新课程标准下初中音乐课堂有效教学策略研究论文
谈新课程标准下的中学音乐教学策略
谈新课程标准下的中学音乐教学策略1. 引言1.1 背景介绍新课程标准的实施不仅要求教师更加注重学生的发展需求和个性特点，更需要教师运用恰当的教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
随着社会的不断发展和科技的进步，音乐教学也需要注重培养学生的音乐实践能力，引导学生发展创新思维，并灵活运用多媒体技术来辅助教学，使学生在全方位、多元化的音乐学习环境中得以全面发展。
在这样的背景下，如何有效地应对新课程标准下的中学音乐教学挑战，成为每一位音乐教师共同面临的任务。
通过合理的教学策略和方法，才能更好地促进学生在音乐学科中的全面发展，实现教育教学目标的最终实现。
1.2 新课程标准对音乐教学的影响新课程标准对音乐教学的影响是非常深远的。
新课程标准强调学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践技能。
在音乐教学中，这意味着不再只是注重音乐知识的传授，更要关注学生的兴趣和潜力，引导他们发展自己的音乐才华。
新课程标准还提倡多元化的教学方法，不再是简单地传授知识，而是要通过激发学生的兴趣和参与度，让他们在实践中学习音乐，培养他们的审美能力和表现能力。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们的创造力和创新意识。
新课程标准还强调应用多媒体技术来辅助音乐教学，这为教师和学生提供了更加丰富多样的学习资源和学习方式。
通过多媒体技术，可以让学生更加直观地理解音乐知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
新课程标准的出台为中学音乐教学注入了新的活力和动力，促进了教育教学的改革和创新。
教师们需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应这一新的教育环境，为学生提供更好的音乐教育服务。
2. 正文2.1 激发学生兴趣的教学方法激发学生兴趣的教学方法在新课程标准下的中学音乐教学中具有重要意义。
为了引起学生对音乐的兴趣，教师可以采取以下方法：教师可以通过多样化的教学内容和形式来激发学生的兴趣。
可以引入不同风格和时期的音乐作品，让学生了解音乐的多样性。
谈新课程标准下的中学音乐教学策略
谈新课程标准下的中学音乐教学策略1. 引言1.1 背景介绍2000字的内容由我来撰写可能会导致文章长度过长，请允许我为您生成一段相关内容：随着教育体制的不断改革，我国中学音乐教育也在不断发展和更新。
新课程标准作为中学教学改革的一部分，对音乐教学提出了新的要求和挑战。
音乐是一门重要的艺术学科，它不仅仅是一种技能，更是一种文化传承和情感表达的载体。
在新课程标准下，如何更好地引导学生学习音乐，培养他们的音乐素养和审美能力，成为了中学音乐教学亟待解决的问题。
背景介绍部分将探讨新课程标准对中学音乐教学的影响，包括对教学目标、教学内容、教学方法等方面的影响。
通过对新课程标准的解读和分析，可以更好地把握中学音乐教学的发展方向，并制定更科学有效的教学策略。
也可以帮助教师和学生更好地适应新的教学要求，提高教学质量，促进学生成长和发展。
希望这段内容符合您的要求，如有需要，还请您进行进一步的修改和编辑。
1.2 新课程标准对音乐教学的影响新课程标准的实施对中学音乐教学产生了深远的影响。
新课程标准鼓励教师采用更加灵活的教学方法，注重培养学生的音乐素养和审美情趣。
传统的音乐教学注重技能的训练和乐理知识的传授，而新课程标准更加强调学生的情感体验和表现能力。
这种转变使得音乐教学更加接近学生的生活和实际需求，提升了教学的针对性和有效性。
新课程标准要求教师注重培养学生的创新能力和综合素质。
音乐教学不再仅仅是为了传授乐理知识和演奏技巧，而是要引导学生发展头脑、情感、身心的综合素质。
通过音乐教学，培养学生的想象力、创造力和表现力，使他们成为具有独立思考能力和创新意识的综合人才。
