在欣赏中让学生走向成功的探讨
浅谈教学中助学生成功的原动力“欣赏”
浅谈教学中助学生成功的原动力“欣赏”【摘要】在教学中，欣赏是助学生成功的关键动力之一。
要理解学生的需求，关注他们的成长和进步，激发他们的兴趣和学习热情。
夸奖和鼓励的作用也不可忽视，可以让学生感受到肯定和信心。
教师作为正面榜样，能够引领学生走向正确的学习道路。
创造积极的学习氛围也至关重要，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
欣赏是教学中必不可少的动力，有助于激励学生取得成功。
通过认可和尊重学生的努力和成就，可以激发他们更大的潜力，不断进步。
只有在受到欣赏和鼓励的环境中，学生才能充分发挥自己的才华和能力，实现自身的成功。
【关键词】教学、助学生成功、欣赏、重要性、理解学生的需求、激发学生的兴趣、夸奖和鼓励、正面榜样、积极的学习氛围、结论、激励、成功。
1. 引言1.1 教学中的助学生成功在教学中，助学生成功是每个教师都应该努力追求的目标。
教师不仅需要传授知识和技能，更需要关注学生的学习情况和成长发展。
助学生成功不仅仅是指学生在学业上取得好成绩，更包括了学生在各个方面的全面发展。
教师在教学中应该注重培养学生的学习动力和学习兴趣，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
只有通过助学生成功，才能真正实现教育的价值和意义。
教学中的助学生成功不仅仅是一种任务和责任，更应该成为每个教师的追求和目标。
通过教学过程中的多方面努力和引导，可以激发学生的学习热情和积极性，帮助他们克服困难，取得进步与成功。
教师需要关注学生的需求和问题，提供适当的帮助和支持，引导他们掌握学习方法和技巧，帮助他们建立起自信和自尊，从而实现学习的成功和发展。
在教学中，助学生成功是教师应该不断努力追求的目标，也是教育事业的使命和责任。
1.2 欣赏的重要性在教学中，欣赏不仅是一种肯定学生努力的方式，更是一种激励学生成功的重要动力。
当学生感受到老师对他们的肯定和赞赏时，他们会更加努力学习，更有动力取得成功。
在教学过程中，教师如何表达欣赏，如何让学生感受到自己的肯定，是十分重要的。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长
教育的本质不仅是要传递知识，同时也要培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习中得
到快乐和满足。
而赏识的课堂，可以让学生发现美，培养审美能力，提高学习兴趣和自信心，帮助学生全面发展。
首先，在赏识的课堂中，学生可以学会欣赏和理解不同形式的艺术作品。
比如，在音
乐课上，老师可以选取不同风格的音乐，让学生欣赏其特点和表现手法。
在美术课上，老
师可以带领学生欣赏不同艺术家的作品，让学生从中发现美和艺术的魅力。
学生在赏识中，可以发现不同文化的魅力，也可以增强自己的文化底蕴。
其次，在赏识的课堂中，学生可以培养审美能力。
学生在不断欣赏和分析中，可以发
现事物的美丽之处，提高其审美品味和鉴赏能力。
在日常生活中，学生也可以在社交场合
中展现自己的鉴赏成果，从而提高自己的社交能力。
最后，在赏识的课堂中，学生可以提高学习兴趣和自信心。
学生在赏识的过程中，可
以发现自己对某个领域的兴趣和天赋，并计划未来的发展。
同时，学生在欣赏美的事物时，也可以增强自信心，在学习和生活中更有自信。
这样的学生会更加专注、认真，提高学习
效率和成绩。
综上所述，在赏识的课堂中，不仅仅是让学生培养审美能力，更重要的是让学生在成
长过程中发掘他们真正的兴趣和天赋，增强学生对自己的自信心，让他们对学习和生活更
加热爱和投入。
学生因赏识而成功[论文]
![学生因赏识而成功[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0570e8472e3f5727a5e96257.png)
学生因赏识而成功摘要：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
”这就是“赏识”——欣赏肯定。
赏识能保护学生的积极性，挖掘学生的潜能，激发学生的创新精神。
赏识一旦被教师正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。
关键词：赏识自信潜能创新经典的“四块糖果”的案例集中体现了我国著名的教育家陶行知的赏识教育思想。
这个故事发人深省：如果教师让学生感到被人尊重、被人赏识，学生就会勇敢地承担起自己的责任，逐步完善自己，促使自己全面发展。
