八年级生物下册第十单元健康地生活第二十五章疾病与免疫第三节免疫教案3苏教版(最新整理)
最新苏教版初中生物八年级下册《25第3节 免疫 》精品教案 (3)
吞噬细胞
吞噬细胞可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
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第二道防线: 体液中的杀菌物质和吞噬细胞
功能： 溶解、吞噬和消灭病菌。
思考: 上述两道防线的作 用特人人点生?来就有的,它们不是只针
对某一类特定的病原体,而是对多 种病原体都有防御作用,因此叫做 非特异性免疫.
非特异性免疫与特异性免疫的比较
非特异性免疫 特异性免疫
免疫类型 （先天性免疫）
性质
人体的天然 防御功能
人体的后天 防御功能
产生时间 人人生来就有 出生以后才产生
特点
对多种病原体 都有防御作用
只针对某一特定 的病原体或异物 起作用
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二、免疫的概念和功能1、免疫的最初含ຫໍສະໝຸດ ： 及是其指有人害体产对物病的原不体
抗原 (引起人体产生抗体 的物质)
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(
由 天 花 病 毒 引 起
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)
思考: 人体第三道防线的作用 特点?
是出生以后才产生的,它通常只能 对某一特定的病原体或异物起作用,因 而叫做特异性免疫.
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思考一
在生活中，为什么有的人虽 然接触到病菌、病毒却不会患病？ 为什么患过麻疹的人就不患麻疹 了？
免疫
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思考二
人生活的自然环境中， 有许多病原体，这些病原 体一旦侵入人体，就又可 能引起疾病，损害人的健 康。人之所以能在有许多 病原体存在的环境中健康 最新初中生物精品课件设计
最新苏教版初中生物八年级下册《25第3节 免疫 》精品教案 (5)
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冠状病毒图
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第三节 免疫
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•目前全世界有大约4000万人感染了 艾滋病毒，但从80年代中期以来， 科学家发现，约有2%的病毒携带者 竟然终身没有发展成艾滋病，成为 “长期存活的病毒携带者”。这一 现像表明，部份人对艾滋病毒具有 先天的免疫力。
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非典型肺炎（SARS）主要由受感 染者的飞沫近距离传播，接触受感染 者的分泌物也会感染，是一种呼吸道 急性传染病，有比较强的传染力。
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抗原决定簇
不同的抗原所具有的抗原决定簇数目和分布不同。 它们是免疫细胞和抗体识别抗原的标志。 但只有暴露的抗原决定簇能为免疫系统识别。
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（二）抗 体
天
天花病毒 侵入 人 体
产生
抵抗天花病 毒的物质
消灭
花 病 毒
（病原体）
（特殊蛋白质）
抗原
抗体
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原体无效。（专一性）
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皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用 属哪种免疫？
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皮肤分泌物的杀菌作用 属哪种免疫？
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呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 属哪种免疫？
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溶菌酶使细菌溶解 属哪种免疫？
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苏教版八年级下册生物第十单元第二十五章第三节 免疫 课件
病原体、蛋白质毒素、异型血细胞、异体组织细 胞、异种动物血清等。
抗体
1、抗体的概念:
机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原产生特 异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
2、抗体的散布:
主要散布于血清中，也散布于组织液及外分泌液中， 如乳汁中，所以新生儿在一定时间内可由于获得母体 乳汁内的抗体而获得免疫。
非特异性免疫 备功能。
免 （先天免疫） 特点：是先天遗传的，不针对
疫
哪一种病原体，对多种病原体
的
都有防备作用。（非专一性）
类
型
来源：是人在诞生以后才产生的。
特异性免疫 （获得性免疫）
特点：只能对某一特定的病原体 或异专一性）
计划免疫
概念：有计划地进行预防接种，简称为计 划免疫。
