单词记忆类软件对宁夏大学英语专业学生单词记忆的影响
英语专业学生使用英语词汇类学习APP的情况调查与分析
62019年34期总第474期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS英语专业学生使用英语词汇类学习APP 的情况调查与分析文/魏蔡连【摘要】词汇类学习APP成为英语专业学生主要的词汇学习途径。
调查显示，不少英专学生无法准确评估自己的词汇量，使用词汇类学习APP的主要目的是备考，词汇学习的过程欠缺执行力和专注力，词汇学习效率不高。
鉴于此，学生应当在使用词汇类学习APP时制定可行的目标，提高学习专注力，尝试朋伴学习。
专业教师也应当在适当给予干涉的同时，强化传统词汇学习方式。
【关键词】英语专业；词汇；APP；调查【作者简介】魏蔡连(1981-)，女，汉族，湖北宜昌人，平顶山学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学，应用语言学。
情况如何、学习效果如何等。
(2)分析英语专业学生借助词汇类APP学习的过程中存在的不足。
(3)探讨英语专业学生如何能更有效地利用词汇类学习APP。
2.研究对象及实施。
本研究以平顶山学院为例，通过问卷星向英语专业各年级学生发放问卷，共收回问卷179份。
填写问卷的学生中，一年级68人(37.99%)，大二学生32人(17.88%)，大三学生29人(16.2%)，大四学生50人(27.93%)。
其中，有效问卷167份，有效率93.3%。
二、调查结果与分析1.不少英专学生无法准确评估自己的词汇量。
被问及是否知对于英语专业学生而言，词汇学习对提升听说、阅读、写作、翻译等技能至关重要。
因此，扩充词汇量是英语专业学生日常学习的重要内容。
近年来，随着移动终端及相关技术的快速发展，学习类APP成为大学生们青睐的学习途径。
许多学习记忆单词的APP活跃在了英语专业学生的学习生活中，以至于许多英语专业的学生主要依靠词汇类学习APP来扩充词汇量。
因此，全面了解他们对词汇类学习APP的使用情况，并以此分析提出潜在的使用策略或建议，则尤为重要。
一、研究设计与实施1.研究目的。
(1)调查英语专业学生使用英语词汇类学习APP的动机、使用(1)明确培养方案中的人才培养目标，切实发挥培养方案的纲领性作用。
词汇记忆软件在大学英语词汇教学中的应用研究
词汇 。测试 平均得 分为３ ． 。 ８分 ９
笔 者进一 步 对７ 名学 生进 行 ８ 词汇学 习状 况 问卷 调查发 现 ：８ ７％
生按 照教师的安排学 习 ， 就可 以掌
握词汇 。 大学英语课堂 教学 时间相
者 发 现词 汇记忆 软件 辅 助学 习是
一
个很好 的选择 。 为验 证词 汇记 忆 软件 在学 生
２ １ 年第 １ 期 ００ １ 第 ３ 卷 பைடு நூலகம் 总 ６９ ０ 期
职 业技 术 教 育
ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ ＡＮＤ Ｉ ＴＥＣＨＮＩ ＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｃ ＯＮ
Ｎｏ １ ， ０ ０ ． ２ １ １ Ｖｏ ． ｌ １ ３
Ｇｅ ｅａ ．０ ｎ ｒｌＮｏ６ ９
词汇记忆软件在大学英语词汇教学中的应用研究
可 以将词汇记忆软件作为辅助教 学手段 ， 向学生传授词 汇记 忆策略 ， 培养 学生的 自主 学习能力。
关键 词 英语 教学 ； 汇学习； 词 记忆策略 ； 汇记 忆软件 词
Ｇ １ 文献标识码 ７２ Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ １ ）１ ０４ — ２ ０ ８ ３ １ （０ ０ １－ ０ ７ ０
的重要任务 。
一
时没有运 用更 多 的例子 来深 入理 力 和学习策略提出很 高的要求 。 解词 汇的确切 意思 ；６ ７ ％的学生感 觉背诵 英语词汇非常枯燥 ， 以持 难
之 以恒 。深人 分析发现 ， 学生不 能
二、 英语词汇记忆软件 的应用
由完 全 的被动 听指 令学 习 到
测试平均得分为４ ． 。 ５分 ７ 两次测验结果通过ｓｓ软件 分 ｐｓ
测试成绩之 间有显著差异 ， 作此结
论正确的概率为９ ％。 ５
浅析“百词斩”在大学生英语词汇学习中的应用
［摘要】随着移动学习的发展，越来越多的大学 生使用手机进行英语学习，尤其是词汇学习。大 量的单词学习智能软件应运而生，“百词斩”凭 借其鲜明的图文记忆以及声音、文字、符号、音频 和视频等多模态辅以复习与监督模式，帮助大学 生提高了英语词汇的学习效率。本文分析了“百 词斩”的优势和不足，并提出相关建议，以期设 计者优化该软件，使其得到更充分的利用。 ［关键词】“百词斩”；词汇学习；图文记忆； 多模态学习；复习与监督模式 ［中图分类号】H0-0 【文献标识码］A ［文章编号］1009-6167（2020）11-0063-04
參考文献
[1] HE A W, LINDSEY B. You know as an information status enhancing devices: arguments from grammar and interactionQ]. Functions of language, 1998 ( 5 )： 133—155.