赏识促进成功，赏识是学生不断追求成功的”金钥匙”。
一.赏识培养学生的自信心陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”他告诫老师不要挖苦，讽刺学生，而是要赏识学生。
在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心理学家到一所普通学校调研，一位老师问他“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以”然后用手在学生中指点起来：“你、你、你……”。
一年以后专家再次来访学校，问起那几个孩子的情况，老师说：“好极了，原来是普通的学生经您一点，一个一个全变了，这是为什么？”“那是因为这些孩子受到了同学们的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，得到了自信，促进了智力水平的飞速发展”。
通过这个真实的故事给我们的启示是深刻的。
给予孩子自信最直接的方法就是给予孩子及时而适当的肯定和赞赏，会使孩子们心灵更加舒展，更加自信。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
学生的心是年轻的心，敏感而脆弱，他们特别需要阳光与雨露，需要喝彩与掌声。
学生最渴望得到教师的重视，关心，哪怕是一个关切的眼神，一句简单的表扬，一个轻抚的动作，都会像一股爱的清泉滋润学生的心灵，起到神奇的作用。
很多时候只要教师的一句鼓励就可以使他从低落情绪的谷底走出来。
教师要善于发现学生思想的火花，赏识学生的妙想，学生就充满信心，尝到成功的喜悦后，对学习产生浓厚的兴趣。
巧用赏识让学生快乐成长
巧用赏识让学生快乐成长美国心理学家詹姆斯说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。
”哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。
赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。
在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法，是促使学生形成自信、走向成功的有效途径。
在对待学生的问题上，我认为不要一味怨学生，要采用适当的教育方法，让学生在赏识教育中快乐地成长。
一、赏识要注意时效性，让学生及时体验成功的快乐。
人都是渴望得到赞扬的，特别是儿童。
孩子们只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力；才能在学习中发挥最大的积极性、主动性和创造性，去争取进步；才能产生最高的效率，有最好的言行表现。
学生对自己的一点点进步都渴望别人的注意与赞赏，及时的赞赏能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。
假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时地鼓励，就可能会影响到他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的赞赏要及时，趁热打铁，功效更强。
在课堂教学中，我总是随时挖掘每个学生身上的闪光点，比如“你说得真棒！”“你的计算方法真有创艺！”“你还会用这种方法真不简单！”“你能一下列出这么多种算法，真厉害！”这些话都是我课上常挂在嘴边的。
在课后，当我发现哪个学生，随手关灯、关水龙头时，我也会夸奖他是个节约的好孩子。
二、赏识要分层次性，让每个学生都能体验成功的快乐。
赏识要想发挥它的真正效果，就要根据实际情况对不同的学生提出不同的要求，不能平等的比较，学生只要在原有的基础上有了进步就应提出赏识。
不同层次的学生应有不同层次的赏识。
如对优生群体可提出争当“三好学生”、“优秀少先队员”、“学习标兵”等。
但对“后进生”的赏识层次就要低一些，细一些。
如开展“进步奖”、“无迟到奖”、“完成作业奖”等，给他们颁发“小红旗”、“小红花”。
对外向型的调皮、好动的学生，不宜过多地激励，恰当表达出赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯；而对内向的孩子，要多肯定、鼓励，以激发他的自信心。
赏识成功教育的魅力