淋巴细胞
产生
抗体
淋巴细 胞
天花病毒
新抗 原
小结
组成
功能
类型
第一道 皮肤和黏膜
体液中的杀菌 第二道 物质(如溶菌酶)
和吞噬细胞
阻挡和杀灭病原 体，清扫异物
溶解、吞噬 和消灭病菌
非特异 性免疫
第三道 免疫器官和 免疫细胞
产生抗体，消 特异性 灭病原体(抗原) 免疫
小结
来源：人类在长期进化的过程
中逐渐建立起来的一种天然防
第三道防线
由免疫器官和免疫细胞组成人体的第三道防线
免疫系统
免疫器官 免疫细胞
吞噬细胞 淋巴细胞
免疫器官
免疫细胞
巨噬细胞
T淋巴细胞
T淋巴细胞
单核细胞
B淋巴细胞
中性粒细胞
抗原
1、定义:
凡是能够刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞， 并且能够和相应的抗体或效应细胞产生特异性结合 反应的物质，叫做抗原。
10.25.3 免疫 教学设计2022--2023学年苏教版生物八年级下册
苏教版八年级下册
第25章第三节免疫
一、教学目标：
1、知识目标
（1）描述人体的免疫功能；
（2）举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；
（3）说明计划免疫的意义
2、能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
3、情感与价值观目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
二、教学重点和难点
（1）非特异免疫和特异免疫的区别；
（2）抗原和抗体的关系。
三、学情分析
本节介绍了人体的三道免疫防线和免疫的相关知识，主要为儿童进行的计划免疫就是以这些知识为基础的。
本部分教学内容生僻艰深，学生不易理解，涉及到了人的皮肤，呼吸系统，消化系统和循环系统等。
针对这一情况，可以从学生司空见惯流感和生病的实际情况入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。
四、教法与学法
1.教学方法：自主合作---“小组探究学习法”。
2.学法指导：讨论法、举例法。
3.教学用具：多媒体课件和视频。
五、教学过程。
八年级生物下册 10.25.3免疫教学设计 (新版)苏教版
免疫【教学目标】(一)知识与技能1．人体三道防线的组成和作用．2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫．3．人体免疫的功能．4．计划免疫的概念和意义．(二)过程与方法1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力．2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力．(三)情感态度与价值观养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感．【教学重点】1．人体的三道防线的组成和作用．2．抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系．【教学难点】认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力．【教学过程】一、导入新课组间互动交流调查报告：“当地常见的传染病”，达到预防传染病的目的．教师引导学生积极发言．二、新课学习(一)人体的免疫功能观看FLASH动画“人体的三道防线”．小组讨论课本“资料分析”中提出的问题．利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离．1．第一道防线①组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等②功能：阻挡或杀死病原体，看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案．教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考．2．第二道防线①组成：溶菌酶和吞噬细胞等②功能：溶解、吞噬和消灭病原体看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”．结合生活实例“发炎”进行问题讨论．引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用．主要以师生谈话方式进行讲述．第一、二道防线的作用特点：a．人人都是生来就有的b．对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫小组讨论：(1)进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的教师设计(非)特异性免疫特点比较表．利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现并补充什么是特异性免疫，引出人体的第三道防线．特点．(2)推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”．第三道防线的作用特点：a．人出生以后才产生的b．只对某一特定的病原体或异物起作用──特异性免疫3．第三道防线：①组成：免疫器官和免疫细胞②功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)观看FLASH动画，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理．根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例．通过第三道防线的学习，经激烈的讨论解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？