在“图片选择”中，“百词斩”提供了
n图文记忆
单词和其例句的发音，并以一种富有感情色彩
的语气呈现。学习者通过例句发音，更易理解
“百词斩”使用图片来帮助学习者记忆 单词的应用情境，把握单词的感情色彩（郭倩
词汇，这是它与其他类似软件的最大的区别。
茹、周榕，2019： 507） o这种音频辅助的方
图形加释义可以通过双编码有效减轻认知负
众所周知，词汇学习是英语学习的基 础。“词汇学习是一个需要兼顾广度与深度的 体系，词汇学习的广度即学习者的词汇量大 小，词汇学习的深度即学习者对词汇意义的正 确理解，词汇量与语言应用的各个方面都成正 比例”（马娟敏、龚宁静，2019： 41）,所以 如何进行有效的词汇学习是不少英语学习者的 诉求之一。
宁夏独立学院学生英语学习App使用现状及对策研究
传播力研究 RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE156 传播力研究 2020年10期一、研究背景英语学习App 是“互联网+”时代的智能产物，是英语学习方式紧跟时代发展的表现。
英语学习App 因其智能、便捷以及学习资源丰富等特点已被大学生熟知且广泛应用起来，成为了大学生自主学习英语的小助手。
近年来，移动英语学习App 在大学生群体中备受青睐，随心、随时、随地的“低标准”使得它一跃成为大学生学习英语时的首选。
只要想学习，有时间，几乎在任何场所，英语学习App 都能满足使用者的需求。
张玉钦在《英语学习类App 资源分析及应用研究》一文中总结出了英语学习类App 的三个特点：教学形式逐渐多样化、娱乐化；学习要素融合，综合提高学习者能力；交互形式多样，注重学习者的多感官体验。
毋庸置疑，这种新生的学习工具确实对大学生的英语学习方式产生了一定的影响，但其对大学生的英语学习究竟有多大帮助，是否可以作为课堂的有效延伸和补充等这些问题都是值得探究的。
因此，本文通过调查独立学院学生英语学习App 的使用现状，分析其中存在的问题，进而提出合理的改进意见，以期提高大学生使用英语学习App 进行学习的效率和质量，同时还可为英语学习App 今后的改进方向和研发创新提供一定的参考依据。
二、研究过程(一)研究问题本研究调查的问题主要包含四个方面：大学生使用英语学习App 的主要群体、大学生对英语学习App 的利用率、大学生使用英语学习App 的偏好、大学生对英语学习App 的态度。
(二)研究对象本研究以宁夏四所独立学院——宁夏大学新华学院、宁夏理工学院、中国矿业大学银川学院及银川能源学院学生为调查对象，最终得到的有效问卷为137份。
(三)研究方法本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，探析宁夏四所独立学院学生英语学习App 的使用现状。
在进行问卷调查的同时，我们选取了四所独立学院的部分学生进行深入访谈，同时辅以观察法，通过接触他们的日常生活，深度了解被研究对象英语学习App 的使用状况、对App 的态度及希望改进的意见。
自媒体时代英语学习类手机App对英语专业学生自主学习的影响
自媒体时代英语学习类手机App对英语专业学生自主学习的影响自媒体时代的到来，各种学习类App也层出不穷。
文章针对英语专业学生（以下简称英专生）进行问卷调查和访谈，探究英语学习类手机App对英专生自主学习的影响，得出主要结论：自媒体时代手机App给英专生的学习带来积极性影响，主要体现在词汇量的扩大，同时对阅读、听力、写作、口语能力及学习效率等也有一定提升作用。
标签：手机App;自主学习;英语专业学生自主学习，即一种与传统教学模式相对应的现代的、易被年轻人接受的学习模式。
