4小鹿的玫瑰花

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《小鹿的玫瑰花》教案(优秀5篇)

《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。

【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。

结合多媒体理解：花骨朵。

3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

4、小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花教学设计城北小学王旭红【教材内容】：小学语文人教版第四册教材《4、小鹿的玫瑰花》【教材分析】：《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文教材二年级下册的一篇课文，它是一篇童话故事。

课文讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它常常去松土、浇水，十分用心管理。

可当玫瑰开花的时候，小鹿却因腿摔伤了，而没有看到玫瑰花。

鹿弟弟先替哥哥惋惜，而后听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。

本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，故事的深层，蕴含着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

【教学目标】:1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，我们上学期学过几篇童话故事，你还记得吗？2、学生汇报：甲：风娃娃乙：小柳树和小枣树丙：纸船和风筝3、同学们记得真清楚，今天我们再一起走进童话世界，去看看小鹿和玫瑰之间的故事。

4、板书课题 4、小鹿的玫瑰花（学生随老师书空，然后齐读课题）5、大屏幕出示玫瑰花的图片，学生欣赏并说说感受：甲：玫瑰花真美啊！乙：五颜六色的玫瑰花，肯定很香。

丙：真美，我想要一朵。

二、汇报预习刚才听了同学们的赞美，老师也感受到了玫瑰花的美丽。

那么你们在预习中发现了什么呢？甲：我认识了本课的生字，我领着同学们读一读。

大屏幕出示生字：玫瑰终瘸拐惋莺弟哥抽浇静躺谢渐微（齐读开火车读赛读等多种方式认读生字）乙：扩词（丰富学生词汇）玫瑰终于一瘸一拐惋惜黄莺莺弟弟哥哥抽出浇水静静地躺下谢谢渐渐微风丙：汇报课文自然段（课文有8个自然段）丁：汇报课文的主要内容。

（课文主要讲了小鹿栽下一丛玫瑰，经过他细心管理，玫瑰长得很茂盛，当花快开了，小鹿因跌伤没能看到玫瑰花，但玫瑰花给别人带来了快乐。

小鹿的玫瑰花二年级看图作文作文600字

小鹿的玫瑰花二年级看图作文作文600字一、小鹿的玫瑰花春天的一个下午，小鹿来到森林里玩耍。

它看见一朵漂亮的玫瑰花，正张开它那娇艳的花瓣。

小鹿走过去，用温柔的呼吸吹弄着玫瑰花，微笑着说：“你真美丽！我喜欢你！”小鹿给玫瑰花浇水，给它施肥，给它修剪枝叶。

每天，小鹿都会去看望它，和它聊上一会儿，然后继续玩耍。

渐渐地，玫瑰花长出了一根根藤蔓，像围着小鹿的脖子一样守护着它。

小鹿感到非常幸福，它知道，自己有了一个真心相待的朋友。

天气渐渐转凉，小鹿看见玫瑰花开始枯萎。

它担心地说：“朋友，你怎么了？怎么会这样？我来帮你！”小鹿给玫瑰花增加了阳光，给它添补了水份，帮它把萎叶去掉。

不久，玫瑰花竟然又重新开放了，它的花瓣重现绽放出勃勃生机。

这时，小鹿才知道，原来玫瑰花是需要呵护和关爱的，只有这样，它才能茁壮成长，继续绽放美丽。

小鹿对玫瑰花说：“谢谢你，我的朋友！你教会了我如何关爱，我会一直爱护你，直到永远！”小鹿和玫瑰花相互依偎，温馨地生活在森林里。

二、小鹿和玫瑰花天空飘着蓝蓝的云，鲜花盛开的季节里，小鹿来到花园玩耍，它看见一朵玫瑰花。

玫瑰花的颜色鲜艳动人，花瓣微微地张开，像是在向小鹿打招呼。

小鹿慢慢地走过去，仔细地看着玫瑰花，突然，它想起妈妈说过的一句话：“玫瑰花是花中皇后，是友谊和爱情的象征。

”小鹿感到非常惊喜，因为它在这个花园里找到了一个真正的朋友。

小鹿每天都会来看望玫瑰花，它给玫瑰花浇水，给它施肥，用小蹄子轻轻地抚摸它。

玫瑰花越来越美丽，花朵也越开越大，它们像最好的朋友一样相互陪伴着。

一天，小鹿看见玫瑰花的叶子开始干枯了，它非常担心，立刻去找妈妈帮忙。

妈妈告诉它，玫瑰花需要阳光和新鲜空气。

小鹿记住了妈妈的话，每天都给玫瑰花晒太阳，并且经常带它出去散散步。

终于，玫瑰花又挺直了身子，重新变得鲜艳动人。

小鹿高兴地跳了起来，对玫瑰花说：“朋友，你真棒！我会一直和你在一起，直到永远！”从那以后，小鹿和玫瑰花成了最好的朋友，它们每天在花园里玩耍，互相关心和爱护着。

4《小鹿的玫瑰花》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小鹿的玫瑰花为什么会枯萎，以及小鹿的心情变化。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力。