新课程标准的实施为中学音乐教学带来了更大的发展空间和挑战。
教师需要不断更新教学理念和方法，不断提升自身的教学水平，以适应新的教学要求和学生的需求。
只有不断创新和改进，才能推动中学音乐教育向更高水平发展。
2. 正文2.1 理解新课程标准下的音乐教学目标在理解新课程标准下的音乐教学目标时，首先需要明确新课程标准对音乐教学的要求和期望。
谈新课程标准下的中学音乐教学策略
谈新课程标准下的中学音乐教学策略随着时代的不断发展，我国中学音乐教学也在不断创新和完善。
2017年，《新课程标准》正式实施以来，中学音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。
教师们需要在新的课程标准下，不断探索和总结适合的教学策略，以更好地促进学生音乐素养的全面发展。
在新课程标准下，中学音乐教学需要注重培养学生的审美情感、音乐表现力和创造能力，使学生在音乐学习中获得全面的素质提升。
本文将对新课程标准下的中学音乐教学策略进行分析和探讨。
一、立足于学生的身心特点，促进音乐素养的全面发展新课程标准要求中学音乐教学要围绕学生的身心特点，促进音乐素养的全面发展。
在教学实践中，教师可以通过以下途径实现这一目标：1. 激发学生的音乐兴趣。
教师在教学中应该注重发掘学生的音乐兴趣，引导学生主动参与音乐学习。
可以通过开展音乐课外活动、丰富多彩的音乐比赛等方式，让学生在实践中体验音乐的魅力，增强他们对音乐的热爱。
2. 设置个性化学习任务。
教学中可以根据学生的兴趣爱好和特长，设置不同的音乐学习任务，满足学生个性化的学习需求。
可以引导喜欢唱歌的学生进行音乐创作、带领擅长乐器的学生进行乐器演奏等活动，让学生在实践中发挥个人特长，增强学习的积极性和主动性。
3. 打破教学边界，促进跨学科融合。
教学中应该注重音乐与其他学科的融合，开展跨学科交叉教学活动，提高学习效果。
可以与语文、美术、舞蹈等学科进行协作，进行音乐剧表演、音乐赏析与文学欣赏的结合等活动，拓展学生的音乐学习领域，促进音乐素养的全面提升。
二、注重音乐素养和审美情感的培养1. 加强音乐欣赏教育。
教师可以通过引导学生欣赏优秀的音乐作品，增强学生的音乐鉴赏能力和审美情感。
可以借助多媒体技术，向学生介绍不同流派的音乐作品，帮助学生了解音乐历史背景、风格特点等，提高学生对音乐作品的理解和鉴赏水平。
2. 引导学生进行音乐表演。
教师可以组织学生进行集体合唱、合奏等音乐表演活动，培养学生的音乐表现力和创造能力。
新课标下的音乐教研(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在新课程改革中扮演着越来越重要的角色。
新课标下的音乐教研，旨在通过创新教育理念、优化教学方法、提升教师素质，推动音乐教育的改革与发展。
本文将从以下几个方面探讨新课标下的音乐教研。
一、新课标背景下的音乐教育理念1. 以学生为本新课标强调音乐教育要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情。
音乐教研应关注学生的实际需求，以学生为主体，开展丰富多彩的教学活动。
2. 综合性发展新课标要求音乐教育不仅要培养学生的音乐素养，还要关注学生的全面发展。
音乐教研应注重培养学生的人文素养、审美情趣、创新精神和实践能力。
3. 开放性教育新课标提倡音乐教育要打破学科界限，与其他学科相融合，形成跨学科的教育模式。
音乐教研应积极探索与各学科的融合点，拓宽学生的视野。
二、新课标下的音乐教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设一定的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
音乐教研应关注情境创设，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 合作学习法合作学习法强调学生在学习过程中相互合作、相互促进。