自主学习这一概念在Henri Holec[1]所著的Autonomy and Foreign Language Learning中第一次被提出。
他提出，外语自主学习即在各种学习环境下，学习者可以选择最适合自己的学习教材、方式和速度[2]。
处于自媒体时代的我们能采取的学习方式包含学校提供的线上课程、学习搜索引擎以及学习应用程序等。
而本文就英语学习类手机App这一时下流行的自主学习的手段，探求英语学习类手机App给英专生自主学习带来的影响。
大量研究证明，英语学习移动应用程序有利于学生的自主学习。
杨继良阐述了自媒体时代大学生利用手机App对自主学习具有便携、趣味、互动、贴身等优势。
虽然有很多数据研究证明移动应用程序对学生学习英语有一定的辅助作用，但对于已具有听、说、读、写、译的语言技能的英专生来说，英语学习类手机App对他们学习更高级的英语是否有提高作用以及具体起到哪些辅助作用还值得探究。
文章通过调查问卷及访谈的方式，探究英专生对利用英语学习类手机App进行自主学习的认可度与有效性。
一、研究设计1.研究问题（1）英语学习类手机App是否能够提高英专生的自主学习水平？（2）英语学习类手机App具体能提高英专生哪些方面的技能？2.研究对象正在使用英语学习类手机App进行自主学习的英专生。
3.研究方法该文采取调查问卷及访谈的方式。
（1）问卷包括英专生常用的学习类手机App统计、对英语学习类手机App 的效果认可度以及此类App对英专生的自主学习是否起到了促进作用。
基于手机背单词软件对大学生英语词汇学习的分析
基于手机背单词软件对大学生英语词汇学习的分析作者：龚红来源：《校园英语·下旬》2017年第10期【摘要】当前手机背单词软件受到越来越多大学生的喜爱，也成为移动学习的重要体现。
本文选取目前具有代表性的6款背单词软件，剖析这些软件对大学生英语词汇学习方面存在的优点及不足，试图为英语词汇教学及软件开发者提供反馈。
【关键词】背单词软件移动学习英语词汇学习英语词汇的掌握情况直接关乎英语知识、技能的学习效果，因此英语词汇学习方法的有效性显得极为重要。
如今智能时代赋予词汇学习途径更多样化。
移动智能终端激励了更多手机背单词软件的开发，大学生利用移动端单词软件学习英语词汇已屡见不鲜，这种现象不仅符合移动学习的主张，也使我国英语词汇学习方法的研究有了新的道路。
一、移动学习理论移动学习源于2000年美国加州大学伯克利分校的“Mobile Education” 研究项目。
欧洲和美国一般以 m-Learning或 m-Education 来指称，而我国一般表述为移动学习、移动教育。
目前国内外对于移动学习的概念还未统一，通常，移动学习是利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。
国内对移动学习研究起步较晚，目前仍处于探索上升阶段，研究论文多为宏观方面的研究，如移动学习理论和发展现状研究、移动学习系统开发研究、移动学习模式设计研究。
而微观方面、单项应用方面的研究甚少，针对英语词汇学习的移动学习方面的具体应用研究少之又少。
因此，立足大学生英语词汇学习情况，结合英语词汇学习及移动学习特点，探索移动学习与英语词汇学习的整合方法确有必要。
二、背单词软件分析1.背单词软件的优点。
携带方便，随时随地学习：传统纸质词汇书厚重，携带不便，而背单词软件轻巧方便，更可随时随地开始学习，不受时空限制，有利于激发学习词汇的兴趣和积极性，为学生打开方便之门。
词汇容纳量大，分层学习效果好：6款软件都收纳大量的词汇，并按大学生的需要和实际学习情况分为不同层次，比如四六级英语词汇，考研、考博词汇，专四专八词汇等，而传统纸质词汇书无法涵盖各阶段的词汇。