（2）运用图片和实物，帮助学生更好地理解故事情节。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生懂得珍惜美好生活，体会分享的快乐。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。

（2）学习生字词，提高朗读和书写能力。

（3）通过讨论，分析小鹿的心情变化，培养学生关爱他人的意识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解小鹿玫瑰花枯萎的原因，以及小鹿的心情变化。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片或实物。

4. 小组讨论标志。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注小鹿和玫瑰花。

（2）邀请学生分享他们对小鹿和玫瑰花的认识。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。

（2）教师辅导学生朗读生字词，确保正确发音。

（3）分角色朗读，提高学生的朗读能力。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 分析故事情节：（1）教师引导学生回顾故事情节，概括小鹿的玫瑰花为什么会枯萎。

（2）学生讨论小鹿的心情变化，培养关爱他人的意识。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜美好生活的重要性。

（2）学生结合自己的生活实际，分享感悟。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我的玫瑰花”为主题，写一篇短文，描述自己的经历和感悟。

2. 拓展作业：（1）调查身边的亲朋好友，了解他们珍惜美好生活的做法。

（2）结合调查结果，编写一份关爱他人的行动计划。

小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思

小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思1、小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思记得在上《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，我先让同学们自己阅读课文，然后抛出一个大问题：小鹿虽然自己看不到玫瑰花，但是他知道自己种的玫瑰花的颜色吗？知道自己种的玫瑰花有香味吗？生１：他开始不知道，因为在玫瑰花开的时候他腿扭伤了，后来他知道了，是别人告诉他的。

生２：他知道，因为黄莺告诉了他玫瑰的颜色。

生３：他知道，因为微风告诉他说玫瑰有香味。

生４：这篇课文写得不对，我觉得想不通。

小鹿既然有弟弟，怎么会看不到玫瑰花呢？在他腿扭伤的时候，完全可以由弟弟扶他到花坛里去看呀！干吗让别人来告诉他？其他同学先陷入沉思后都好象恍然大悟地说：对呀！小鹿应该能看到玫瑰花，是不是课文弄错了。

我先一惊，继而说：对呀！那么不妨以你们的想法来写写这篇课文，好吗？苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的`需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

上了这一课，让我更深刻地理解了这句话。

我们作为担任组织引导者角色的教师不能因为学生打断了自己上课的思路，把学生富有创造性的见解扼杀了，把一种求实的科学品质给抹杀了，而应该根据课堂的生成，对自己预设的教学作出富有创意的调整。

作为教材里的课文最好能自圆其说2、人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？首先，我为孩子营造了一个和谐的课堂。

教学中，我抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”和“看来，你的玫瑰没有白栽。

”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。

随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。

如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。

小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】

小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。

在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。

在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。

但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。

全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。

”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。

在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。

“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。

”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。

《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。

当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。

师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。

躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。

生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。

生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。

人教二年级下册《4小鹿的玫瑰花》42页PPT

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
人教二年级下册《4小鹿的玫瑰花》
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021

小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。

下面小编给大家带来关于小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1教学目标1、会认8个生字，会写12个字，积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯;2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点;识字学词。

懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排:2课时教学过程第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。

(板书课题)2、出示玫瑰花图片和词语玫瑰花，记忆生字玫、瑰。

(提示：瑰单字读一声，在玫瑰一词中读轻声。

)二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2、出示词语，分组学词学字。

玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)提示：骨是多音字，花骨朵中读一声)看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆莺。

表演识字：用动作表示一瘸一拐，记忆瘸、拐。

用表情表示惋惜，记忆惋，说说令人惋惜的事情。

4、指导书写：观察弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。

范写骨，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2、指名读1、2自然段，学生评价。

思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么?3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4、提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。

【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读及答案 4.小鹿的玫瑰花(老大爷种苹果树)

【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元4 小鹿的玫瑰花老大爷种苹果树鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”……鹿弟弟也高兴地笑了说看来你的玫瑰没有白栽1.比一比，再组词。

栽（）载（）裁（）惋（）碗（）婉（）2.仿写句子。

惋惜地……__________________________________________________________________3．给文中划“——”的句子加上标点符号。

4．鹿弟弟认为玫瑰白栽了，是因为。

后来，他又认为“玫瑰没有白栽”是因为（）A ．鹿弟弟看到了玫瑰。

B ．美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了欢乐。

老大爷种苹果树有个老大爷种了许多苹果树。

人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦。

” 老大爷说：“我（）吃不着，（）别人吃得着啊，那时候他们会感谢我的。

”一朵也没看着；老大爷种了许多苹果树，也不一定能吃得着。

他们是不是很傻呢？读读想想。

1.词语手拉手。

（写近义词）恐怕（）感谢（）2.你能在文中的（）里填上恰当的关联词吗？3.你觉得老大爷傻吗？为什么？__________________________________________________________________参考答案：课内语段1．栽（栽花）载（载重）裁（裁剪）惋（惋惜）碗（饭碗）婉（婉转）2．弟弟惋惜地对哥哥说：“风筝线断了。