教师运用了形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例．引导学生利用所学知识解疑(什么是疫苗)；同时提出质疑“什么是免疫？免疫的功能1．防御感染2．自身稳定3．免疫监视学生交流自己对免疫的理解，学生介绍收集的有关免疫科学的信息．(如器官移植、过敏……)在教师的引导下，学生间进行资料交流、探索，从中自己总结人体免疫的三大功能．并会利用它解释一些医学现象及生活问题．(二)计划免疫平时同学们都打过哪些预防针，利用实物投影交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性．提出质疑：注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？组织学生交流、讨论．鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第三节免疫一、人体的免疫功能二、计划免疫。
苏教版八年级生物下册第十单元第二十五章第三节免疫课程教学设计
《免疫》教课方案讲课教师课题卫艳枝第二十五章学校疾病与免疫横河镇中心学校第三节免疫1、描绘人体的免疫功能知识目标2、差他人体的特异性免疫和非特异性免疫3、说明计划免疫的意义教课目的1、培育运用所学的生物学知识剖析和解决实质能力目标生活中碰到问题的能力。
2、提升资料的采集、剖析及办理能力。
感情目标1、懂得如何健康的生活，爱惜生命。
2、关怀他人的感情，梳理远大理想。
教课要点1、描绘人体的免疫功能。
2、说明计划免疫的意义。
教课难点说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的差别。
教课内容及过程教师活动学生活动一、创建情境导入新课1、播放《人体的免疫》视频。
2、设疑：在生活中，为何有的人固然接触到病菌、病毒却不会患病？为何设疑激趣，引观看视频，了患过麻疹的人就不患麻疹了？生入境解所学内容。
（免疫）出示课题：第三节免疫二、新课解说（一）出示目标（二）研究主题一：人体的免疫功能认识这节课需要掌握什么过渡：人生活的自然环境中，有很多病原体（能惹起疾病的细菌、霉菌、病原虫、病毒等的统称），这些病原体一旦侵入人体，就有可能惹起疾病，伤害人的健康。
人之因此能在有很多病原体存在的环境中健康生活，是由于人体拥有捍卫自己的三道免疫防线。
阅读课本96-98页。
学生阅读1、人体的第一道免疫防线切换课件出示课件：动画展现皮肤和纤毛的防守作用仔细观看课件中的动画发问：我们生活的环境中，空气、水、和食品等可能被污染，为何人们不易生病呢？仔细思虑并回生：呼吸道黏膜上的纤毛拥有打扫异物答（病菌）的作用，消化道黏膜能分泌杀菌物质。
师生共同总结：人体的第一道免疫防线的构成及功能构成：皮肤和黏膜功能：阻拦病原体入侵或杀死病原体2、人体的第二道免疫防线创建问题情师：无论第一道防线的屏障多么牢固，病景，激发学生独立思虑，表原体仍有时机进入身体，伤害人体细胞和的求知欲。
述个人建议。
健康，当病原体超出第一道防线后回发生什么状况呢？人体能否就会感染疾病？思虑讲话让我们来看一段动画构成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞展现课题告诉功能：溶解、吞噬和消灭病菌。
25.3免疫教学设计初中生物八年级下册(苏教版)
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生对免疫学研究的兴趣。
2.增强学生的健康意识，使学生认识到免疫系统的重要性，养成良好生活习惯。
3.培养学生的团队协作精神，让学生在合作学习中学会互相尊重、互相帮助。
4.通过学习免疫知识，使学生认识到科学防控疾病的重要性，增强社会责任感。
25.3免疫教学设计初中生物八年级下册（苏教版）具体教学过程如下：
25.3免疫教学设计初中生物八年级下册（苏教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念，掌握人体免疫系统的组成及其功能，了解免疫的类型和作用。
2.学习免疫反应的过程，掌握抗原、抗体的概念，了解它们在免疫反应中的作用。
3.掌握疫苗的概念和作用，了解疫苗接种的原理和意义。
4.能够运用所学知识，解释生活中与免疫相关的问题，如感冒、过敏等。
要求：案例要真实可信，分析过程要逻辑清晰，能够运用所学知识解释案例中的现象。
4.思考题：请学生思考以下问题，并撰写心得体会：
a.免疫学在预防传染病方面有何重要作用？
b.如何正确看待疫苗接种？
c.免疫学在未来的发展趋势及可能对人类生活产生的影响。
要求：思考题答案要有深度，能够体现学生的独立思考能力，鼓励学生提出新性观点。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.讨论主题：各小组针对以下问题展开讨论：
a.免疫系统是如何保护我们的身体免受病原体侵害的？
b.疫苗接种是如何发挥作用的？
c.你认为免疫学在现实生活中有哪些应用？
2.邀请学生分享学习收获，总结免疫学在实际生活中的应用。
苏教版八年级下册第健康地生活第二十五章 疾病与免疫》第三节 免疫教案
第三节免疫【设计依据与构想】本节课涉及的名词多，概念多，又比较抽象，学生不容易理解。
所以在设计时应尽量采取联系生活、活动探究、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，通过组织学生观看动画卡通图片激发学生深入学习的热情，利用图解演示抗原与抗体之间的关系，帮助学生理解，锻炼学生的观察与思考能力，再结合学生的知识积累，密切联系社会和生活实际。
给学生提供展示自我，全员参与的机会。
在教学中力求做到以人为本，因材施教，面向全体，满足不同层次学生的需求。
【教学目标】一、知识目标：1.描述人体的免疫功能。