手机单词记忆软件对大学生英语学习的影响
手机单词记忆软件对大学生英语学习的影响作者：廖青来源：《都市家教·下半月》2015年第04期【摘要】词汇是英语学习的基础。
调查显示，很多大学生不知道如何有效的去记忆单词。
通过使用智能手机单词记忆软件，比较学生在不同阶段的词汇记忆成效以及对软件的评价，可以发现智能手机单词记忆软件有助于增加学生英语学习的兴趣，提高记单词的效率。
在英语教学中，教师可以将智能手机单词记忆软件作为辅助教学手段，提高学生自主学习的能力。
【关键词】英语学习；词汇记忆；词汇记忆软件英语词汇如同汉语中的汉字，是英语学习的基本要素。
大学生学习英语不管是为了通过四六级考试，还是出国留学，都需要具备一定的词汇量。
所以，传授学生词汇记忆方法，拓展学生词汇量是大学英语教学的一个重要任务。
一、大学生英语词汇学习的现状笔者对所执教高校的13级经济专业和13级新闻专业的学生共计146人进行了英语词汇学习的问卷调查和部分学生的访谈。
在问卷调查之前，笔者还对146名学生做了一次大学英语四级高频100词的测试，测试方式是让学生就所给中文写出相应的英文单词或者就所给英文单词写出中文意思，结果平均得分只有48分，说明学生的词汇量非常的有限，英语基础比较薄弱。
然而通过问卷调查发现71.8%的学生觉得很难记住单词，重复记忆炒现饭的现象普遍存在；34%的学生记忆单词从来不先读单词，而是直接记忆单词的拼写。
66%的学生仅仅只是记忆单词本身的意思和拼写，而不会记忆单词的用法和搭配。
69%的学生只记忆单词最基本或最常见的一个意思，而忽视了其他的意思和用法。
75%的学生觉得背单词比较枯燥无聊，效率也很低。
只有24%的学生能够通过背诵例句，结合图示等方法来记忆单词。
通过进一步对部分学生的访谈以及结合以上调查结果表明，大部分学生未能采取有效的、最适合自己的英语词汇学习策略，未能掌握单词的基本构造以及记忆规律，这是大学生英语词汇学习效果不佳的根本原因。
通过访谈笔者也进一步得知，大部分学生都认为，大学阶段的英语学习不同于中学，大学英语课堂上老师没有时间复习所学过的单词，更没有时间专门督促学生记忆课后单词。
自媒体时代英语学习类手机App对英语专业学生自主学习的影响
自媒体时代英语学习类手机App对英语专业学生自主学习的影响作者：余思思来源：《求知导刊》2018年第36期摘要：自媒体时代的到来，各种学习类App也层出不穷。
文章针对英语专业学生（以下简称英专生）进行问卷调查和访谈，探究英语学习类手机App对英专生自主学习的影响，得出主要结论：自媒体时代手机App给英专生的学习带来积极性影响，主要体现在词汇量的扩大，同时对阅读、听力、写作、口语能力及学习效率等也有一定提升作用。
关键词：手机App;自主学习;英语专业学生中图分类号：G434;H319文献标识码：A收稿日期：2018-11-11作者简介：余思思（1997—），女，浙江温州人，重庆师范大学涉外商贸学院本科在读。
自主学习，即一种与传统教学模式相对应的现代的、易被年轻人接受的学习模式。
自主学习这一概念在Henri Holec[1]所著的 Autonomy and Foreign Language Learning中第一次被提出。
他提出，外语自主学习即在各种学习环境下，学习者可以选择最适合自己的学习教材、方式和速度[2]。
处于自媒体时代的我们能采取的学习方式包含学校提供的线上课程、学习搜索引擎以及学习应用程序等。
而本文就英语学习类手机App这一时下流行的自主学习的手段，探求英语学习类手机App给英专生自主学习带来的影响。