音乐教研应鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是将现代信息技术应用于音乐教学，丰富教学内容和形式。
音乐教研应充分利用多媒体资源，提高教学效率。
4. 体验式教学法体验式教学法强调学生在实践活动中感受音乐、体验音乐。
音乐教研应组织学生参与各种音乐实践活动，如合唱、舞蹈、乐器演奏等，提升学生的音乐素养。
三、新课标下的音乐教师素质1. 专业素养音乐教师应具备扎实的音乐理论知识和丰富的实践经验，能熟练运用各种教学手段。
音乐教研应关注教师的专业成长，提高教师的专业素养。
2. 教育理念音乐教师应树立正确的教育理念，关注学生的全面发展。
音乐教研应引导教师转变教育观念，关注学生的个性差异。
3. 教学能力音乐教师应具备较强的教学能力，能根据学生的实际情况灵活运用教学方法。
初中音乐新课程标准下音乐教学论文
浅谈初中音乐新课程标准下的音乐教学随着国家《初中音乐课程标准》的颁布与新课程的逐步深入的实施,我国音乐基础教育已迈入一个崭新的历史阶段。
在音乐教育过程中，采用音乐教学的多种模式，更有利于发展和开发初中学生的创造思维能力，使其智力得以提高。
现代教育需要改革，重视音乐教育，必须从教师做起，培养德、智、体、美、劳全面发展人才，促进全民族整体素质的提升，任重而道远。
经过多年来的实践,对初中新课程标准下的音乐教学提出了自己的看法。
一、音乐教师成为课程决策者传统音乐课程致使教师成了课程的忠实执行者,这样较多的丧失了独立性和创造性,影响了教师教学水平的发挥,和教师个人知识的展示。
现在的新课程中本来就有的那些不确性,比如:允许学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多元价值取向的表现;课程的综合性加大,教材、教参为教师留较大的创造的空间,得分点大大减少和淡化,得分点不在起支配作用,教师要费很多时间查找资料,补充教材内容;不使用统一规格或评价标准,提倡个别化教育;可以增加地方课程和校本课程;可以增加教学过程中教师的可支配因素等。
这样以来,教师就是课程的有机构成部分,并作为主体而存在,教学具有了多样性,生成性,它要求教师成为课程和教材的决策者,从而为教师根据条件和需要创造新内容,创造新形式,表达自己的教育理念,提升自己生命价值留下了广阔空间。
二、设计音乐活动,培养学生对音乐课的兴趣教师要不局限于课本,把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。
如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力,融歌曲、器乐、舞蹈于一体,大大地调动了学生的积极性;“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等;还有象“实话实说”的欣赏活动,学生可以大胆地表达自己对音乐的看法,对音乐的感受,给学生提供发表、评价、感受的机会,形式新颖,学生放松,参与积极;“设计mtv”活动,学生们可以展开自己想象的翅膀,设计自己的mtv,有的还能利用节假日,把电影剪辑、图片、画面结合起来,兴趣由课内延伸到了课外,提高了学生的创造能力。
谈新课程标准下的中学音乐教学策略
谈新课程标准下的中学音乐教学策略【摘要】随着新课程标准的实施，中学音乐教学面临着挑战和机遇。
本文从理论指导下的教学策略、课程内容设计、教学方法与手段、评价与反馈机制、学生参与与激发等方面进行探讨。
教师可以结合学科特点，灵活运用多种教学手段，激发学生学习兴趣和创造力。
建立科学的评价体系，注重学生的实际表现和发展情况。
在实践中，教师需要面对学生个体差异和课程实施中的困难，在未来的发展中，应不断探索适合学生发展的教学模式，提高教学水平和质量。
通过本文的研究，有助于更好地指导中学音乐教学实践，推动教学水平的提升，促进学生全面发展。
【关键词】中学音乐教学、新课程标准、教学策略、理论指导、课程内容、教学方法、评价与反馈、学生参与、实践挑战、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍在当前中学音乐教学领域，关于新课程标准下的教学策略已经成为研究和探讨的焦点。