2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
3.说明计划免疫的意义。
二、能力目标：1.培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际问题的能力。
2.提高资料分析及数据处理能力。
三、情感态度与价值观：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
【教学重点】1.描述人体的免疫功能。
2.说明计划免疫的意义。
【教学难点】举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
【课前准备】1、教师准备：制作免疫的有关课件，准确表现有关免疫的知识。
2、学生准备：课前调查自己的“预防接种卡”,了解自己都打过哪些预防针。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课：设置情景：师：在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。
学习和生活，而有的人却未能幸免。
人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活呢?生：身体好，抵抗力强，免疫力强等。
师：免疫是什么，是由人体的那些结构完成的？各有什么功能？这就是我们今天要共同学习的内容。
引出本节：免疫。
师：展示学习目标，接下来我们就带着目标来共同学习有关免疫的知识，首先学习第一部分：人体的免疫功能。
二、学习新课：活动一：自主学习以下问题，并在书中批注：1、人体的第一道免疫防线由什么组成？功能是什么？2、人体的第二道免疫防线由什么组成？功能是什么？3、这两道免疫防线有什么共同特点？属于什么类型的免疫？[自主学习] 学生自学，老师巡视指导，兼顾各个组。
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免疫
课题第三节免疫（1课时）备课人
教学目标1。
能够描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2。
能够说明计划免疫的意义。
教学重点特异性免疫和免疫概念。
教学难点特异性免疫和免疫概念。
主要教法自主、合作、探究
教学媒体PPT课件、视频、图片
教学进程教师活动学生活动
创设情境展示各种现象。
药物过敏、骨折、肾移植前要寻
找与之相“匹配"的肾脏、贫血、艾滋病病人、风
湿性关节炎、肝癌。
1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫?
2。
我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为
什么大多数情况下我们安然无恙呢?
讨论：以上的各种现象
哪些与人体免疫有关？
学生提出对免疫概念的
假设
人体的三道防线
第一道防线:皮肤和黏膜。
1、指导学生阅读P79资料1
2、提出问题:资料1说明什么问题。
3、展示:皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清
扫作用的动画。
1、阅读资料1
2、什么涂在清洁皮肤
上病菌会很快死亡？
3、学生观看，描述、
并在教师的引导下联系
实际分析、体会皮肤的
免疫作用。
第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
当病原体突破第一道防线,又是什么在与病原体
呢？
1、知道学生阅读P79资料2,展示吞噬细胞的吞噬
活动的动画.
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分
布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
1、引导学生阅读P79资料3。
教师播放抗体和抗原作用的动画。
并讲解和分析他
们之间的关系和作用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系
和功能。
学生描述吞噬细胞吞噬
病菌的过程、作用。
并
解释皮肤破坏后的红
肿、化脓现象。
学生描
述溶菌酶的杀菌过程。
学生阅读，并提出问
题:为什么接种过水痘
疫苗或出过水痘的人能
够抵抗病毒的侵袭呢？
学生观看、理解。
学生分析比喻,将比喻
的内容类比抗体、抗原
系,理解第三道防线的
作用。
第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
特异性免疫和非特异性免疫。
人体的三道防线有什么区别呢？
通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，
并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念.
学生比较俩者的产生和
功能。
并填写表格.
免疫的功能计划免疫1。
除了上述功能之外，还有哪些功能？
2.为什么接种疫苗能预防传染病呢?
3.疫苗的成分是什么？
4。
什么是计划免疫呢？
学生回答，教师补充
艾滋病指导
学生阅读课本P84-P85艾滋病内容，观察图8-13—预防艾滋病传播宣传画,播放艾滋病相关视频及件。
艾滋病的病原体是什么？
一般的日常接触会传播艾滋病病毒吗?
艾滋病的传播途径都有哪些?阅读课本，了解什么是艾滋病以及艾滋病的传播途径，形成正确对待艾滋病患者的态度。
5归纳总结（略）学生总结
板书设计
第二节免疫及计划免疫
一、人体的三道防线
二、特异性免疫和非特异性免疫
三、免疫的功能
四、计划免疫
教学反思
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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