”3．鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 4．小鹿一朵也没看着。

（B）美文选读1．也许感激2．虽然……但是3．老爹爹不傻。

因为他给别人带来了快乐。

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3、在读懂课文的基础上，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习重点：学会本课的生字，正确，流利的朗读课文，理解课文内容。
学习难点：在读书过程中，认识到帮助别人也能获得快乐。
学法指导：自主识字同桌交流小组讨论
评价设计：
1、针对目标一，采用指名读开火车读、游戏读，同桌互读等方式，通过倾听
观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在100%以上。
交流：（1）他常常去松土、浇水。（2）小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。（多么细心的兄弟俩呀，看着满树的花骨朵，他们满心欢喜，同学们一起读一读，把他们的欢喜带给我们大家。）
此时此刻，小鹿和弟弟心里最希望的是什么呢？（板书：希望）
不幸的是，就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。
2、针对目标二，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。
3、针对目标三，采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%以上。
学习准备：班班通课件
课题:4 小鹿的玫瑰花
学科
语文
年级
二年级
班级
二二
主备人
赵莹莹
审核人
安利平
课型
精读
学习内容：义务教育人教版小学语文六年级下册第四课
学习目标：
1、能从整体字形上正确认读13个生词，能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“哥”“躺”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、现在老师去掉了生词宝宝的小红帽，你还会读吗？（出示不带拼音的生词）
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
自读——指名读——开火车
4、词宝宝们走了，只留下了孤独的字宝宝，你愿意把他们带回家吗？快读读认认它们吧！
玫瑰渐瘸拐终谢浇微（交流识字方法并组词）
5.用惋惜地说句子。
6、指名读
三、生字回文，二读课文
（2）微风先生，你都遇到哪些小伙伴了？
我遇到了小白兔，谁来做小白兔，夸夸微风。（1、微风，你身上的香气真好闻。2、微风，闻到你的香味，我的疲劳也消除了……）
（3）微风先生，当大伙夸你的时候，你心里怎么想的？
（4）交流，来，把自豪劲读出来。
4、拓展：假如还有其他的小动物，他们又会说些什么呢？
5、过渡：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐，如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？
出示：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（指导读，感受迫切心情）
（7）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。如果你是小鹿，你心里会怎么想？
（8）交流。（难过、可惜）我相信所有的人都会为小鹿感到——（板书：惋惜）带着这样的体验读读鹿弟弟的话。
4、过渡：这真让人感到惋惜，为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢？
3、出示：一天，一周，一个月……（连续出示）
（1）省略号省略了什么？
（2）是呀，等待的时间是那么的漫长，如果你是小鹿，躺在床上的那段时间，想的最多的会是什么呢？
（3）交流。
（4）此时的小鹿心里只有一个字“急”呀，你能用一个词或一句话来形容一下吗？
（5）指导读这句话。
（6）床上的小鹿不能“静静地”躺着，而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。
（完成目标3）
板书设计：
4 小鹿的玫瑰花
小鹿没看到黄莺可好看了！
惋惜微风可香了！
↑
↓
没有白栽!（幸福）
总结与反思：
作业与练习：
一、造句
1、渐渐地
2、？为什么老师没有看到小鹿的玫瑰花呢？
你们是怎么知道的？能在课文中找出来吗？
老师发现，在朗读课文的过程中，有些生词宝宝我们不太认识，下面先让我们来和她们交个朋友吧！
2、课件出示生词（带拼音的）
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
学生自读——找学生领读——开火车读
三、学习5——6自然段，情境对话，体验快乐。
1、出示第8自然段，鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢？
2、交流，感受黄莺的快乐：
（1）黄莺飞来了，谁来做黄莺？指名读黄莺说的话。
（2）黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？
（3）谁来做黄莺，把快乐传递给我们。
3、感受玫瑰给微风带来的快乐。
（1）谁来做微风，读微风说的话。
授课节数：两课时
学习过程
第一课时
课时目标：
能从整体字形上认识8个生字，学会写四个生字。能正确，流利的朗读课文。
一、谈话导入
先展示出各种各样的玫瑰花的图片，让孩子们看到玫瑰花的美丽，（让孩子们可这图片说一句赞美的话）后总结：玫瑰花不仅颜色多，气味香，还有很多其他的好处呢！喝玫瑰花瓣泡的茶可以提神，美容，还能治病呢。我们现在知道了玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿呀也知道了，它呀，在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们去看看吧!
首先标出文章的自然段，（共8段）再段指名朗读课文。（完成目标1）
四、指导书写
哥浇弟微
（完成目标2）
第二课时
课时目标：学生明白小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，并且认识到为别人创造幸福，自己也能获得快乐。
一、再读课文
1、复习生词导入，出示生词，采用领读，齐读的形式复习上节内容。
2、上齐读1、2自然段。
节课我们学习了《小鹿的玫瑰花》，知道了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，小鹿喜欢吗？把它的喜欢告诉我们。
6、交流，出示鹿哥哥的话：原来我在的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。
7、小结，小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽，能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
8、俗话说：赠人玫瑰，手有余香，老师希望你们能像小鹿一样，用自己的双手为周围的每一个人带来快乐。