新课程标准的出台，旨在更好地适应时代发展的需求，促进学生的全面发展。
在这一背景下，中学音乐教学也需要不断调整和更新教学内容、方法和评价体系，以满足新需求。
随着社会的不断发展和变化，中学生对音乐的需求也在不断变化，因此如何根据新课程标准制定更科学有效的音乐教学策略，成为音乐教师们需要认真思考和研究的问题。
只有通过不断努力和实践，不断完善教学方法和手段，才能更好地引导学生发展，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
在这样的背景下，本文将探讨新课程标准下中学音乐教学的策略，以期为广大音乐教育工作者提供参考和启发。
1.2 新课程标准的重要性新课程标准的重要性体现在其对中学音乐教学的指导和规范作用。
随着时代的发展和社会需求的变化，传统的教学模式已经不能完全适应学生的需求和教育的发展。
新课程标准的出台为中学音乐教学提供了新的方向和内容，可以使教师更好地引领学生，培养他们的音乐素养和综合能力。
新课程标准注重培养学生的创新精神和实践能力，提倡多元化的教学方法和手段，强调学生的主体地位和参与性。
新课标背景下初中音乐高效课堂教学的策略
新课标背景下初中音乐高效课堂教学的策略摘要：在新课标背景之下，初中音乐教学应当结合先进的政策，利用先进的资源，分析学生对音乐的态度，以塑造良好的环境为主，通过多种方式让初中生能真正爱上音乐课堂，能从兴趣的角度出发，享受学习音乐的过程，并在学习过程之中获得更丰富的情感体验，让学生更重视音乐，打破传统课堂中不被重视、不被期待的众多消极因素。
如此一来，便能真正通过初中音乐教学的改革和高效课堂的构建，推动学生综合素质的发展，让学生的身心健康得到更加全面的提升，以此来推动素质教育的发展进程。
关键词：新课标；初中音乐；教学在过去的应试教育背景下，音乐学科的教学理念和教学模式较少受到教育工作者的关注。
传统的初中音乐教学理念过于单一，学生感受不到音乐中的生动情感，缺乏对音乐学习的热情，甚至觉得音乐是刻板的、枯燥的，把音乐学科的学习和其他学科混为一谈。
随着素质教育的深入推进，音乐在提升学生综合素养方面起到的重要作用受到了越来越多的关注。
因此，初中音乐教学急需转变传统刻板的教学模式，对音乐教学进行改革，创新教学形式，做到理论与实践并重。
让学生深刻感受到音乐的魅力，激发学生对音乐学习的热情，提升教学效率[1]。
一、初中音乐教学存在的普遍性问题（一）师生对音乐教学缺乏重视基于应试教育的观念，现阶段我国初中教育仍然要面对巨大的“升学压力”，而不得不以纯粹的考试与大纲式教学构建课堂教学模式，在此背景下，对中考成绩“毫无贡献”的音乐教学往往处于初中教学体系的边缘地位，不被广大教师及学生所重视，校方也自然忽视了对音乐教学模式的革新。
在课堂教学中，部分音乐教师对音乐教学的具体任务及根本目标缺乏清晰的认识，也疏于对音乐教学进度的科学安排，极大地限制了音乐课堂教学的实际效用。
在这种环境下，学生即便对音乐充满兴趣，对音乐学习充满热情，也会由于压抑的环境而逐渐失去耐心，进而降低了学生对音乐领域的关注度，对其日后音乐素养的发展相当不利。
长此以往，师生愈发对音乐教学及音乐学习失去兴趣，音乐教学的建设也陷入了恶性循环而日渐荒废，使初中阶段的音乐课处于“若有若无”的状态[2]。
新课标理念下中学音乐课程的教学方法与探究
新课标理念下中学音乐课程的教学方法与探究【摘要】本文在新课标理念下探讨了中学音乐课程的教学方法。
首先介绍了新课标背景和研究目的，然后分析了新课标对音乐课程的影响。
接着探讨了实践性教学方法、学生综合能力的发展、以学生为中心的教学模式以及培养学生的审美情感的重要性。
结论部分指出中学音乐教学迎来发展机遇，但也需要不断探索创新教学方法和提高教师的专业素养。
通过本文的研究，旨在为中学音乐教育提供指导，促进学生的全面发展和艺术素养的提升。
【关键词】中学音乐课程、新课标理念、教学方法、探究、实践性教学、学生综合能力、学生为中心、审美情感、发展机遇、创新、教师专业素养。