浅谈赏识成功教育的魅力【关键词】赏识；潜能；成功教学实践证明：一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；生活在敌意当中，他就学会了争斗；生活在恐惧当中，他就学会了忧虑；生活在友爱和真诚之中，他就学会了和谐；生活在欣赏与表扬之中，他就学会了愉快和感激；生活在认可和承认之中，他就学会了自爱并建立目标。
若一个教师能够用科学的方法育人，他就会抓住各种契机发现学生的潜能，引导学生从“兴趣”中学会自信，从“自省”中学会自立，从“平等”中学会自尊，从“赏识”中走向成功。
1 赏识成功教育的模式赏识成功教育就是教师在教育实践中注重学生的优点和长处，使学生在认识自己，解放自己，走向成功的潜意识中觉醒。
这种教育的特点在注重学生的优点和长处，并给予及时赞扬和鼓励，目的是让学生意识到自身的价值并激励自己走向成功。
赏识成功教育的具体内容主要包括“8”个学会：学会信任；学会尊重；学会理解；学会宽容；学会暗示；学会提醒；学会激励；学会督促。
职业学校的教师要积极探索赏识成功教育的模式，充分发挥职业学校灵活办学的优势，把赏识成功教育的方法贯穿于职业指导、创业教育、创新教育之中，重视赏识成功教育的客观环境和学生个人的努力对个性有重塑的能动作用。
2 赏识成功教育能够帮助学生树立成功意识怎样帮助学生走出“自卑”低谷，面向未来，走向成功？第一，增强师德观念，抛弃信心不足，摇头叹气，抱怨生源差，一味责怪的态度。
因为这样会使学生自卑的程度加深，严重者会产生逆反心理，出现自暴自弃的行为，如果这种心理得不得及时的纠正，更容易导致人格的扭曲。
在教学过程中，如果教师认定某一个学生，已不可救药，那么这个学生就会真的一步步走向深渊。
大家想一想：同学们看不起，教师瞧不上的人肯定容易自暴自弃，破罐子破摔。
如果教师认定一个学生是璞玉浑金，缺的只是雕琢而已，尽管这个学生身上有些小缺点，但教师的宽容和赞赏使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块壁玉。
在教育实践中不乏其例。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点【摘要】在现代社会，学生的学习压力愈发大，他们需要更多的关注和支持。
本文将探讨如何用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
通过培养学生自信心，可以让他们更加勇敢地展现自己的优势和特长。
发现学生的特长并给予肯定，可以激发他们更多的潜力，并帮助他们更好地发展自己。
鼓励学生兴趣爱好，可以让他们在学习之余拥有更多的乐趣和动力。
提高学生综合能力也是关键，让他们在各个方面都能有所突破和进步。
帮助学生规划未来，可以让他们更清晰地认识到自己的目标和方向，为更好地发展做好准备。
通过肯定学生的努力成果，激励他们持续进步，以及提升学生学习动力，我们可以共同努力，让每个学生都能在未来的道路上发光发热。
【关键词】欣赏的眼光、学生、闪光点、自信心、特长、兴趣爱好、综合能力、未来规划、努力成果、持续进步、学习动力1. 引言1.1 介绍文章主题在当今社会，教育无疑是一个非常重要的议题。
而作为教育者，我们应该怎样更好地引导学生，激发他们的学习潜能呢？本文的主题是关于用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自的优点和特长。
而作为教育者，我们需要去发现并培养这些闪光点，激发学生的自信心，提高他们的综合能力，帮助他们规划未来。
本文从培养学生自信心、发现学生特长、鼓励学生兴趣爱好、提高学生综合能力以及帮助学生规划未来等方面展开讨论，希望可以为教育工作者提供一些启示。
通过正确认识和引导学生，相信他们能够在未来的道路上越走越远，不断实现自己的梦想和目标。
让我们用欣赏的眼光，发现学生的闪光点，助力他们成长为更好的自己。
2. 正文2.1 培养学生自信心在教育学生时，培养学生的自信心是非常重要的一环。
因为学生的自信心直接影响到他们的学习态度、学习动力以及学习成绩。
那么，我们该如何培养学生的自信心呢？要给予学生充分的肯定和称赞。
当学生取得进步或者做出优秀表现时，要及时给予肯定和赞扬，让他们感受到成功的喜悦和成就感，从而增强他们的自信心。
读书,照亮学生奋进的路9篇
读书，照亮学生奋进的路9篇第1篇示例：读书，是每个学生成长过程中不可或缺的一部分。
读书不仅可以开阔视野、增长知识，更可以照亮学生前进的道路，成为他们奋进的动力。
在当今信息爆炸的时代，读书的重要性更是凸显出来。
下面我们来探讨一下读书如何照亮学生奋进的路。
读书可以帮助学生开阔视野，拓展思维。
通过书本，学生可以了解不同国家、不同文化的风物人情，拓宽自己的视野，增长见识。