大量研究证明，英语学习移动应用程序有利于学生的自主学习。
杨继良阐述了自媒体时代大学生利用手机App对自主学习具有便携、趣味、互动、贴身等优势。
虽然有很多数据研究证明移动应用程序对学生学习英语有一定的辅助作用，但对于已具有听、说、读、写、译的语言技能的英专生来说，英语学习类手机App对他们学习更高级的英语是否有提高作用以及具体起到哪些辅助作用还值得探究。
文章通过调查问卷及访谈的方式，探究英专生对利用英语学习类手机App进行自主学习的认可度与有效性。
一、研究设计1.研究问题（1）英语学习类手机App是否能够提高英专生的自主学习水平？（2）英语学习类手机App具体能提高英专生哪些方面的技能？2.研究对象正在使用英语学习类手机App进行自主学习的英专生。
单词APP软件应用对于大学英语词汇课堂教学的启示
单词APP软件应用对于大学英语词汇课堂教学的启示作者：樊金琪来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第10期【摘要】背单词对于很多中国大学生来说是个令人头痛的事情。
如今电子产品和应用软件不断推陈出新，在超市、银行排队，搭乘公交、地铁等生活场景里随时都可以利用手机APP 应用软件轻松进行英语词汇学习。
本文通过分析“百词斩”和“扇贝”这两款软件对于单词学习的优缺点，探讨其对于大学英语词汇课堂教学的启示意义。
【关键词】单词APP软件大学英语词汇课堂教学【基金项目】本文是湖北省教育科学规划课题“基于微课的翻转课堂模式在民办高校大学英语教学中的应用研究”（课题编号2015GB154）的研究成果之一。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0195-02万丈高楼从地起。
在英语学习的过程之中，词汇正如砖瓦之于建屋盖房一般，是构建英语知识体系的基础材料。
而对于很多英语基础差的中国学生来说，背单词是让他们觉得非常枯燥而又极为头痛的一件事情。
一旦词汇成为他们英语学习道路上的一大障碍，势必严重影响他们综合语言应用能力的发展。
正因为词汇学习是如此的重要，我们可以看到，在当今信息技术发展日新月异的移动互联时代，针对英语词汇学习的各类APP软件层出不穷。
这些单词软件以其独具的智能化和互动性，在帮助用户随时随地背诵英语单词、掌握词汇量方面起到了辅助学习的作用，在大学生当中拥有相当广泛的受众群。
笔者通过学生反馈的使用体验情况，选择了两款在当前人气较高的单词学习软件——“百词斩”和“扇贝”来分析其在大学生词汇学习方面所具有的优势及不足之处。
1.“百词斩”“百词斩”是一款特色及其鲜明的单词学习软件，功能丰富，学习效果明显。
以“让背单词上瘾”为宣传口号，其产品定位面向12-24岁的所有学生群体，针对英语学习和备考打造最易记、最难忘的背单词软件。
这款软件最明显的特点在于：①为每一个单词提供了极富趣味的配图和例句。
移动学习对大学生英语词汇磨蚀的影响研究——以“百词斩”App为例
移动学习对大学生英语词汇磨蚀的影响研究——以“百词斩”App为例随着移动互联网的发展和智能手机的普及，移动学习成为了一种新的学习方式，为大学生的学习生活带来了很大的变化。
而英语学习作为大学生学习的重要组成部分，在移动学习的影响下，也发生了一系列的变化。
本研究旨在探讨移动学习对大学生英语词汇磨蚀的影响，以“百词斩”App为例进行具体分析。
一、移动学习对大学生英语词汇学习的影响1. 提供更加便捷的学习途径随着移动学习的兴起，学生可以随时随地通过手机进行学习，特别是对于英语词汇的学习来说，大部分的移动学习平台都提供了词汇学习的功能，如“百词斩”App就是一个非常典型的例子。