1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的普及和信息化技术的发展，学生获取信息的方式也不再局限于传统的教科书和课堂讲授。
教师需要更加注重实践性教学方法的运用，引导学生参与音乐创作、表演和欣赏，提高其音乐素养和综合能力。
以学生为中心的教学模式也逐渐受到重视，教师需要关注每位学生的个性特点和发展需求，为其提供更加个性化的学习指导。
在新的教学模式下，中学音乐教师也需要不断提高自身的专业素养，不断探索创新教学方法，为学生提供更高质量的音乐教育。
1.2 研究目的本文旨在探讨新课标理念下中学音乐课程的教学方法，从而使教师更好地理解和应用新课标，提高音乐教学的质量和效果。
具体目的包括：一是探讨新课标对音乐课程的影响，分析其在音乐教学中的意义和要求；二是探索实践性教学方法，帮助教师更好地将理论知识与实际操作结合起来，提升学生的学习体验和能力；三是促进学生综合能力的发展，通过音乐教学培养学生的审美情感、创造力和表现力；四是以学生为中心的教学模式，关注学生的个性发展和需求，提倡以学生为主体，教师为辅助的教学方式；五是培养学生的审美情感，通过音乐教育让学生感受美的力量，培养其艺术修养和情感表达能力。
通过对以上目的的研究和探讨，本文旨在为中学音乐教育提供一些有益的启示和借鉴，推动音乐教学的不断发展和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程标准下初中音乐课堂有效教学策略的研究
【摘要】随着新课程改革的不断深入实施，对有效教学策略的研究成为课程改革研究的热点。
本文针对当前课堂教学中普遍存在的无效和低效问题，研究了有效教学策略，及其在初中音乐课堂教学中的运用。
主要通过教学目标的科学制定、教学方式的理性选择和教学过程的合理优化等几个方面，对课堂教学的有效性进行了思考和研究，以期提高音乐课堂的教学效率，进一步落实新课程的理念。
【关键词】新课程标准；音乐课堂；有效教学；策略
新颁布的中学音乐课程标准，要求教师更加突出对学生审美能力的培养，以及对音乐基础知识和技能的掌握。
这就要求教师重视音乐课的教学方法和策略，提高学生的音乐鉴赏、审美能力。
然而，如何有效地开展音乐课教学却困扰着音乐教师，课堂教学过于文艺，不利于学生掌握知识；课堂设计过于传统，很难提升学生的音乐欣赏水平。
所以音乐教师如何去把握这个度，成为教学过程中的重要任务。
由于每个学生的生活经历、思想情感、理解能力不同，对音乐作品的欣赏和理解也存在着不同程度的差异。
我们必须通过正确引导，来体现音乐作品的真正魅力。
每次短暂的课堂教学使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感，不是一件容易的事情。
因此，本文从音乐课堂教师素质等分析入手，提出了新课程标准下初中音乐课堂有效教学策略。
1 新课程标准下要更新音乐教学观念
在现当代的教育背景和教育形势下，教师要有与时俱进的思想理念，要善于更新教学观念，以推动初中音乐教学的全面发展。
尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。
从中，只要我们教师认真冷静思考就不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完
全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。
学生的音乐学习呈现出两种背离的现象，一种是学生只会唱而不太了解音乐的常识，因为这种学生拥有良好的唱的天赋；而另一种则是只了解常识而不会实践。
因此，教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生，要更新教育观念，不要向以前那样认为只要教会学生唱歌就完成了音乐教学任务，要加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展。