在阅读的过程中，学生会接触到各种各样的观点、思想，这有助于他们发展独立思考的能力，培养批判性思维。
在这个信息爆炸的时代，读书可以帮助学生过滤信息，培养对信息的辨别能力，不被虚假信息所误导。
读书可以让学生获取知识，提升综合素质。
书本是知识的载体，通过阅读，学生可以获取各种各样的知识，增加他们的学识储备。
在学习过程中，知识的积累可以帮助学生更好地理解世界，更好地解决问题。
读书还可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、联想能力等综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
读书还可以激发学生的思想，激励他们奋进向前。
书中蕴藏着无尽的智慧和力量，通过阅读，学生可以接触到很多优秀的作家、学者的思想和精神。
这些思想可以引导学生正确的价值观、人生观，激励他们勇往直前。
在面对挫折困难时，读书可以给予学生精神上的慰藉和支持，让他们坚定信念，不放弃追求。
在读书的道路上，学生需要有坚定的信念和毅力。
有句名言说得好：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”读书的道路充满了艰辛和困难，需要学生坚持不懈地努力。
只有坚持持之以恒，持续不断地阅读，才能真正领略到读书带来的乐趣和收获。
正如杰罗姆·K·杰罗姆所说：“好书是生活中最真诚的朋友，最值得信赖的导师。
”读书不仅可以给学生带来知识和智慧，更可以让他们得到精神上的滋养和力量。
读书是照亮学生奋进的路的灯塔，是他们人生道路上的重要指引。
通过阅读，学生可以开阔视野、拓展思维，获取知识、提升综合素质，激发思想、激励奋进。
“欣赏自己，欣赏他人，走向成功”中学心理健康班会课教案
“欣赏自己，欣赏他人，走向成功”中学心理健康班会课教案市第八中学心理健康班会课一、活动主题: 欣赏自己，欣赏他人，走向成功二、活动目的：1、通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2、通过同伴的积极评价、学会欣赏他人，同时也感受被同伴欣赏的快乐。
三、活动方法：讨论，交流，学生自我欣赏和互相欣赏。
四、活动过程：1、请几位学生准备一小段“表现自我”的现场演示(至少用十句话赞扬自己的长处)2、投影机，幻灯片，录音机(多媒体)辅导时间：1课时。
辅导过程1、引入课题师：①介绍名人轶事(打幻灯片)索菲亚•罗兰初入影视业时，几次试镜，化妆师说她的鼻子太长，身体某些部位不太理想，劝她做适当整形。
但她拒绝改变自己的容貌。
虽落了几次榜，但终于靠她自身的演技赢得了众人的青睐，以自己特有的面目获得演出成功，成为名演员。
②(幻灯片)师不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
——托尔斯泰你应该庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来。
经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命中的琴弦。
——卡耐基引出主题自信是成就大事最重要的条件。
——撒弥儿•詹森。
在当今社会发展日新月异竞争日益激烈中，没有自信心就等于自己放弃自己，要想获得成功，自信心相当重要。
自信心来源于两个方面：①对自我的肯定和欣赏。
②他人对自己的肯定和欣赏。
引出“欣赏自己，欣赏他人”活动。
2、欣赏自己活动①几位同学“表现自我”，特别请有特长的学生演示自己的特长爱好，其他同学对其作肯定评议。
目的：树立榜样，抛砖引玉。
②鼓励各个同学争先恐后表现自己(各人说出赞美自己的5-10句话)(打幻灯片)自信和希望是青年的特权。
——大仲马只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
——高尔基启发学生发现自己的长处，如下表，填出自己的长处进行自我欣赏。
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在欣赏中让学生走向成功的探讨
摘要：众所周知，每个人内心都有被肯定与被欣赏
的渴望，对于学生来说更是如此。
所以，教师对学生的真诚的欣赏是学生努力的动力，是激发学生积极性的最佳手段，是增强学生自信心和培养师生感情的重要途径，是通向成功教育的桥梁。
关键词：欣赏；成功；桥梁
中图分类
号：G456 文献标志码：A 文章编号：1008-3561 2015)24-0079-01
表扬和欣赏是两种截然不同的概念，表扬有上级对下级
