》讲的是车胤利用萤火虫照明勤奋读书的故事，也在告诉我们勤奋好学，必有所成的道理。我国是一个文明古国，，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第七单元 22《囊萤夜读》
难点名称
1.结合注释理解《囊萤夜读》的大意
2.领悟文中所说的道理
难点分析
从知识角度分析为什么难
要理解文言文的大意，就要先理解难懂字词的意思，再结合注释理解句子，最后理解文章大意。
从学生角度分析为什么难
这篇文言文要先理解了大意，才能更好的分析车胤的形象，同学们才能悟理
难点教学方法
1.通过讲解重点字词和句子，理解大意。
2.通过讨论交流分析车胤的形象，借此领悟道理
教学环节
教学过程
导入
一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，在古时候有很多喜欢读书的孩子，你们都知道谁呢？
凿壁偷光的匡衡；映月读书的江泌；牛角挂书的李密
导入：古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读
书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
知识讲解
（难点突破）
3.车胤简介
二、读通读顺，感知课文。
1.解决生字：
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多
读几遍。
（1)注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊、萤、恭”。
（2)指导书写。
“家贫不常得油，夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日”
贫：贫穷
练囊：白色薄绢做的口袋
以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
家贫不常得油，夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日：车胤家庭贫穷，不能经常得到灯油，到了夏天的夜晚，他就用白色薄绢做成口袋 ，装上数十只萤火虫用来照亮书本，夜晚接着白天的学习
四．理解文本，探究交流。
重点指导“囊、勤、焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画
的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
3教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。
4.学生再次自由朗读课文。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的
大致意思你理解了吗？
题目：《囊萤夜读》就是（车胤）把萤火虫装在口袋里（照明），在夜晚读书。
囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。
2解释翻译
“胤恭勤不倦，博学多通”
恭勤：肃敬勤勉
倦：疲倦
通：通晓，明白
胤恭勤不倦，博学多通”晋朝人车胤肃敬勤勉好学而不知疲倦，知识广博，学问精通
1.车胤为什么要抓萤火虫呢？表现了车胤是一个怎样的人 ？
3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课
文，和同学交流你的体会
（1)车胤勤奋好学，聪明伶俐，遇到困难能很好的解决困难
（2)我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝
不放弃，努力给自己创造条件。
（3)我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学