更新教学观念，在时代经济的指引下提高我们初中音乐的教学质量和教学水平。
2 音乐教师要善于创新初中音乐教学模式
时代在发展，艺术形式也在不断翻新和变化。
我们都知道生活是一门艺术，现在，音乐的艺术越来越深入到日常生活之中。
因此，在新的教育环境和现代音乐教育理念的指导下，根据素质教育的目标，我们教师要善于研究教学模式，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略。
众所周知，以往的音乐课上几乎就是“唱歌课”，也就是教师利用音乐课教会学生唱几支歌就完成了音乐的教学任务。
教学模式就是教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任
务。
这导致的结果就是学生学了音乐，只回唱自己永远都会唱的歌曲。
这些现象值得我们教师进行深思啊，尤其是在当今的教育形势下。
教师要实现新的教育模式，就要充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为教学的主体。
3 要善于把音乐与其他学科进行结合
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
我的一切都来源于音乐的启发。
”那么想象力也来源于生活，来源于各个知识层面。
好的音乐课要长足发展，也必须和其他学科有机的相结合。
这样，不但可以提高学生的音乐素养，也可以帮助学生对其他学科的学习，全面提高学生的综合素质。
和音乐进行结合，我们首先会想到的是舞蹈。
从载歌载舞等广大词语中我们就会很自然地想到这一点。
同样，在我们的初中音乐课的教学过程中，教师要善于将两者结合起来。
一是在歌舞中调动学生学习音乐的主动性，二是全面提高学生的素质。
不但如此，我们音乐教师还要善于将音乐与那些要参加中考的具体学科结合起来，让学生在放松的学习音乐的同时，又学到他们同时要努力学习的知识，可谓是一种高效的学习方法。
例如，我们学校有一位音乐教师，通过和一名物理教师的合作，把初中二年级的物理知识编成了一首歌，歌名叫《初二物理共有十四章》，就是用初二物理的所有的知识的重点编成的。
学生学后，不但学会了一首新歌，并掌握了二年级的物理知识，可谓一举两得。
所以说，我们教师要善于将我们的音乐教学与其他学科相结合，这样的学习方
法，可以全面调动学生对音乐的学习兴趣。
因为学生知道学习音乐等于学习所有的学科。
这样的教学方法，可以帮助教师全面提高学生对音乐的学习兴趣，从而，全面提高初中的音乐教学水平。
4 教师要善于利用现代化的教学方法
所谓现代化的教学方法，主要是利用多媒体和因特网进行教学。
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。
”由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。
例外，通过多媒体教学和因特网，我们可以获得更多良好的教学素材和教学课件，以丰富学生的音乐课堂学习内容。
同时，通过这样的教学方法，我们可以让学生充分的接受现代最新的音乐歌曲和知识，增加学生学习的视野，以提高我们的音乐教学水平。
综上所述，新课程标准下我们必须加强音乐课堂教学的挖掘和感悟，在初中音乐课堂教学实践中，不断发现创造性、有效性教学的新思路、新方法，让学生真正地体会到音乐课的无穷魅力。
提高音乐教学水平的方法很多，以上的只是我的一些教学经历和教学感想。
但是不管怎样，要提高初中音乐的教学水平，就要想方设法地去调动学生的学习兴趣和提高教学效率。
参考文献：
[1] 杨拉洁. 钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的作用[j]. 教学
月刊(中学版下), 2010, (07) .
[2] 宋新艳. 初中音乐教育现状与对策探微[j]. 学生之友(初中版)(下), 2010, (09) .
[3] 王瑛. 初中音乐教学中如何培养学生学习兴趣[j]. 学生之友(初中版)(下), 2010, (08) .。