学生可以利用碎片化的时间进行学习，不再受限于传统的学习方式，在地铁、公交、休息时间等都可以进行学习，大大提高了学习的便捷性和效率。
2. 创新的学习方式移动学习平台通过多媒体技术和互动性，为学生提供了更加生动、有趣的学习方式。
比如“百词斩”App中，学生可以通过图片、配音和例句的方式进行词汇学习，不再是死板的记忆单词，而是通过丰富的知识呈现形式，提高了学习的趣味性和记忆的深度。
3. 个性化学习移动学习平台可以根据学生的学习情况和偏好，提供个性化的学习方案，比如“百词斩”App可以根据学生的水平和学习进度，智能调整学习内容和难度，为学生提供更加有效的学习帮助，提高了学习的针对性和效果。
1. 学习时间碎片化，学习效果难以保证虽然移动学习为学生提供了更加便捷灵活的学习方式，但是在碎片化的学习时间内，学生可能很难集中精力进行学习，导致学习效果难以保证，尤其是在词汇学习这种需要长期坚持和记忆的学习过程中，碎片化学习的影响尤为明显。
移动学习平台的多媒体形式和互动性确实提高了学习的趣味性和记忆的深度，但是同时也容易导致学生的学习变得浅层化，只是停留在对图片、音频的记忆，而忽略了对词汇的深层次理解和运用。
移动学习平台的个性化学习虽然能够根据学生的学习情况提供相应的学习方案，但是缺乏了老师和同学之间的交流和指导，学生在学习过程中可能会出现盲区和误区，导致学习效果不如预期。
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异。
为分析并解决 目前存在的问题 ， 我们认真对 比了市面上 的主 流单词记忆 ＡＰ Ｐ： 百词斩 、 扇 贝单词 、 开心词场 、 不背单 词 、 金 山背 单词 、 墨墨记单词 、 知 米背单词 、 暗记单词 、 拓词 、 酷背单词 、 我爱 背单词 、 欧路词 典共 ｌ ２ 种。
堕堕 塾
Ｎｏ． ０ ９ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍ ｂｅ ｒ
单词记忆类软件对宁夏大学英语专业学生单词记忆的影响
刘 淑君 杨 仲敏 李 长均
摘要： 为强调记 忆单词的重要 性和找寻合适的单词记忆类软件 ， 本文对 比了英语单词记 忆类Ａ Ｐ Ｐ的使 用效果 ， 以宁夏 大学英语 专 业 学生为例进行 了为期 ２ １ 天的测试 ， 分析使 用Ａ Ｐ Ｐｇ ｇ 忆单词 过程 中所遇到 的问题并提 出相应 建议 。 关键词 ： 单词记忆类软件 英语专业学生 单词记 忆
一
单词打卡实验 的同学在 ２ １ 天后单词量有明显提升。 之后根 据“学生单词记忆的影响 ， 并结合专业老师 的意 见给 出 相应建议 。
３ 研 究 结 果 分 析 及 建 议
所有坚持参 与２ １ 天单词记忆实验 的同学单词量在 ２ ｌ 大之后 都有 了明显 的提 升。因此 ， 我们可 以得 出结论 ， 即单 词记忆类软 件 对宁夏大学英语 专业学生单词记忆 有着促进作用 。测试结果 符 合 最 初假 设 。 但实验 过程 中 ， 也 出现了不少 同学 兀法坚持 完成 ２ １ 天 的背 诵任务 。除了 自身的原因之外 ， 网络信号和流量不足的问题也 成 为这些同学 无法 坚持完成任 务的原 囚。 针对部分同学ｌ 无 法坚持 完成任 务的情况 ， 我们提 以下 几点 建 议： 第一 ， 针对 轻易放弃背单词打卡 的问题 ， 同学们 可以加 入打 卡小组 ， 跟志 同道合 的同学相互鼓励 监督 ， 并 给予 自己适 当的心 理暗示 “ 坚持下去就一 定有改变 ” ； 第二， 针对 网络信号及流量 足 的问题 ， 同学们 可以充分利用 “ 离线模式 ” 这一功能 ， 选择在 有 网络状况 良好时提前 把词库 下载 到移动设 备里 ， 这样 就可以满 足 随时 随地离 线背单词 的需求 ｌ 『。还可 以避免 因为连不 网络 而 分心的问题 。