的成分，教师在表扬学生时，可以说并不是在同一个等级上的，教师仍然是高高在上的，表扬犹如很甜的糖，吃多了不好；而欣赏则不同，教师和学生是完全平等的，欣赏更能体现出朋友之间的真诚，更能体现出平等与尊重。
所以，教师要善于利用欣赏为自己的教育、教学服务。
新课程标准指出：教师与学生是平等的，教师在整个教学过程中只是一个引导者，学生才是一切教育教学活动的主人，教师要引导学生自主地学习，从而为他们的终身学习奠定基础。
基于以上观点，我觉得教师学会欣赏学生显得尤为重要，因为欣赏可以正确地引导学生的成长过程和激发学生的学习兴趣，为成才引路。
、欣赏可以使学生情绪饱满
美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定
的感情需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西（愉悦、满足、咼兴）自然情感贮存得越是充实，情绪也就涨得越高，行为也就越良好，他才能感到自己处于最佳状态。
”教师的真诚欣赏，哪怕只有一个眼神、一个微笑，对优秀学生来说都会是途中加油，对后进生来说则更会是雪中
送炭。
因为后进生的缺点一般都比较突出，很容易被人发现，但他们的优点却容易被缺点所掩盖，往往被人忽视。
而正是因为这种认识上的偏差，使得差生的优点不能被认同，久而久之，他们的优点也就慢慢消失，但缺点却一直在被强化，他们也就成为了真正意义上的差生。
所以，我们教师一定要努力寻找差生身上的闪光点，尽量把他们的闪光点放大并对他们进行发自内心的欣赏。
这样的欣赏肯定能让他们感受到教师一视同仁的温暖，使他们正确认识和评价自己的言行，端正自己的态度，改善自己的行为，朝着成功的方向迈进。
这样，被从内心激发出来的学生的积极与自主的动力是无穷无尽的，也是最能促进学生快速成长的。
、欣赏可以增强学生的自信心
教师要能够欣赏学生，并且要使他们也能学会欣赏自
己。
说到底，这种“自我欣赏”的成分就是自信心。
那么学
生的自信心如何培养呢？关键在于教师平时能否做一个有心人。
课堂上，当学生求知若渴时，教师是否照顾到了每颗求知的心灵；当学生畏缩不前时，教师是否给予过他们鼓励的眼神；当他们有错误时，教师是否不失时机地给他们鼓励，告诉他们：“只要你努力，你就能行！只要你坚持，你就能成功！”课余，教师是否关注到某一位学生随手捡起了地上的纸屑，搬起了倒下的椅子，扶起了倒下的拖把，旋紧了正在滴水的水龙头，放学后关掉了教室里的灯。
当学生们为了集体荣誉在运动场上奋力拼搏，为了照顾发烧的同学争先恐后地去食堂打饭，你是否被他们感动过？你是否及时对他们真诚地欣赏过？因此，教师要学会欣赏每一位学生，弓导他们充分发挥自己的潜能，才能使学生真正懂得欣赏自
己，从而树立自信心。
试想，当一名学生在教师提出问题后，自信地站起来说“老师，让我来试试吧! ”时，我们是否可
以说，只要有了这种自信并把这种自信保持下去，还有什么困难不能克服，还愁做什么不能成功呢？而这种自信，恰恰来自教师对他们发自内心的欣赏。
、欣赏可以培养学生对教师的情感
教育是心与心的交流，这就要求我们在教育学生时，师
生之间必须是互相尊重的，必须是真诚相待的，也只有这样的教育，才能使学生内心真正接受。
所以，当学生对教师有良好的情感基础时，教育往往会有事半功倍的效果。
而欣赏
本身就含有教师对学生尊重的爱心。
关心学生的细微进步，
视同仁，热情鼓励，这样的尊重和鼓励本身就是一种教师对学生的感染力，就是对学生一种身体力行的表率。
试想，如果一位教师在平时不仅关心学生的学习，更能关心学生的生活，关注他们的心理世界，关注他们的情感空间，走进他们的心理，和他们无话不谈，真正成为学生的良师益友，那么他又何愁学生上不好自己的课，何愁学生会和自己唱反调？因此，走进学生的世界，和学生交朋友这种方式的教育效果应该远远比苦口婆心的说教要有用得多。
打个比方，教
师不仅是战场上的指挥员，和学生更应是同一条战壕里同甘
共苦、同进同退的亲密战友。
所谓“亲其师则信其道”“投之以桃，报之以李”。
教师对学生的欣赏，能进一步加深学生对老师的爱戴和尊重，从而培养学生对老师的情感，建立良好的师生关系，最终为我们的教育服务。
四、结束语欣赏，是教育成功的桥梁。
因此，我们教师应放下
咼咼
在上的架子，与学生平等相处，真正尊重和爱护学生，别再让学生对自己“唯命是从”。
我们在对学生严格要求的同时，要学会善于用欣赏的眼光来看待他们，从而给他们精神上的支持和动力，充分利用这种动力来推动学生各方面的发展，最终使我们的教育驶向成功的彼岸。
参考文献:
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