２ 研 究 方 法
如何促进学生 阅读单词信息 的频率 ， 提 高学生在移动学 习中 持续学 习单词的效果是一项重要的研究 。通过组 内成员内测 ， 分 析对市 面上单词记忆 类软件及相应使 用结 果 ， 并通过对专家 、 老 师 的采访 确定前期调查 问卷的 内容 。问卷就英语专业学 生在单 词记忆类 Ａ Ｐ Ｐ的使用现状 和倾 向进行调查 。 结 合 调 查 问卷 的结 果 ， 以 宁夏 大学 外 国语 学 院英语 专 业 ２ ０ １ ６ — ２ ０ １ ４ 级 部分 学 生为 研究 对象 ， 选择 多数 同学较 为倾 向 的 “ 扇贝单词 ” 进 行为期 ２ １ 天 的单词 记忆打 卡实验研 究 ， 每 天记录 打卡群 内学生 的打卡情 况并进行统 计 ， 在２ １ 天 后做 出统计 图表 给予反馈 。在研究进行 前 ， 笔者依 据组员 自身 测试 情况假设 ： 按 照要求每天进行 背单词打卡活动 的同学在 ２ １ 天后单词量有 明显 提升 ， 并 能养成定 时定量 背单词 的良好 习惯 。 首先 ， 笔者 利用 扇贝单词 的单词量测试功能对参与实验 的对 象进行 了单词量的测试并记录 ， 其 次根据个人情况各 自制定合适 的单词 记忆数量 进行 ２ １ 天 的单词记 忆实验 ， 最 后再次单 词量测 试并记录。根据前后两次测试结果对 比得出 ： 按照要求完成每天
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ Ｉ ． ２ ０ １ ７ １ ７ ． １ ５ ５
对 于英语专业学生 而言单词 的积 累尤为重要 ， 需要依 靠每 天 定 时定 量的反复记忆 和巩 固。以宁夏大学英语专业学生为例 ， 每 天固定 的课 时和课外 活动已经 占据 了同学 们大量 的时间 ， 可控 时 间相对零散 。Ａ Ｐ Ｐ 记忆法是 目前较为流行的一种单词记忆法 ， 单 词记忆者利用 以智能手机 、 平板 电脑 为主的 电子产 品 ， 通过跟 读 单词 、 联 系短语 、 例 句等方式 来记忆 ， 并能结合 图像联 想加深 记 忆 。单 词 自身具有 非连续性 的记 忆特点 ， 单 词记忆类 Ａ Ｐ Ｐ 充 分 利用这一特点可以让 大学 生充分利 用零散 时间 ， 随时随地开展学 习 。而相对于 自制力不强的同学更是需 要外 界的监督 ， 而手机单 词记忆 类软件就符合这些需求 ： 监督打卡 ， 完 善的单词 书， 随身携 带轻巧便捷 。 德 国著名心理学 家艾 宾浩斯 ， 在１ ８ ８ ５ 年发表 了实验报告 ， 成 功发 现 记忆遗 忘 曲线 。多数单 词记 忆类 Ａ Ｐ Ｐ也利 用 了这一 理 论， 在对 Ａ Ｐ Ｐ的开发中采取反 复记忆法 ， 具有科学依据。 本 文 以宁夏 大学 英语专 业学 生 为例进 行 了为期 ２ １ 天 的测 试， 分析 使用 Ａ Ｐ Ｐ 记忆 单词过 程 中所 遇到 的问题并 提 出相应 对 策建议 。 １ 单词 记 忆 类 软件 的概 述 市 面上 的单词 记忆类 Ａ Ｐ Ｐ 种类 繁多 ， 开 发商 的资质 良莠不 齐， 因此许 多英语专业学 生在选择单词记忆方法 时无从下手 。针 对英语专业学生需要深入 了解单词含义及掌握大量单词的需求 ， 些单 词记忆类 Ａ Ｐ Ｐ可能无法满足 。每款 Ａ Ｐ Ｐ 记忆 方法差异也 导致 了英语 专业学生 对于利用手机 Ａ Ｐ Ｐ记忆单词 的效果 存在差